DISEÑO DE RÚBRICAS 2019

LA RÚBRICA

“Es un instrumento de evaluación auténtica del

desempeño de los estudiantes”

Son GUÍAS precisas que valoran:

Aprendizajes - productos realizados.
Son TABLAS que desglosan los niveles de
desempeño de los estudiantes en un aspecto
determinado.
Con CRITERIOS específicos sobre rendimiento
PROPÓSITO:

Permite “EVALUAR COMPETENCIAS” relacionadas con

síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos y
otros, explicando el mayor o menor dominio de la
competencia.

También se le denomina “MATRICES DE VALORACIÓN”.

TIPOS DE RÚBRICAS

a) La rúbrica global, comprensiva u holística.

b) La rúbrica analítica.
 a) La rúbrica global, comprensiva u holística

Escala Descripción
Se evidencia comprensión TOTAL del problema. Incluye TODOS los
5 elementos requeridos en la actividad
Se evidencia COMPRENSIÓN del problema. Incluye un ALTO porcentaje
4 de los elementos requeridos en la actividad
Se evidencia comprensión PARCIAL del problema. Incluye ALGUNOS
3 elementos requeridos en la actividad
Las evidencias indican POCA comprensión del problema. NO INCLUYE
2 los elementos requeridos en la actividad
1 NO SE COMPRENDIÓ la actividad planteada
0 No se realizó NADA
a) La rúbrica global, comprensiva u holística
a) La rúbrica global, comprensiva u holística
a) La rúbrica global, comprensiva u holística
a) La rúbrica global, comprensiva u holística
PRÁCTICA 1: DISEÑAR UNA RÚBRICA GLOBAL,
COMPRENSIVA U HOLÍSTICA

• INSUMOS:
• SÍLABO (COMPETENCIAS)
• ESQUEMA DE RÚBRICA
• EJEMPLOS
• MICROSOFT WORD/EXCEL

• INDICACIONES:
• DE ACUERDO AL TEMA ELEGIDO, PLANTEAR UNA ACTIVIDAD:
• ENSAYO – ANÁLISIS DE CASOS – UN PROBLEMA – UN TEMA DE INVESTIGACIÓN –
TRABAJO EN EQUIPO ….
• UTILIZAR CUALQUIERA DE LOS EJEMPLOS Y ADECUAR.
• CONOCIMIENTO DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR
ELEMENTOS DE RÚBRICA GLOBAL, COMPRENSIVA U HOLÍSTICA

Escala Descripción
b) La rúbrica analítica
Evaluar la presentación y comprensión de un tema
NIVEL
CRITERIOS 4. Excelente 3. Satisfactorio 2. Puede mejorar 1. Inadecuado
No utiliza
Utiliza distintos
Apoyos utilizados en la Utiliza pocos recursos Utiliza uno o dos recursos
recursos que
presentación sobre el que fortalecen la recursos pero la adicionales en
fortalecen la
tema. Fuentes de presentación del presentación del la
presentación del
información biomédica tema. tema es deficiente. presentación
tema.
del tema.
Contesta con Contesta con
Contesta con
Comprensión del tema. precisión todas precisión la mayoría No contesta las
precisión algunas
Fuentes de información las preguntas de las preguntas preguntas
preguntas sobre el
biomédica planteadas planteadas sobre el planteadas
tema
sobre el tema tema
Demuestra Demuestra un nivel Demuestra dominio
Dominio de estrategias No domina
dominio de satisfactorio de de algunas
de búsqueda de estrategias de
estrategias de dominio de estrategias estrategias de
información biomédica búsqueda.
búsqueda. de búsqueda. búsqueda.
PRÁCTICA 2: DISEÑAR UNA RÚBRICA
ANALÍTICA

• INSUMOS:
• SÍLABO (COMPETENCIAS)
• ESQUEMA DE RÚBRICA
• EJEMPLOS
• MICROSOFT WORD/EXCEL

• INDICACIONES:
• UBICAR EN EL SÍLABO:PUNTOS 3 Y 4
• ABRIR MODELO DE RÚBRICA (ANALÍTICA)
• CREAR LOS RUBROS
• CREAR LOS CRITERIOS
• CREAR LAS VALORACIONES O ESCALAS DE MEDICIÓN
 ELEMENTOS DE LA RÚBRICA ANALÍTICA

Escalas/niveles ejecución
Conceptos/rubros (cuantitativo/cualitativo/mixto)
4 3 2 1

Aspectos a Criterios Criterios Criterios Criterios

evaluar evidencias a evidencias a evidencias a evidencias a
alcanzar alcanzar alcanzar alcanzar
 PROCESO PARA ELABORAR LA RÚBRICA

1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.

2. identificar los elementos o aspectos a valorar.
3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.
4. Determinar el peso de cada criterio.