Escuela provincial de Teatro y Títeres 5029

Taller de Práctica Docente II

Nombre: Victoria Bartos.

Profesores: Pablo Fossa y Alejandro Leguizamón.

ENTREVISTA A LA DOCENTE COFORMADORA

Entrevista a Mariana Sánchez, docente de teatro en la Escuela 61. Dicha entrevista fue
llevada a cabo por varios estudiantes del profesorado (Agustina, Ángela, Lautaro, Lucia
y quien les habla) que compartimos distintos espacios con la docente.

Mariana Sanchez, profesora de teatro, fue recibida de la Escuela Provincial de Teatro y

Títeres 5029. La misma cuenta que eligió la docencia porque entiende a la misma como
un medio, un puente que le permite compartir sus saberes, valores, conocimientos,
intereses. Por otro lado, también menciona que considera de la docencia una
vocación.
En primera instancia, Mariana comienza a plantearse enseñar teatro a partir de la
formación que recibió en Santa Fe, donde se dedicó a estudiar Tecnicatura en
Actuación. Recalca que los profesores que conoció fueron quienes le brindaron las
primeras herramientas para el ejercicio de la promoción sociocultural en teatro.
Tras su recorrido se replantea que para poder continuar su camino debe incrementar
nuevos conocimientos relacionados al ejercicio de la docencia. Es así como llega a
Rosario para abarcar los profesorados de teatro en actuación y títeres.
Nos dice: “Más allá de haber incrementado competencias para los campos de acción en
los cuales me formé, me encontré con nuevos docentes que fueron determinantes en
mi decisión de continuar el camino de la enseñanza del teatro”.
Incluso actualmente Mariana sigue investigando sobre teatro-docencia y participa
activamente en DRAMATIZA.
Mariana narra que enseñar teatro es para ella una elección de vida. Siempre tiene las
puertas abiertas para aquellos estudiantes del profesorado que deciden realizar sus
prácticas. Para ella es muy importante el aprender a compartir conocimientos y poder
complementarse con propuestas que traen las nuevas generaciones. Le parece
también interesante que se conozcan las escuelas en las que ella trabaja dado las
diferentes realidades sociales que se encuentran en las mismas. Le parece esencial que
la formación también vaya de la mano con la experiencia.
“Enseñar teatro es una elección de vida. La experiencia áulica difiere sustancialmente
de lo que ocurre en otros espacios curriculares. Cuando comparto lo aprendido con mis
estudiantes siento no sólo que soy parte de su formación integral sino, además, que
podemos experimentar, descubrir, jugar a ser otros, crear otros mundos posibles,
aprender de un modo distinto al tradicional. En ese “entre” que ocurre se ponen en
juego los conocimientos que todos tenemos y específicos del teatro. El proceso que
cada alumno lleva adelante es distinto, valorarlo es parte de aprender de ellos
también”.
Su mirada también está puesta en que el teatro sea para los estudiantes un lugar
experimental pero en donde se puedan llevar herramientas para la vida cotidiana.
“Que logren ser autónomos, creativos, críticos, protagonistas de su tiempo. Busco
propiciar en ellos la buena socialización, la autoestima, la autonomía personal además
de los contenidos propios del espacio curricular”.

OBSERVACIONES

Análisis sobre la escuela en donde se realizan las prácticas.

La “Escuela Primaria N°61 Juan Galo Lavalle” se encuentra ubicada en la zona sur de
Rosario. Cuenta con el nivel educativo primario y jardín de infantes. Forma parte de
las escuelas del sector público.
UBICACIÓN: https://goo.gl/maps/SY5cxs6iU2YSAT1j7
Hay amplios salones y baños en dos pisos donde pueden trabajar los docentes y
alumnos. No falta la dirección, sala de maestros y cocina (estos espacios últimamente
están con falta de luz). Además cuentan con un gran patio cual se puede aprovechar
para las clases turnándose por cursos y una biblioteca con materiales a disponibilidad
para todos.
Los salones cuentan con pizarrón de tiza/ pizarra de fibra. Bancos con sillas para todos
los alumnos y escritorio del docente. Armario para guardar elementos con los que se
trabajan. Algunos otros salones cuentan con instrumentos propios de la materia de
música. La biblioteca no solo contiene libros sino también variedad de juegos de mesa,
juguetes, pizarrón, computadora, entre otras cosas.
La jornada de los alumnos del nivel primario consiste en cursado de materias base por
la mañana (matemática, lengua, ciencias,…) y cursado de materias artísticas en jornada
ampliada (plástica, teatro y música). Las materias artísticas no son consideradas para el
boletín de calificación.
El 5to grado observado utiliza la biblioteca como su salón para las materias de jornada
ampliada, lo cual por sus elementos suele ser motivo de distracción a la hora de llevar
adelante una clase. Varios de estos alumnos vienen del barrio y alrededores. Algunos
con realidades muy complejas e historias para contar de las mismas. Varios trabajan
con sus padres a su corta edad y muchos otros fueron criados por abuelos-tutores. Hay
un vocabulario bastante vulgar a la hora de dirigirse tanto entre compañeros como
para con los docentes, suelen mostrarse muy violentos tanto físicamente como en el
habla. La mayoría manifiestan por su cuenta que en sus casas también son tratados de
igual forma por sus familiares y hay una gran necesidad de poner en palabras lo que les
pasa. En la mayoría de las clases suelen aparecer comentarios sobre situaciones que
viven por fuera de la escuela pero como curso falta escucha entre ellos, no saben
respetarse a la hora de querer participar. Es por esto que los profesores a cargo de las
materias artísticas han propuesto trabajar las emociones como proyecto de una buena
parte del año para poder tratar las problemáticas que traen y poder de a poco unirlos
en valores de empatía y grupalidad. La docente a cargo del curso a pesar de las
situaciones complicadas que se presentan el grupo siempre suele encontrar la forma
de llevar a cabo actividades simples y festejar los pequeños logros que se dan en el día.