RUBRICAS

PARA EL TRÍPTICO
CATEGORIA

ELABORACÍON Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente

DE UN
TRÍPTICO Desempeño máximo 4 Desempeño alto 3 Desempeño médio 2 Desempeño bajo 1

Participación El estudiante mostró gran entusiasmo y se El estudiante mostró algo de entusiasmo y se El estudiante sí trabajó, pero perdió la El estudiante con frecuencia perdió la
centró en la tarea. Fue servicial a otros centró en la tarea. Fue servicial a otros concentración o se frustró. No distrajo a otros. concentración o se frustró y distrajo a
cuando se le pidió. cuando se le pidió. otros.

Preparación Trae el material necesario a clase y Casi siempre trae el material Casi siempre trae el material necesario, A menudo olvida el material
para el trabajo siempre está lista para trabajar. necesario a clase y está listo para pero algunas veces necesita instalarse y se necesario o no está listo para
trabajar. pone a trabajar. trabajar.

Gráficos Los gráficos van bien con el texto y hay una Los gráficos van bien con el texto, pero hay Los gráficos van bien con el título, pero hay muy Los gráficos no van con el texto, pero
buena combinación de texto y gráficos. muchos que se desvían del mismo. pocos y el folleto parece tener un "texto pesado" aparentan haber sido escogidos sin ningún
para leer. orden.

Escritura- Los autores usan correctamente palabras Los autores usan correctamente algunas Los autores tratan de usar vocabulario nuevo, pero Los autores no incorporan vocabulario
nuevas y definen las palabras no familiares. palabras nuevas y definen las palabras no usan 1-2 palabras incorrectamente. nuevo.
Vocabulario
familiares.

Escritura- La puntuación es correcta en todas las La puntuación es correcta en todas las partes Hay 1-2 errores de puntuación en el folleto aún Hay varios errores de puntuación en el
partes del folleto. del folleto después de la revisión por parte de después de la revisión por parte de un adulto. folleto aún después de la revisión por parte
Puntuación
un adulto. de un adulto.

Contenido- Toda la información en el tríptico es 99-90% de la información en el tríptico es 89-80% de la información en el tríptico es correcta. Menos del 80% de la información en el
correcta. correcta. tríptico es correcta.
Precisión
 ELABORACIÓN
DE MAPA Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
CONCEPTUAL
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Construcción de Todos los párrafos La mayor parte de los Los párrafos incluyen La estructura del
incluyen una párrafos incluye una información relacionada párrafo no estaba clara
Párrafos REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
introducción, introducción, pero no fueron y las oraciones no
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
explicaciones o detalles explicaciones o detalles generalmente bien estaban generalmente
SI NO ALGUNAS VECES
y una conclusión. y una conclusión. organizados. relacionadas.

1 Se integra a un equipo de trabajo enNoelhay

Redacción desarrollo
errores de de las
Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de
actividades planteadas.
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
2 Participa activamente en el equipo de trabajo aportando criterios
de solución a la actividad planteada.
Cantidad de Todos los temas Todos los temas Todos los temas Uno o más temas no
3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia
tratadoscon loslasdemástratados y la mayor
y todas tratados y la mayor están tratados.
Información
integrantes del equipo.
preguntas fueron parte de las preguntas parte de las preguntas
4 contestadas
Entrega el producto de la actividad con los criteriosenestablecidos
al fueron contestadas en fueron contestadas en 1
menos 2 oraciones.
para su elaboración o realización. al menos 2 oraciones. oración.

5 Entrega oportunamente el producto

Calidad de deLalainformación
actividadestáasignada.
La información da La información da La información tiene
claramente relacionada respuesta a las respuesta a las poco o nada que ver
Información
6 Entrega el reporte de la reflexión sobrecon
el el tema principal
proceso y preguntas principales y
de aprendizaje. preguntas principales, con las preguntas
proporciona varias ideas 1-2 ideas secundarias pero no da detalles y/o planteadas.
secundarias y/o y/o ejemplos. ejemplos.
ejemplos.

MAPA Organización La información está

muy bien organizada
La información está
organizada con párrafos
La información está
organizada, pero los
La información
proporcionada no
CONCEPTUAL
con párrafos bien bien redactados. párrafos no están bien parece estar
redactados y con redactados. organizada.
subtítulos.

Fuentes Todas las fuentes de Todas las fuentes de Todas las fuentes de Algunas fuentes de
información y las información y las información y gráficas información y gráficas
gráficas están gráficas están están documentadas, no están
documentadas y en el documentadas, pero pero muchas no están documentadas.
formato deseado. unas pocas no están en en el formato deseado.
el formato deseado.

Diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e

ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones no son
Ilustraciones
ordenados, precisos y precisos y añaden al ordenados y precisos y precisos o no añaden al
añaden al entendimiento del algunas veces añaden al entendimiento del
entendimiento del tema. entendimiento del tema.
tema. tema.
 PARTICIPACIÓN Y ENTREGA DE PRODUCTOS
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

Acciones a evaluar OBSERVACIONES

SI NO ALGUNAS
VECES

1 Se integra a un equipo de trabajo en el desarrollo de las

actividades planteadas.
2 Participa activamente en el equipo de trabajo aportando criterios
de solución a la actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás
integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad con los criterios establecidos
para su elaboración o realización.
5 Entrega oportunamente el producto de la actividad asignada.

6 Entrega el reporte de la reflexión sobre el proceso de

aprendizaje.

Lista de cotejo para (mapas conceptuales y el cuadro comparativo):

REGISTRO DE
ACCIONES A EVALUAR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
ACEPTABLE INACEPTABLE

1 Identifica los conceptos relacionados con el

tema
 2 Localiza y ubica la idea central del tema

3 Jerarquiza y une los conceptos mediante

líneas

4 Utiliza las palabras de enlace y une los

conceptos adecuadamente.

