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RÚBRICAS
Tabla de contenido
PARA EL TRÍPTICO...................................................................................... 3
GUÍA DE OBSERVACIÓN.............................................................................. 4
MAPA CONCEPTUAL.................................................................................... 5
MAPA MENTAL............................................................................................. 7
PERIÓDICO INFORMATIVO......................................................................... 10
SESIÓN BIBLIOGRÁFICA............................................................................ 13
TRABAJO COLABORATIVO........................................................................ 14
FOLLETO..................................................................................................... 16
CUADROS COMPARATIVOS........................................................................ 18
EXPOSICIÓN............................................................................................... 18
CRUCIGRAMAS........................................................................................... 19
RESUMEN................................................................................................... 20
MURAL........................................................................................................ 22
MESA REDONDA......................................................................................... 25
1
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
MAPA MENTAL........................................................................................... 29
TEXTO ESCRITO......................................................................................... 30
Entrevista................................................................................................... 32
EL CARTEL................................................................................................. 33
DÍPTICO...................................................................................................... 39
2
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
PARA EL TRÍPTICO
CATEGORIA
Muy Bueno Insuficiente
ELABORACÍON Bueno Suficiente
Desempeño máximo Desempeño
DE UN Desempeño alto 3 Desempeño médio 2
4 bajo 1
TRÍPTICO
Participación El estudiante mostró gran El estudiante mostró algo de El estudiante sí trabajó, pero El estudiante con
entusiasmo y se centró en la entusiasmo y se centró en la perdió la concentración o se frecuencia perdió la
tarea. Fue servicial a otros tarea. Fue servicial a otros frustró. No distrajo a otros. concentración o se
cuando se le pidió. cuando se le pidió. frustró y distrajo a
otros.
Preparación Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo
para el trabajo necesario a clase y material necesario a material necesario, pero olvida el
siempre está lista para clase y está listo para algunas veces necesita material
trabajar. trabajar. instalarse y se pone a necesario o no
trabajar. está listo para
trabajar.
Gráficos Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos no van
texto y hay una buena texto, pero hay muchos título, pero hay muy pocos y el con el texto, pero
combinación de texto y que se desvían del mismo. folleto parece tener un "texto aparentan haber
gráficos. pesado" para leer. sido escogidos sin
ningún orden.
Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no
correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero usan 1- incorporan
Vocabulario
nuevas y definen las palabras nuevas y definen las 2 palabras incorrectamente. vocabulario nuevo.
palabras no familiares. palabras no familiares.
Escritura- La puntuación es correcta en La puntuación es correcta Hay 1-2 errores de puntuación Hay varios errores
todas las partes del folleto. en todas las partes del en el folleto aún después de la de puntuación en el
Puntuación
folleto después de la revisión por parte de un adulto. folleto aún después
revisión por parte de un de la revisión por
adulto. parte de un adulto.
Contenido- Toda la información en el 99-90% de la información en 89-80% de la información en el Menos del 80% de
tríptico es correcta. el tríptico es correcta. tríptico es correcta. la información en el
Precisión
tríptico es correcta.
3
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
GUÍA DE OBSERVACIÓN
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS
VECES
4
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
MAPA CONCEPTUAL
ELABORACIÓN
DE MAPA Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
CONCEPTUAL
Construcción de Todos los párrafos La mayor parte de los Los párrafos incluyen La estructura del
Párrafos incluyen una párrafos incluye una información relacionada párrafo no estaba clara
introducción, introducción, pero no fueron y las oraciones no
explicaciones o detalles explicaciones o detalles generalmente bien estaban generalmente
y una conclusión. y una conclusión. organizados. relacionadas.
Redacción No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
Cantidad de Todos los temas Todos los temas Todos los temas Uno o más temas no
Información tratados y todas las tratados y la mayor tratados y la mayor están tratados.
preguntas fueron parte de las preguntas parte de las preguntas
contestadas en al fueron contestadas en fueron contestadas en 1
menos 2 oraciones. al menos 2 oraciones. oración.
Calidad de La información está La información da La información da La información tiene
Información claramente relacionada respuesta a las respuesta a las poco o nada que ver
con el tema principal y preguntas principales y preguntas principales, con las preguntas
proporciona varias ideas 1-2 ideas secundarias pero no da detalles y/o planteadas.
secundarias y/o y/o ejemplos. ejemplos.
ejemplos.
