Porque sostenemos que el arte es un derecho

EL FOBA NO ES EL ARBOL QUE TAPA EL BOSQUE

Los abajo firmantes, (docentes, estudiantes) expresamos nuestro absoluto rechazo al documento
publicado por SUTEBA, titulado “El Arte como Derecho”.

El documento citado expone un argumento engañoso, en el cual, expresa que la FOBA es

valiosa, e inmediatamente la cataloga de elitista y (cito textual) “Filtro seleccionador de talentos”.
Expone rápidamente una ecuación dudosa afirmando que (cita) “si ingresan xx cantidad se
reciben x.”, adjudicando específicamente a la FOBA dicha responsabilidad.
Quienes trabajamos y estudiamos con pasión y compromiso en el ámbito público trabajamos con
sentido crítico en oposición a éstas concepciones y defendemos las FOBA precisamente por su
capacidad de preparar, orientar, equiparar a un alumnado diverso y heterogéneo para el ingreso
a la carrera de grado.
A su vez, nos vemos obligados a recordar que estamos hablando de instituciones terciarias,
destinadas a formar artistas profesionales y formadores en las áreas específicas del arte. En el
documento citado se confunde al “Arte” con la “Formación profesional en Arte”.
Por último y no menos importante, las FOBA no son un requerimiento obligatorio. Aquellos
alumnos que poseen conocimientos previos (formales o informales) pueden hacer valer su
trayectoria anterior mediante exámenes nivelatorios o en condición de libre. Nadie tiene porquè
estar màs tiempo del que necesita.

La lógica de “con lo que nos dan hagamos algo”

El texto expresa que las instituciones son insuficientes en relación a la cantidad de habitantes en
la Provincia de Buenos Aires y nosotros estamos de acuerdo. Nuestro sindicato debería
concentrar sus esfuerzos en combatir la Falta de presupuesto en Educación pública en
general y en Artística Superior en particular, y no adaptar nuestras carreras, con recortes de
trayectos educativos que siempre actúan en detrimento de la calidad educativa. Entre las
muchas postergaciones, la creación (y no la eliminación) de nuevas FOBA en aquellos lugares
en donde no hay, sería una solución acertada.

La Educaciòn artística y sus particularidades

El texto hace referencia a la Educaciòn artística que se brinda en los niveles de Educaciòn
obligatorios (inicial, primario y secundario) concluyendo que la educación musical que recibe un
ingresante a la FOBA y posterior carrera de Grado, debe sumarse a todos estos años de
formación. Hace una analogía con las formaciones terciarias en lengua o matemáticas.
En primer lugar, las materias tales como lengua y matemáticas son la base del diseño curricular
en todos los niveles. Los alumnos reciben una amplia carga horaria de éstos estímulos contra un
porcentaje mucho menor de arte, y en la mayoría de las instituciones tienen solo una
especialidad (música o plástica, o teatro. No todas).
Por otra parte, el objetivo de la educación artística en los niveles de Educación obligatorios no es
que los alumnos incorporen conocimientos artísticos específicos. En los mismos diseños
curriculares se describe a la educación artística como un pilar del desarrollo de saberes
artísticos generales que propicien significativamente las capacidades de sociabilización, la
introducción a las producciones artísticas que constituyen el patrimonio cultural, nociones
básicas de los diferentes lenguajes artísticos que permitan la producción colectiva. Los
educadores y estudiantes de música sabemos sin lugar a duda que en las instituciones
secundarias, inclusive aquellas con orientación en alguna de las disciplinas, no se abordan los
contenidos que proveen las FOBA y en la mayoría de los espacios que se proponen como
propedéuticos alternativos, hay una variedad muy reducida de opciones de instrumentos y
géneros musicales.
¿Cuál es el valor del arte?
Admitir que el arte es valioso y “serio” y que nuestra función no es “adornar”, “distraer” o
“musicalizar actos escolares” implica una responsabilidad importantísima. Si tenemos valor,
merecemos una formación de calidad. Merecemos nuestras aulas acustizadas y nuestros pisos
preparados para bailar sin rompernos las rodillas. Y especialmente, merecemos nuestras
FOBAS. El documento citado niega la relevancia del tiempo como factor determinante en la
formación, niega la diferencia entre el Arte como derecho social y la formación profesional en el
Arte, (también como derecho, tanto para los estudiantes de las carreras como para la sociedad
de la cual forman parte).

Comunidad en lucha, ayer, ahora y siempre

Nos alarma que el citado documento se refiera a los avances en eliminación de derechos que
fueron combatidos por nuestra comunidad durante el gobierno anterior, a la vez que expone un
fundamento a favor de un nuevo (y muy significativo) recorte. Si bien el documento aclara la
excepcionalidad de determinadas carreras, todo el argumento va en la línea de la
deslegitimación de la FOBA en general. Esto nos indica que si la FOBA no está en planes de
eliminación hoy, lo estará mañana. Por otro lado, tampoco especifica en cuáles carreras está
bien y en cuales está mal (la FOBA).
Por otro lado, denunciamos que para la confección de éste documento no fuimos invitados por el
sindicato a participar de éste importantísimo debate, que afecta directamente nuestras
actividades (tanto de docentes como de estudiantes). Nos encontramos con un documento en
donde se expone un argumento que no refleja la opinión de la inmensa mayoría de quienes
conformamos la Educación artística Superior. Y aún más: El presente documento se sociabiliza a
pocos días de una serie de acciones en defensa de la FOBA en nuestras instituciones. Es decir:
no solo no refleja lo que pensamos sino que el sindicato lo sabe. Como estudiantes, educadores
y directivos de estas instituciones a las cuales hace referencia el documento, tenemos opiniones
y datos concretos acerca del funcionamiento de las FOBA, las Carreras de grado y múltiples
experiencias sobre las cuales basamos nuestra posición. Reclamamos ser escuchados.
Por todo esto, los abajo firmantes reclamamos al Secretario de Artìstica de Suteba Pedro de
Gaudio que se nos convoque en manera urgente a debatir en forma democrática, amplia,
inclusiva y participativa, a todos los agentes de la comunidad educativa (docentes, estudiantes,
ex estudiantes, directivos) acerca de éste tema en particular, ya que para nosotros, aludiendo al
título de este documento, la FOBA no es el árbol que tapa el bosque.