PERIÓDICO INFORMATIVO

HACIENDO UN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
PERIODICO
INFORMATIVO
Diseño-Titulares y Todos los artículos tienen titulares que captan
la atención del lector y describen su contenido
Leyendas
con precisión. Todos los artículos llevan el
nombre de su autor. Todas las gráficas tienen
leyendas que describen adecuadamente a la
gente y las acciones en la misma.
Diseño-Formato El nombre del periódico está centrado y en una
letra que lo hace sobresalir del resto del
contenido. La fecha y la edición del periódico
aparecen debajo del nombre en una letra más
pequeña.
Gráficas Las gráficas no son borrosas, están bien hechas
y claramente relacionadas a los artículos que
acompañan.
Quién, Qué, Todos los artículos contestan adecuadamente
estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde y
Cuándo, Dónde y
cómo).
Cómo
Artículos-Ideas Las ideas secundarias en los artículos son claras,
efectivas y vívidas en un 80-100% de los casos.
Secundarias
Artículos- 90-100% de los artículos establecen un
propósito claro en el párrafo principal y
Propósito
demuestran un claro entendimiento del tema.
Todos los artículos tienen titulares que
describen con precisión su contenido. Todos
los artículos llevan el nombre de su autor.
Todas las gráficas tienen leyendas.
El nombre del periódico está en una letra
que lo hace sobresalir del resto del
contenido. La fecha y la edición del periódico
aparecen debajo del nombre en una letra
más pequeña.
Las gráficas no son borrosas y están
claramente relacionadas a los artículos que
acompañan.
90-99% de los artículos contestan estas 5
preguntas (quién, qué, cuándo dónde y
cómo).
Las ideas secundarias en los artículos son
claras y pertinentes en un 90-100% de los
casos.
85-89% de los artículos establecen un
propósito claro en el párrafo principal y
demuestran un claro entendimiento del
tema.
La mayoría de los artículos tienen
titulares que describen con
precisión su contenido. Todos los
artículos llevan el nombre de su
autor. La mayoría de las gráficas
tienen leyendas.
El nombre del periódico está en
una letra que lo hace sobresalir del
resto del contenido. Ni la fecha ni
el número de la edición aparecen
debajo del nombre en una letra
más pequeña.
80-100% de las gráficas están
claramente relacionadas a los
artículos que acompañan.
75-89% de los artículos contestan
estas 5 preguntas (quién, qué,
cuándo, dónde y cómo).
Las ideas secundarias en los
artículos son claras y pertinentes
en un 75-89% de los casos.
75-84% de los artículos establecen
un propósito claro en el párrafo
principal y demuestran un claro
entendimiento del tema.
Los artículos no llevan el nombre de
su autor, muchos artículos no tienen
el titular adecuado o muchas de las
gráficas no tienen leyendas.
El nombre del periódico no sobresale
y ni el nombre ni la edición aparecen
en una ó más páginas.
Más del 20% de las gráficas no están
claramente relacionadas a los
artículos que acompañan.
Menos del 75% de los artículos
contestan estas 5 preguntas (quién,
qué, cuándo, dónde y cómo).
Las ideas secundarias en más del 25%
de los artículos no son ni claras ni
pertinentes.
Menos del 75% de los artículos
establecen un propósito claro en el
párrafo principal o demuestran un
claro entendimiento del tema.
 Ortografía y No quedan errores de ortografía después de
que una ó más personas (además de la persona
Edición
que mecanografió) leen y corrigen el periódico.
No más de un error de ortografía queda
después de que una ó más personas (además
de la persona que mecanografió) leen y
corrigen el periódico.
No más de 3 errores de ortografía Varios errores de ortografía quedan
quedan después de que una ó más en la copia final del periódico.
personas (además de la persona
que mecanografió) leen y corrigen
el periódico.

Conocimiento Todos los estudiantes en el grupo pueden con
precisón contestar todas las preguntas
Ganado
relacionadas con a) los artículos en el periódico
y b) los procesos técnicos usados para crear el
periódico.
Todos los estudiantes en el grupo pueden
con precisión contestar la mayoría de las
preguntas relacionadas con a) los artículos en
el periódico b) los procesos técnicos usados
para crear al periódico.
La mayoría de los estudiantes en el
grupo pueden con precisón
contestar la mayoría de las
preguntas relacionadas con a) los
artículos en el periódico b) los
procesos técnicos para crear el
periódico.
Algunos estudiantes en el grupo
parecen tener un poco de
conocimiento sobre los hechos y los
procesos técnicos usados para crear
el periódico.

Contribuciones de Cada persona ha contribuido con por lo menos Cada persona en el grupo ha contribuido con Cada persona en el grupo ha Uno o más estudiantes en el grupo
2 artículos y una gráfica sin ser sugerido por los por lo menos un artículo y una gráfica con contribuido con por lo menos un necesitaron bastante ayuda de sus
los Miembros del
maestros o los compañeros. pocos recordatorios por parte de sus artículo con poca ayuda de sus compañeros antes de contribuir con
Grupo compañeros. compañeros. un artículo.