Organización La información está La información está La información está La información
muy bien organizada organizada con párrafos organizada, pero los proporcionada no
con párrafos bien bien redactados. párrafos no están bien parece estar
redactados y con redactados. organizada.
subtítulos.
Fuentes Todas las fuentes de Todas las fuentes de Todas las fuentes de Algunas fuentes de
información y las información y las información y gráficas información y gráficas
gráficas están gráficas están están documentadas, no están
documentadas y en el documentadas, pero pero muchas no están documentadas.
formato deseado. unas pocas no están en en el formato deseado.
el formato deseado.
Diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e
Ilustraciones ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones no son
ordenados, precisos y precisos y añaden al ordenados y precisos y precisos o no añaden al
añaden al entendimiento del algunas veces añaden al entendimiento del
entendimiento del tema. entendimiento del tema.
tema. tema.
Uso de la Internet Usa con éxito enlaces Puede usar enlaces Puede usar Necesita asistencia o
sugeridos de la Internet sugeridos de la Internet ocasionalmente enlaces supervisión para usar
para encontrar para encontrar sugeridos de la Internet los enlaces sugeridos de
información y navega a información y navega a para encontrar la Internet y/o navegar
través de los sitios través de los sitios información y navega a a través de los sitios.
fácilmente y sin fácilmente y sin través de los sitios
asistencia. asistencia. fácilmente y sin
5
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
asistencia.
6
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
MAPA MENTAL
7
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS
VECES
1 Se integra a un equipo de
trabajo en el desarrollo de las
actividades planteadas.
2 Participa activamente en el equipo
de trabajo aportando
criterios de solución a la
actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y
tolerancia con los demás
integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la
actividad con los criterios
establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el
producto de la actividad
asignada.
6 Entrega el reporte de la
reflexión sobre el proceso de
aprendizaje.
8
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
REGISTRO DE
ACCIONES A CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
EVALUAR
ACEPTABLE INACEPTABLE
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
PERIÓDICO INFORMATIVO
HACIENDO UN
PERIODICO Muy Alto Alto Medio Bajo
(10-9) (8-7) (6) (5)
INFORMATIVO
Diseño-Titulares y Todos los artículos Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no
Leyendas tienen titulares que tienen titulares que artículos tienen llevan el nombre
captan la atención describen con titulares que de su autor,
del lector y precisión su describen con muchos artículos
describen su contenido. Todos los precisión su no tienen el
contenido con artículos llevan el contenido. Todos los titular adecuado
precisión. Todos los nombre de su autor. artículos llevan el o muchas de las
artículos llevan el Todas las gráficas nombre de su autor. gráficas no
nombre de su autor. tienen leyendas. La mayoría de las tienen leyendas.
Todas las gráficas gráficas tienen
tienen leyendas que leyendas.
describen
adecuadamente a la
gente y las acciones
en la misma.
Diseño-Formato El nombre del El nombre del El nombre del El nombre del
periódico está periódico está en una periódico está en una periódico no
centrado y en una letra que lo hace letra que lo hace sobresale y ni el
letra que lo hace sobresalir del resto sobresalir del resto nombre ni la
sobresalir del resto del contenido. La del contenido. Ni la edición aparecen
del contenido. La fecha y la edición del fecha ni el número de en una ó más
fecha y la edición periódico aparecen la edición aparecen páginas.
del periódico debajo del nombre en debajo del nombre en
aparecen debajo del una letra más una letra más
nombre en una letra pequeña. pequeña.
más pequeña.
Gráficas Las gráficas no son Las gráficas no son 80-100% de las Más del 20% de
borrosas, están bien borrosas y están gráficas están las gráficas no
hechas y claramente claramente claramente están
relacionadas a los relacionadas a los relacionadas a los claramente
artículos que artículos que artículos que relacionadas a
acompañan. acompañan. acompañan. los artículos que
acompañan.
