Asignatura: SOLDADURA SAIA

Profesor: MIGAURI GONZÁLEZ

2da actividad asignada. Corte I: mapa mixto, Unidad II, equipos para soldar a
presión y fusión. Ponderación 10%

Lineamientos a seguir:

Realizar un mapa mixto sobre los procedimientos para el soldeo con presión,
soldadura al fuego, con gas, eléctrica con resistencia, eléctrica de arco. Así como
también un mapa mixto sobre los equipos utilizados para cada soldadura
mencionada.

Adjuntar el documento en formato PDF. Éste puede ser redactado a manuscrito o

utilizando paquetes office ; Word, power poin, o afines.

Un mapa mixto es una herramienta de estudio muy útil cuando se debe manejar
un gran volumen de información (por ejemplo, cuando es necesario mostrar de
qué manera se relacionan las ideas en uno de los capítulos de un libro de Ciencias
o de Historia).

El mapa mixto incluye elementos verbales y elementos gráficos.

Los elementos verbales son las palabras y frases que sintetizan los conceptos
principales del tema que se estudia.

Los elementos gráficos son contenedores de texto (que pueden tener distintas
formas y colores para indicar jerarquías) y diversos tipos de flechas que ponen de
manifiesto las relaciones entre las ideas que se mencionan en los contenedores.

 Estos son los pasos para hacer un mapa mixto:

Releer el texto marcando las ideas principales y realizando anotaciones en los

márgenes para destacar cómo se relacionan las ideas subrayadas.

Buscar una hoja de tamaño suficiente para realizar el mapa, lápices, bolígrafos y
marcadores de colores 8en caso de hacerlo en manuscrito).

Trazar el contenedor central y escribir dentro de él el tema del mapa. Se puede

usar tipografía mayúscula o resaltar el texto con color para indicar que este es el
nodo central del mapa.

Determinar cuáles son los subtemas que se desprenden del tema central. Muchas
veces, en el texto de estudio, los subtemas se desarrollan bajo subtítulos.
Suponiendo que los subtemas son tres (como en el mapa del Liberalismo en el
siglo XIX), se sacan tres flechas del nodo central y, en los extremos libres, se
ponen contenedores donde se anotan los subtemas.

De este modo se siguen uniendo las ideas que se desprenden de los nuevos
nodos mediante el uso de flechas. Las ideas de tercer orden salen de las de
segundo orden, y así se sigue hasta completar la exposición de todas las ideas.
Las flechas pueden ser rectas o curvas para poder distribuir la información de
manera ordenada y aprovechando el espacio disponible.

Si resulta útil, es posible agregar en el mapa esquemas y dibujos sencillos que

contribuyan a la comprensión del tema (por ejemplo, el dibujo simplificado de una
planta para mostrar las partes: raíz, tallo, hojas, frutos, flores).
Una vez que se ha distribuido toda la información, se revisa el mapa y se controla
que las flechas relacionen todos los conceptos de manera correcta. Algunos
estudiantes suelen poner palabras o expresiones breves sobre ciertas flechas para
reforzar el tipo de conexión que se indica: “por ejemplo”, “por lo tanto”, “se clasifica
en”, “entonces”, etc.

Ejemplo;