Diseño-Columnas Las columnas están mecanografiadas en un Las columnas están mecanografiadas con Las columnas están Las columnas están mecanografiadas
estilo "justificado". El espaciado entre todas las esmero. El espaciado entre todas a las mecanografiadas con esmero. El con esmero y/o el espaciado no es
columnas y los artículos es adecuado y columnas y los artículos es adecuado y espaciado entre la mayoría de las adecuado, por lo que el periódico
SESION
consistente. Una ojeada al periódico te hace consistente. Una ojeada al periódico te hace columnas y los artículos es resulta difícil de leer.
pensar que es "profesional". pensar que (10-9)
es "bastante profesional". adecuado. Este periódico es fácil de
49 BIBLIOGRAFIC Muy Alto Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
leer, pero no parece muy
A profesional.

investigó en dos investigó sólo en investigó en una investigó en una Investigó sólo
SESIÓN 49a
fuentes dos fuentes sola fuente sola fuente en Internet. BIBLIOGRÁFICA
bibliográficas y una bibliográficas bibliográfica y bibliográfica
pagina de Internet una en Internet

Comparó la arregló la comparó la Sólo realizó la Investigó, pero

investigación información en investigación, investigación y no la concluyó.
obteniendo cuadros pero no obtuvo no es de calidad
49b conclusiones, comparativos, conclusiones
arreglo de cuadros
información. sinópticos
 EVALUACIÓN DEL BOTIQUÍN

Muy Alto (10-

50 BOTIQUIN Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)

Integró Colaboró con sus Integró el botiquín No integró todos solamente hizo
compañeros e y colaboró mas o los elementos del algunas
completamente
50A el botiquín
integró menos con sus botiquín investigaciones
completamente el compañeros vagas
botiquín

TRABAJO COLABORATIVO

TRABAJO
37 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
COLABORATIVO

Control de la Eficacia Repetidamente controla la eficacia Repetidamente controla la Ocasionalmente controla la eficacia Rara vez controla la eficacia del grupo y no
del grupo y hace sugerencias para eficacia del grupo y trabaja del grupo y trabaja para que sea más trabaja para que éste sea más efectivo.
37a del Grupo
que sea más efectivo. para que el grupo sea más efectivo.
efectivo.
 Calidad del Trabajo Proporciona trabajo de la más alta
calidad.
37b
Trabajando con Otros Casi siempre escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros. Trata de
37c mantener la unión de los miembros
trabajando en grupo.
Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles
cuando participa en el grupo y en la
discusión en clase. Es un líder
37d definido que contribuye con mucho
esfuerzo.
Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo durante todo
el proyecto para asegurar que las
cosas estén hechas a tiempo. El
grupo no tiene que ajustar la fecha
37e límite o trabajar en las
responsabilidades por la demora de
esta persona.
Actitud Nunca critica públicamente el
proyecto o el trabajo de otros.
37f Siempre tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Resolución de Busca y sugiere soluciones a los
problemas.
37g Problemas
Proporciona trabajo de
calidad.
Usualmente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros. No causa
"problemas" en el grupo.
Por lo general, proporciona Algunas veces proporciona ideas útiles
ideas útiles cuando participa cuando participa en el grupo y en la
en el grupo y en la discusión
en clase. Un miembro fuerte
del grupo que se esfuerza.
Utiliza bien el tiempo
durante todo el proyecto,
pero pudo haberse
demorado en un aspecto. El
grupo no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la
demora de esta persona.
Rara vez critica
públicamente el proyecto o
el trabajo de otros. A
menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Refina soluciones sugeridas
por otros.
Proporciona trabajo que,
ocasionalmente, necesita ser
comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para asegurar su
calidad.
A veces escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros, pero algunas veces
no es un buen miembro del grupo.
discusión en clase. Un miembro
satisfactorio del grupo que hace lo
que se le pide.
Tiende a demorarse, pero siempre
tiene las cosas hechas para la fecha
límite. El grupo no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la demora de
esta persona.
Ocasionalmente critica en público el
proyecto o el trabajo de otros
miembros de el grupo. Tiene una
actitud positiva hacia el trabajo.
No sugiere o refina soluciones, pero
está dispuesto a tratar soluciones
propuestas por otros.
Proporciona trabajo que, por lo general,
necesita ser comprobado o rehecho por
otros para asegurar su calidad.
Raramente escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros. Frecuentemente no es
un buen miembro del grupo.
Rara vez proporciona ideas útiles cuando
participa en el grupo y en la discusión en
clase. Puede rehusarse a participar.
Rara vez tiene las cosas hechas para la
fecha límite y el grupo ha tenido que
ajustar la fecha límite o trabajar en las
responsabilidades de esta persona porque
el tiempo ha sido manejado
inadecuadamente.
Con frecuencia critica en público el
proyecto o el trabajo de otros miembros
de el grupo. A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
No trata de resolver problemas o ayudar a
otros a resolverlos. Deja a otros hacer el
trabajo.
 Enfocándose en el Se mantiene enfocado en el trabajo La mayor parte del tiempo Algunas veces se enfoca en el trabajo Raramente se enfoca en el trabajo que se
que se necesita hacer. Muy se enfoca en el trabajo que que se necesita hacer. Otros necesita hacer. Deja que otros hagan el
Trabajo
autodirigido. se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas trabajo.
miembros del grupo pueden veces regañar, empujar y recordarle a
contar con esta persona. esta persona que se mantenga
37h enfocado.

Preparación Trae el material necesario a clase y Casi siempre trae el material Casi siempre trae el material A menudo olvida el material necesario o
37 j siempre está listo para trabajar. necesario a clase y está listo necesario, pero algunas veces necesita no está listo para trabajar.
para trabajar. instalarse y se pone a trabajar.

FOLLETO

HACIENDO UN
13 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
FOLLETO
Gráficos Los gráficos van bien con el texto y hay Los gráficos van bien con el texto, Los gráficos van bien con el título, Los gráficos no van con el texto, pero aparentan
13a una buena combinación de texto y pero hay muchos que se desvían del pero hay muy pocos y el folleto parece haber sido escogidos sin ningún orden.
gráficos. mismo. tener un "texto pesado" para leer.
 Fuentes Registros cuidadosos y precisos son Registros cuidadosos y precisos son Registros cuidadosos y precisos son Las fuentes no son documentadas en forma
mantenidos para documentar el origen mantenidos para documentar el mantenidos para documentar el precisa ni son registradas en mucha de la
13b de 95-100% de la información y los origen de 94-85% de la información origen de 84-75% de la información y información o en los gráficos.
gráficos en el folleto. y los gráficos en el folleto. los gráficos en el folleto.