Quién, Qué, Todos los artículos 90-99% de los 75-89% de los Menos del 75%
Cuándo, Dónde y contestan artículos contestan artículos contestan de los artículos
adecuadamente estas 5 preguntas estas 5 preguntas contestan estas
Cómo estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo (quién, qué, cuándo, 5 preguntas
(quién, qué, cuándo, dónde y cómo). dónde y cómo). (quién, qué,
dónde y cómo). cuándo, dónde y
cómo).
Artículos-Ideas Las ideas Las ideas secundarias Las ideas secundarias Las ideas
Secundarias secundarias en los en los artículos son en los artículos son secundarias en
artículos son claras, claras y pertinentes claras y pertinentes más del 25% de
efectivas y vívidas en un 90-100% de los en un 75-89% de los los artículos no
en un 80-100% de casos. casos. son ni claras ni
1
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
0
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
Artículos- 90-100% de los 85-89% de los 75-84% de los Menos del 75%
Propósito artículos establecen artículos establecen artículos establecen de los artículos
un propósito claro un propósito claro en un propósito claro en establecen un
en el párrafo el párrafo principal y el párrafo principal y propósito claro
principal y demuestran un claro demuestran un claro en el párrafo
demuestran un claro entendimiento del entendimiento del principal o
entendimiento del tema. tema. demuestran un
tema. claro
entendimiento
del tema.
Ortografía y No quedan errores No más de un error No más de 3 errores Varios errores de
Edición de ortografía de ortografía queda de ortografía quedan ortografía
después de que una después de que una ó después de que una ó quedan en la
ó más personas más personas más personas copia final del
(además de la (además de la (además de la periódico.
persona que persona que persona que
mecanografió) leen mecanografió) leen y mecanografió) leen y
y corrigen el corrigen el periódico. corrigen el periódico.
periódico.
Conocimiento Todos los Todos los estudiantes La mayoría de los Algunos
Ganado estudiantes en el en el grupo pueden estudiantes en el estudiantes en el
grupo pueden con con precisión grupo pueden con grupo parecen
precisón contestar contestar la mayoría precisón contestar la tener un poco de
todas las preguntas de las preguntas mayoría de las conocimiento
relacionadas con a) relacionadas con a) preguntas sobre los hechos
los artículos en el los artículos en el relacionadas con a) y los procesos
periódico y b) los periódico b) los los artículos en el técnicos usados
procesos técnicos procesos técnicos periódico b) los para crear el
usados para crear el usados para crear al procesos técnicos periódico.
periódico. periódico. para crear el
periódico.
Contribuciones de Cada persona ha Cada persona en el Cada persona en el Uno o más
los Miembros del contribuido con por grupo ha contribuido grupo ha contribuido estudiantes en el
lo menos 2 artículos con por lo menos un con por lo menos un grupo
Grupo y una gráfica sin ser artículo y una gráfica artículo con poca necesitaron
sugerido por los con pocos ayuda de sus bastante ayuda
maestros o los recordatorios por compañeros. de sus
compañeros. parte de sus compañeros
compañeros. antes de
contribuir con
un artículo.
Diseño-Columnas Las columnas están Las columnas están Las columnas están Las columnas
mecanografiadas en mecanografiadas con mecanografiadas con están
un estilo esmero. El espaciado esmero. El espaciado mecanografiadas
"justificado". El entre todas a las entre la mayoría de con esmero y/o
espaciado entre columnas y los las columnas y los el espaciado no
todas las columnas y artículos es adecuado artículos es es adecuado, por
los artículos es y consistente. Una adecuado. Este lo que el
adecuado y ojeada al periódico te periódico es fácil de periódico resulta
consistente. Una hace pensar que es leer, pero no parece difícil de leer.
ojeada al periódico "bastante muy profesional.
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
1
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
1
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
SESIÓN BIBLIOGRÁFICA
SESIÓN
Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
BIBLIOGRÁFICA
investigó en dos investigó sólo en investigó en una investigó en una Investigó sólo
fuentes dos fuentes sola fuente sola fuente en Internet.
bibliográficas y una bibliográficas bibliográfica y bibliográfica
pagina de Internet una en Internet
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJO
Muy Alto Alto Medio Bajo
COLABORATIVO (10-9) (8-7) (6) (5)
Control de la Eficacia Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla la
del Grupo controla la eficacia controla la eficacia controla la eficacia eficacia del grupo y
del grupo y hace del grupo y trabaja del grupo y trabaja no trabaja para
sugerencias para para que el grupo para que sea más que éste sea más
que sea más sea más efectivo. efectivo. efectivo.
efectivo.
