ANÁLISIS

ACUERDO MINISTERIAL
No. 1171-2010

Guatemala, 15 de Julio de dos mil diez

CONSIDERADO
La constitución política de la República de Guatemala en el Articulo 72 se establece que la
educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona, humana.
CONSIDERANDO
En cada centro educativo del país donde laboren tres o más docentes de un mismo nivel
la comisión estará entregada por el director quien presidirá la misma y un mínimo de dos
miembros del personal Docente.
CONSIDERANDO
Reglamento aprobado de Evaluación de los aprendizajes para nivel de educación primaria,
preprimaria y media en la educación escolar.

CAPÍTULO I
Definición y finalidad de la Evaluación de los aprendizajes.
Artículo 1. Definición de la Evaluación de los aprendizajes se dice que el proceso
pedagógico sistemático instrumental, participativo, flexible, que nos permite interpretar la
información a los estudiantes.
Artículo 2. Finalidad de la evaluación de los Aprendizajes Finalidad de la Evaluación de
los Aprendizajes.
a. Motivar y orientar el aprendizaje.
b. Estimular en forma equitativa las potencialidades de las y los estudiantes.
c. Determinar el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de la persona.
d. Promover el análisis en los diferentes centros educativos.
e. Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
f. Determinar la promoción en finalidad de año de los estudiantes.
g. Facilitar y orientar la toma de decisiones en el proceso de enseñanza.
h. Mejorar la calidad del sistema educativo Nacional.
i. Establecer el proceso de enseñanza y aprendizajes en los centros educativos.

CAPITULO II
Funciones de la Evaluación de los Aprendizajes.
Artículo 3. Funciones de la Evaluación de los Aprendizajes Cumplir distintas
funciones y aplicar en el proceso de enseñanza de aprendizaje.
a) Diagnostica
Establecer el ánimo al inicio de año del ciclo escolar a los estudiantes.

b) Formativa
Facilitar el desarrollo de las competencias en cada estudiante.

c) Sumativa
Al final del ciclo escolar finaliza la promoción de estudiantes.

CAPITULO III
Características Generales de la Evaluación de los Aprendizajes
Artículo 4. Características de Evaluación de los Aprendizajes
a) Holística: Determinar el desempeño de las y los estudiantes
b) Participativa: El proceso educativo es por medio de la autoevaluación,
heteroevaluacion y coevaluación.
c) Flexible: Tomar en cuenta los diversos factores como las diferencias individuales.
d) Sistemática: Preparación durante todo el proceso educativo y expresarse.
e) Interpretativa: Explicar bien el significado en el proceso durante el proceso educativo
f) Técnica: Valorar el desempeño esperado.
g) Científica: Es muy importante que el ser humano estudie para poder prepararse.

CAPITULO IV

Referentes y organización de la Evaluación de los Aprendizajes

Artículos. Referentes de la Evaluación.

Los referentes de aprendizajes son los siguientes:

a) Indicadores de logro: El docente tiene los indicadores de logros de las competencias

definidas en el currículo de cada nivel Educativo.
b) Estándares de contenido: El contenido incluidos en las competencias establecidas en
el currículo de cada nivel Educativo.
Artículo 6. Organización de la evaluación en el centro educativo.
El centro educativo estará a cargo una comisión de evaluación del cumplimiento del
presente reglamento.
Artículo 7. Integración de la comisión de evaluación
Cada año al finalizar el ciclo escolar y debe asumir sus funciones desde el primer día hábil
del ciclo escolar.
a) En cada centro educativo donde laboren tres o más docentes de un mismo nivel
está integrado el director.
b) En los centros educativos con dos o más menos docentes de un mismo nivel, la
comisión será presidida por la persona que realiza las funciones de director.
Artículo 8. Funciones de la comisión de Evaluación.
a) Cumplir el reglamento oficial de Evaluación.
b) Organizar el desarrollo del proceso de Evaluación.
c) Establecer el mejoramiento en el aprendizaje.
d) Aplicar el proceso de mejoramiento en el aprendizaje.
e) Revisar la competencia en la asesoría de la supervisión educativa.
f) Resolver y justificar los casos relacionados con la evaluación de los y las estudiantes
g) Entregar informe y resultados del proceso de evaluación a madres, padres o
encargados
h) Orientar al personal docente en el campo de evaluación en el aprendizaje
i) Cada centro educativo debe tener constancia de lo tratado en cada sesión de comisión,
en el libro de actas especifico autorizada por la supervisión educativa.