Conocimiento Todos los estudiantes en el grupo Todos los estudiantes en el grupo Algunos de los estudiantes en el grupo Varios estudiantes en el grupo parecen tener
pueden contestar adecuadamente todas pueden contestar adecuadamente la pueden contestar adecuadamente poco conocimiento sobre la información y
Ganado
13c las preguntas relacionadas con la mayoría de las preguntas algunas de las preguntas relacionadas procesos técnicos usados en el folleto.
información en el folleto y el proceso relacionadas con el folleto y el con la información en el folleto y el
técnico usado para crearlo. proceso técnico usado para crearlo. proceso técnico usado para crearlo.

Atractivo y El folleto tiene un formato El folleto tiene un formato atractivo El folleto tiene la información bien El formato del folleto y la organización del
13d Organización excepcionalmente atractivo y una y una información bien organizada. organizada. material es confuso para el lector.
información bien organizada.

Ortografía y No quedan errores ortográficos después No queda más que 1 error No quedan más que 3 errores Quedan varios errores de ortografía en el
de que otra persona, además del ortográfico después de que otra ortográficos después de que otra folleto.
13e Revisión
macanógrafo, lee y corrige el folleto. persona, además del mecanógrafo, persona, además del mecanógrafo, lee
lee y corrige el folleto. y corrige el folleto.

Escritura- Cada sección en el folleto tiene una Casi todas las secciones del folleto La mayor parte de las secciones en el Menos de la mitad de las secciones del folleto
13f Organización introducción, un desarrollo y una tienen una introducción, un folleto tienen una introducción, un tienen una introducción, un desarrollo y una
conclusión clara. desarrollo y una conclusión claras. desarrollo y una conclusión claras. conclusión claras.

Escritura-Gramática No hay errores gramaticales en el No hay errores gramaticales en el Hay 1-2 errores gramaticales en el Hay varios errores gramaticales en el folleto aún
13g folleto. folleto después de la revisión por folleto aún después de la revisión por después de la revisión por parte de un adulto.
parte de un adulto. parte de un adulto.

Escritura- Los autores usan correctamente Los autores usan correctamente Los autores tratan de usar vocabulario Los autores no incorporan vocabulario nuevo.
13h Vocabulario palabras nuevas y definen las palabras algunas palabras nuevas y definen nuevo, pero usan 1-2 palabras
no familiares. las palabras no familiares. incorrectamente.

Escritura-Puntuación La puntuación es correcta en todas las La puntuación es correcta en todas Hay 1-2 errores de puntuación en el Hay varios errores de puntuación en el folleto
partes del folleto. las partes del folleto después de la folleto aún después de la revisión por aún después de la revisión por parte de un
13i revisión por parte de un adulto. parte de un adulto. adulto.

Contenido-Precisión Toda la información en el folleto es 99-90% de la información en el 89-80% de la información en el folleto Menos del 80% de la información en el folleto
13j correcta. folleto es correcta. es correcta. es correcta.
 CUADROS COMPARATIVOS

ELABORACIÓN DE
60 CUADROS Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
COMPARATIVOS

Conceptos Básicos Que contenga 90-100% de los conceptos Maneja 80-70% de los conceptos Solo contiene algunos conceptos Contiene menos del 50% de los conceptos
solicitaos. solicitados. solicitados. solicitados.
60a

Jerarquía de conceptos. ordena de forma descendiente la ordena la información, pero hay investiga sin darle coherencia según Sólo hay contenido vago y sin orden.
60b información omisiones la importancia de la información

Semejanzas y elabora cuadros comparativos en su trabajo es visible las semejanzas elabora el cuadro y registra la sólo investiga y no enumera o diferencia
extrayendo diferencias y semejanzas de y diferencias de una forma coherente. información sin distinguir las nada.
60c diferencias
la información. diferencias y semejanzas de la
temática.

EXPOSICIÓN

49 EXPOSICIÓN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Dominio de contenidos Dominio del tema de forma individual Hay un dominio del tema, pero se le No hay dominio completo, sólo no hay dominio temático sólo transcribe
49a es claro y preciso. dificulta la ejemplificación y la conceptos no muy claros repite la lo mismo de la fuente de Internet.
ejercitación. información sin entenderla

Uso de estrategias de usa 2 o más técnicas usa solamente una técnica para ejercitar solo usa ejercicios, expuestos por usa únicamente un recurso el libro de
49b aprendizaje. una fuente consulta texto.
 LLUVIA DE IDEAS

Lluvia de
49 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Ideas
Conocimientos Dominio del tema de forma individual es Hay un dominio del tema, pero se le No hay dominio completo, sólo no hay dominio temático sólo transcribe
49a previos claro y preciso. Contiene un alto nivel de dificulta la aportación. conceptos no muy claros repite la lo mismo de sus compañeros
cultura general. información sin entenderla

Aportación de Sus ideas son claras, congruentes y bien Usa solamente una sola idea Solo usa ejercicios, expuestos por Aporta una sola idea baga.
49b ideas. estructuradas congruente e importante. lógica sin llegar a fundamentarlos.

