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El autor analiza una rúbrica de evaluación docente y señala algunas áreas de mejora, como establecer criterios de desempeño medibles para cada nivel y agregar descriptores para cada criterio. Aunque usa rúbricas comúnmente para evaluar de manera justa el aprendizaje y las habilidades de los estudiantes, cree que este ejemplo carece de detalles como puntajes numéricos. Finalmente, argumenta que la evaluación ofrece una oportunidad para que estudiantes y maestros mejoren mediante la identificación de fortalez
El autor analiza una rúbrica de evaluación docente y señala algunas áreas de mejora, como establecer criterios de desempeño medibles para cada nivel y agregar descriptores para cada criterio. Aunque usa rúbricas comúnmente para evaluar de manera justa el aprendizaje y las habilidades de los estudiantes, cree que este ejemplo carece de detalles como puntajes numéricos. Finalmente, argumenta que la evaluación ofrece una oportunidad para que estudiantes y maestros mejoren mediante la identificación de fortalez
El autor analiza una rúbrica de evaluación docente y señala algunas áreas de mejora, como establecer criterios de desempeño medibles para cada nivel y agregar descriptores para cada criterio. Aunque usa rúbricas comúnmente para evaluar de manera justa el aprendizaje y las habilidades de los estudiantes, cree que este ejemplo carece de detalles como puntajes numéricos. Finalmente, argumenta que la evaluación ofrece una oportunidad para que estudiantes y maestros mejoren mediante la identificación de fortalez
Elijo la rúbrica de evaluación docente ya que me llamó la atención la infinidad de
cualidades que debe tener un profesor para ser considerado como un profesionista competente, que ofrece una verdadera calidad educativa. Sin embargo, no considero como tal este instrumento de evaluación una rubrica, ya que falto establecer los criterios de desempeño para cada nivel, en cuanto a los niveles necesitamos utilizar palabras que puedan ser medibles, como excelente, bueno regular, malo; destacado, satisfactorio, suficiente, insuficiente; muy alto, alto, medio, bajo, etc. Debemos seleccionar acertadamente las palabras que vayamos a utilizar en estos, pues se debe notar la relación que hay entre ellas. Es importante también designar un valor numérico para poder obtener una calificación que permita cuantificar o medir los aprendizajes logrados, por lo que debemos agregar siempre un puntaje para cada nivel. Además, le falto también a este ejemplo, agregar los descriptores de cada criterio que se establecen para cada nivel, los cuales deber ser muy explícitos para que el alumno pueda tener claro lo que puedo obtener. La rúbrica es un instrumento de evaluación que he utilizado comúnmente en mi práctica docente ya que creo que es herramienta que permite evaluar de manera justa y critica el aprendizaje alcanzado por mis estudiantes, y no solo eso, sino que también podemos considerar las habilidades y actitudes que presentan ante una tarea. Si bien la evaluación no nos define como mejores estudiantes, es sin duda una acción que ofrece una oportunidad para el alumno y el docente de mejorar y progresar, ya que esta nos permite identificar el avance y los obstáculo que hay en el proceso de enseñanza aprendizaje para tomar la decisión entre todos actores (alumno, maestro, directivo y padres de familia) de los cambios que se deben hacer, por la tanto debemos ver siempre la evaluación como una retroalimentación que te hace reconocer tus fortalezas, pero también tus errores los cuales te servirán de escalón para llegar al éxito.