CAPITULO V

Planificación de la Educación de los Aprendizajes

Artículo 9. Planificación de la Evaluación de los Aprendizajes.

Al inicio de cada unidad la o el docente planificara las actividades de evaluación para
establecer el logro de las competencias.

Artículo 10. Planificación de las actividades de Evaluación de los Aprendizajes.

Verificar si las competencias han sido alcanzadas, según especificada los indicadores de
logro la o el docente.

a) Enfoque del currículo.

b) Modelo Educativo bilingüe e intercultural.
c) Los criterios definidos en el currículo para cada nivel ciclo, área, subarea o actividad.
d) Currículo definido para los estudiantes con necesidades educativos.

CAPITULO VI
Proceso De Mejoramiento De los Aprendizajes
Artículo 11. Definición
Está constituido por las actividades de aprendizajes y evaluación que la o el docente
aplica o desarrolla.
Artículo 12. Planificación y ejecución del proceso de mejoramiento
Planificar inmediatamente después de cada actividad evaluación.
 CAPITULO VII
Registro de los resultados de evaluación de los Aprendizajes
Artículo 13. Registro de los resultados de la Evaluación
a) Cada docente llevara un registro de todas las actividades de evaluación que realice
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje y el logro de las competencias de las
áreas y subarea.
b. Niveles Primaria y Media.
b1. En un documento permitirá demostrar el avance alcanzado por las y los estudiantes.
b2. Al final de cada unidad se registran resultados obtenidos en las actividades
realizadas.
b3. Al finalizar el periodo se registrará la nota final que deben alcanzar los logros
alcanzados en cada área y subarea del currículo.
Artículo 14. Oficialización de los registros
Artículo 13 Del presente reglamento cinco días hábiles después concluido el proceso de
evaluación a partir de entonces los resultados estarán disponibles para los y las
estudiantes padres, madres o encargado.
Artículo 15. Informe del avance de los aprendizajes
Cada centro educativo por medio de las y los docentes informara padres o madres de
familia o encargados de los estudiantes sobre el avance de aprendizaje
Artículo 16. Registros de notas para los niveles de la educación preprimaria y
primaria y medica en los cuadros oficiales.
Las calificaciones finales de cada área, subarea las cuales determinaran el resultado de
promovido (P) o no promovido (NP).
CAPITULO VIII
Aprobación
Artículo 17. Definición de aprobación
Aprobación es el logro de los aprendizajes esperados para cada área y subarea.
Artículo 18. Aprobación de las áreas del nivel de educación preprimaria.
Nivel preprimaria no aplica la aprobación se reporta de las áreas que se trabajan
Artículo 19. Aprobación de las áreas y subareas en los niveles de educación
primaria y media.
Nota de unidades o bimestres cada área o subarea el estudiante obtiene como mínimo
como sesenta puntos en la educación.
Artículo 20. Aprobación final de área y subareas en los niveles de educación
primaria y media.
Al final del ciclo escolar, cada rea y subarea se considera aprobado cuando el estudiante
obtiene sesenta puntos.