CRUCIGRAMAS
49 Crucigrama Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Dominio de Dominio del tema de forma individual es Hay un dominio del tema, pero se le No hay dominio completo, sólo No hay dominio temático sólo transcribe
49a contenidos claro y preciso. dificulta la ejemplificación y la conceptos no muy claros repite la lo mismo de la fuente de Internet.
ejercitación. información sin entenderla

Calidad de sus Sus preguntas y respuestas son Sus preguntas están bien estructuradas, Son correctas sus preguntas, pero Sólo transcribe trabajos de sus
correctas bien estructuradas y aunque sus respuestas son extensas y usa vagas sus respuestas, además no compañeros, sin importarle si estos son
49b preguntas
entendibles. conectivos para entenderlas. son esencialmente de la correctos o no.
importancia del tema.

RESUMEN

49 RESUMEN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Extracción de la Extrae las ideas centrales del tema y las Extrae las ideas centrales del tema, Extrae algunas ideas centrales del Sólo transcribe la información si hacer una
argumenta entendiéndolas y explicándolas. aunque aún requiere de la explicación y tema, aunque omite algunas verdadera selección.
49ª información más
retroalimentación del docente. importantes.
importante.

49b Dividió el tema Identifica los temas de los subtemas y los Identifica los temas y subtemas, para Identifica la importancia del tema, Sólo transcribe, investiga sin importarle
jerarquiza según su importancia. facilitar su entendimiento y análisis. solo verbal no hace ninguna las divisiones temáticas
en párrafos
anotación y no divide la
claves. información para su análisis.
HIPERTEXTO
 HIPERTEXTO Sobresaliente (10)
Enlaces (Contenido) Todos los enlaces apuntan a sitios
fidedignos, actualizados y de alta
calidad.
Botones y Enlaces Todos los botones y los enlaces
Trabajan trabajan correctamente.
Correctamente
Secuencia en la La información está organizada en
Información una manera clara y lógica. Es fácil
anticipar el tipo de material que
podría seguir en la próxima ficha.
Ortografía y La presentación no tiene errores
Gramática gramaticales o faltas de ortografía.
Creatividad Varias de las gráficas u objetos
usados en el hipertexto reflejan un
excepcional grado de creatividad del
estudiante en su creación y/o
exhibición.
Atención al tema El estudiante da una explicación
razonable de cómo cada elemento en
el hipertexto está relacionado al
tema asignado. Para la mayoría de
los elementos, la relación es clara sin
ninguna explicación.
Alto (8-9)
Todos los enlaces apuntan a
sitios fidedignos, actualizados y
de alta calidad.
La mayoría (99-90%) de los
botones y enlaces trabajan
correctamente.
La mayor parte de la información
está organizada en una manera
clara y lógica. Una ficha o cierta Una ficha ocasional o parte
información parece fuera de
lugar.
La presentación tiene 1-2 faltas
de ortografía, pero no errores
gramaticales.
Una o dos de las gráficas u
objetos usados en el hipertexto
reflejan la creatividad del
estudiante en su creación y/o
exhibición.
El estudiante da una explicación
razonable de cómo cada
elemento en el hipertexto está
relacionado al tema asignado.
Para la mayoría de los
elementos, la relación es clara
sin ninguna explicación.
Medio (7 y 6) Bajo (5)
La mayoría de los enlaces Menos de 3/4 de los enlaces
apunta a sitios fidedignos, apunta a sitios actualizados y de
actualizados y de alta alta calidad.
calidad.
Algunos (89-75%) de los Menos del 75% de los botones
botones y enlaces trabajan trabajan correctamente.
correctamente.
Alguna información está La organización de la información
lógicamente organizada. no es clara
de la información parece
fuera de lugar.
La presentación tiene 1-2 La presentación tiene más de 2
errores gramaticales pero errores gramaticales y/u
no faltas de ortografía. ortográficos.
Una o dos gráficas u objetos El estudiante no hizo o personalizó
fueron hechos o ninguno de los elementos en el
personalizados por el hipertexto.
estudiante, pero las ideas
eran típicas más que
creativas.
El estudiante da una Las explicaciones del estudiante
explicación bastante clara son vagas e ilustran su dificultad
de cómo los elementos en en entender cómo los elementos
el hipertexto están están relacionados con el tema
relacionados al tema asignado.
asignado.
 MURAL

MURAL Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)

Planeación/Organización El estudiante puede describir la El estudiante ha planeado El estudiante ha planeado Empieza a realizar el trabajo sin
intención y el plan del mural cuidadosamente su parte del su parte de el mural y ninguna evidencia de
completo y cómo su parte contribuye mural y puede describir cómo puede describir como él o planeamiento o enfoque.
para completarlo. Trabaja en equipo él o ella realizará el trabajo. ella realizará el trabajo.
para tener un plan general de qué se Explica además una visión de Explica además una visión
hará antes de empezar. su parte. Obtiene opiniones de de su parte. No solicita
los miembros del equipo sobre muchas opiniones del grupo
el plan para su contribución cuando hace el plan.
antes de empezar.

Precisión del Tema La porción del mural del estudiante La porción del mural del La porción del mural del La porción del mural del
encaja con el tema asignado y todos estudiante encaja con al tema estudiante encaja con el estudiante no encaja con el tema
los elementos del grupo están asignado y la mayor parte de tema asignado. asignado.
puestos con precisión en el los elementos del equipo están
trasfondo. Por ejemplo: El estudiante puestos con precisión en el
tiene dibujada una palma enana y la trasfondo.
ha puesto en la historia de fondo en
un mural sobre un bosque tropical.

Dibujos Los dibujos son reconocibles,
detallados y están coloreados con
precisión. En total, los dibujos son
originales y hechos con mucha
destreza.
Los dibujos son reconocibles y
están coloreados con precisión.
En total, los dibujos son
originales y están hechos con
algo de destreza.
Los dibujos son Los objetos dibujados son
reconocibles y son en difíciles de reconocer Y/O no son
general precisos. Son precisos.
copiados, imprimidos o
delineados. No son
originales.