Calidad del Trabajo Proporciona Proporciona Proporciona Proporciona
trabajo de la más trabajo de calidad. trabajo que, trabajo que, por lo
alta calidad. ocasionalmente, general, necesita
necesita ser ser comprobado o
comprobado o rehecho por otros
rehecho por otros para asegurar su
miembros del calidad.
grupo para
asegurar su
calidad.
Trabajando con Otros Casi siempre Usualmente A veces escucha, Raramente
escucha, comparte escucha, comparte comparte y apoya escucha, comparte
y apoya el esfuerzo y apoya el esfuerzo el esfuerzo de y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de de otros. No causa otros, pero de otros.
mantener la unión "problemas" en el algunas veces no Frecuentemente
de los miembros grupo. es un buen no es un buen
trabajando en miembro del miembro del
grupo. grupo. grupo.
Contribuciones Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez
siempre ideas proporciona ideas proporciona ideas proporciona ideas
útiles cuando útiles cuando útiles cuando útiles cuando
participa en el participa en el participa en el participa en el
grupo y en la grupo y en la grupo y en la grupo y en la
discusión en clase. discusión en clase. discusión en clase. discusión en clase.
Es un líder definido Un miembro Un miembro Puede rehusarse a
que contribuye fuerte del grupo satisfactorio del participar.
con mucho que se esfuerza. grupo que hace lo
esfuerzo. que se le pide.
Manejo del Tiempo Utiliza bien el Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene las
tiempo durante tiempo durante demorarse, pero cosas hechas para
todo el proyecto todo el proyecto, siempre tiene las la fecha límite y el
para asegurar que pero pudo haberse cosas hechas para grupo ha tenido
las cosas estén demorado en un la fecha límite. El que ajustar la fecha
hechas a tiempo. aspecto. El grupo grupo no tiene que límite o trabajar en
El grupo no tiene no tiene que ajustar la fecha las
que ajustar la ajustar la fecha límite o trabajar en responsabilidades
fecha límite o límite o trabajar en las de esta persona
trabajar en las las responsabilidades porque el tiempo
responsabilidades responsabilidades por la demora de ha sido manejado
por la demora de por la demora de esta persona. inadecuadamente.
esta persona. esta persona.
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
Preparación Trae el material Casi siempre trae Casi siempre trae A menudo olvida el
necesario a clase y el material el material material necesario
siempre está listo necesario a clase y necesario, pero o no está listo para
para trabajar. está listo para algunas veces trabajar.
trabajar. necesita instalarse
y se pone a
trabajar.
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
FOLLETO
HACIENDO
Muy Alto Alto Medio Bajo
UN
(10-9) (8-7) (6) (5)
FOLLETO
Gráficos Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos no van con el
bien con el texto bien con el texto,bien con el título, texto, pero aparentan haber
y hay una buena pero hay muchos pero hay muy sido escogidos sin ningún
combinación de que se desvían pocos y el folleto orden.
texto y gráficos. del mismo. parece tener un
"texto pesado"
para leer.
Fuentes Registros Registros Registros Las fuentes no son
cuidadosos y cuidadosos y cuidadosos y documentadas en forma
precisos son precisos son precisos son precisa ni son registradas en
mantenidos para mantenidos para mantenidos para mucha de la información o
documentar el documentar el documentar el en los gráficos.
origen de 95- origen de 94-85% origen de 84-75%
100% de la de la información de la información
información y los y los gráficos en y los gráficos en
gráficos en el el folleto. el folleto.
folleto.
Conocimiento Todos los Todos los Algunos de los Varios estudiantes en el
Ganado estudiantes en el estudiantes en el estudiantes en el grupo parecen tener poco
grupo pueden grupo pueden grupo pueden conocimiento sobre la
contestar contestar contestar información y procesos
adecuadamente adecuadamente adecuadamente técnicos usados en el folleto.
todas las la mayoría de las algunas de las
preguntas preguntas preguntas
relacionadas con relacionadas con relacionadas con
la información en el folleto y el la información en
el folleto y el proceso técnico el folleto y el
proceso técnico usado para proceso técnico
usado para crearlo. usado para
crearlo. crearlo.
