Documento de apoyo

para la interpretación
del Estatuto del
Personal Académico
para Profesores de Carrera

Universidad Nacional Autónoma de México

H. Consejo Técnico de la Facultad de Química
Mayo 2005
 Facultad de Química, UNAM

Dr. Eduardo Bárzana García

Director

IQ Federico Galdeano Bienzobas

Secretario General

Q Adelina Pasos González

Secretaria de Asuntos del Personal Académico
 ÍNDICE

Presentación 5

Documento de apoyo para la interpretación del Estatuto

del Personal Académico para Profesores de Carrera 7

Objetivos 9

Temporalidad en la aplicación de este documento 9

Criterios de evaluación para el ingreso, la promoción

y la definitividad de Profesores de Carrera 10

Profesor de Carrera Asociado C 11

Profesor de Carrera Titular A 14

Profesor de Carrera Titular B 19

Profesor de Carrera Titular C 22

Anexo I
Criterios para otorgar definitividad

Perfil de Funciones y Características de los

Profesores de Carrera de cada Categoría y Nivel

Profesores de Carrera Asociados 27

 INDICE

Profesores de Carrera Titulares 29

Profesor de Carrera Titular A 29

Profesor de Carrera Titular B 30

Profesor de Carrera Titular C 31

Anexo II
Sobre la evaluación de las actividades realizadas en cargos
Académico-administrativos o en puestos de elección 33

Anexo III
Sobre la evaluación de las actividades docentes del
Personal Académico de Tiempo Completo de la Facultad 35
Presentación

Este documento es resultado del esfuerzo de una

comisión especial de trabajo nombrada por el
Consejo Técnico de la Facultad de Química
compuesta por las siguientes personas:

M en C Josefina Viades Trejo

Dra. Estela Sánchez Quintanar
M en C Rosa María Ramírez Gama
Dr. Francisco Javier Rodríguez Gómez
QFB Georgina Maya Ruiz
M en C Socorro Alpízar Ramos
Dr. Pedro Roquero Tejeda
 Documento de apoyo para la interpretación
del Estatuto del Personal Académico
para Profesores de Carrera

Aprobado por el Consejo Técnico

de la Facultad de Química, el 9 de diciembre de 2004

Presentación

El Estatuto de Personal Académico (EPA) describe de manera general

los requisitos de ingreso o promoción a cada nivel dentro de las categorías de
Profesor de Carrera Asociado o Titular. No obstante, al no considerar plenamente
la variedad de perfiles y la diversidad que existe alrededor del ejercicio de las
tres funciones sustantivas (docencia, investigación y difusión), deja al criterio
de las Comisiones Dictaminadoras (CD) una variedad de aspectos de
apreciación. Asimismo, el EPA se refiere a la “equivalencia” de los grados
académicos, a “capacidades para formar o dirigir” personal académico y a
“haber formado profesores o investigadores que laboren de manera
independiente”, conceptos que se prestan a múltiples interpretaciones y que
ameritan el intento de ser precisados. Por lo anterior, este documento incluye
una serie de criterios cuantitativos y cualitativos que, con apego a los rubros
generales citados en el EPA, tienden a valorar tanto la calidad de los productos
del quehacer académico como la cantidad.

Es un hecho que existen en la Facultad Profesores de Carrera con un

perfil predominantemente docente y otros con un perfil orientado hacia la
investigación. Evidentemente, el ideal es contar con un profesorado en el que
se fundan ambas orientaciones, es necesario por tanto, contar con criterios
que permitan evaluar de manera justa y precisa, tanto las labores docentes
como las de investigación.

La experiencia ha demostrado que la evaluación de los productos de la

investigación puede hacerse objetivamente tanto en su aspecto cuantitativo
como en el cualitativo; sin embargo, el Consejo Técnico considera que la
evaluación de los productos de las actividades docentes aún adolece de esta
objetividad debido, a que en buena medida la calidad de éstos no es fácil
de medir.

Esta glosa está basada en el Documento de Apoyo para la Interpretación

del Estatuto del Personal Académico para Profesores de Carrera, que fuera
aprobado por el Consejo Técnico de la Facultad de Química el 30 de enero
de 1997, el cual fue probado en una evaluación piloto con las cinco CD de la
Facultad en todas las solicitudes de promoción y definitividad presentadas
por los profesores entre septiembre de 1995 y septiembre de 1996.

El Consejo Técnico (CT) se ha abocado durante dos años a la tarea de

elaborar una glosa sobre la evaluación de las actividades docentes del personal
académico, con el fin de enriquecer el documento citado al ampliar la gama
de actividades docentes que a juicio del CT, es menester considerar para
lograr una evaluación más justa de la labor docente.

Al documento de apoyo aprobado en enero de 1997, se le ha agregado

esta glosa como un anexo y se procuró dar cohesión y congruencia a la
terminología utilizada.
 Objetivos

El Consejo Técnico ha aprobado este documento con los siguientes

propósitos:

1. Servir de guía a las CD en el proceso de evaluación del ingreso, la

promoción y la definitividad del profesorado de carrera. De esta manera,
se pretende lograr, dentro de lo posible, homogeneidad de criterios en
la aplicación del EPA para todas las áreas.
2. Orientar al profesorado de carrera sobre la manera en que su currículo
será evaluado al solicitar una promoción o una definitividad.
3. Establecer el perfil del profesorado de carrera que la Facultad desea
tener.