Uso del Color Los colores en el mural funcionan El uso de color es coordinado El uso general de color está La elección de colores para
bien juntos y crean un mensaje en todo el mural y es bien, pero no es ni tan varios de los elementos en el
fuerte y coherente. La elección de apropiado para los elementos y fuerte ni coordinado como mural parece inapropiada.
color es apropiada para el tema y los el tema. podría ser. Es obvio que se
objetos representados o está realizó un intento por
 exagerada a propósito en alguna
manera para enfatizar un punto.
Balance y Uso del El uso de espacio positivo y negativo El uso del espacio positivo es
Espacio crea un sentimiento apropiado para
el tema. Los objetos están colocados relativamente balanceada, pero
para crear el mejor efecto. En
general, se siente bien.
Artesanía La porción del mural del equipo ha
sido creada con gran cuidado. Las
líneas son precisas, los colores
claros, precisos y el texto está
alineado. No hay manchones, gotas,
rasgaduras o borrones visibles.
Conocimiento sobre su El estudiante puede contestar con
Mural precisión 5 preguntas de cualquiera
de estas categorías: a) ¿por qué es
importante manifestar tu empátia?;
b) ¿por qué nos cuesta ser
empáticos? c) ¿en qué tipo de
contexto social no necesitas ser
asertivo?; d) ¿en cuál de los dos
momentos te sientes mejor: ser
asertivo o apatico?
Colaboración y Trabajo El grupo trabajó bien en conjunto,
coordinar los colores.
El mural parece tener El mural parece no estar
bueno y la pintura está demasiado trasfondo o terminado (tiene mucho espacio
parece estar sobrecargado. vacío) o no hay suficiente balance
el espacio negativo puede ser El balance no se logró. entre el primer plano y el
utilizado mejor para crear una trasfondo causando que éste
sensación más unitaria. parezca estar muy cargado y fuera
de foco.
La porción del mural del La porción del mural del La porción del mural del equipo
equipo ha sido bien creada con equipo ha sido completada, parece que se puso junta al azar o
algo de cuidado. La mayoría pero parece ser un poco como si se hubiera juntado sobre
de las líneas son precisas, los desordenada. Las manchas, un escritorio. El mural parece ser
colores claros, precisos y el gotas, rupturas o borrones desorganizado.
texto está alineado. Los distraen de la apariencia
manchones, gotas, rupturas o total.
borrones son pocos y no
distraen.
El estudiante puede cotestar El estudiante puede El estudiante no puede contestar
con precisión 3-4 preguntas de contestar con precisión 2 con precisión 2 preguntas de las
cualquiera de las siguientes preguntas de las siguintes siguientes categorías: a) ¿por qué
categorías: a) ¿por qué es categorías: a) ¿por qué es es importante manifestar tu
importante manifestar tu importante manifestar tu empátia? ; b) ¿por qué nos cuesta
empátia? ; b) ¿por qué nos empátia? ; b) ¿por qué nos ser empáticos? ; c) ¿en qué tipo
cuesta ser empáticos? ; c) ¿en cuesta ser empáticos? ; c) de contexto social no necesitas
qué tipo de contexto social no ¿en qué tipo de contexto ser asertivo? ; d) ¿en cuál de los
necesitas ser asertivo? ; d) ¿en social no necesitas ser dos momentos te sientes mejor:
cuál de los dos momentos te asertivo? ; d) ¿en cuál de ser asertivo o apatico?
sientes mejor: ser asertivo o los dos momentos te sientes
apatico? mejor: ser asertivo o
apatico?
El grupo por lo general trabajó El grupo trabajó bastante El mural parece ser el trabajo de
 en Equipo contribuyendo con cantidades
significantivas de trabajo de calidad.
Todos los miembros del grupo
participaron en discusiones y se
escucharon activamente.
bien en conjunto,
contribuyendo un poco de
trabajo de calidad. Todos los
miembros del grupo
participaron en discusiones y
se escucharon activamente.
bien en conjunto, 1-2 estudiantes en el grupo Y/O
contribuyendo con algo de hubo poca discusión, trabajo en
trabajo. La mayoría de los grupo o participación activa.
miembros del grupo
participaron en discusiones
y se escucharon
activamente.

MESA REDONDA
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

Acciones a evaluar OBSERVACIONES

SI NO ALGUNAS VECES

1 Se integra a un equipo de trabajo en el

desarrollo de las actividades planteadas.
2 Participa activamente en el equipo de trabajo
aportando criterios de solución a la actividad
planteada.
3 Tiene una actitud de respeto y tolerancia con
los demás integrantes del equipo.
4 Entrega el producto de la actividad con los
criterios establecidos para su elaboración o
realización.
5 Entrega oportunamente el producto de la
actividad asignada.
6 Entrega el reporte de la reflexión sobre el
proceso de aprendizaje.

ENSAYO PERSUASIVO
 ENSAYO
Sobresaliente (10)
PERSUASIVO
Capturar la El párrafo introductorio tiene un elemento
atención apropiado que atrae la atención de la
audiencia. Esto puede ser una afirmación
fuerte, una cita relevante, una estadística o
una pregunta dirigida al lector.
Alto (8-9)
El párrafo introductorio tiene
un elemento que atrae la
atención de la audiencia, pero
éste es débil, no es directo o es
inapropiado para la audiencia.
Medio (7 y 6)
El autor tiene un párrafo
introductorio interesante,
pero su conexión con el
tema central no es clara.
Bajo (5)
El párrafo introductorio no es
interesante y no es relevante al
tema.