Atractivo y El folleto tiene un El folleto tiene El folleto tiene la El formato del folleto y la
Organización formato un formato información bien organización del material es
excepcionalmente atractivo y una organizada. confuso para el lector.
atractivo y una información bien
información bien organizada.
organizada.
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
1
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
CUADROS COMPARATIVOS
ELABORACIÓN DE
CUADROS Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
COMPARATIVOS
Conceptos Básicos Que contenga 90- Maneja 80-70% de Solo contiene Contiene menos del
100% de los los conceptos algunos conceptos 50% de los
conceptos solicitaos. solicitados. solicitados. conceptos
solicitados.
Jerarquía de ordena de forma ordena la investiga sin darle Sólo hay contenido
descendiente la información, pero coherencia según la vago y sin orden.
conceptos.
información hay omisiones importancia de la
información
EXPOSICIÓN
Muy Alto (10-
EXPOSICIÓN Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)
Dominio de Dominio del tema de Hay un dominio del No hay dominio no hay dominio
forma individual es tema, pero se le completo, sólo temático sólo
contenidos
claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
ejemplificación y la claros repite la de la fuente de
ejercitación. información sin Internet.
entenderla
Uso de estrategias usa 2 o más técnicas usa solamente una solo usa ejercicios, usa únicamente un
técnica para ejercitar expuestos por una recurso el libro de
de aprendizaje.
fuente consulta texto.
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
LLUVIA DE IDEAS
Conocimientos Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio no hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
previos
es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
Contiene un alto aportación. claros repite la de sus compañeros
nivel de cultura información sin
general. entenderla
Aportación de Sus ideas son Usa solamente una Solo usa ejercicios, Aporta una sola
claras, congruentes sola idea expuestos por idea baga.
ideas.
y bien congruente e lógica sin llegar a
estructuradas importante. fundamentarlos.
CRUCIGRAMAS
Dominio de Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio No hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
contenidos
es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
ejemplificación y la claros repite la de la fuente de
ejercitación. información sin Internet.
entenderla
Calidad de sus Sus preguntas y Sus preguntas están Son correctas sus Sólo transcribe
respuestas son bien estructuradas, preguntas, pero trabajos de sus
preguntas
correctas bien aunque sus vagas sus compañeros, sin
estructuradas y respuestas son respuestas, además importarle si estos
entendibles. extensas y usa no son son correctos o no.
conectivos para esencialmente de la
entenderlas. importancia del
tema.
1
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9
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
RESUMEN
Muy Alto (10-
RESUMEN Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)
Extracción de la Extrae las ideas Extrae las ideas Extrae algunas Sólo transcribe
centrales del tema y centrales del tema, ideas centrales la información
información más
las argumenta aunque aún requiere de del tema, si hacer una
importante. entendiéndolas y la explicación y aunque omite verdadera
explicándolas. retroalimentación del algunas selección.
docente. importantes.
Dividió el tema Identifica los temas Identifica los temas y Identifica la Sólo transcribe,
de los subtemas y subtemas, para facilitar importancia del investiga sin
en párrafos
los jerarquiza según su entendimiento y tema, solo verbal importarle las
claves. su importancia. análisis. no hace ninguna divisiones
anotación y no temáticas
divide la
información para
su análisis.
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
0
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
HIPERTEXTO
2
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1
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
MURAL
MURAL Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
2
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
2
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
3
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
Colaboración y El grupo trabajó bien en El grupo por lo El grupo trabajó El mural parece
Trabajo en conjunto, contribuyendo general trabajó bien bastante bien en ser el trabajo de
Equipo con cantidades en conjunto, conjunto, 1-2 estudiantes
significantivas de trabajo contribuyendo un contribuyendo con en el grupo Y/O
de calidad. Todos los poco de trabajo de algo de trabajo. La hubo poca
miembros del grupo calidad. Todos los mayoría de los discusión, trabajo
participaron en miembros del grupo miembros del grupo en grupo o
discusiones y se participaron en participaron en participación
escucharon activamente. discusiones y se discusiones y se activa.
escucharon escucharon
activamente. activamente.