Temporalidad en la aplicación de este documento

Con el objeto de que los profesores interinos y definitivos que ya laboran

en la Facultad conozcan y se familiaricen con los criterios que serán aplicados
de manera ordinaria por todas las CD de la Facultad, este documento entrará
en vigor a partir de la fecha de su aprobación por el Consejo Técnico, para los
siguientes casos:

1. Promoción de Profesores de Carrera Definitivos.

2. Promoción y/o definitividad de profesores interinos.
3. Apertura de la convocatoria a concurso de oposición abierto en la
categoría y nivel en la que fueron evaluados aquellos Profesores de Carrera
contratados por la vía del Artículo 51 del EPA.
4. Nuevas contrataciones de personal de carrera, por la vía del Artículo 51
del EPA.
5. Participación en concursos abiertos.
 Criterios de evaluación para el ingreso, la promoción
y la definitividad de profesores de carrera

A continuación, se presentan los criterios de ingreso y promoción para

cada categoría y nivel del EPA. En el Anexo I se proponen los perfiles mínimos
que serán utilizados por las CD como guía en el proceso de otorgar la
definitividad. Un segundo anexo orienta a las CD sobre la forma de considerar
las actividades académicas realizadas en un puesto académico-administrativo,
o en un puesto de elección.

Este documento contiene criterios de evaluación tanto cuantitativos como

cualitativos. Los primeros permiten marcar los mínimos de producción
académica que el Consejo Técnico considera que todo profesor de carrera
de la Facultad debe alcanzar, de acuerdo con su categoría y nivel. Los segundos
responden a la necesidad de evaluar la calidad de la producción y la
equivalencia de los grados académicos. Esta evaluación que por su naturaleza
es subjetiva, es un punto fundamental en el que las CD habrán de emplear su
criterio y experiencia. A este respecto, el documento sólo proporciona
indicadores generales que sirven de guía para la evaluación, facilitan la labor
de las CD y tienden a homogeneizar en lo posible los criterios de quienes
conforman estos órganos de apoyo del Consejo Técnico.

En 1988, el Consejo Técnico aprobó una iniciativa de la Dirección de la

FQ por la cual la contratación de Profesores de Carrera Asociados A y B quedaba
suspendida; por tal motivo, se excluyen de este documento los casos de
ingreso a estos niveles.

En junio de 1995 el Consejo Técnico acordó convocar a examen de

oposición abierto únicamente las plazas de Profesor de Carrera en la categoría
de Titular.

Se considera adecuado continuar la contratación prevista en el Artículo

51 del EPA solamente en el nivel de Asociado C; por esta razón en el futuro se
darán casos de promoción de Asociado C a Titular A, lo que sí considera este
documento.
 Profesor de Carrera Asociado C

En esta categoría y nivel, sólo se incluyen requisitos para ingresar, debido

a la política adoptada por el Consejo Técnico de no hacer contrataciones en
el nivel de Asociado B.

Transcripción del texto del EPA

Artículo 41.- Para ingresar o ser promovido a la categoría de

profesor o investigador asociado nivel C, se requiere:

a) Tener grado de maestro o estudios similares, o bien los

conocimientos y la experiencia equivalentes.

b) Haber trabajado cuando menos tres años en labores

docentes o de investigación, en la materia o área de su
especialidad.

c) Haber publicado trabajos que acrediten su competencia,

o tener el grado de doctor, o haber desempeñado
sus labores de dirección de seminarios y tesis o impar-
tición de cursos, de manera sobresaliente.

Requisitos para ingresar

El Consejo Técnico recomienda la siguiente interpretación (o glosa) del

Artículo 41 del EPA1 .

Inciso a)
Tener grado de maestro...

1
Siempre que en este documento se colocan dos o más requisitos alternativos (separados
por “o”) puede darse el caso de que un profesor no cumpla en forma estricta con ninguno
de ellos, pero que la labor realizada en la totalidad de los rubros sea dictaminada como
equivalente a alguno de ellos.
 En casos en los que exista evidencia de un desempeño académico
sobresaliente, podrá dictaminarse acerca de la existencia del equivalente a la
maestría.

La posesión del grado de maestría implica la adquisición de una visión

coherente y panorámica de una disciplina, mediante la acreditación de cursos
teóricos y prácticos con evaluación rigurosa, además de la realización y defensa
exitosa escrita y oral de la tesis de grado o del mecanismo equivalente.

Así, en los casos de excepción, la equivalencia al grado de maestría

deberá otorgarse cuando las actividades previas del profesor satisfagan los
siguientes aspectos2 (el primero se juzgará equivalente a la realización de la
tesis correspondiente y alguno de los dos últimos o una combinación de
ambos, a los cursos de maestría):

1. El desarrollo escrito de al menos un proyecto profesional u orientado a

la docencia o a la investigación, cuya estructura y calidad sea comparable
al de una tesis de maestría a juicio de la CD, y

“… o estudios similares…”.

2. La aprobación de un conjunto de cursos teórico-prácticos con evaluación

que reúnan e impliquen un propósito disciplinario determinado, y sean
equivalentes a un mínimo de 70 créditos (mínimo previsto para el nivel
de maestría en el Reglamento General de Estudios de Posgrado), lo cual
supone la participación en alrededor de 800 horas de actividades
académicas teórico-prácticas, o

“… o bien los conocimientos y la experiencia equivalentes”.

2
A lo largo de este documento, los elementos curriculares y de productividad utilizados
para otorgar la equivalencia a la maestría de acuerdo con los puntos 1 a 3 de esta equiva-
lencia, no habrán de tomarse en cuenta para cumplir las demás exigencias citadas en el
rubro de requisitos para el ingreso o promoción (con el objeto de evitar doble conteo).
3. La participación como docente en un conjunto amplio y diverso de
asignaturas que demuestre el dominio de una especialidad, o la
experiencia profesional intensa y creativa, cuya cobertura implique el
dominio de una especialidad y que la CD juzgue que es equivalente a
los 70 créditos mencionados en el punto 2.