CAPITULO IX
Promoción
Artículo 21. Definición de promoción.
Es el paso de las y los estudiantes de un grado al inmediato superior.
Artículo 22. Promoción de las y los estudiantes del nivel de educación preprimaria
Todos los estudiantes serán promovidos a primer grado a nivel de educación
Artículo 23. Promoción de las y los estudiantes del nivel de educación primaria
a) 1o, 2o y 3er grados, cuando obtengan un mínimo de 60 puntos en el área de Matemática
en cada uno de los subareas al promediar los resultados.
b) En 4o, 5o y 6o grados de 60 puntos.
Artículo 24. Promoción de las y los Estudiantes del nivel de Educación Media.
Las y los Estudiantes de 1ª a 6to Grados serán promovidos cuando obtengan un mínimo
de 60 puntos en el plan de estudios respectivos.
CAPITULO X
Recuperación de Áreas, Subáreas o su equivalente
Artículo 25. Recuperación para estudiantes del nivel de educación primaria.
La recuperación para los y las estudiantes del nivel de educación primaria debe ser regida
de acuerdo con los criterios de acuerdos.
a) 1º, 2º, y 3er grados no aplica la recuperación con propósito que el estudiante con
base de aprendizaje.
b) En 4º, 5º y 6º grados pueden recuperar hasta tres áreas, subareas asignaturas en
una sola oportunidad, quienes hayan cumplido con el 80% de asistencia la
recuperación debe ser realizada en el centro educativo en donde cursó sus
estudios.
Artículo 26. Recuperación para estudiantes del nivel de educación media.
Los estudiantes que cumplieron con el 80% de asistencia, tendrán recuperación cuando el
total de ellas sea menor o igual a nueve esta recuperación deberá ser realizada.
Artículo 27. Calendario de recuperación.
El calendario de recuperaciones el cual podrá realizarse al final o al inicio de ciclo escolar
dentro de las fechas establecidas por el ministerio de educación.
CAPITULO XI
Evaluación Extraordinaria
Artículo 28. Definición.
La evaluación extraordinaria en los niveles de educación primaria y media es la que se
concede para aprobar un área, subárea, asignatura fuera de la fecha establecida.
a) Enfermedad debidamente comprobada, en un solo bimestre que se traslada o
trasladaría en una región.
b) Cuando el estudiante demuestra que se trasladó o trasladara dentro o fuera del
país.
c) Cuando el estudiante no ha sido inscrito y no ha cursado un área, subarea,
asignatura se considera apto para la evaluación y se realiza en una ocasión se
exeptúan las áreas practicas tales como: seminario, laboratorio, práctica docente
supervisada.
d) Cuando el estudiante venga del extranjero o cuando necesite cambiar de plan de
estudios debe estructurar el circulo.
e) Cuando el estudiante reprobó un área, o subárea, no tendrá recuperación.
f) Los casos a, b, c y e serán autorizados por la comisión de evaluación educativa con
el visto bueno de la supervisión educativa.
Artículo 29. Realización de las evaluaciones extraordinarias.
Se llevarán en la siguiente forma:
a) Incisos a, b, d y e del artículo 28 de este Reglamento, se realizará en el centro
educativo.
b) Artículo 28 este reglamento en los niveles de educación primaria y preprimaria se
realizan durante el periodo lectivo.
c) Los casos especiales serán resulto por la Comisión de evaluación del centro
educativo con autorización de supervisión educativa o educación Departamental.
Artículo 30. Procedimiento para realizar una evaluación extraordinaria.
Es necesario que el encargado, padre, madre que represente la documentación requerida.
a) Presentar solicitud en el formato.
b) Presentar documentación requerida en el formato de solicitud de evaluación del
centro educativo.
c) Definir el lugar y los periodos en que se realizan las evaluaciones autorizadas.
d) Representar los resultados de la evaluación en el certificado especifico en el cuadro
oficial respectivo.
Artículo 31. Aprobación por evaluación extraordinaria.
Artículo 28, en los incisos a, b, c, d, e y f del presente reglamento se considera aprobado
si la o el estudiante ha alcanzado como mínimo 60 puntos.

