INSTITUCIÓN EDUCATIVA SABANETA Y SUS SEDES

PREESCOLAR 2017

¿Qué se encuentra en común?

DBA Lineamientos de preescolar Plan de aula particular

Los DBA plantean elementos para la
construcción de rutas de aprendizaje, son
un apoyo para el desarrollo de propuestas
curriculares, a demás son aprendizajes
básicos que los educandos deben
alcanzar.
Son los referentes teóricos, epistemológicos,
pedagógicos y curriculares que establece el
Ministerios de Educación Nacional para
apoyar el proceso de fundamentación y
planeación. Son el punto de apoyo y
formación integral de los niños y niñas en
aras de lograr en ellos el aprender a conocer,
a ser, a hacer, a convivir con los demás.
Es un instrumento de planificación, es decir, una
herramienta a través de la cual, el docente tiene la
oportunidad de organizar, programar y evaluar los
procesos que se van a desarrollar con los
estudiantes, a lo largo del año escolar. En este plan
de aula se sistematizan procesos, se organizan
actividades de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.

Los tres se articulan ya que cada uno de

ellos al momento de desarrollarlos
dependen entre sí, un ejemplo de esto son
los derechos básicos de Aprendizaje los
cuales se elaboraron teniendo en cuenta los
lineamientos curriculares y a la ves estos
son un apoyo para el plan de aula.
Los DBA, en su conjunto, explicitan los
aprendizajes estructurales para un grado y
un área particular ayudando así a la creación
del plan de aula.
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¿En qué se diferencian?

DBA Lineamientos de preescolar Plan de aula particular

Los lineamientos curriculares hace referencian a la fundamentación legal de la educación preescolar, los DBA están organizados a partir de unos
propósitos generales y el plan de aula lo organiza el docente a partir de su contexto.

De qué manera articula los DBA al plan de aula.

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- Los DBA son instrumento de trabajo para los maestros los cuales fortalecen y enriquecen la práctica en el aula.
- Los DBA permiten saber lo que deben aprender los estudiantes en el grado que cursan, facilitando así la planeación de aula.
- Se utilizan como herramienta para el diseño del plan de aula y contextualizarlo
- Ayuda a planear elementos para la construcción de rutas de aprendizaje y nos muestra las actividades que debemos realizar en clase.

Envié un ejemplo de como lo hace.

1. DESARROLLO.
1.1. DESEMPEÑOS 1.2. COMPETENCIAS 1.3. DIMENSIONES 2.4.DERECHOS BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
 Reconoce e identifica
Básica: Nombra y describe Corporal: DBA 3.
las partes del cuerpo
las partes del cuerpo
 Controla los Identifica y valora las
humano, las nombra humano y reconoce la
movimientos de su características corporales y
de forma oral y las importancia de cada una de
cuerpo y realiza emocionales en sí mismo y en los
relaciona con su
ellas.
actividades que implican demás.
propio cuerpo.
coordinación fina y Evidencias de Aprendizaje de los
gruesa. DBA:
 Realiza esquemas o Ciudadana: Me preocupo Comunicativa:  Menciona algunas similitudes que
ilustraciones de su por el cuidado y aseo de mi  Realiza ejercicios de encuentra entre él y sus
imagen corporal. cuerpo y valoro la pronunciación y compañeros.
importancia de hacerlo para vocalización de los
tener un mejor desarrollo nombres de las
personal y social. diferentes partes del
cuerpo.
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 Nombra distintas Laboral: Desarrollo Socio - afectiva:  Representa su cuerpo a través de

características actividades con mis diferente lenguajes artísticos
 Manifiesta gusto y
observables del compañeros, docente y /dibujo, danza, escultura, rondas,
respeto por su propio
cuerpo humano. familiares con el fin de entre otros).
cuerpo y su
conocer y valorar mi cuerpo.
personalidad.

 Valora la importancia Tecnológica: Manejo de Cognitiva:  Manifiesta sus gustos y disgustos

de cuidar y asear su forma adecuada las  Reconoce las partes frente a diferentes situaciones y
cuerpo, para tener un herramientas tecnológicas principales de su cuerpo reconoce paulatinamente sus
adecuado desarrollo. que sean necesarias para y las nombra por su emociones.
afianzar los conocimientos. nombre.

Estética:
 Demuestra sensibilidad e
imaginación en su
relación espontanea con
los demás, con la
naturaleza y con su
entorno.
Ética:
 Se valora como ser
único y especial, pone
en práctica normas
de convivencia en su
diario vivir.
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Corporal:
 Realiza distintos
movimientos corporales,
los cuales le permiten la
posibilidad de participar
en procesos de
formación y desarrollo
físico y motor de su
propio cuerpo.

2. PROBLEMA O PROBLEMAS DEL CONTEXTO:

¿Cómo lograr que los niños y niñas del grado Transición de la Institución Educativa Sabaneta del Municipio de San Juan de Betulia,
reconozcan las partes del cuerpo humano? Es muy importante que los niños desde temprana edad aprendan a identificar, valorar y
respetar las partes de su cuerpo y la importancia de mantenerlo limpio y sano.

3. ACTIVIDADES PREVIAS A LA CLASE.

 Saludo de bienvenida: Se da la bienvenida a los niños y posteriormente entonamos la canción “Buenos días amiguitos”
Canción

Buenos días amiguitos cómo están?

¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad.
¡Qué bien!
Haremos lo posible por hacernos más amigos,
Buenos días amiguitos cómo están?
¡Muy bien, súper bien!
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 Oración: Hacemos una pequeña oración para agradecer a Dios por sus bendiciones. (Participan los niños voluntariamente,
respetando sus creencias religiosas)

 Normas o acuerdos de convivencia: Recordamos algunas de las normas para poner en práctica y lograr una sana convivencia
en el aula de clase, presentando pequeñas láminas de ellas.
4. INICIACIÓN DE LA CLASE.

 Inducción al tema: Para inducir al tema se entona la canción “Aceite de iguana” la cual se entona en compañía de todos los
niños y niñas del aula de clases.
“Aceite de iguana”

Esta cabeza mía que no me da que no me da

Aceite de iguana le voy a untar, les voy a untar
Para que se mueva de aquí para allá y de allá para acá.

Esta tronquito mío que no me da que no me da

Aceite de iguana le voy a untar, le voy a untar
Para que se muevan de aquí para allá y de allá para acá.

Estas bracitos míos que ni me dan, que no me dan

Aceite de iguana le voy, les voy a untar
Para que se muevan de aquí para allá y de allá para acá.

Estas piernitas mías que no me dan que no me dan

Aceite de iguana le voy a untar, ley voy a untar
Para que se muevan de aquí para allá y de allá para acá.
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Posteriormente preguntamos a los niños y niñas: a qué se refiere la canción y cuales partes del cuerpo se nombran en ella.

 Presentación del video “Las partes del Cuerpo”: Se presenta un video a los niños y niñas relacionado con las partes del
cuerpo humano para que identifiquen algunas de las partes que lo conforman y en que parte se encuentra ubicada cada una de
ellas (https://www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU)

 Conceptos Básicos: El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano, esta conformado por tres grandes
partes, que son: cabeza, que ocupa el lugar más alto del cuerpo, el tronco que eta en la parte del medio y las extremidades
superiores e inferiores, los brazos son las extremidades superiores y las piernas las extremidades inferiores. Cada parte tiene
una función diferente y contiene órganos específicos. Nuestro cuerpo trabaja constantemente mientras caminamos, hablamos,
dormimos, jugamos o permanecemos sentados, es importante conocer nuestro cuerpo para poder cuidarlo y para mantenerlo
sano.

6. ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS ESTUDIANTES:

1. ACTIVIDAD GRUPAL.
Rompecabezas del cuerpo humano.
Pasos: los niños se acercaran a la caja en la cual se encuentran las partes del esquema corporal del cuerpo, hecho con cartón
cartulina, los niños pasan uno a uno para armar el rompecabezas y así van diferenciando cada una de sus partes y poniéndolas en
el lugar que corresponda.
Recursos: piezas del rompecabezas elaboradas con cartón cartulina, papel bond colores.

2. ACTIVIDAD INDIVIDUAL.
Colorea el esquema del cuerpo humano (niño – niña).
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Pasos: a cada uno de los niños y niñas se le hace entrega de una copia con la silueta del cuerpo de un niño y una niña, los
estudiantes deben colorear la silueta de los cuerpos y rodear con un círculo el género con el cual se identifican.
Recursos: colores, copias.

3 ACTIVIDAD EN GRUPOS.
Arma los rompecabezas del cuerpo humano.
Pasos: se les entregara a cada uno de los sub grupos las piezas de los rompecabezas de la silueta del cuerpo de un niño y una
niña, ellos deben armarlos lo más rápido posible de forma correcta y mostrarlo a los demás compañeros.
Recursos: cartulinas, piezas de los rompecabezas.

4. ACTIVIDAD DE COMPROMISO EN CASA.

Viste los esquemas del niño y a la niña.
A cada niño y niña se le entrega na copia en la que se encuentran las siluetas del cuerpo humano y otra en las que están las prendas
de vestir, con ayuda de los padres de familia y/o acudientes deben recortar y pegar cada prenda de vestir en dónde corresponda.

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
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INDICADORES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

(Receptivo) (Resolutivo) (Autónomo) (Estratégico)

1. Reconoce e Reconoce con Reconoce con ayuda Reconoce de manera Identifica las partes
identifica las dificultad las partes del orientador las satisfactoria las partes principales del cuerpo
partes del cuerpo principales del cuerpo partes principales del principales del cuerpo humano, en que parte
humano, las humano. cuerpo humano y las humano y en que parte del cuerpo se
nombra de forma señala en su propio del cuerpo se encuentra cada una
oral y las relaciona cuerpo. encuentra cada una de de ellas y pronuncia
con su propio ellas. sus nombres con
cuerpo. claridad.

2. Construye con Construye con Con la orientación del De manera Construye sin ayuda
claridad las partes dificultad el esquema docente construye el satisfactoria construye el esquema corporal
principales del corporal del cuerpo esquema corporal de el esquema corporal del cuerpo humano
cuerpo humano y humano. su propio cuerpo. del cuerpo humano y lo identifica y nombra
las relaciona con relaciona con su propio las partes principales
su propio cuerpo. cuerpo. del cuerpo humano.

AUTOEVALUACIÓN

Docentes : Marta Álvarez Pérez , Derys Acosta vergara , Matilde Fernández Vásquez, Ketty Vergara Gil.