Inciso c)
“haber publicado trabajos que acrediten su competencia…”.

1. Dos publicaciones científicas o técnicas originales en el área −recientes

de preferencia− que hayan aparecido en revistas con arbitraje
internacional3 , o
2. Un ejemplar de material educativo de calidad (Anexo III), a juicio de la
CD, o
3. Un desarrollo creativo en el ejercicio profesional, durante por lo menos
tres años.

“… o tener el grado de doctor, o haber desempeñado sus labores de

dirección de seminarios y tesis o impartición de cursos, de manera
sobresaliente.”.

1. Que el profesor haya dirigido al menos una tesis de licenciatura o de

grado, la cual haya sido sobresaliente a juicio de la CD.

Requisitos para otorgar la definitividad

El profesor podrá obtener la definitividad si ha cumplido a satisfacción el

perfil de funciones y características de un Profesor Asociado C (ver Anexo I).

3
Este aspecto se puede evaluar fácilmente verificando que la revista esté incluida en algún
índice internacional, ya que el arbitraje internacional es condición indispensable para la
aceptación de una determinada revista en un índice de este tipo.
 Profesor de Carrera Titular A

En la categoría de titular A en adelante, este documento hace la distinción

entre los requisitos para ingresar y aquellos para ser promovido a este
nombramiento.

Transcripción del texto del EPA

Artículo 42.- Para ingresar a la categoría de profesor o

investigador titular nivel A, se requiere:

a) Tener título de doctor o los conocimientos y la experiencia

equivalentes;

b) Haber trabajado cuando menos cuatro años en labores

docentes o de investigación, incluyendo publicaciones
originales en la materia o áreas de su especialidad;

c) Haber demostrado capacidad para formar personal

especializado en su disciplina.

Requisitos para ingresar

El Consejo Técnico recomienda la siguiente interpretación (o glosa) del

Artículo 42 del EPA.

Inciso a)
“Tener título de doctor o los conocimientos y la experiencia
equivalentes…”.

En los casos en los que exista evidencia de un desempeño académico

sobresaliente, podrá obviarse el grado y dictaminarse acerca de la existencia
del equivalente del doctorado.

La posesión del grado de doctor implica no sólo la formación básica sólida

correspondiente a la maestría, sino además la capacidad de resumir la bibliografía
de la frontera del conocimiento y de plantear un proyecto creativo que
desemboque en conocimiento original o en aplicaciones novedosas del mismo.

Por lo anterior, la equivalencia al grado de doctor deberá otorgarse

cuando el profesor satisfaga los aspectos mencionados en el equivalente a la
maestría y cuando además, cuente con el primer elemento de los que a
continuación se enlistan y alguno de los otros cuatro:
1. Un proyecto evaluable, de corte profesional, docente o de investigación,
donde el profesor sea responsable o corresponsable, cuya estructura,
originalidad y calidad sea comparable a una tesis de doctorado, a juicio
de la CD; y
2. Un mínimo de dos publicaciones científicas o técnicas originales en el
área −recientes de preferencia− que hayan aparecido en revistas con
arbitraje internacional; o
3. Por lo menos, un ejemplar de Material Educativo Extenso, Original e
Innovador4 (MEEOI). Se entiende como tal el que cumple las siguientes
características:
• Equivalente, en extensión, a un libro de texto;
• de naturaleza y enfoque diferentes a los publicados a la fecha;
• que explore nuevas alternativas didácticas en el área, producto de una
amplia experiencia docente; o
4. Diversos ejemplares de elaboración, renovación o actualización de
materiales educativos de calidad (Anexo III) que, a juicio de la CD, se
consideren equivalentes a un MEEOI; o

4
En diversos puntos de esta glosa, se hace equivalente la producción de un MEEOI a la
publicación de tres, cuatro, cinco y hasta seis artículos originales en revistas prestigiadas
de circulación internacional y con crítica editorial. Para caracterizar nítidamente un MEEOI,
es importante que las CD consideren que la elaboración y publicación de ese número de
artículos tomará al académico un periodo no menor de tres años con dedicación prácti-
camente exclusiva. Por ello, el tiempo de elaboración de un MEEOI se estima también de
tres años.
5. Una función profesional mínima de cinco años, cuyos resultados sean
evaluables y que muestren capacidad para desarrollar nuevos procesos
y/o productos.

Inciso b
“…incluyendo publicaciones originales en la materia o su área de
especialidad…” 5 .

1. Seis publicaciones científicas o técnicas originales en el área que hayan

aparecido en revistas con arbitraje internacional, o
2. Un ejemplar de MEEOI, o
3. Diversos ejemplares de elaboración, renovación o actualización de
materiales educativos de calidad (Anexo III) que, a juicio de la CD, se
consideren equivalentes a un MEEOI; o
4. Un desarrollo creativo en el ejercicio profesional, durante por lo menos
cinco años.

Inciso c)
“Haber demostrado capacidad para formar personal especializado en
su disciplina…”.

Este requisito será juzgado por la CD con base en su participación tanto

en el sector productivo como académico, de forma que exista equidad con
los criterios que se mencionarán para la promoción de Profesor Asociado C
a Titular A.

5
Hay que recordar que los elementos curriculares y de productividad utilizados para otor-
gar la equivalencia a la maestría o al doctorado, no habrán de tomarse en cuenta para
cumplir las demás exigencias citadas en el rubro de requisitos para el ingreso o promo-
ción (con el objeto de evitar doble conteo).
 Requisitos para la promoción a esta categoría

Se deberá cumplir con los Artículos 78 y 79 de EPA que dicen:

Artículo 78.- Tendrán derecho a que se abra un concurso de

oposición para promoción6 :

1º Los profesores o investigadores interinos o a contrato que

cumplan tres años de servicios ininterrumpidos, con el
objeto de que se resuelva si es o no el caso de promoverlos
u otorgarles la definitividad en la categoría y nivel que
tengan;

2º Los profesores o investigadores definitivos que cumplan

tres años de servicios ininterrumpidos en una misma
categoría y nivel, con objeto de que se resuelva si procede
su ascenso a otra categoría o nivel.

