I.

- DATOS INFORMATIVOS:
I.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN JUAN BAUTISTA.
I.2.- AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.3.- GRADO SECCION: PRIMERO “D” – “E”
I.4.- DOCENTE RESPONSABLE: Navil Vargas Zapata.

Título:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Explica el mundo físico  Argumento sobre la necesidad de un
basado en conocimientos basándose en conocimientos manejo responsable de los residuos
sobre los seres vivos, sobre los seres vivos, materia y sólidos.
materia y energía, energía, biodiversidad, Tierra y  Planteo acciones para una gestión
biodiversidad, Tierra y Universo adecuada de los residuos sólidos.
Universo.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Argumentar sobre la necesidad de un manejo responsable de los residuos sólidos y plantear acciones para una
gestión adecuada.

PRODUCTO: Elabora un tríptico con conclusiones sustentadas de una gestión adecuada de los residuos
sólidos y formula su propuesta de acciones.

https://www.youtube.com/watch?v=rZ9rjdylqX4

 Los estudiantes emiten sus respuestas mediante la técnica de “lluvia de ideas” y el docente anota
aquellas que son representativas.

Actividad 1: Identificación de las características de los fenómenos meteorológicos

 Los estudiantes, organizados en equipos, observan los materiales del entorno presentados por el
docente. Por ejemplo: azufre en polvo, una lata de leche, limonada y un vaso con agua y aceite.

Actividad 2: Obtención de información de la lectura del texto.

 Para dar respuesta a las preguntas planteadas, los estudiantes obtienen información en la página 19 del
libro de CTA de 1° grado de secundaria.
 A partir de la información obtenida, los estudiantes clasifican los materiales mostrados en sustancias o
mezclas. Posteriormente socializan sus resultados justificando la clasificación trabajada en cada equipo.
 Representación de moléculas:
 Actividad 3: Organización de la información.
El docente pide a los estudiantes que llenen el cuadro que aparece a continuación.
Ejemplo de sustancias comunes Tipo de sustancia
Nombre Nombre Fórmula Átomos que lo
común científico conforman
Oxígeno Oxígeno O2 dos átomos de
oxígeno.
Fósforo Fósforo P4 cuatro átomos de P
Agua Hidróxido de H2O dos átomos de
hidrógeno oxígeno y uno de
oxígeno
Sal de mesa Cloruro de NaCl un átomo de cloro y
sodio uno de sodio
Dióxido de Dióxido de CO2 (un átomo de carbono
carbono carbono y dos de oxígeno)
Identificar que sustancias son simples y cuales son compuestas en:

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Realizan un listado de elementos químicos que se pueden encontrar de forma natural.
 Revisan información sobre las aleaciones más conocidas y sus aplicaciones.
 Los estudiantes se organizan en equipos para conseguir los materiales necesarios para la siguiente
clase: alcohol, leche, sal, bencina.

Actividad 4: Caracterización de sustancias y mezclas.

 El docente indica que las actividades a desarrollar serán registradas en sus cuadernos de experiencias.
 Los estudiantes utilizan vasos descartables o tubos de ensayo para realizar en equipos la siguiente
actividad:

- Preparan 5 muestras que contienen, respectivamente: 1) Agua y tierra; 2) Agua, aceite y bencina; 3) Agua con
leche; 4) Agua y alcohol; 5) Agua con sal de cocina.
- Agitar y dejar reposar cada muestra.
- Anotan las observaciones y el número de fases o capas que se forman en cada vaso.
- Rotulan el tipo de mezcla que podría ser cada muestra.

TAREA PARA CASA:

Observa un candado de los dorados y una cuchara y contesta:
- ¿Cuál está hecho de bronce y cuál está hecho de acero?
- ¿Qué tipo de mezcla será? ¿Por qué?
- ¿En todas las mezclas observadas, las sustancias se unen de la misma manera? ¿Por qué?