Opinión La opinión presenta una afirmación clara y La opinión presenta una Hay una opinión, pero ésta No hay ninguna opinión.
bien fundamentada de la posición del autor afirmación clara de la posición no expresa la posición del
sobre el tema. del autor sobre el tema. autor claramente.

Enfoque o Idea La idea principal nombra el tema del ensayo La idea principal nombra el La idea principal La idea principal no menciona el
principal y esquematiza los puntos principales a tema del ensayo. esquematiza algunos o todos tema y ni los puntos a discutir.
discutir. los puntos a discutir, pero no
menciona el tema.

Apoyo a la opinión Incluye 3 o más elementos de evidencia Incluye 3 o más elementos de Incluye 2 elementos de Incluye 1 elemento de evidencia
(hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias evidencia (hechos, estadísticas, evidencia (hechos, (hechos, estadísticas, ejemplos,
de la vida real) que apoyan la opinión del ejemplos, experiencias de la estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida real) que
autor. El escritor anticipa las preocupaciones, vida real) que apoyan la experiencias de la vida real) apoya la opinión del autor.
prejuicios o argumentos del lector y ofrece, opinión del autor. que apoyan la opinión del
por lo menos, un conta-argumento. autor.

Evidencia y Toda la evidencia y los ejemplos son La mayoría de la evidencia y de Por lo menos un elemento La evidencia y los ejemplos No
ejemplos específicos, relevantes y las explicaciones los ejemplos son específicos, de evidencia y alguno de los son relevantes y/o no están
dadas muestran cómo cada elemento apoya la relevantes y las explicaciones ejemplos es relevante y hay explicados.
opinión del autor. dadas muestran cómo cada alguna explicación que
elemento apoya la opinión del muestra cómo ese elemento
autor. apoya la opinión del autor.

Precisión Todas las ideas secundarias y las estadísticas Casi todas las ideas secundarias La mayoría de las ideas La mayoría de las ideas
están presentadas con precisión. y las estadísticas están secundarias y las estadísticas secundarias y las estadísticas son
presentadas con precisión. están presentadas con erróneas.
precisión.

Secuencia Los argumentos e ideas secundarias están
presentadas en un orden lógico que hace las
ideas del autor sean fáciles e interesantes a
seguir.
Los argumentos e ideas Algunas de las ideas Muchas de las ideas secundarias
secundarias están presentadas secundarias o argumentos no o argumentos no están en el
en un orden más o menos están presentados en el orden lógico esperado lo que
lógico que hace razonablemente orden lógico esperado, lo distrae al lector y hace que el
feacil seguir las ideas del autor. que distrae al lector y hace ensayo sea muy confuso.
 MAPA MENTAL

MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO

CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Uso de imágenes Utiliza como estímulo visual imágenes No se hace uso de colores, pero No se hace uso de colores y el No se utilizan imágenes ni colores
y colores para representar los conceptos. El uso las imágenes son estímulo visual número de imágenes es para representar y asociar los
de colores contribuye a asociar y poner adecuado para representar y reducido. conceptos.
énfasis en los conceptos. asociar los conceptos.

Uso del espacio, El uso del espacio muestra equilibrio
líneas y textos entre las imágenes, líneas y letras. La
composición sugiere la estructura y el
sentido de lo que se comunica. El mapa
está compuesto de forma horizontal.
Énfasis y El uso de los colores, imágenes y el
asociaciones tamaño de las letras permite identificar
} los conceptos destacables y sus
relaciones.
La composición sugiere la Uso poco provechoso del No se aprovecha el espacio. La
estructura y el sentido de lo que espacio y escasa utilización de composición no sugiere una
se comunica, pero se aprecia las imágenes, lineas de estructura ni un sentido de lo que
poco orden en el espacio. asociación. La composición se comunica.
sugiere la estructura y el sentido
de lo que se comunica.
Se usan pocos colores e Se usan pocos colores e No se ha hecho énfasis para
imágenes, pero el tamaño de las imágenes. Se aprecian algunos identificar los conceptos
letras y líneas permite identificar conceptos sin mostrarse destacables y tampoco se
los conceptos destacables y sus adecuadamente sus relaciones. visualizan sus relaciones.
relaciones.

Claridad de los Se usan adecuadamente palabras Se usan adecuadamente palabras No se asocian adecuadamente Las palabras en imágenes
conceptos clave. Palabras e imágenes, muestran clave e imágenes, pero no se palabras e imágenes, pero la escasamente permiten apreciar
con claridad sus asociaciones. Su muestra con claridad sus composición permite destacar los conceptos y sus asociaciones.
disposición permite recordar los asociaciones. La composición algunos conceptos e ideas
conceptos. La composición evidencia la permite recordar los conceptos y centrales.
importancia de las ideas centrales. evidencia la importancia de las
ideas centrales.