Artículo 79.- Para el efecto del artículo precedente, se seguirá

el siguiente procedimiento7 :

d) Si la comisión dictaminadora encuentra que los interesados

satisfacen los requisitos estatutarios y que han cumplido
con los planes de docencia o investigación de su programa
de actividades, propondrá según el caso:

1. Que sean promovidos al nivel o categoría inmediato

superior; y

2. Que se les otorgue definitividad.

6
En examen cerrado, mediante análisis curricular por parte de la CD y la ratificación del
Consejo Técnico.

7
Sólo se cita el inciso que se considera de gran pertinencia a este documento.
 Una vez cumplido lo anterior, la promoción se dará de acuerdo con la
siguiente interpretación (o glosa) del Artículo 42 del EPA:

Inciso a)
“Tener título de doctor o los conocimientos y experiencia
equivalentes…”.

Los mismos criterios que se recomienda para el caso Para ingresar…

Inciso b)
“… incluyendo publicaciones originales en la materia o su área de
especialidad…”.

1. Que el profesor haya producido ya sea:

a) Un mínimo de tres artículos −mientras se mantuvo en el nivel
de asociado C− en revistas con arbitraje internacional; o
b) Un ejemplar de MEEOI*, elaborado también en el periodo de
permanencia en el nivel de asociado C, o
c) Diversos ejemplos de elaboración, renovación o actualización
de materiales educativos de calidad (Anexo III) que, a juicio
de la CD, se consideren equivalentes a un MEEOI*, e

Inciso c)
“Haber demostrado capacidad para formar personal especializado en
su disciplina…”.

*
En diversos puntos de esta glosa, se hace equivalente la producción de un MEEOI a la
publicación de tres, cuatro, cinco y hasta seis artículos originales en revistas prestigiadas
de circulación internacional y con crítica editorial. Para caracterizar nítidamente un MEEOI,
es importante que las CD consideren que la elaboración y publicación de ese número de
artículos tomará al académico un periodo no menor de tres años con dedicación prácti-
camente exclusiva. Por ello, el tiempo de elaboración de un MEEOI se estima también de
tres años.
1. Este punto podrá verificarse por la participación del profesor como tutor
o ponente en actividades de superación de personal académico o de
personal especializado, para lo cual el profesor habrá de aportar
elementos específicos que nutran el juicio de la CD (como tales se
considerará la dirección de tesis de licenciatura o posgrado −se
recomienda un mínimo de dos tesis en el periodo−. Adicionalmente, se
tomará en cuenta su participación como tutor en los programas de
formación de la Facultad (121, 123 como tutor, 127 y 128), en los de
Iniciación temprana a la docencia y la investigación de la Fundación
UNAM, o equivalentes a éstos, la asesoría activa en programas de servicio
social y/o la labor de tutoría en licenciatura y posgrado).

Requisitos para otorgar la definitividad

El profesor podrá obtener la definitividad si ha cumplido a satisfacción,

el perfil de funciones y características de un Profesor Titular A (ver Anexo I).

Profesor de Carrera Titular B

Transcripción del texto del EPA

Artículo 43.- Además de los requisitos exigidos para alcanzar

la categoría de titular nivel A, para ingresar o ser promovido a
titular nivel B, es necesario:

a) Haber trabajado cuando menos cinco años en labores

docentes o de investigación, en la materia o área de su
especialidad;

b) Haber demostrado capacidad para dirigir grupos de

docencia o de investigación.
 Requisitos para ingresar

El Consejo Técnico recomienda la siguiente interpretación (o glosa) del

Artículo 42 del EPA:

“Además de los requisitos exigidos para alcanzar la categoría de titular

nivel A…”.

Nuevamente, de preferencia este profesor deberá contar con el grado

de doctor, aunque en los casos en los que exista evidencia de un desempeño
docente o de investigación sobresaliente, podrá obviarse el grado y
dictaminarse acerca de la existencia del equivalente al doctorado expresada
anteriormente. Asimismo, mostrará, por lo menos:
1. Un total, como mínimo, de doce publicaciones científicas o técnicas
originales en el área, que hayan aparecido en revistas con arbitraje
internacional; o
2. Dos ejemplares de MEEOI de calidad; o
3. Diversos ejemplos de elaboración, renovación o actualización de
materiales educativos de calidad (ver Anexo III) que, a juicio de la CD,
se consideren equivalentes a dos MEEOI.

Inciso b)
“Haber demostrado capacidad para dirigir grupos de docencia o de
investigación...”.

Este requisito será juzgado por la CD con base en su participación

directiva y formativa en el sector productivo o académico, de forma que exista
equidad con los criterios que se mencionarán para la promoción de Profesor
Titular A a Titular B.
 Requisitos para la promoción a esta categoría

El profesor deberá cumplir con los Artículos 78 y 79 del EPA mencio-

nados, así como cumplir la siguiente interpretación (o glosa) del Artículo 43:

“Además de los requisitos exigidos para alcanzar la categoría de Titular

nivel A...”.