CAPITULO XII
Repitencia
Artículo 32. Repitencia en el nivel de educación preprimaria.
Nivel preprimaria en esta etapa no se afecta a la repitencia simpre y cuando cumplan con
la edad establecida.
Artículo 33. Repitencia en el nivel de educación primaria.
Los estudiantes que no cumplen con los artículos 23 y 25 de este reglamento deberán
curas nuevamente el grado.
Artículo 34. Repitencia en el nivel de educación media.
Los estudiantes que no cumplan con los artículos 24 y 26 deberán cursar nuevamente el
grado.
CAPITULO XIII
Certificación
Articulo 35. Certificado de estudio.
Al finalizar cada grado, la dirección del centro educativo extenderá el certificado
correspondiente por el ministerio de educación.
Articulo 36. Nivel de Educación Primaria.
Recibirá una constancia para poder verificar si asistieron en la etapa correspondiente.
Articulo 37. Diplomas del ciclo educativo.
Al aprobar los estudios correspondientes los niveles de educación primaria y ciclo básico
en nivel de educación media se extenderán los diplomas.
Articulo 38. Títulos del ciclo diversificado del nivel de educación media.
El ciclo diversificado del nivel de educación media que hayan completado los estudios
correspondientes a una carrera, serán acreedores a un diploma o título extendido por la
dirección departamental.
Articulo 39. Certificaciones, títulos y diplomas.
Los trámites y requisitos para obtener las certificaciones de estudio, títulos y diplomas, se
harán de conformidad correspondientes con el ministerio de educación.
CAPITULO XIV
Necesidades Educativas Especiales
Articulo 40. Definición.
Estas adecuaciones serán elaboradas por las y los docentes que atienden a las y los
estudiantes con necesidades educativas especiales, de acuerdo con los lineamientos de la
dirección general de educación.
Articulo 41. Adecuaciones curriculares.
Conjunto de modificaciones que se realizan en contendidos indicadores de logros,
actividades, metodología y evaluación de las áreas del currículo.
Articulo 42. Evaluación.
Las evaluaciones de los estudiantes harán con base en las adecuaciones curriculares.
Articulo 43. Registro de promoción.
Según el artículo 16 de este reglamento, agregar el resultado de promovido las letras AC
que significa Promovido.
Articulo 44. Promoción de las y los estudiantes con necesidades educativas.
Serán promovidos (a) de acuerdo con lo establecido en los artículos 22, 23 y 24 de este
reglamento.
Articulo 45. Certificado de estudios y diplomas para las y los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
A cada certificado se adjuntará el informe que indique las adecuaciones curriculares que
se hayan aplicado.
CAPITULO XV
Evaluación externa
Artículo 46. Definición.
Cumplir con criterios técnicos y de calidad estos instrumentos son administrados y
calificados.
Articulo 47. Propósito.
Se realiza con el propósito de obtener información.
a) Permite establecer el nivel de calidad en el sistema educativo.
b) Permite detectar áreas débiles.
c) Facilitar la toma de decisiones con respecto de proceso de enseñanza.
d) Brindar los elementos que conforman un marco de diferencia.
e) Incida en la toma de decisiones.
Articulo 48. Evaluación externa de estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Esta evaluación se realiza con base en las adaptaciones.
Articulo 49. Calendario de evaluación externa.
El ministerio de educación elabora el informe anual el calendario de evaluación externa en
la que indicara a quien está dirigida el tipo de evaluación y sus características.
CAPITULO XVI
Articulo 50. Cobertura del Reglamento.
El reglamento se regirá la evaluación de los aprendizajes den todos los centros
educativos.
Articulo 51. Centros educativos con modalidades experimentales del subsistema
escolar y del subsistema extraescolar.
Crear y actualizar el reglamento.
Articulo 52. Evaluación de áreas específicas.
Está conformada la práctica docente, practica supervisada, laboratorios, temario, tesina y
seminario se actualizará de acuerdo con los lineamientos.
Articulo 53. Divulgación del reglamento.
El ministerio de educación por medio de las direcciones generales especificas la dirección
departamental de educación y las supervisiones educativas promoverá actividades.
Articulo 54. Evaluación del Reglamento.
Organizar actividades anuales con la participación con la comunidad educativa con el
objetivo de analizar de este reglamento.
Articulo 55. Casos no previstos.
Los casos no previstos de este reglamento serán resueltos por el ministerio de educación
o por la independencia técnica.
Articulo 56. Derogatoria.
Acuerdo Ministerial 704-2003 de 1 de septiembre del dos mil tres, Acuerdo Ministerial 437
del 18 de abril 2001 reglamento de aprendizaje y educación educativa que conforman el
programa de extensión y mejoramiento de educación media.
Articulo 57. Vigencia.
El diario de centro de América el tres de enero de dos mil once.
 ACUERDO MINISTERIAL
644-2014
Guatemala 14 abril 2014
Ministerio de Educación
Contemos Juntos
Programa Nacional de Matemáticas

CONSIDERANDO
La Constitución Política de Guatemala, establece que la educación tiene como fin
primordial garantizar el desarrollo integral de la persona humana.
CONSIDERANDO
Ley educación nacional, uno de los fines de la educación en Guatemala, en proporcionar
una educación basadas en principios humanos, culturales.
CONSIDERANDO
Debe cumplir con una buena calidad y mejoramiento proporcionar una educación
monobilingüe, bilingüe e intercultural.