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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
4
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
MESA REDONDA
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES
Acciones a evaluar
SI NO ALGUNAS VECES
1 Se integra a un equipo de
trabajo en el desarrollo de
las actividades
planteadas.
2 Participa activamente en el
equipo de trabajo aportando
criterios de
solución a la actividad
planteada.
3 Tiene una actitud de respeto
y tolerancia con los demás
integrantes del
equipo.
4 Entrega el producto de la
actividad con los criterios
establecidos para su
elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el
producto de la actividad
asignada.
6 Entrega el reporte de la
reflexión sobre el proceso
de aprendizaje.
2
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
5
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
ENSAYO PERSUASIVO
ENSAYO
PERSUASIVO Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
2
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
6
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
2
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
2
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
MAPA MENTAL
Uso del espacio, El uso del espacio La composición Uso poco provechoso No se aprovecha el
líneas y textos muestra equilibrio sugiere la estructura y del espacio y escasa espacio. La
entre las imágenes, el sentido de lo que se utilización de las composición no
líneas y letras. La comunica, pero se imágenes, lineas de sugiere una
composición sugiere aprecia poco orden en asociación. La estructura ni un
la estructura y el el espacio. composición sugiere sentido de lo que
sentido de lo que se la estructura y el se comunica.
comunica. El mapa sentido de lo que se
está compuesto de comunica.
forma horizontal.
Énfasis y El uso de los colores, Se usan pocos colores Se usan pocos colores No se ha hecho
asociaciones imágenes y el tamaño e imágenes, pero el e imágenes. Se énfasis para
de las letras permite tamaño de las letras y aprecian algunos identificar los
identificar los líneas permite conceptos sin conceptos
conceptos destacables identificar los mostrarse destacables y
y sus relaciones. conceptos destacables adecuadamente sus tampoco se
y sus relaciones. relaciones. visualizan sus
relaciones.
Claridad de los Se usan Se usan No se asocian Las palabras en
conceptos adecuadamente adecuadamente adecuadamente imágenes
palabras clave. palabras clave e palabras e imágenes, escasamente
Palabras e imágenes, imágenes, pero no se pero la composición permiten apreciar
muestran con claridad muestra con claridad permite destacar los conceptos y sus
sus asociaciones. Su sus asociaciones. La algunos conceptos e asociaciones.
disposición permite composición permite ideas centrales.
recordar los recordar los conceptos
conceptos. La y evidencia la
composición importancia de las
evidencia la ideas centrales.
importancia de las
ideas centrales.
2
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9
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
TEXTO ESCRITO
TEXTO ESCRITO Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Introducción La introducción es La introducción La introducción No hay una
(Organización) atractiva, plantea el claramente plantea plantea el tema introducción
tema principal y el tema principal y principal, pero no clara del tema
anticipa la anticipa la anticipa principal o la
estructura del estructura del adecuadamente la estructura del
trabajo. trabajo, pero no es estructura del trabajo.
particularmente trabajo o es
atractiva para el particularmente
lector. atrayente para el
lector.
Secuencia Los detalles son Los detalles son Algunos detalles Muchos detalles
(Organización) puestos en un puestos en un orden no están en un no están en un
orden lógico y la lógico, pero la orden lógico o orden lógico o
forma en que son forma en que son esperado, y esperado. Hay
presentados presentados o distraen al lector. poco sentido de
mantiene el interés introducidos organización en
del lector. algunas veces hacen el escrito.
al escrito menos
interesante.
3
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
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CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
que el escritor
quería "alcanzar".
Enfoque en el Hay un tema claro y La idea principal es La idea principal es La idea principal
tema bien enfocado. Se clara, pero la algo clara, pero se no es clara.
(Contenido) destaca la idea información de necesita mayor Parece haber una
principal y es apoyo es general. información de recopilación
respaldada con apoyo. desordenada de
información información.
detallada.
3
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
1
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
Entrevista
Conocimiento El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante puede con El estudiante no puede
Ganado precisión contestar varias precisión contestar precisión contestar con precisión contestar
preguntas sobre la algunas preguntas sobre algunas preguntas sobre preguntas sobre la
persona entrevistada y la persona entrevistada y la persona entrevistada. persona que entrevistó.
puede decir como esta puede decir como esta
entrevista se relaciona al entrevista se relaciona al
material estudiado en material estudiado en
clase. clase.
