MECANISMOS DE COHESIÓN
1. LA COHESIÓN
La cohesión es la propiedad textual que permite relacionar los elementos del discurso
entre sí y presentarlos como partes integrantes de una unidad comunicativa con sentido
completo (un texto), y no como una cadena de enunciados inconexos.
2. MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL
Los mecanismos que propician esa cohesión se dividen en dos grandes grupos:
mantenimiento del referente y articuladores del discurso.
En cuanto al primero, recordemos que el referente es aquello de lo que se dice algo. Un
texto siempre tiene un referente que se mantiene a lo largo del mismo de una u otra manera.
Esto implica que ese elemento debe aparecer en los diferentes enunciados. Si el emisor
olvida de qué habla o escribe y deja de mencionarlo, lo más seguro es que el receptor se
pierda o se confunda. Por ejemplo, en La ola de frío llega a Europa. Las temperaturas caerán a
partir de mañana. El invierno está aquí, las expresiones ola de frío, temperaturas e inviernos sirven
para mantener el referente: el frío. Estas relaciones son creadas gracias a mecanismos léxico-
semánticos (es el caso de nuestro ejemplo) y gramaticales.
En relación con el segundo grupo, los articuladores del discurso sirven para conectar
enunciados y partes del texto, o bien para introducir diferentes actitudes del hablante. Así,
en un texto como En mi opinión, la lucha por la igualdad es fundamental. En consecuencia, hombres y
mujeres debemos ir en el mismo barco, el marcador en mi opinión aporta el punto de vista del
hablante, mientras que el conector En consecuencia une los dos enunciados del texto.
Mantenimiento del referente (léxico-semánticos y gramaticales)
↓
Articuladores del discurso (conectores y marcadores)
↓
COHESIÓN TEXTUAL
2. 1. Mantenimiento del referente
Los procedimientos que se utilizan para mantener el referente se encuadran, a su vez, en
dos apartados: léxico-semánticos y gramaticales.
LÉXICO-SEMÁNTICOS: se basan en las palabras con significado léxico, esto es, que
aluden a un elemento de la realidad (el referente). Podemos distinguir tres posibilidades:
• Repetición: consiste en la reiteración de la misma palabra. En un sentido más amplio,
incluimos en este apartado las repeticiones de palabras con variaciones en sus
morfemas flexivos (género, número: gobernadora, gobernadores y desinencias verbales:
gobierna, gobernamos) y de familias léxicas o conjuntos de palabras que comparten la
misma raíz (ley, legal, legislador, legislativo, ilegal, etc.).
• Sustitución: se basa en el reemplazo de la palabra que remite al referente por otra que
puede aludir a aquella de diversas maneras:
o Sinonimia: la relación semántica de identidad o semejanza de significados se da
entre palabras de una misma categoría gramatical, llamadas sinónimos. Estos
pueden ser:
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▪ Totales o conceptuales: existen coincidencia plena entre los rasgos
semánticos de dos palabras (empezar, comenzar).
▪ Parciales o contextuales: los términos pueden ser conmutados en un
contexto determinado sin que se altere el significado de los mismos (pequeño,
exiguo; morir, expirar).
▪ Referenciales: los términos remiten al mismo referente pero no significan
lo mismo (Trump ha vuelto a ser noticia. El presidente estadounidense cambia las
reglas del juego constantemente).
o Hiperonimia-hiponimia: se trata de una relación de inclusión entre términos
que pertenecen a la misma categoría gramatical. Una palabra es el hiperónimo de
otra si la incluye. Los elementos comprendidos en esa clase son los hipónimos. Si
hay más de uno, se denominan cohipónimos. El siguiente ejemplo ilustra lo
anterior:
FLOR
HIPERÓNIMO
↓
Rosa Clavel Geranio
hipónimo hipónimo hipónimo
_________________________________
COHIPÓNIMOS
• Asociación: consiste en el uso de otras palabras que se relacionan de diversas formas
con el referente del que se habla o escribe. Son tres las posibilidades:
o Antonimia: se produce un contraste entre dos palabras. Puede ser:
▪ Gradual: permite una escala en la gradación. Es propia de los adjetivos
(pequeño – mediano – grande).
▪ Recíproca o complementaria: implica la existencia del término opuesto o
su exclusión, de ahí que no admita grados. Suele aparecer con los
sustantivos (hijo / madre) y verbos (comprar /vender).
▪ Referencial: a través del contexto se establece una relación de contraste no
dado por el significado de ambas palabras (La crisis ha sido duradera, pero
flexible con aquellos que más tenían).
o Campos semánticos: conjunto de palabras que pertenecen a una misma
categoría gramatical y tienen en común parte de su significado (segundos, minutos,
horas: fracción de tiempo).
o Campos conceptuales o asociativos: conjunto de palabras de la misma o
distinta categoría gramatical que se relacionan con el referente mediante la noción
o idea a la que se alude, por lo que resultan fundamentales el conocimiento del
mundo y las apreciaciones del hablante (crisis, desahucios, sufrir, injusticia, etc.).
GRAMATICALES: se emplean, fundamentalmente, para sustituir elementos que ya han
aparecido en el texto con el fin de evitar repeticiones innecesarias. Los procedimientos que
se incluyen en este apartado se caracterizan por no aportar nuevos matices semánticos.
• Deixis textual: este mecanismo se usa para señalar a un elemento que se encuentra
en el texto que puede haber sido o no presentado. Esto provoca la distinción entre:
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o Anáfora: el elemento gramatical alude a un término previamente mencionado
(antecedente). Este procedimiento puede llevarse a cabo mediante:
▪ Los pronombres: He visto a Clara y la he encontrado muy rara.
▪ Ciertos adverbios: Fuimos a casa. Allí vimos la televisión.
▪ Los determinantes definidos: Un grupo de excursionistas llegó ayer. El grupo se
levantó muy temprano.
▪ Los demostrativos: ¡Qué bien escribe Juan! Este hombre tiene una capacidad
increíble para contar historias.
▪ Los posesivos: ¡Qué bien escribe Juan! Su último libro es genial.
o Catáfora: el elemento gramatical alude a un referente posteriormente
mencionado. Con este objetivo pueden emplearse:
▪ Los pronombres: Aunque le aplaudimos, Pedro no quedó satisfecho.
▪ Ciertos adverbios: Lo encontraron allí. La playa estaba desierta en ese momento.
▪ Los demostrativos: Es increíble esta mujer. Marta debería ser nuestra jefa.
▪ Los posesivos: Me encantaron sus cuadros. Guillermo es un artista.
• Elipsis: consiste en la omisión de una palabra, grupo de palabras u oración del texto
porque se sobreentiende. Suele darse con los verbos (A Sara le gusta bailar, pero a Lucía le
encanta [bailar]) y los pronombres personales con función de sujeto (Ana estudia mucho.
Sin embargo, [ella] no suele leer).
2. 2. Articuladores del discurso
El sentido de unidad global de un texto se consigue, junto a los mecanismos anteriormente
explicados, mediante los articuladores del discurso. Suelen ir a principio de enunciado y,
salvo ciertos conectores, van marcados con comas o pausas. Se dividen en dos grupos:
conectores y marcadores.
CONECTORES: podemos distinguir entre aquellos que son:
• Organizadores: ayudan a ordenar las distintas partes del texto. Pueden ser:
▪ De inicio: en primer lugar, antes de comenzar, de entrada…
▪ De continuidad: más adelante, a continuación, en segundo / tercer… lugar, siguiendo con
lo anterior…
▪ De distribución: por un lado, por otro lado; por una parte, por otra parte…
▪ De cierre: para finalizar, por último, como conclusión, en suma, finalmente, en resumen…
▪ Cronológicos: al principio, después, más adelante, más tarde, luego, posteriormente…
• Lógicos: sirven para vincular las distintas ideas del texto estableciendo relaciones de
mutua implicación. Podemos destacar los siguientes:
▪ De adición (suma): además, y, también, más aún…
▪ De oposición: sin embargo, no obstante, por otro lado, por el contrario, pero, ahora bien,
aunque…
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▪ De causa / consecuencia: por ello, en consecuencia, por (lo) tanto, así pues, por
consiguiente, puesto que, porque, ya que, dado que…
▪ De condición: si, con la condición de que, a menos que…
MARCADORES: en este grupo se encuentran los modalizadores. Se utilizan para expresar
una determinada intención, juicio o aclaración por parte del emisor. Se clasifican según sean:
▪ De tópico (introducen un tema): en lo referido a, por lo que respecta a, a propósito de, en
lo referente a…
▪ De reformulación (explicativos, indican que se va a decir lo mismo con otras
palabras o que se resume o corrige lo enunciado): es decir, esto es, o sea, dicho de otro
modo, en otras palabras, mejor dicho, en resumen, como conclusión, en pocas palabras…
▪ De ejemplificación (introducen datos, analogías o ejemplos que ilustran lo
dicho): por ejemplo, según, como dice / piensa / opina, pongamos por caso…
▪ De opinión (aportan el punto de vista del emisor): lógicamente, obviamente,
sinceramente, en mi opinión, desde mi punto de vista, a mi parecer…
▪ De certeza (refuerzan lo expresado): evidentemente, de hecho, en efecto, desde luego, por
supuesto…
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MECANISMOS DE COHESIÓN
REPETICIÓN Misma palabra: gobernadora, gobernadores; gobierna, gobernamos
Familia léxica: ley, legal, legislador, legislativo, ilegal…
SUSTITUCIÓN Sinónimos Totales: empezar, comenzar
Parciales: pequeño, exiguo
LÉXICO - SEMÁNTICOS
Referenciales: Trump, presidente estadounidense
Hiperónimos Deporte: fútbol
- hipónimos Flor: clavel
ASOCIACIÓN Antónimos Graduales: pequeño / mediano / grande
Recíprocos: hijo /madre, o complementarios: comprar /
vender
Campos Unidades de tiempo: segundos, minutos, horas
semánticos
MANTENIMIENTO DEL REFERENTE
Campos Crisis: desahucios, sufrimiento, despidos, precariedad
conceptuales
o asociativos
DEIXIS TEXTUAL Anáfora Pronombres: He visto a Clara y la he encontrado muy rara
Adverbios: Fuimos a casa. Allí vimos la televisión
Determinantes definidos: Un grupo de excursionistas
llegó ayer. El grupo se levantó muy temprano
Determinantes demostrativos: Juan escribe muy bien.
Este hombre tiene una capacidad increíble para contar
historias
Determinantes posesivos: Juan escribe muy bien. Su
GRAMATICALES
último libro es genial
Catáfora Pronombres: Aunque le aplaudimos, Pedro no se sintió
satisfecho
Adverbios: Lo encontraron allí. La playa estaba desierta
en aquel momento
Determinantes demostrativos: Es increíble esta mujer.
Marta debería ser nuestra jefa
Determinantes posesivos: Me encantan sus cuadros.
Guillermo es un artista
ELIPSIS Verbos: A Sara le gusta bailar, pero a Lucía le encanta (bailar)
Pronombres personales con función de sujeto: Ana estudia mucho. Sin
embargo, (ella) no suele leer
ORGANIZADORES De inicio: en primer lugar, antes de comenzar, de entrada, etc.
De continuidad: más adelante, a continuación, en segundo lugar, siguiendo
con lo anterior, etc.
De distribución: por un lado, por otro lado; por una parte, por otra parte,
etc.
CONECTORES
De cierre: para finalizar, por último, como conclusión, finalmente, en
resumen, etc.
ARTICULACIÓN DEL DISCURSO
Cronológicos: al principio, después, más adelante, más tarde, luego,
posteriormente, etc.
LÓGICOS De adición: además, y, también, más aún, etc.
De oposición: sin embargo, no obstante, por otro lado, por el contrario,
pero, aunque, etc.
De causa / consecuencia: por ello, en consecuencia, puesto que, porque, ya
que, etc.
MODALIZADORES De tópico: en lo que atañe a, por lo que respecta a, a propósito de, en lo
referente a, etc.
MARCADORES
De reformulación: es decir, esto es, o sea, dicho de otro modo, en otras
palabras, etc.
De ejemplificación: por ejemplo, pongamos por caso, como dice /piensa,
etc.
De opinión: en mi opinión, desde mi punto de vista, a mi parecer, etc.
De certeza, probabilidad o duda: evidentemente, de hecho,
probablemente, seguramente, posiblemente, quizá, etc.
