UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

RENDIMIENTO ACÁDEMICO DE LOS POSTULANTES A LA UTP

EN EL AÑO 2016

ESTADÍSTICA APLICADA PARA LOS NEGOCIOS

INTEGRANTES

PROFESOR

Blas Ramos, Walter Eduardo

Lima, 20 de Julio del 2019

 1. Resumen Ejecutivo

El presente trabajo de investigación estudia los factores que influyen en el rendimiento académico
del postulante, de una población de un aproximado de 70 mil postulantes a las diferentes carreras
de la universidad UTP en el año 2016, en el trabajo de investigación se procedió a hacer un análisis
descriptivo de cada variable, a su vez, se realizaron pruebas de hipótesis para la media y también
para la independencia. Los resultados obtenidos evidencian que existen factores que influyen en el
desempeño académico y que en el año 2016, el promedio de la población fue desaprobatorio.

2. Planteamiento del Problema

El problema que da origen a la presente investigación es el bajo rendimiento de los postulantes, el

cual motivó a este grupo de alumnas se reuniera a fin de averiguar el origen del bajo nivel
académico en un examen de ingreso debido a diferentes factores.

Este fenómeno se observó en la UTP. No obstante no se han realizado los estudios suficientes que
permitan conocer los factores causales asociados a este fenómeno

Problema principal

 ¿Cuáles son los factores que influyen en el rendimiento académico del postulante?

Problemas secundarios

 ¿Cuál es la condición académica del postulante en los cursos de matemática?

 ¿Existe una relación entre el rendimiento académico y las carreras profesionales?

 ¿Existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección

de la carrera profesional?

 ¿Existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección

de la universidad?

3. Objetivos

Objetivo principal

 Descubrir y analizar los factores que influyen en el rendimiento académico del

postulante.

Objetivos secundarios

 Analizar la condición académica del postulante en los cursos de matemática.

 Analizar si existe una relación entre el rendimiento académico y las carreras

profesionales.
  Analizar la relación entre el rendimiento académico y la motivación para
la elección de la carrera profesional.

 Analizar la relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección de

la universidad.

4. Determinación de la unidad de investigación

La unidad de análisis de la investigación es “un postulante que rindió examen de admisión en la

universidad UTP en el año 2016”. De esta unidad se pudo obtener datos como sus notas de los
cursos del área de matemática, la carrera a la que postulo, el motivo de elección de dicha carrera y
el motivo de la elección de la universidad.

5. Formulación de la hipótesis

Hipótesis principal

 Existen factores que influyen en el rendimiento académico del postulante

Hipótesis secundarias

 La condición académica del postulante en los cursos de matemática es aprobatoria.

 No existe una relación entre el rendimiento académico y las carreras profesionales.

 No existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección

de la carrera profesional.

 No existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección

de la universidad.

6. Selección de método de investigación

Para este estudio se usó la muestra, para esto se realizó un diseño muestral.

Población:

La población usada para este estudio nos indica que hay un aproximado de 70 mil postulantes a las
diferentes carreras de la universidad UTP en el año 2016.

Muestra:

La muestra de estudio de la presente investigación consiste en los 1717 postulantes a las

diferentes carreras de la universidad UTP en el año 2016.
 El estudio requiere una confianza del 95%, estamos dispuestos a aceptar un margen
de error del 5%.

Para determinar el tamaño de la muestra se utilizó la siguiente fórmula:

N σ2 Z2
n=
( N −1 ) e2 +σ 2 Z2
Donde:

n = tamaño de la muestra.

N = tamaño de la población.

σ =¿ Desviación estándar de la población, con valor de 0,5 para el presente estudio.

Z = valor de confianza.

e = Límite aceptable de error muestral.

6.1 Descripción y clasificación de las variables a investigar

Variable 1: “Motivo de Elección de Carrera Profesional”

Esta Variable tiene como fin definir cuál es el motivo del alumno para elegir la carrera profesional
a la que postulo

Es una Variable Cualitativa Nominal.

Datos Descriptivos

X: motivo de
N(X) %
elección
Buena
405 23.59%
remuneración
Referencia
648 37.74%
familiar
vocación 664 38.67%
1717 100%
 Grafico N° 01

DISTRIBUCION POR MOTIVO DE

ELECCION
24% 38% 39%
800
motivo de eleccion

400 405 648 664

0
io
n ar io
n
ac ili c
er am ca
un f vo
ia
re
m nc
a re
en fe
Bu Re
Axis Title

fi h%

Fuente: Elaboración propia

Análisis 1: Del total de los postulantes de la UTP en el año 2016 el 39% escogieron la carrera
universitaria motivada por su orientación vocacional, mientras que el 38% eligieron por referencia
familiar y el 24% de los postulantes decidieron por la expectativa de una buena remuneración.

Variable 2: “Motivo de Elección de la Universidad”

Esta Variable tiene como fin definir cuál es el motivo del postulante para elegir la universidad

Es una Variable Cualitativa Nominal.