3
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@learningms.com
2
CURSO – TALLER: Planeación Didáctica Argumentada
Calidad de Ambos, el entrevistador y Ambos, el entrevistador La persona que está La calidad del sonido es
Sonido la persona que está siendo y la persona que está siendo entrevistada pobre haciendo difícil
entrevistada pueden ser siendo entrevistada puede ser oída/entendida oír/entender a la persona
oídas/entendidas muy pueden ser muy claramente en la entrevistada.
claramente en la cinta sin oídas/entendidas muy cinta pero la voz del
ruidos en el fondo. claramente pero hay entrevistador no es
algún ruido en el fondo. fácilmente escuchada.
EL CARTEL
MUY ALT MEDIO BAJO
CATEGORIAS ALTO O (8- (6) (5)
(10-9) 7)
Uso de El escritor no comete El escritor comete 1 El escritor comete El escritor comete
Mayúsculas y errores en el uso de ó 2 errores en el uso pocos errores en el varios errores en el
Puntuación mayúsculas o en la de mayúsculas o en uso de mayúsculas uso de mayúsculas
(Convenciones) puntuación, por lo la puntuación, pero y/o en la y/o en la puntuación
que el trabajo es el trabajo todavía es puntuación lo que lo que llama la
excepcionalmente fácil de leer. llama la atención atención e
fácil de leer. del lector e interrumpe en gran
interrumpe el flujo medida el flujo de
de información. información.
Apoyo del Tema Pertinente, dando Los detalles de Los detalles de Los detalles de
(Contenido) detalles de calidad apoyo y la apoyo y la apoyo y la
que proporcionan al información están información están información no están
lector información relacionados, pero relacionados, pero claros o no están
que va más allá de lo un aspecto clave o varios aspectos relacionados al
obvio y predecible. porción de la claves de la historia tema.
historia está sin están sin apoyo.
apoyo.
Exposición El escritor usa El escritor usa El escritor usa El escritor usa un
palabras y frases palabras y frases palabras que vocabulario
vívidas que persisten vívidas que persisten comunican limitado que no
o dibujan imágenes o dibujan imágenes claramente, pero comunica
en la mente del en la mente del al escrito le falta fuertemente o
lector. La selección y lector, pero variedad o estilo. captura el interés
colocación de ocasionalmente las del lector. Jerga o
palabras parecen ser palabras son usadas clichés pueden
precisas, naturales y inadecuadamente o se estar presentes y
no forzadas. usan demasiado. restan mérito al
contenido.
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Identifica el Todos los hechos Casi todos los La mayoría de los No hay hechos de
mensaje del cartel de apoyo fueron hechos de apoyo hechos de apoyo apoyo o la mayoría
reportados con fueron reportados fueron reportados fueron reportados
precisión. con precisión. con precisión. incorrectamente.
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PERIÓDICO MURAL
Gráficas Las gráficas no son Las gráficas no son 80-100% de las Más del 20% de las
borrosas, están bien borrosas y están gráficas están gráficas no están
hechas y claramente claramente claramente claramente
relacionadas a los relacionadas a los relacionadas a los relacionadas a los
artículos que artículos que artículos que artículos que
acompañan. acompañan. acompañan. acompañan.
Quién, Qué, Todos los artículos 90-99% de los 75-89% de los Menos del 75% de
Cuándo, Dónde y contestan artículos contestan artículos contestan los artículos
Cómo adecuadamente estas estas 5 preguntas estas 5 preguntas contestan estas 5
5 preguntas (quién, (quién, qué, cuándo (quién, qué, cuándo, preguntas (quién,
qué, cuándo, dónde dónde y cómo). dónde y cómo). qué, cuándo, dónde
y cómo). y cómo).
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CREANDO UNA
PINTURA Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
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DÍPTICO
HACIENDO
UN DÍPTICO Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Gráficos Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos van bien Los gráficos no van
bien con el texto y bien con el texto, con el título, pero hay con el texto, pero
hay una buena pero hay muchos muy pocos y el folleto aparentan haber sido
combinación de que se desvían del parece escogidos sin ningún
texto y gráficos. mismo. tener un "texto orden.
pesado" para leer.