En examen cerrado, el profesor podrá promoverse a la categoría de Titular

B si:
1. Ha obtenido el grado de doctor o su equivalente;
2. Cuenta, por lo menos con tres años de experiencia en el nivel de Titular
A; y
3. Ha producido:
a) Un mínimo de cuatro artículos −mientras se mantuvo en el nivel
de titular A− en revistas con arbitraje internacional;
b) Un nuevo MEEOI durante el periodo, cuya calidad sea evaluada
por la CD correspondiente, a partir de los elementos que
aporte el profesor; o
c) Nuevos ejemplos de elaboración, renovación o actualización
de materiales educativos de calidad (ver Anexo III) que, a juicio
de la CD, se consideren equivalentes a un MEEOI, e

Inciso b)
“Haber demostrado capacidad para dirigir grupos de docencia o de
investigación”

1. El profesor cumplirá con este requisito mediante su participación y frutos

en programas especiales de formación y actualización docente y
profesional, y en el desarrollo de proyectos académicos de interés
institucional en grupos de docencia o investigación, en los que muestre
dicha capacidad de liderazgo. Para ello, el profesor habrá de aportar
elementos específicos que apoyen a la CD a emitir su juicio (como tales
se considerarán los frutos de su participación como tutor en los programas
de formación de la Facultad [121, 123 como tutor, 127 y 128], en los de
Iniciación Temprana a la Docencia y la Investigación de la Fundación
 UNAM, o equivalentes a éstos, en grupos académicos que desarrollen
proyectos de interés institucional, así como la obtención de
financiamiento externo a la Facultad a través de proyectos arbitrados).
En forma adicional, la CD valorará la dirección de tesis de licenciatura o
posgrado −se recomienda un mínimo de dos tesis en el periodo−, la
asesoría activa en programas de servicio social y/o la labor de tutoría en
licenciatura y posgrado.

Requisitos para otorgar la definitividad

El profesor podrá obtener la definitividad si ha cumplido a satisfacción,

el perfil de funciones y características de un Profesor Titular B (ver el Anexo I).

Profesor de Carrera Titular C

Transcripción del texto del EPA

Artículo 44.- Para ingresar o ser promovido a la categoría de

profesor o investigador titular nivel C, además de los requisitos
exigidos para ser titular nivel B, es necesario:

a) Haber trabajado cuando menos seis años en labores

docentes o de investigación, en la materia o área de su
especialidad;

b) Haber publicado trabajos que acrediten la trascendencia

y alta calidad de sus contribuciones a la docencia, a la
investigación o al trabajo profesional de su especialidad,
así como su constancia en las actividades académicas.

c) Haber formado profesores o investigadores que laboren

de manera autónoma.
 Requisitos para ingresar

“... además de los requisitos exigidos para ser Titular Nivel B...”.

Este profesor contará con el grado de doctor. En casos realmente

excepcionales, debidamente fundados en una experiencia sobresaliente en
la docencia y/o la investigación, podrá juzgarse la equivalencia al doctorado
expresada anteriormente.

Inciso b)
“Haber publicado trabajos que acrediten...”.

1. Un total, como mínimo, de 18 publicaciones científicas o técnicas

originales en el área y de alta calidad, que hayan aparecido en revistas
con arbitraje internacional, y/o
2. Tres ejemplares de MEEOI.
3. Diversos ejemplos de elaboración, renovación o actualización de
materiales educativos de calidad (ver Anexo III) que, a juicio de la CD,
se consideren equivalentes a tres MEEOI.

Inciso c)
“Haber formado profesores o investigadores que laboren de manera
autónoma”

1. Se tomarán en consideración, por lo menos, los resultados publicados

o informados de su trabajo previo, en los que haya fungido como
responsable de proyectos, de preferencia financiados externamente, y
en los que aparezcan otros profesores, profesionales o estudiantes como
coautores colaboradores. Se considerará, asimismo, la presentación
nominal de profesores o investigadores de instituciones educativas o
profesionales, cuya productividad muestre que laboran de manera
autónoma, y para quienes la colaboración con el profesor pueda
demostrarse mediante la presentación de obra conjunta: Para todo lo
anterior, el profesor habrá de aportar elementos específicos, que apoyen
a la CD a emitir su juicio.
 Requisitos para la promoción a esta categoría

El profesor deberá cumplir cabalmente con los Artículos 78 y 79 del EPA

mencionados, así como la siguiente interpretación (o glosa) del Artículo 44:

“... además de los requisitos exigidos para ser titular nivel B...”.

Este profesor contará con el grado de doctor. En casos realmente

excepcionales, debidamente fundados en una experiencia sobresaliente en
la docencia y/o la investigación, podrá juzgarse la equivalencia al doctorado
expresada anteriormente.

Inciso b)
“Haber publicado trabajos que acrediten...”.

1. Que el profesor haya producido:

a) Un mínimo de cinco artículos −mientras estuvo en el nivel de
Titular B −en revistas con crítica editorial y de circulación
internacional; o
b) Un nuevo MEEOI durante el periodo, cuya calidad sea evaluada
por el juicio de la CD correspondiente, a partir de los elementos
que aporte el profesor; o
c) Nuevos ejemplos de elaboración, renovación o actualización
de materiales educativos de calidad (ver Anexo III) que, a juicio
de la CD, se consideren equivalentes a un MEEOI, e

Inciso c)
“Haber formado profesores o investigadores que laboren de manera
autónoma”.

Por lo que toca a la formación de personal académico que labore en

forma independiente, se considerarán los factores ya citados en el caso de
ingreso a Titular Nivel C.
 Requisitos para otorgar la definitividad

El profesor podrá obtener la definitividad si ha cumplido a satisfacción el

perfil de funciones y características de un Profesor Titular Nivel C (ver Anexo I).
 Anexo I
Criterios para Otorgar Definitividad

Perfil de Funciones y Características de

los Profesores de Carrera de cada Categoría y Nivel

Profesores de Carrera Asociados

Docencia frente a grupo. De acuerdo con el EPA, el Profesor de Carrera

Asociado empleará por lo menos 25% de su tiempo en la docencia frente a
grupo.