Datos Descriptivos

X: ELECCION UNIVERSIDAD n(X) %

PRESTIGIO 1152 67.09%
REFERENCIA FAMILIAR 565 32.91%
1717 100%

Grafico N° 02
 DISTRIBUCION DE ELECCION DE LA UNIVERSIDAD
67%

ELECCION DE UNIVERSIDAD
1200 33%
1000
800 1152
600
565
400
200
0
PRESTIGIO REFERENCIA FAMILIAR
Axis Title

fi h%

Fuente: Elaboración propia

Análisis 2: Del total de los postulantes de la UTP en el año 2016 el 67% escogieron la universidad
motivada por su prestigio, mientras que el 33% de postulantes eligieron por referencia familiar.

Variable 3: “Elección de Carrera Profesional”

Esta Variable tiene como fin definir la carrera que el postulante ha elegido

Es una Variable Cualitativa Nominal.

Datos Descriptivos

X: Elección de la Carrera n(X) %

Administración Empresas 379 22.07%
Finanzas 382 22.25%
Ingeniera Civil 215 12.52%
Ingeniera Económica 177 10.31%
Ingeniera Industrial 186 10.83%
Ingeniera Sistemas 186 10.83%
Marketing 192 11.18%
TOTAL 1717 100%

Grafico N° 03
 DISTRIBUCION DE ELECCION DE LA
UNIVERSIDAD

ELECCION DE UNIVERSIDAD
22.07%22.25%
12.52%10.31% 10.83%11.18%
10.83%
400
200 379 382 215
177 186 186 192
0
as as vi ca ial as ng
l
res anz a Ci ómi str em keti
p in er n du ist r
Em F eni Eco a In a S Ma
n g r r
ci ó In iera nie nie
t ra n g e g e
is ge In In
in In
m
Ad Axis Title

n(X) %

Fuente: Elaboración propia

Análisis 3: Del total de los postulantes de la UTP en el año 2016 el 22.07% escogieron la carrera de
administración, el 22.25% eligieron la carrera de finanzas, el 12.52% eligieron la carrera de
ingeniería civil, el 10.31% eligieron la carrera de ingeniería económica, el 10.83% eligieron la
carrera de ingeniería industrial, el 10.83% eligieron la carrera ingeniería de sistemas y el 11.18%
eligieron la carrera de marketing.

Variable 4: “Notas del curso RM”

Tabla de frecuencias

X: Notas de RM fi Fi hi Hi h%
-5-0 13 13 0.01 0.01 0.8%
0-5 199 212 0.12 0.12 11.6%
5-10 746 958 0.43 0.56 43.4%
10-15 623 1581 0.36 0.92 36.3%
15-20 136 1717 0.08 1 7.9%
Total general 1717 1

Resumen Estadístico

RM
promedio 9.21
mediana 9.29
desviación estándar 3.80

Gráficos N° 04
 Notas de RM
43.40%

800 36.30%

Cantidad depostulantes
700
600
500 11.60%
400 746
623 7.90%
300
200 0.80%
199 136
100
13
0
-5 - 0 0-5 5 - 10 10 - 15 15 - 20
Notas

fi h%

Fuente: Elaboración propia

Análisis 4: Del total de los postulantes de la UTP en el año 2016 el 0.8% de los postulantes tienen
notas entre -5 y 0, el 11.6% de los postulantes tienen notas entre 0 y 5, mientras que el
43.4% de los postulantes tienen notas entre 5 y 10, el 36.3% de los postulantes tienen
notas entre 10 y 15, el 7.9% de los postulantes tienen notas entre 15 y 20.

Variable 5: “Notas del curso de Matemática”

Tabla de frecuencias

X: notas de Matemáticas fi Fi hi Hi h%
-5-0 11 11 0.01 0.01 1%
0-5 185 196 0.11 0.11 11%
5-10 572 768 0.33 0.45 33%
10-15 697 1465 0.41 0.85 41%
15-20 252 1717 0.15 1.00 15%
Total general 1717   1     

Resumen Estadístico

Matemáticas
promedio 10.31
mediana 10.63
desviación estándar 4.21

Gráficos N° 05
 Notas de Matematicas 41%

33%
700

Cantidad de Postulantes
600
500
400 697 15%
11%
572
300
200 1% 252
185
100
11
0
-5 - 0 0-5 5 - 10 10 - 15 15 - 20
Notas

fi h%

Fuente: Elaboración propia

Análisis 5: Del total de los postulantes de la UTP en el año 2016 el 0.8% de los postulantes tienen
notas entre -5 y 0, el 11.6% de los postulantes tienen notas entre 0 y 5, mientras que el 43.4% de
los postulantes tienen notas entre 5 y 10, el 36.3% de los postulantes tienen notas entre 10 y 15, el
7.9% de los postulantes tienen notas entre 15 y 20.

7. Procesamiento de la información

Pruebas de Hipótesis

Hipótesis secundaria 1

H 0: La condición académica del postulante en los cursos de matemática es aprobatorio

H 1: La condición académica del postulante en los cursos de matemática es desaprobatorio

Datos:

μ=11
x=9.75816832
σ =3.527281021
n=1717
Nivel de significancia: El nivel de significancia es 95%
 Estadístico de prueba: se usara la prueba normal, pues se tiene un número de datos
mayor a 30

x−μ
Z c=
σ
√n
Z c =2.84091529

Puntos críticos: si el Zc es menor a -1.64, rechazamos el H 0

Conclusión: Rechazamos la hipótesis nula, con eso concluimos que la media de las notas de los
postulantes es desaprobatoria en la población.

