Universidad Nacional de San Agustı́n

Fı́sica Experimental, 4to semestre, 2do año

Movimiento en Una Dimensión

Luis Felipe Vidal Obando

Date Submitted

Fecha trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05 Octubre, 2022

Profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jessica Mosqueira

1 Resumen
Realizamos un experimento para probar experimentalmente las leyes de Newton en una
sola dimensión y comprobar los valores resultantes con los bibliográficos. Utilizamos un
carril Pasco para emular un plano con diferentes inclinaciones de acuerdo a un grado de
inclinación en el plano. Con la ayuda de un sensor de movimiento, pudimos obtener datos
de aceleración, posición, velocidad y tiempo para posteriormente, como objetivo de este
paper, demostrar que las ecuaciones newtonianas para movimiento en una dimensión se
cumplen en la realidad en un espacio aislado.

2 Introducción
Este experimento acerca del Movimiento Rectilı́neo Uniformemente Variable, MRUV a par-
tir de ahora, se realizó en los laboratorios de la escuela de fı́sica de la Universidad Nacional
de San Agustı́n. Siendo una base del estudio de la fı́sica, el MRUV no es sólo una anécdota
newtoniana aplicable netamente a situaciones ideales, sino que es necesario para diferentes
situaciones desde cotidianas hasta muy especı́ficas como lo es el calcular la velocidad de
la luz en el vacı́o. Además de dichas aplicaciones, el MRUV ayuda como base de la com-
prensión del resto de movimientos más complejos, ya que las bases son las mismas. Como
objetivo de este experimento, vamos a determinar la aceleración de un objeto bajando por
un plano inclinado en diferentes grados y vamos a compararla con los valores teóricos para
este tipo de movimiento.

1
3 Marco Teórico
La relación entre las cantidades fı́sicas que caracterizan el movimiento en una dimensión
con aceleración constante, pueden ser descritas por las siguientes ecuaciones:

vx f + ax t (1)
1
xf = xi + vx it + ax t2 (2)
2
vx2 f = vi2 + 2ax (xf − xi ) (3)

4 Parte Experimental
Los materiales y equipos utilizados fueron:
• 1 interface PASCO
• 1 sensor de movimiento PASCO
• 1 carril PASCO
• 1 carrito(friccion despreciable)
• 1 computadora y software para adquisicion de datos
El procedimiento realizado fue:
• Arme el equipo como se muestra en figura 1, con un ángulo de inclinación θ1 .
• Fije un punto de origen del movimiento en el inicio del carril.
• Ubique el sensor de movimiento en la parte alta del plano inclinado, de tal manera
que se active cuando el carrito inicia el movimiento. El sensor inicia la adquisición de
datos a una distancia aproximada de 20 cm.
• Suelte el carrito a una distancia aproximada de 20 cm del sensor, presione grabar en
la computadora y registre los datos.
• Con ayuda del software registre datos de posición, velocidad, aceleración y tiempo.
• Verifique los datos de velocidad realizando el cálculo a partir de las ecuaciones de
movimiento.
• En una tabla, registre los datos experimentales, y con los datos determine la velocidad
inicial y la aceleración del carrito.
• Grafique posición en función de tiempo, velocidad instantánea en función de tiempo,
aceleración en función de tiempo, posición en función de t2 .
• Interprete las gráficas y obtenga información fı́sica correspondiente de cada gráfica.
• Repita los pasos anteriores, cambiando el ángulo de inclinación de la rampa. Considere
5 ángulos diferentes.

2
 5 Resultados y analisis de datos

Posicion(m) Vector Velocidad(m/s) Aceleracion(m/s2 )

0,23 0,09 0,72
2 7 78
3 545 778
4 545 18744
5 88 788

Table 1: Posicion vs Tiempo con angulo θ1

6 Procedure
7 Data
8 Discussion
8.1 Definitions
8.2 Results
8.3 Questions
8.4 Critique

9 Conclusion

3
 Grade Summary

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Possible Points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

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Points Lost (Syntax and Grammar) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Points Lost (Spelling) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Points Lost (Units) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Points Lost (Math) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Points Lost (Sources) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
Points Lost (Concept) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0
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Other . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0

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