Facultad de Educación.

Pedagogía en Educación Diferencial.

Práctica Intermedia V.

Ingreso estudiantes con NEE a un PIE.

Nombre: Sandra Garai Morales.

Nombre Docente: Juana Flores Cifuentes.
Ramo: Práctica Intermedia en PIE-
Fecha: 18 de abril, 2020.

 Caso práctico.

Agustín es estudiante de segunda año básico y se encuentra matriculado en un colegio

particular subvencionado con PIE. Pertenece a una familia de tipo extensa y es el segundo
hijo de su familia, es un niño sano y le gustan las actividades al aire libre, la profesora
aulde a que Agustín es un estudiante poco participativo en clases, sin embargo, logra los
objetivos del curriculum común, con el apoyo de la profesora Diferencial y su familia.

Su diagnóstico es TEL expresivo, la fonoaudióloga reporta que su lenguaje se caracteriza

por:
- Distorsión en las palabras.
- Lenguaje Inteligible.
- Dificultad para separar palabras en sílabas.
- Dificultad para utilizar los sonidos de habla de forma adecuada.
- Dificultad para retener mucha información.
- Atención escasa.
- Dificultad en la producción de frases, realizándolas de forma desorganizada y con
errores.

 En relación al caso presentado indique lo siguiente:

1. Proceso de Evaluación de Ingreso (procedimientos y evaluaciones aplicadas).

- Autorización de la familia: para realizar cualquier tipo de intervención en el
estudiante, se debe solicitar con anticipación el permiso de la familia.
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- Evaluación Fonoaudiógica: consiste en la aplicación de pruebas diagnósticas, según

el Decreto 170/2009. Los resultados de estas determinan el diagnóstico del
estudiante, debiendo ser registrado en un informe fonoaudiólogico. (En este caso
el estudiante ya consta con diagnóstico).
- Evaluación psicopedagógica de ingreso: realizada por un profesor diferencial, la
cual incorpora los antecedentes del estudiante y de su contexto. El instrumento a
realizar es de libre decisión del docente. (Aquí se puede realizar entrevista a la
familia para recopilar información mediante anamnesis y obtención del certificado
de nacimiento).
- Examen de salud: realizado por un especialista médico, señalado en Decreto
170/2009, en el articulo 16. (En ocasiones se realiza en el mismo establecimiento)

En el caso que el estudiante sea ingresado al Programa de Integración escolar se debe

contemplar la siguiente información, la cual debe ser recopilada y archivada:
a. Formulario único de evaluación diagnóstica de Ingreso.
b. Certificado de nacimiento.
c. Informes:
o Médico.
o Fonoaudilógico.
o Pedagógico.
d. Protocolos de pruebas aplicadas.
e. Anamnesis.
f. Pauta de observación directa.
g. Protocolo pragmático.
h. Consentimiento informado de los padres y/o apoderados, para realizar la
evaluación diagnóstica de ingreso.
i. Derivación e interconsultas, si fuese necesario.
j. Informes de otros profesionales, si lo requiere.
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Todos estos antecedentes deben quedar registrados en el Formulario único de Evaluación

de ingreso (FUDEI). Siendo la primera vez que el estudiante ingresa al programa de
integración escolar.

2. Documentación elaborada por el equipo PIE, refiérase al rol de cada uno de los
profesionales.

Informe Fonoaudilógico: Lo realiza el fonoaudiólogo, en base a las pruebas establecidas en

el Decreto 170/2009, en el caso de TEL expresivot: TEPROSIF, SCREENING TEST OF
SPANISH GRAMMAR, sub prueba expresiva, adaptada por la universidad de Chile. El
fonoaudiógo, puede complementar estas pruebas informales con otros procedimientos
formales o informales, con validez nacional, debiendo informar todos los niveles y
aspectos del lenguaje, en cual se encuentra el estudiante. Así como los puntajes obtenidos
en cada prueba, respetando las normas de estandarización de cada test e incorporando un
analisis cualitativo que pueda enriquecer el proceso de evaluación del estudiante.

Informe psicopedagógico: Lo realiza el profesor diferencial y debe contener información

relevante referida al estudiante, al contexto escolar y familiar, las necesidades educativas
especiales y los apoyos que se deben disponer para el estudiante, tanto en el contexto
escolar y familiar. Decreto 170/2009. Este informe será en base a la realización de una
prueba informal de carácter pedagógico, y la recogida de información mediante la
entrevista de anamnesis realizada al apoderado.

Formulario único de evaluación dignóstica: realiza su llenado con todos los antecedentes
recopilados, la profesora diferencial, una vez ingreso el estudiante al programa de
integración escolar.

Anmnesis: La profesora diferencial es la encargada de recopilar la información, mediante

una entrevista a la familia, en algunos casos la fonoaudilóga o psicológa si lo amerita,
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realizan sus propias anmnesis, para recopilar datos puntuales del estudiante y que sean
relevantes dentro de su proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Sugerencias al establecimiento y al hogar.

a. Sugerencias para la familia:

o Evitar estrategias o correciones que tengan una connotación negativa. Ej:
No se dice así!
o Pronunciar correctamente, pero sin exagerar.
o Repetir oraciones si es necesario.
o Dejar que se exprese libremente.
o Utilizar frases simples pero correctas.
b. Sugerencias para el establecimiento:
o Fomentar su participación en clases.
o Motivar sus logros, mediante el lenguaje verbal.
o Realizar actividades cortas, pero significativas.
o Otorgar el tiempo necesario en el caso, que él desee corregir su lenguaje y
felicitarlo por ello.
o Apoyar su lenguaje mediante imágenes, aumentando su vocabulario y
motivandolo a aprender palabras nuevas.
o Trabajar todos los niveles del lenguaje en conjunto y no de forma aislada.
o Hacer ejercicios praxicos con todo el curso, para apoyar a todos los(as)
estudiantes en la articulación de palabras.