Hipótesis secundaria 2

H 0: No existe una relación entre el rendimiento académico y las carreras profesionales

H 1: Si existe una relación entre el rendimiento académico y las carreras profesionales

Datos observados
promedio Administración Empresas Finanzas Ingeniera Civil Ingeniera Económica Ingeniera Industrial Ingeniera Sistemas Marketing Total general
-5-5 36 34 18 18 15 17 19 157.00
5-10 157 146 86 78 81 82 81 711
10-15 155 182 98 65 80 69 83 732
15-20 31 20 13 16 10 18 9 117
Total general 379 382 215 177 186 186 192 1717

Datos esperados
promedio Administración Empresas Finanzas Ingeniera Civil Ingeniera Económica Ingeniera Industrial Ingeniera Sistemas Marketing Total general
-5-5 34.66 34.93 19.66 16.18 17.01 17.01 17.56 157
5-10 156.94 158.18 89.03 73.29 77.02 77.02 79.51 711
10-15 161.58 162.86 91.66 75.46 79.30 79.30 81.85 732
15-20 25.83 26.03 14.65 12.06 12.67 12.67 13.08 117
Total general 379 382 215 177 186 186 192 1717

Nivel de significancia: El nivel de significancia es 5%

Estadístico de prueba: se usara la prueba chi cuadrada al tratarse de una prueba de

independencia.

Con los datos contenidos en las tablas, calculamos el estadístico de prueba

k n
(oij −e ij )2
x 2c =∑ ∑
i j eij

x 2c =16.42

Puntos críticos: si el x 2c es mayor a 36.415, rechazamos el H 0 con un nivel de significancia del 5%

Conclusión: Aceptamos la hipótesis nula, con eso concluimos que no existe relación entre
rendimiento académico del postulante y las carreras profesionales a la que postulan
 Hipótesis secundaria 3

H 0: No existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección de la

carrera profesional

H 1: Si existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección de la

carrera profesional

Datos observados
Etiquetas de fila Buena remuneración Referencia Familiar Vocación Total general
-5-5 43 61 53 157
5-10 208 247 256 711
10-15 142 292 298 732
15-20 12 48 57 117
Total general 405 648 664 1717

Datos esperados
Etiquetas de fila Buena remuneración Referencia Familiar Vocación Total general
-5-5 37.03 59.25 60.72 157
5-10 167.71 268.33 274.96 711
10-15 172.66 276.26 283.08 732
15-20 27.60 44.16 45.25 117
Total general 405 648 664 1717

Nivel de significancia: El nivel de significancia es 5%

Estadístico de prueba: se usara la prueba chi cuadrada

Con los datos contenidos en las tablas, calculamos el estadístico de prueba

k n 2
(o −e )
x =∑ ∑ ij ij
2
c
i j eij

x 2c =34.0084279

Puntos críticos: si el x 2c es mayor a 12.592, rechazamos el H 0

Conclusión: Rechazamos la hipótesis nula, con eso concluimos que si existe una relación entre el
rendimiento académico y la motivación para la elección de la carrera profesional

Hipótesis secundaria 4

H 0: No existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección de la

universidad

H 1: Si existe una relación entre el rendimiento académico y la motivación para la elección de la

universidad
 Datos observados
Prestigio Referencia Familiar Total general
-5-5 96 61 157
5-10 467 244 711
10-15 499 233 732
15-20 90 27 117
Total general 1152 565 1717

Datos esperados
Prestigio Referencia Familiar Total general
-5-5 105.34 51.66 157
5-10 477.04 233.96 711
10-15 491.13 240.87 732
15-20 78.50 38.50 117
Total general 1152 565 1717

Nivel de significancia: El nivel de significancia es 95%

Estadístico de prueba: se usara la prueba chi cuadrada

Con los datos contenidos en las tablas, calculamos el estadístico de prueba

k n 2
(oij −e ij )
x c =∑ ∑
2

i j eij
2
x c =8.660558302

Puntos críticos: si el x 2c es mayor a 7.815, rechazamos el H 0

Conclusión: Rechazamos la hipótesis nula, con eso concluimos que Si existe una relación entre el
rendimiento académico y la motivación para la elección de la universidad

Hipótesis Principal:

en vista a los resultados hallados en las hipótesis secundarias podemos concluir que si existen
factores que afectan el desempeño académico del postulante, entre los cuales tenemos a la
motivación por la universidad a la que se postula y también la motivación al tipo de carrera a la
que postula, también podemos decir que no existe relación entre la carrera elegida y el nivel
académico, esto quiere decir que no existe evidencia estadística para afirmar que los postulantes a
diferentes carreras tienen un nivel académico con respecto al otro

Por otra parte, la prueba de hipótesis a la media nos muestra que el promedio de las notas de los
cursos de RM y matemáticas en la población es menor a 11, ósea desaprobatoria.