Esta actividad es esencial en una Facultad y de su calidad depende

crucialmente la de la propia institución. El profesor debe destacarse en ella
para que sus estudiantes incrementen sus conocimientos y capacidades, así
como para que formen sus valores. Para ello, debe contar con una formación
básica sólida, conocimiento a profundidad de la disciplina que imparte, dotes
didácticas, inquebrantable ética y solidaridad profesional, claridad de
exposición, apertura y tolerancia, justicia al evaluar y, sobre todo, compromiso
docente profundo en la atención de las necesidades de formación del grupo.
La calidad de su desempeño en estos rubros podrá medirse mediante la
evaluación de sus estudiantes, sus ex-alumnos y/o sus pares, esta última en
forma colegiada. El Consejo Técnico girará instrucciones a los departamentos
para que establezcan los mecanismos que permitan a dichas evaluaciones,
darse de la forma más objetiva posible.

El profesor asociado habrá de emplear un cierto tiempo en todo el

conjunto de actividades relacionadas con un buen ejercicio docente:
 • Planeación y preparación del curso;
• Búsqueda de bibliografía actualizada y su revisión;
• Desarrollo de material educativo para su utilización en el aula;
• Aplicación de técnicas experimentales o experiencias de cátedra;
• Diseño y evaluación de tareas;
• Desarrollo de mecanismos de evaluación del aprendizaje y calificación
de los mismos;
• Tutoría estudiantil;
• Coordinación de grupos de tutores estudiantes que estén avanzados en
la carrera, y que sirvan de apoyo a los alumnos de la asignatura.

Dado que este tipo de funciones docentes no serán simples de evaluar

por las CD, el profesor habrá de aportar los elementos que juzgue necesarios
para que pueda darse una valoración de calidad sobre el trabajo realizado.
Las CD podrán apoyarse en los mecanismos que se establezcan en los
departamentos en forma colegiada.

Otras funciones. Además de la función exclusivamente docente, se

espera que el profesor asociado se dedique a una o varias de las siguientes
actividades:
• Dirección de servicio social y tesis de licenciatura y/o posgrado;
• Colaboración en proyectos de investigación publicable o de desarrollo
de material educativo, que sean difundidos por lo menos a la comunidad
nacional en congresos y reuniones;
• Participación en el trabajo colegiado;
• Colaboración en seminarios o acciones de carácter institucional;
• Actualización y superación personal.

En estos casos, el profesor aportará a la CD la obra o comprobantes que

reflejen su productividad en estos rubros.
 Profesores de Carrera Titulares

Docencia frente a grupo. De acuerdo con el EPA, el Profesor de Carrera

Titular empleará por lo menos 15% de su tiempo en docencia frente a grupo.
Esta labor fundamental tendrá las características mencionadas para los
profesores asociados, y se verá acompañada de las actividades ya enunciadas
que el Consejo Técnico considera necesarias para alcanzar un buen ejercicio
docente.

Igualmente, el profesor, titular habrá de aportar los elementos necesarios

a las CD para que pueda darse una valoración de calidad sobre el trabajo
realizado.

Otras funciones. Como existen características peculiares para cada uno

de los niveles de Profesor Titular, a continuación se desglosan los perfiles
particulares de cada uno de ellos.

Profesor de Carrera Titular A

Se espera que el profesor titular sea creativo en la docencia, mediante el

desarrollo y uso de métodos educativos innovadores, problemas, proyectos,
experimentos y estudios de caso, y/o la exploración de nuevos mecanismos
para evaluar su efectividad en el aprendizaje.

Participará activamente en la vida colegiada de su departamento,

mediante la asistencia a seminarios y la presentación de dos o más de ellos en
el año (lo cual se comprobará en la lista de seminarios programados semestral
o anualmente). En el desarrollo de éstos, destacará como un docente
actualizado y creativo.

Adicionalmente, se dedicará a las siguientes actividades:

1) Desarrollo de material educativo y de difusión, cuya calidad sea factible
de ser evaluada y que sea adoptado por alguno de sus compañeros;
que de preferencia sea difundido por la institución o publicado por una
compañía editorial; y/o
2) Asociación y, posteriormente, dirección de proyectos de investigación
en su disciplina, cuyos resultados sean difundidos a la comunidad
nacional e internacional en congresos y evaluados a través del juicio editorial
en publicaciones arbitradas de circulación internacional. En este proceso
será importante la formación paralela de estudiantes de licenciatura,
maestría y/o doctorado, mediante la tutoría y la dirección de tesis;
3) Participación con grupos de docentes en proyectos educativos de interés
institucional, incluida la revisión y reformulación de los contenidos educa-
tivos de las asignaturas que imparte y su ubicación en el plan de estudios;
4) Participación en actividades de superación personal;
5) Participación en actividades de formación y actualización de docentes.

Profesor de Carrera Titular B

Además de las actividades descritas para la categoría anterior, se espera

que el profesor participe con “calidad directiva” en la vida colegiada de su
grupo o su departamento y sería deseable que adquiera renombre nacional y,
si es posible, internacional. La calidad directiva podrá demostrarse porque
funge como responsable de proyectos financiados, o porque dirige la labor
de un grupo de académicos en proyectos de corte educativo e interés
institucional, y/o a través de las actividades realizadas en cargos académico
administrativos (Anexo II).

En el desarrollo de seminarios y presentaciones en reuniones destacará

como un docente o investigador actualizado, con creatividad y capacidad
para desarrollar trabajo en grupo.