 Se sugiere revisar el siguiente vídeo:

https://es.khanacademy.org/science/ap-chemistry-beta/x2eef969c74e0d802:intermolecular-forces-
and-properties/x2eef969c74e0d802:solutions-and-mixtures/v/types-of-mixtures#:~:text=Una
 %20mezcla%20se%20compone%20por,homog%C3%A9neas%20parecen%20ser%20completamente
%20uniformes.

Actividad 5: Elaboración de cuadro comparativo.

 Con base en las características observadas en la experiencia y la información obtenida en Anexo 1,
los estudiantes elaboran en sus cuadernos un cuadro comparativo entre mezclas homogéneas y
mezclas heterogéneas. Proporcionan ejemplos para cada caso.
 Se propone el siguiente cuadro como ejemplo:
Criterio Mezclas ¿Por qué?
Homogénea Heterogénea
 Anexo 1
FENÓMENOS METEREOLÓGICOS

¿Qué es un fenómeno meteorológico?

Los meteoros son fenómenos naturales no permanentes que se producen en la atmósfera y se entiende
también por meteoro a cualquier fenómeno físico distinto de una nube que se observa en la atmósfera o en
la superficie de la Tierra.
Tipos de fenómenos meteorológicos:
 Hidrometeoros: son todas las formas posibles en las que se manifiesta el agua en la atmósfera excepto
las nubes
- Lluvia: precipitación de gotas cuyo diámetro es superior a 0,5 mm, si las gotas tienen un diámetro
inferior a 0,5 mm se llama llovizna.
- Nieve: precipitación de cristales de hielo ramificados o estrellados, cuando se trata de glóbulos de
hielo de diámetro entre 5 y 50 mm se llama granizo o pedrisco, cuando la nieve es levantada por el
viento se llama ventisca.
- Niebla: es una suspensión de diminutas gotas de agua cerca del suelo que reduce la visibilidad
horizontal a menos de un km. si la visibilidad es mayor a un km se llama neblina.
- Rocío y escarcha: consiste en el depósito de vapor de agua condensada, escarcha es el rocío
congelado.
- Tromba: es un tornado que se produce en el agua y por lo tanto levanta del mar considerable
cantidad de agua.
 Litometeoros: en este grupo se recoge los conjuntos de partículas que en su mayor parte son sólidas y
no acuosas, bruma seca o calimas es una suspensión de polvo y corpúsculos secos invisibles a simple
vista, aunque bastante numerosos como para darle al aire un aspecto falsete como tempestades de
polvo, tormenta de arena, ventiscas secas etc.
 Torbellino: columna giratoria de polvo o arena de diámetro pequeño y eje aproximadamente vertical.
 Fotometeoros: es un fenómeno óptico producido por la reflexión, refracción, difracción o interferencia
de la luz del sol o la luna: arcoíris, halos y coronas son los más conocidos.
 Espejismos: ilusión óptica debida a la reflexión total de la luz cuando atraviesa capas de aire de densidad
distinta, lo cual hace que los objetos lejanos den una imagen más cercana e invertida.
 Electrometeoros: es una manifestación visible o audible de la electricidad atmosférica. Los
electrometeoros pueden estar relacionados con descargas eléctricas discontinuas (relámpagos o
truenos) ser más o menos continuos (fuego de San Telmo o aurora polar).
 Meteoros Acústicos: Son fenómenos que resultan de la influencia de la temperatura y el viento, en la
propagación del sonido, como el trueno, aullido del viento, eco y los zumbidos.
 Anexo 2
MAPA MENTAL DEL CAMBIO CLIMÁTICO I
 Anexo 3
MAPA MENTAL CAMBIO CLIMÁTICO II
 Anexo 4

LISTA DE COTEJO

Comprende y aplica conocimientos

Capacidades
científicos y argumenta científicamente.
Justifica que los materiales pueden
Apellidos y nombres
encontrarse en la naturaleza como
Indicadores
sustancias puras o como mezclas.
Sí No
1.
2.
3.
4.
5.

Semana32:

Semana 33:

Semana 34:

Semana35:

Semana 36:

Semana 37:

Semana 38:

Semana 39:

Semana 40:

Semana 41:

Semana 42:

Semana 43: