INSTITUTO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO

GRADO: 6º (Segundo ciclo)

Espacio curricular: LENGUA

Eje: Poesía y sus elementos, estrofa, verso y rima.

Objetivos

 Reconocer las partes de una poesía.

 Alcanzar mayor dominio en la articulación, entonación y pronunciación
de las palabras, a la vez que se pule y se enriquece el lenguaje de los
alumnos.
 Participar en situaciones que impliquen escuchar, leer y comentar la
diversidad de los géneros poéticos.

Propósitos

 Generar situaciones para que los estudiantes, a través de la poesía,

logren comunicar sus ideas, conocimientos, gustos, afianzando los
saberes relativos al sistema de lectura y escritura.
 Propiciar experiencias creativas que integren los distintos lenguajes:
escrito, oral, literario, gestual, visual.
 Fomentar la creatividad y posibilidades expresivas de cada estudiante.
 Contenidos

 Participar en situaciones de lectura, comentario e intercambio de

interpretaciones de obras como de autor (poemas)

 La selección de poemas de diferentes autores.

Recursos

Uso de las tics mediante un power point .

Una especie de dado gigante.
Fotocopias.

Clase 1: conocemos la poesía

           

Al comenzar  la clase, se les realizará preguntas a los alumnos,

para  que ayuden a recordar sobre qué era la poesía y como está
compuesta.  Donde el  diálogo  dará a conocer la percepción de los
estudiantes sobre la palabra poesía.

¿Qué es la poesía?

 ¿Escucharon o leyeron alguna fuera de la escuela?

¿Cómo está compuesta?  

 
 
 
 

         Después de las preguntas para recordar su conocimiento

previo, se propone que, con ayuda del docente, busquen la palabras
en el diccionario e intenten armar una definición propia para
ellos .La deben  escribir en el cuaderno. Cómo por ejemplo buscar
la palabra poesía. 

    Se escribirá en el pizarrón las palabras que los alumnos buscaron

o creen que ayude a formar una definición sobre qué es la poesía.
Por ende si es correcto lo que los alumnos buscaron, se les pedirá
que lo copien  en el cuaderno.

  

  Cuando los alumnos estén en proceso de copiar,  se les

entregará una fotocopia que contenga una definición clara sobre
qué es la poesía y cómo está formada.

Fotocopia:

 
 

Poesía Estrofa Verso Rima  

poesía es un
género literario a La estrofa se El verso, es La rima es la  
través del cual el denomina a cada una cada una de repetición de los
autor expresa sus de las partes en que las líneas o sonidos finales
sentimientos, se dividen algunas renglones que de dos o más
emociones, composiciones componen versos en un
reflexiones o
poéticas. Las una estrofa, poema. 
pensamientos
profundos  podemos distinguir que pueden o
  porque están no estar
  separadas unas de sujetos a 
otras a manera de rimas. 
párrafos.

 
Existen distintos tipos Los versos Cuando se  
de estrofas según el que no riman repiten todos los
número de versos que se denominan sonidos (vocales
la compongan. Las versos sueltos y consonantes) a
estrofas clásicas más o blancos partir de la última
comunes son la vocal acentuada,
cuarteta, de cuatro la rima se llama
versos; la quintilla, de rima consonante.
cinco; octava, de ocho,  ejemplo:
y la décima, de diez Dejadme llorar a
versos. orillas del mar
(se repiten los
 sonidos ar)
 cuando solo se
repiten las
vocales a partir
de la última vocal
acentuada, la
rima se llama
rima asonante.  
ejemplo:Se ha
llenado de luces 
mi corazón de
seda,  de
campanas
perdidas,  de
lirios y de abejas.
 Federico García
Lorca
 
 
 
 
 
 
 
       Después de dar las mencionadas preguntas de manera oral y de
entregar las fotocopias, se les presentará dos ejemplos de poesía en una
presentación.

 
         La primera poesía que visualizamos y leeremos, nos ayudará  
 para que entre todos recordemos  cómo era y como estaba compuesta . 
 

        La segunda poseía ya nos señala los elementos que contiene la

poesía.

 
Me dijeron que en el reino
del revés
Un señor llamado Andrés
Tiene 1.530 chimpancés
Que si miras no los ves
 
Vamos a ver como es
El Reino del Revés
Vamos a ver como es
El Reino del Revés
 
Me dijeron que en el reino
del revés
Una araña y un ciempies
Van montados al palacio
del Marqués
 En caballos de ajedrez
 
Vamos a ver como es
El Reino del Revés
Vamos a ver como es
El Reino del Revés
 

  
     Luego de ver las dos poesías , se iniciará de nuevo el diálogo
para hacerles a los estudiantes las siguientes preguntas.

      En este proceso de diálogo se les hará una pregunta

disparadora para saber si se dieron cuenta qué hay rimas en casi
toda la poesía.