Aunado a lo anterior, se dedicará alas siguientes actividades:

1) Desarrollar material educativo y de difusión, de preferencia de amplia
circulación y con impacto en el proceso formativo de alumnos y de
nuevos profesores; y/o
2) Dirigir proyectos de investigación en su disciplina, cuyos resultados
puedan evaluarse y ser difundidos a la comunidad nacional e internacional
en congresos y publicaciones en revistas de prestigio, y que de
preferencia conduzcan a la obtención del grado de licenciatura, maestría
y/o doctorado por sus estudiantes;
3) Dirigir grupos de docentes en proyectos educativos de interés
institucional;
4) Dirigir grupos de revisión de los contenidos educativos de las asignaturas
que imparte, su ubicación en el plan de estudios y recomendar
modificaciones al plan de estudios y sus programas, en sesiones
colegiadas del profesorado;
5) Coordinar grupos de formación y actualización docentes.

Profesor de Carrera Titular C

Además de las actividades descritas para las categorías anteriores, se

espera que el profesor colabore frecuentemente con colegas de otras
dependencias o instituciones del país y del extranjero, con el fin de adquirir
paulatinamente reconocimiento nacional y renombre internacional.

La interacción con él en proyectos de docencia o investigación será

sumamente formativa para sus colaboradores. El Titular C es el tutor por
excelencia, y los frutos de esa labor se expresarán en una intensa graduación
de estudiantes de licenciatura, maestría y doctorado, y/o en un proceso
constante de formación y superación de docentes.

Sus publicaciones científicas o educativas tendrán un fuerte impacto,

tanto por la calidad de las revistas en las que aparezcan, como por la difusión
que alcancen y por su influencia formativa global.
 Anexo II
Sobre la Evaluación de
las Actividades Realizadas en Cargos
Académico-Administrativos o en Puestos de Elección

El EPA no considera en ningún momento la evaluación de las funciones

académico-administrativas realizadas por el personal académico. En este
sentido, este documento tampoco las ha incluido explícitamente. Sin embargo,
ello no implica que no deban ser consideradas por las CD, sobre todo cuando
propicien un mejor desarrollo académico en un área o en la totalidad de la
Facultad.

El ocupar un cargo académico-administrativo implica un cierto sacrificio

para el desarrollo académico en lo individual, pues las labores de un funcionario
son esencialmente de servicio para los demás miembros de un grupo o para
la realización adecuada de la actividad que se coordina. Por tanto, una labor
de servicio realizada con eficiencia, debería desembocar en frutos académicos
que puedan ser evaluados por las CD.

Como modelos de lo que puede evaluarse, considérense las labores

siguientes:
• La dedicada a mantener un seminario continuo y actualizado, con
invitados de otras entidades de la Universidad, de otras instituciones y
del extranjero, y con la participación nutrida y comprometida de
estudiantes y profesores (esta función es fundamental para cualquier
institución académica);
 • La de una Jefatura de Departamento, para mantener la mayor calidad
posible en las contrataciones de personal académico para los cursos
curriculares de la licenciatura y fomentar la vida colegiada de su
departamento (dichas funciones son esenciales para el desarrollo de
ese departamento);
• La de un Coordinador de carrera, para organizar reuniones académicas
en las que los estudiantes refuercen su identidad profesional, reconozcan
nuevos campos de desarrollo en el mercado de trabajo o identifiquen
programas interesantes de intercambio escolar (aspectos definitivos para
alcanzar el perfil del egresado);
• La de un Coordinador de un programa de posgrado que después de
definir las necesidades de su posgrado, hace acopio de argumentos
que permiten generar un proyecto sólido de financiamiento que refuerce
la infraestructura de todo un grupo de profesores.

Lo anterior constituye sólo un conjunto de ejemplos en los que las

acciones realizadas tienen una trascendencia académica evidente sobre el
proceso formativo de estudiantes y sobe la superación de otros profesores y
que, como tales, deben recibir la consideración de las CD. En esta evaluación
las CD deberán considerar el tiempo invertido, el periodo de desempeño y el
impacto logrado.

Por otra parte, los académicos que desempeñan algún puesto de elección
en un comité específico, una comisión dictaminadora, o en los consejos
técnicos, de área y universitario, están involucrados en funciones de juicio
que son muy importantes para el desarrollo de la Facultad o de la Universidad
misma. En ese sentido, su participación comprometida debe ser también
estimada y valorada por las CD, ya que tiene repercusión en la superación
global de la calidad académica institucional.

Para que las CD cuenten con elementos suficientes para evaluar este tipo
de actividades, es importante que el personal académico respectivo les
entregue un adendum en el que se describa nítidamente dichas funciones y
los logros académicos alcanzados.
 Anexo III
Sobre la Evaluación de las Actividades
Docentes del Personal Académico
de Tiempo Completo de la Facultad

Elementos para evaluar las actividades docentes del Personal Académico

de Tiempo Completo:
1. Desempeño en el salón de clases.
2. Conocimiento de la disciplina que imparte.
3. Aprendizaje de los alumnos.
4. Productos como consecuencia de su labor docente.
5. Actividades de superación académica en el campo de la didáctica.
6. Otras actividades docentes institucionales.

La evaluación de estos elementos debe basarse en las siguientes

consideraciones:
1. Desempeño en el salón de clases

Este es un elemento indispensable en la evaluación de la labor docente,

y la evaluación del desempeño del profesor por parte de los alumnos es un
instrumento para medir su calidad. El profesor podrá presentar copia de las
evaluaciones en su solicitud de promoción y/o definitividad.