Crear El Programa Nacional De Matemáticas

Contemos Juntos
Articulo 1. Creación.
El desarrollo destreza el pensamiento lógico creatividad en la educación escolar
extraescolar.
Articulo 2. Naturaleza.
Es una estrategia de aprendizaje que propone el ministerio de educación para enseñar y
aprender matemática.
Articulo 3. Objetivos del Programa.
Los objetivos son los siguientes:
a) Despertar el interés de la matemática y compartir con la familia y amigos.
3.2. Específicos.
a) Motivar a los estudiantes en el aprendizaje de matemática.
b) Involucrara a los padres de familia y a la comunidad en el desarrollo del pensamiento
humano.
c) Contribuir el enriquecimiento de las prácticas de los docentes en el aula para desarrollar
en el pensamiento lógico.
Articulo 4. Desarrollo del programa.
Desarrollar mediante la promoción la formación del recurso humano, así como la
evaluación, monitoreo a nivel nacional.
Articulo 5. Líneas estratégicas del programa y su alcance.
Desarrollar en dos ámbitos.
a) Ámbito familiar y comunitario invitando a todos los ciudadanos en las prácticas de
juegos.
b) Ámbito escolar donde se desarrollan juegos acordes a las edades con los
estudiantes.
Articulo 6. Estructura.
Estructuras;
a) Coordinación nacional.
b) Comisión central.
c) Comisión departamental.
d) Comisión municipal.
e) Comisión escolar.
Articulo 7. Coordinación nacional.
A través de los viceministerios técnicos y de educación bilingüe coordina el proceso
nacional de matemática.
Articulo 8. Comisión general.
a) Planificar, organiza, diseñar y evaluar las acciones estratégicas para implementar el
plan anual del programa.
b) Elaborar el plan anual.
c) Establecer comunicación y coordinación con la comisión departamental.
d) Brindar el acompañamiento.
e) Implementar actividades y acciones del programa.
f) Coordinar acciones del programa.
Articulo 9. Comisión departamental.
Los directores departamentales de educación son responsables de velar la ejecución del
programa.
a) Planificar, ejecutar y evaluar implementar el programa a nivel departamental.
b) Coordinar las acciones estratégicas para la implementación del programa.
 c) Verificar la implementación del plan, en los centros educativos de todos los niveles.
d) Coordinar las acciones de formación de los docentes participantes en el programa.
e) Informe de avances del programa a la comisión central.
f) Implementar campañas de promoción de programa.
g) Reorganizar anualmente la comisión municipal del programa.
h) Asignar.
Artículo 10. Comisión Municipal.
Esta comisión está integrada por el supervisor educativo por el coordinador técnico
pedagógico CTP o el Coordinador técnico administrativo CTA de cada distrito.
a) Planificar, ejecutar y evaluar para la implementación del programa.
b) Implementar el programa a nivel escolar.
c) Establecer comunicación y coordinación con los directores y docentes de la escuela
implementar el programa.
d) Promover la creación las nuevas herramientas para fortalecer el desarrollo humano.
Articulo 11. Comisión escolar.
Los directores son los responsables de implementar las actividades en sus escuelas.
Articulo 12. Responsabilidad de los docentes.
Los docentes son los responsables de operativizar el programa en el aula.
Articulo 13. Ejecución.
Se realiza alianzas del sector público.
Articulo 14. Derogatoria.
Acuerdo ministerial 1402-2010 de fecha 10 de agosto de 2010.
Articulo 15. Vigencia.
El presente acuerdo tiene vigencia de su publicación en Centroamérica.
 INTRODUCCIÓN
Se presenta los siguientes temas donde encontramos todas las competencias,
la planificación, lineamientos como poder trabajar dentro de las escuelas,
siempre y cuando cumplir los reglamentos específicos es importante cumplir los
reglamentos y poder trabajar correctamente para poder impartir los temas
dentro de la escuela.
 CONCLUSIÓN
Los directores de los establecimientos educativos son los responsables de
implementar las actividades y adicionar el programa en sus escuelas con el
apoyo de la comisión establecer la comunicación y coordinar con los docentes
de las escuelas para implementar el programa y promover en los centros
educativos nuevas herramientas para fortalecer el desarrollo del pensamiento
humano.
Diseñar, planificar, coordinar y ejecutar el plan escolar teniendo en cuenta el
contexto cultural y sociolingüístico.