Trabajo final

Didáctica y Currículum

Profesora: Lic. Elena Luchetti

Auxiliar: Prof. Pablo Candia

Estudiante: Santiago Maximiliano Rojas

Fecha: 30/10/22

5ta. Octubre 2022

fafa

Espacio curricular: Didáctica y Currículum

  Consulte el Diseño curricular de la materia, taller, observatorio, laboratorio, seminario, etc. en el
que aspire a desempeñarse.

Diseño curricular para la Educación Secundaria. 5º Año Orientación: Arte. Provincia de Bs. As. 1
Profesora: Marina Boero
Contenidos Estudiante: Santiago Rojas
Orientaciones Didácticas Objetivos de logro
Prácticas de conjuntos
Fecha: 30/08/22 -Dialogo con el estudiante acerca de sus -Comprender la composición guiada y el arreglo.
vocales e instrumentales. preferencias musicales. -Analizar obras de diversos géneros musicales
-Indagar si hubo aproximación a la música -Elaborar estrategias para la resolución de
Núcleos temáticos: con algún profesor o de manera autodidacta. situaciones problemáticas en las ejecuciones
La ejecución vocal e -Tener en cuenta los géneros que frecuenta vocales e instrumentales.
instrumental. el grupo escolar. -Lograr una interpretación expresiva y concertada.
La improvisación. -Tener un repertorio variado de obras3 -Utilizar la improvisación vocal e instrumental 4
El lenguaje musical y su
organización.
Instrumento armónico.2

 Seleccione un recorte de contenidos

Prácticas de conjuntos vocales e instrumentales 5

El contenido está orientado a:
- La producción musical
- Las practicas compositivas y de ejecución musical en géneros de música popular
- Aspectos básicos para la composición y ejecución musical.
- Improvisación vocal e instrumental
- Realización de arreglos vocales e instrumentales
- Proceso de interpretación de una obra y pautas para realización de ensayos hasta arribar a la ejecución interpretativa. 6

 Diseñe una evaluación diagnostica y una evaluación final para esa secuencia. Fundamente sus diseños.

Ámbito: Arte
Curso: 5 º Año
Tiempo destinado: 2 Cuatrimestres y evaluación final al finalizar el año.

Fundamentación:
La siguiente intervención didáctica está guiada a que los alumnos puedan utilizar la improvisación y la ejecución vocal e
instrumental como estrategias de producción para el material compositivo. La producción vocal sobre bases armónicas, la
producción de percusión corporal y con instrumentos. Cuidado del canto la afinación y la respiración. Emisión cantada y
hablada, fraseo y expresión, ejecución individual y colectiva. 7

1
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20Arte-Dise%C3%B1o%20Curricular.pdf

2
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20M%C3%BAsica-Pr%C3%A1cticas%20vocales%20e
%20instrumentales.pdf Pág. 166 | DGCyE | Diseño Curricular para ES.5

3
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20M%C3%BAsica-Pr%C3%A1cticas%20vocales%20e
%20instrumentales.pdf Pág. 169 Orientación Arte | Música | Prácticas de conjuntos vocales e instrumentales

4
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20M%C3%BAsica Pr%C3%A1cticas%20vocales%20e
%20instrumentales.pdf Pág. 165 Orientación Arte | Música | Prácticas de conjuntos vocales e instrumentales

5
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20Arte-Dise%C3%B1o%20Curricular.pdf