Preguntas:

¿Se acordaban que la poesía tenía partes? ¿Se acordaban de que era cada
una de estas partes? ¿Se relaciona lo que ustedes pensaban con lo que dice la
fotocopia?

 ¿Se dieron cuenta qué hay rimas? ¿Qué son las rimas para ustedes?

      Se tendrá en cuenta las respuestas que se digan en forma oral

sobre lo que entendieron de la fotocopia que se les entregó y la
visualización de las dos poesías , para saber si hay que afianzar o
volver a explicar de nuevo algún concepto.

Clase 2: PREPARADOS PARA TRABAJAR.

     Antes de comenzar la actividad, se les comentará a los alumnos que

jugarán un juego con un dado , en equipos dependiendo de la cantidad
de estudiantes que estén ese día para poder dividirlos.

         Se mostrarán en una presentación diversas poesías, que luego los

alumnos trabajarán en fotocopias sobre ellas.
 A  continuación se destacan las poesías que se les presentará a los
alumnos y se les entregara en fotocopia.

¡A recoger la habitación!
Con gran energía y decisión
toca recoger la habitación.
¡Fíjate la que has liado!
¡Parece que pasó un tornado!

Empezaremos quitando
los trastos que hay por el suelo.
¡Porque, si no, los pisamos
y se clavan en los dedos!

Cada cosa va a en su caja,

¡No mezcles todas las piezas!
O después no encontrarás
ni los pies ni las cabezas.

Miraremos por rincones,

rendijas y recovecos,
son el típico escondite
de decenas de muñecos.

Debajo de tu camita
hay juguetes olvidados.
También han aparecido…
¡Dos calcetines sudados!

Colocaremos los libros:

van de mayor a menor,
¡Si no están escalonados
a mamá le dará TOC!

¡Y espera a que vea esto!

¡Le va a dar un patatús!
Ha aparecido en tu armario…
¡Un pringoso chupa-chups!

Tiramos a la basura
lo que ya no sirve más:
papel sucio, piezas sueltas…
¡Y no olvides reciclar!

Cada cosa está en sus sitio,

qué alegría, qué emoción.
¡Mira qué recogidita
quedó ya tu habitación!

“Lo fatal” de Rubén Darío

Dichoso el árbol, que es apenas sensitivo,
y más la piedra dura porque esa ya no siente,
pues no hay dolor más grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.

Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,

y el temor de haber sido y un futuro terror…
Y el espanto seguro de estar mañana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por

lo que no conocemos y apenas sospechamos,

y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos,

¡y no saber adónde vamos,

ni de dónde venimos!…

Ir y quedarse, de Lope de Vega

Ir y quedarse, y con quedar partirse,
partir sin alma, y ir con alma ajena,
oír la dulce voz de una sirena
y no poder del árbol desasirse;

arder como la vela y consumirse,

haciendo torres sobre tierna arena;
caer de un cielo, y ser demonio en pena,
y de serlo jamás arrepentirse;

hablar entre las mudas soledades,

pedir prestada sobre fe paciencia,
y lo que es temporal llamar eterno;

creer sospechas y negar verdades,

es lo que llaman en el mundo ausencia,
fuego en el alma, y en la vida infierno.
        Por ello se entregará otra fotocopia en la que contiene  poesías,
para que todos los alumnos las tengan antes de comenzar en juego. Ya
que les servirá ,además de jugar el juego, para completar una actividad.

      Se dividirá en dos equipos el curso, en el cual cada uno designará un

“encargado”. El encargado pasará al frente y tirará del dado. Si este cae
por ejemplo en la palabra estrofa, el alumno deberá pasar al frente y
marcar en el poema que más le gusta  cuál es la estrofa. En el cual el
resto debe marcarlo en su fotocopia.

     

            El dado cuenta con cada cara con una palabra específica
relacionada al tema que estamos viendo “La poesía y sus partes”.

       Mientras que el alumno encargado va marcando, el docente les

preguntará al resto de sus compañeros: ?Está bien lo que marcó? ¿Por
qué está mal o bien?

Actividad 1

      Marcar en la fotocopia, sobre las  poesías  según lo que el dado

indiqué. Luego completar la tabla siguiente según corresponda.

Nombre de la ¿Tiene ¿Tiene ¿Tiene Marcar con

poesía estrofas? versos? rimas? una cruz cual
¿Cuántas? ¿Cuántos? poesía te gusto
¿Cuáles? mas.
 Al finalizar esta actividad, se les preguntara a los alumnos si se les complico
o le resulto fácil a la hora de hacer la tabla.

ACTIVIDAD 2 

   Unir con flechas y completar  según corresponda.

TE PODES
AYUDAR CON LA
FOTOCOPIA Mediante ella puedo Expresar
sentimientos, emociones,
reflexiones o pensamientos
profundos

……………………….. La……………………es la repetición de

los………………….. finales de dos o
más versos en un………………

Estrofa

La poesía

R……………………

Las podemos distinguir

porque están separadas
unas de otras a manera de
párrafos.