Serán consideradas evaluaciones oficiales las que sean llevadas a cabo

por la Coordinación de Superación Académica de la Facultad y cualquier otra
que haya sido aprobada por el H. Consejo Técnico.
2. Conocimiento de la disciplina que imparte

El maestro debe acreditar el grado de actualización en el campo de

conocimiento de su disciplina, mediante la aprobación de:
2.1. Cursos y/o talleres de actualización y superación académica,
2.2. Cursos aislados de maestría,
2.3. Estudios de maestría y doctorado,
2.4. Estancias de actualización en la industria o bien con un
investigador del posgrado (en cualquiera de los casos deberá
presentar un programa de trabajo),
2.5. Diplomados,
2.6. Asistencia a coloquios y simposios internacionales, los cuales
deben ser en el área de su disciplina o bien afines a ésta.
2.7. Otros elementos como por ejemplo, la evaluación de pares o la
opinión de su jefe inmediato.
3. Aprendizaje de los alumnos

Para apoyar a las CD en la evaluación de este rubro, el profesor deberá

aportar alguno de los siguientes elementos:
3.1. Los resultados obtenidos por sus estudiantes en los exámenes
departamentales, hayan sido o no considerados en la calificación
final de la asignatura.
3.2. Los resultados comparativos de los exámenes de diagnóstico
aplicados a sus estudiantes al inicio y al término del semestre.
3.3. Cualquier otro elemento que aporte información relativa al
aprendizaje de sus alumnos.
4. Productos de su labor docente

No será indispensable cubrir todos los elementos en la lista siguiente, es

decir, la carencia de producción en algún rubro dentro de ésta, no debe
impedir el otorgamiento del nivel Titular B o C en una promoción, cuando la
productividad en los demás elementos está a un alto nivel.
4.1. Formación de recursos humanos
4.1.1. Dirección de tesis
Al profesor de las asignaturas básicas (1o al 4o semestres) no
le afectará en su evaluación no dirigir tesis. Los profesores
de asignaturas terminales (5o al 9o semestres), sí deben dirigir
tesis.
En ninguno caso a los profesores cuya actividad prepon-
derante sea la docencia, debe exigírseles que dirijan tesis
de maestría o doctorado.
Las tesis deben ser dirigidas en la Facultad, de no ser este
el caso, deberá justificarse la necesidad de que se realice el
trabajo en otra institución o en la industria.

4.1.2. Dirección de servicio social.

4.1.3. Formación de profesores ( Subprograma 121 ) y/o de
investigadores (Subprograma 127), en las asignaturas y/o
grupos de investigación en los que la Facultad ha diagnos-
ticado estos requerimientos.
4.1.4. Participación como tutor en el Programa de Iniciación
Temprana a la Investigación y la Docencia.

4.1.5. Participación como tutor en asignaturas como Laboratorio de

Desarrollo de Alimentos, Química Experimental, Ingeniería
de Proyectos, etc.; o bien, en estancias cortas tuteladas, por
ejemplo Verano de investigación.
4.2. Materiales educativos de calidad.
4.2.1. Manuales de laboratorio arbitrados.
4.2.2. Libros de texto.
4.2.3. Capítulos de libros.
4.2.4. Artículos de docencia y/o artículos de investigación educativa
en revistas especializadas. Se evaluarán de acuerdo con el
índice de revistas especializadas, y no deberán dividirse los
puntos entre el número de autores.
 4.2.5. Guías de estudio, cuadernos de trabajo, series de problemas,
etcétera.
4.2.6. Cualquier otro material didáctico publicado en la Facultad o
bien en otro medio, como por ejemplo material audiovisual,
publicaciones electrónicas, programas de computación,
etcétera
4.3. Impartición de cursos de actualización a profesores o profesionales.
Se deberá entregar un documento probatorio extendido por la institución
en que se impartió el curso. Debe indicar el nombre del curso, número
de horas y el origen de los participantes; esto último no debe influir en
el peso que se le dé al curso.
4.4. Divulgación y/o difusión del conocimiento. En este rubro se pueden
incluir los siguientes elementos.
4.4.1. Congresos nacionales o internacionales, relativos a su
disciplina y/o al área de docencia. Para evaluar la calidad
de éstos, se considerará el nivel del congreso y el arbitraje
de trabajos.
4.4.2. Seminarios y conferencias.
4.4.3. Artículos o material impreso de divulgación y/o difusión, así
como artículos de investigación educativa o experimental.
4.4.4. Material didáctico.
4.4.5. Patentes.
4.5 Premios y/o distinciones.

5. Actividades de superación y actualización académica en el campo

de la didáctica
5.1. Asistencia a cursos de pedagogía (de preferencia con evaluación).
5.2. Especializaciones, diplomados, maestría o doctorado.
5.3. Estancias industriales o bien con un investigador del área de
especialidad del docente.
6. Otras actividades docentes institucionales
6.1 Actividades de divulgación de la ciencia.
 6.1.1 Publicaciones.
6.1.1.1 Artículos en revistas.
6.1.1.2 Artículos en periódicos.
6.1.1.3 Libros.
6.1.1.4 Páginas en internet.
6.1.2 Material audiovisual.
6.1.2.1 Cine.
6.1.2.2 Radio.
6.1.2.3 TV.
6.1.2.4 Programas de computadora.
6.1.2.5 Diaporamas
6.2 Asesoría a estudiantes.
6.3. Proyectos Educación SEP, CONACYT, OEA, UNESCO, Fundación
Roberto Medellín (Educación Continua)
6.4. Participación en la revisión de Planes de Estudios de las carreras
que se imparten en la Facultad.
6.5. Apoyo a la titulación:
6.5.1 Sinodal en examen profesional o de grado,
6.5.2. Asesor Técnico en una tesis de licenciatura o cotutor
en una tesis de grado.
 Atentamente
“Por mi raza hablará el espíritu”

Cd. Universitaria, D.F., a 9 de diciembre de 2004.

H. Consejo Técnico de la Facultad de Química.