6
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20Arte-Dise%C3%B1o%20Curricular.pdf Pág. 33 Orientación Arte
| Marco General para el Ciclo Superior
Evaluación diagnostica:8
Referente a la autoevaluación el alumno trabajará críticamente en la ejecución individual y la audición de su presentación.
Se proyecta un trabajo práctico por cuatrimestre, en el primer cuatrimestre la elaboración de un arreglo musical, y en el
segundo cuatrimestre la elaboración de una obra propia.
Primer cuatrimestre:
Actividad 1: Elaborar un trabajo práctico en grupos que consiste en el arreglo de una canción.
Desarrollo de la actividad: Seleccionar una melodía de alguna canción elegida por el grupo, del género que más les guste
y hacer un arreglo. Estudiar la melodía, los acordes de acompañamiento y desarrollar por lo menos una posibilidad de
acompañamiento alternativo para cada melodía, en la rítmica y en la armonía e interpretarlo con su instrumento (voz,
guitarra, percusión etc.)
Segundo cuatrimestre
Actividad 2: Elaborar un trabajo práctico en grupos que consiste en la composición de una canción.
Desarrollo de la actividad: A través de la improvisación componer una melodía principal y a esta agregar una base de
acompañamiento, o viceversa, queda a criterio del grupo. La melodía se creara en base solo a las escalas musicales vistas
en clase con su respectiva familia de acordes. Presentar el trabajo escrito en tablatura o partitura de las notas que
conforman la melodía, la rítmica percutida y traerla grabada en el celular. En clase se hará el ensamble en partitura.

Evaluación final:9
En lo referente a la evaluación grupal final los dos trabajos prácticos elaborados en el cuatrimestre deberán ser
presentados en dos audiciones durante el final del ciclo lectivo. Se podrá adicionar en el aula o dentro de la institución
(Actos públicos, audiciones extraordinarias etc.) También se dejará constancia de la audición mediante la grabación de un
video. Se evaluará el desempeño en la resolución de situaciones en el ámbito de la producción, el respeto y la escucha a
las propuestas particulares de cada integrante del grupo. La acreditación será mediante la aprobación de la materia cursada
y examen final.

 Prepare una rúbrica para esa evaluación final

Insuficiente Regular Bueno Muy bueno Excelente

(1 – 3) (4 – 5) (6 – 7) (8 – 9) (10)

7
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20M%C3%BAsica-Pr%C3%A1cticas%20vocales%20e
%20instrumentales.pdf Orientación Arte | Música | Prácticas de conjuntos vocales e instrumentales | 169 “A partir de ellas, se han de
comparar las características del lenguaje, los arreglos, la instrumentación y las variantes entre una banda y otra; se pueden cotejar
también versiones de un mismo tema. El docente guiará la escucha de los alumnos; dirigirá la atención hacia la melodía principal, los
enlaces armónicos, los ritmos básicos, el movimiento del bajo, los acompañamientos rítmicos, las variantes en el desarrollo textural y
en la organización formal.”

8
“Quinto año
Prácticas de conjuntos vocales e instrumentales
La materia se orienta a la producción musical, esto es, abordar las prácticas compositivas y de ejecución musical, comprendiendo las
particularidades del lenguaje musical en algunos géneros de música popular (huayno, guajira, blues, bases de acompañamiento de
percusión en rock)”