Fuentes Registros cuidadosos Registros Registros Las fuentes no son
y precisos son cuidadosos y cuidadosos y documentadas en
mantenidos para precisos son precisos son forma precisa ni son
documentar el mantenidos para mantenidos para registradas en mucha
origen de 95-100% documentar el documentar el de la información o en
de la información y origen de 94- origen de 84-75% de los gráficos.
los gráficos en el 85% de la la información y los
folleto. información y los gráficos en el
gráficos en el folleto.
folleto.
Conocimiento Todos los estudiantes Todos los Algunos de los Varios estudiantes en
Ganado en el grupo pueden estudiantes en el estudiantes en el el grupo parecen
contestar grupo pueden grupo pueden tener poco
adecuadamente todas contestar contestar conocimiento sobre la
las preguntas adecuadamente la adecuadamente información y
relacionadas con la mayoría de las algunas de las procesos técnicos
información en el preguntas preguntas usados en el folleto.
folleto y el proceso relacionadas con el relacionadas con la
técnico usado para folleto y el información en el
crearlo. proceso técnico folleto y el proceso
usado para técnico usado para
crearlo. crearlo.
Atractivo y El folleto tiene un El folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto
Organización formato formato atractivo y información bien y la organización del
excepcionalmente una información organizada. material es confuso
atractivo y una bien organizada. para el lector.
información bien
organizada.
Ortografía y No quedan errores No queda más que No quedan más que 3 Quedan varios errores
Revisión ortográficos después 1 error ortográfico errores ortográficos de ortografía en el
de que otra persona, después de que después de que otra folleto.
además del otra persona, persona, además del
macanógrafo, lee y además del mecanógrafo, lee y
corrige el folleto. mecanógrafo, lee y corrige el folleto.
corrige el
folleto.
Escritura- Cada sección en el Casi todas las La mayor parte de Menos de la mitad de
Organización folleto tiene una secciones del las secciones en el las secciones del
introducción, un folleto tienen una folleto tienen una folleto tienen una
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Unidades Todas las unidades La mayor parte de Todas las Las unidades ni
son descritas (en una las unidades son unidades son describen ni
clave o con etiquetas) descritas (en una descritas (en son del tamaño
y tienen el tamaño clave o con una clave o con apropiado para
apropiado para el etiquetas) y tienen etiquetas), pero el conjunto de
conjunto de datos. el tamaño apropiado no son del datos.
para el conjunto de tamaño
datos. apropiado para
el conjunto de
datos.
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satisfacción). satisfacción).
Tabla de Los datos en la tabla Los datos en la tabla Los datos en la Los datos en la
Datos están bien están organizados, tabla son tabla no son
organizados, son son precisos y fáciles precisos y fáciles precisos y/o no
precisos y fáciles de de leer. de leer. se pueden leer.
leer.
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MANEJO DEL Utiliza bien el Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene las
TIEMPO tiempo durante tiempo durante demorarse, cosas hechas para
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ALUMNO
ASIGNATURA:
UNIDAD:
ACTIVIDAD:
ESCALA DE EVALUACIÓN
Instrucciones: Anote en cada casilla los puntos obtenidos por el (la) estudiante en cada criterio por evaluar.
PUNTOS
PUNTOS
DIMENSIONES O CRITERIOS A EVALUAR POR OBSERVACIONES
OBTENIDOS
CRITERIO
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ALUMNO
ASIGNATURA:
UNIDAD:
ACTIVIDAD:
LISTA DE COTEJO
Criterio de ejecución SÍ NO PUNTAJE MÁXIMO/100
PUNTOS
TOTAL 100
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓ
CRITERIOS INDICADORES
N
EXCELENTE BIEN REGULAR NECESITAS MEJORAR INSUFICIENTE PUNTAJE
Puntaje
Puntaje
Puntaje
Puntaje
Puntaje total
Calificación = Puntaje total /
100
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Redacción No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía de gramática, gramática, ortografía
puntuación. y puntuación. ortografía o o puntuación
puntuación
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