https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20Arte-Dise%C3%B1o%20Curricular.pdf
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“Entre los aspectos básicos para la composición y ejecución musicales se tendrán en cuenta los ritmos, los giros melódicos, los
acompañamientos armónicos característicos en cada género. A los aspectos básicos se le incorpora la realización de arreglos vocales
e instrumentales, la participación en diferentes roles de ejecución, el proceso de interpretación de una obra comenzando por la lectura
de partes, continuando por las distintas pautas para realizar los ensayos hasta arribar a la ejecución interpretativa, a la concertación
grupal con ajustes.”
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20Arte-Dise%C3%B1o%20Curricular.pdf
 Identificación de No hay conceptos claros
y los arreglos son
conceptos deficientes.
trabajados
Aplicaciones No hizo arreglo y se
limitó a tocar lo ya
técnicas compuesto
anteriormente, o no
ejecutó la obra.
Equilibrio sonoro Hay irregularidades
rítmicas en instrumento y
en voces e voz y también
instrumentos desafinación en
instrumento y voz. La
obra empieza pero hay
dificultad para cerrar o se
corta en el medio por
problemas con la
irregularidad de
afinación.
Aspectos del No hay roles claros y no
hay tiempo de trabajo en
trabajo en grupo grupo.
Aspectos de El ensamble es deficiente
y no sigue los patrones
coordinación y rítmicos ni la
ensamblado coordinación de la obra
por parte de las personas
del grupo.
Exposición de la No ejecuta lo que está
escrito o lo ejecuta de
obra. manera deficiente.
Análisis y producción en música
“La enseñanza se dirige a generar experiencias que permitan al estudiante comprender que el análisis y la producción constituyen la
interpretación musical. En este sentido, es importante que pueda realizarse una síntesis conceptual del lenguaje y las prácticas de
producción. El análisis es abordado como herramienta de estudio de los procesos musicales generales: escucha, composición,
ejecución. La producción musical resulta en una síntesis conceptual para la composición y la ejecución, teniendo en cuenta la
profundización en configuraciones rítmicas, melódicas, armónicas, formales y texturales.”10
10
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2021-05/Orientaci%C3%B3n%20Arte-Dise%C3%B1o%20Curricular.pdf - Pág. 34
Los conceptos son Los conceptos están Los conceptos están Indica conceptos de
confusos, pero el arreglo claros, pero los arreglos claros y se aporta manera clara y
no está trabajado propios están trabajados arreglos propios comprensible, aporta
previamente y con de manera vaga. trabajados previamente arreglos propios para la
tiempo en la composición pero composición e
no utiliza improvisación improvisación en la
en el arreglo. ejecución del arreglo
El arreglo musical es El arreglo musical no es El arreglo musical El arreglo musical
pobre técnicamente por técnico pero la dificultad muestra una técnica muestra excelencia en la
ende la ejecución será en la ejecución es alta moderada a excelente y técnica y dificultad alta
mucho más baja en la dificultad en la en la ejecución.
dificultad ejecución es alta.
No hay mucho trabajo en Hay trabajo en voz e Hay trabajo en la voz y Se percibe trabajo en la
la voz e instrumento instrumento sin embargo en el instrumento, tiempo voz y en el instrumento,
porque existen se percibe que no hubo de practica mas no tiempo de práctica y
desafinaciones e tiempo de práctica excelente habilidad excelente técnica y
irregularidades rítmicas, porque no domina el técnica desde el ejecución desde el
sin embargo la obra se instrumento y hay comienzo hasta el final comienzo hasta el final
empieza y termina. desafinaciones. Pero la de la obra. de la obra
obra empieza y termina
No se ve claramente los Los roles en el grupo Los roles en el grupo Se asumen diversos roles
roles de cada persona del están claros. El tiempo están claros, hay en el grupo, hay
grupo, y el tiempo de de trabajo es escaso, la coordinación y tiempo de coordinación, aplicación
trabajo es nulo o resolución de las trabajo empleado de estrategias de trabajo,
deficiente, es necesario dificultades técnicas son correctamente. La tiempo de trabajo de
más tiempo para trabajar regulares. composición de la obra calidad para la creación
juntos. es armónica y se percibe de los arreglos y para la
trabajo para la resolución composición de la obra,
de dificultades técnicas. se percibe una clara
resolución para los
problemas en la
elaboración técnica.
No se percibe El ensamble es correcto, El ensamble es correcto, El ensamble es
correctamente el las entradas y cierres son entradas y cierres son excelente, las entradas,
ensamble, se nota que no prolijas, los fraseos de prolijos. Los fraseos y los cierres, los cortes, los
hay tiempo de ensayo manera individual se patrones se perciben de solos están ajustados y se
por lo cual la yuxtaponen a veces o se manera individual en la perciben claramente, los
coordinación muchas “pisan” entre si lo que da totalidad de la obra y comienzos y los finales
veces no es correcta y no una irregularidad en la están bien ensamblados. son prolijos, los fraseos y
se sigue el ritmo y los totalidad de la obra. motivos de cada
patrones rítmicos instrumento o voz se
propuestos en la partitura perciben armónicos.
o guía musical.
Solo se limita a ejecutar Ejecutar lo que está Ejecuta lo que está Ejecuta lo que está
lo que está escrito escrito. Pero carente de escrito, aporta su escrito, aporta estilo e
estilo propio, el estilo impronta y estilo propio Interpretación propios.
propio es muy limitado. pero no hay texturas y Equilibrio sonoro en
matices voces e instrumentos con
texturas y matices