29 TEXTO ESCRITO Muy Alto (10-9)
Introducción La introducción es atractiva,
(Organización) plantea el tema principal y
anticipa la estructura del trabajo.
29a
Secuencia Los detalles son puestos en un
(Organización) orden lógico y la forma en que
son presentados mantiene el
29b
interés del lector.
Añadiendo El escritor parece estar
Personalidad (Voz) escribiendo de conocimiento o
29c experiencia. El autor ha tomado
las ideas y las ha hecho suyas.
Fuentes (Contenido) Todas las fuentes usadas para
las citas y para los hechos son
29f
creíbles y citadas correctamente.
Conclusión La conclusión es fuerte y deja al
(Organización) lector con un sentimiento de que
29g
entendió lo que el escritor quería
"alcanzar".
Caligrafía El documento está nítidamente
(Convención) escrito o mecanografiado sin
ninguna corrección que llame la
29h atención.
Enfoque en el tema Hay un tema claro y bien
(Contenido) enfocado. Se destaca la idea
29p principal y es respaldada con
información detallada.
TEXTO ESCRITO
Alto (8-7)
La introducción claramente
plantea el tema principal y
anticipa la estructura del
trabajo, pero no es
particularmente atractiva para
el lector.
Los detalles son puestos en un
orden lógico, pero la forma en
que son presentados o
introducidos algunas veces
hacen al escrito menos
interesante.
El escritor parece estar
escribiendo de su conocimiento
o experiencia, pero hay falta de
autoridad en el tema.
Todas las fuentes usadas para
las citas y los hechos son
creíbles y la mayoría son
citadas correctamente.
La conclusión es reconocible y
ata casi todos los cabos
sueltos.
El documento está nítidamente
escrito o mecanografiado con 1
ó 2 correcciones que llaman la
atención (por ejemplo,
tachaduras, manchones de
corrección blancos, palabras
escritas sobre otras).
La idea principal es clara, pero
la información de apoyo es
general.
Medio (6) Bajo (5)
La introducción plantea el tema No hay una introducción clara del
principal, pero no anticipa tema principal o la estructura del
adecuadamente la estructura trabajo.
del trabajo o es particularmente
atrayente para el lector.
Algunos detalles no están en Muchos detalles no están en un
un orden lógico o esperado, y orden lógico o esperado. Hay poco
distraen al lector. sentido de organización en el
escrito.
El escritor relata algo de su El escritor no ha tratado de
propio conocimiento o transformar la información en una
experiencia, pero no añade forma personal. Las ideas y la
nada a la discusión del tema. forma en que son expresadas
parecen pertenecer a alguien más.
La mayor parte de las fuentes Muchas fuentes usadas para las
usadas para las citas y los citas y los hechos son menos que
hechos son creíbles y citadas creíbles (sospechosas) y/o no
correctamente. están citadas correctamente.
La conclusión es reconocible, No hay conclusión clara, sólo
pero no ata varios de los cabos termina.
sueltos.
La escritura en general es Muchas palabras son difíciles de
legible, pero el lector tiene que leer o hay varias correcciones que
esforzarse un poco para llaman la atención.
comprender algunas palabras.
La idea principal es algo clara, La idea principal no es clara.
pero se necesita mayor Parece haber una recopilación
información de apoyo. desordenada de información.
 Entrevista
MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO
CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Preparando la El estudiante se presenta, explica por qué quiere El estudiante se presenta y pide El estudiante pide permiso para El estudiante necesita ayuda en todos
Entrevista entrevistar a la persona y pide permiso para permiso para establecer una cita establecer una cita para la los aspectos de la preparación de una
establecer una cita para la entrevista. para la entrevista, pero necesita un entrevista, pero necesita entrevista.
recordatorio para que explique por recordatorios para presentarse y
qué quiere hacer la entrevista. decir por qué quiere entrevistar a la
persona.
Preparación Antes de la entrevista, el estudiante preparó Antes de la entrevista, el estudiante Antes de la entrevista, el estudiante El estudiante no preparó ninguna
varias preguntas profundas y preguntas basadas preparó un par de preguntas preparó varias preguntas basadas pregunta antes de la entrevista.
en hechos. profundas y varias preguntas en hechos.
basadas en hechos.
Formato y Edición El estudiante editó y organizó la transcripción de El estudiante editó y organizó la El estudiante editó y organizó la El estudiante no editó ni organizó la
una forma que significativamente mejora el flujo transcripción de una forma que transcripción, pero el flujo de transcripción de la información.
de información. mejora el flujo de información. información no fue mejorado.
Conocimiento El estudiante puede con precisión contestar varias El estudiante puede con precisión El estudiante puede con precisión El estudiante no puede con precisión
Ganado preguntas sobre la persona entrevistada y puede contestar algunas preguntas sobre contestar algunas preguntas sobre contestar preguntas sobre la persona
decir como esta entrevista se relaciona al material la persona entrevistada y puede la persona entrevistada. que entrevistó.
estudiado en clase. decir como esta entrevista se
relaciona al material estudiado en
clase.
Etiquetar El estudiante escribió la fecha, el lugar de la El estudiante incluyó la fecha, el El estudiante incluye la fecha de la El estudiante olvidó poner la fecha de la
entrevista, el nombre completo de la persona lugar de la entrevista y el nombre entrevista y el nombre completo de entrevista o el nombre de la persona
entrevistada y puso el nombre de la misma en la completo de la persona entrevistada la persona entrevistada en la cinta entrevistada en la cinta de video, de
cinta de video, de audio o en el reporte. en la cinta de video, de audio o en de video, de audio o en el reporte. audio o en el reporte.
el reporte.

Calidad de Sonido Ambos, el entrevistador y la persona que está Ambos, el entrevistador y la
siendo entrevistada pueden ser oídas/entendidas persona que está siendo
muy claramente en la cinta sin ruidos en el fondo. entrevistada pueden ser
oídas/entendidas muy claramente
pero hay algún ruido en el fondo.
La persona que está siendo
entrevistada puede ser
oída/entendida muy claramente en
la cinta pero la voz del entrevistador
no es fácilmente escuchada.
La calidad del sonido es pobre
haciendo difícil oír/entender a la
persona entrevistada.

MUY ALTO
CATEGORIAS (10-9)
Uso de Mayúsculas y El escritor no comete errores en el uso de
Puntuación mayúsculas o en la puntuación, por lo que el
(Convenciones) trabajo es excepcionalmente fácil de leer.
Apoyo del Tema Pertinente, dando detalles de calidad que
(Contenido) proporcionan al lector información que va
más allá de lo obvio y predecible.
Exposición El escritor usa palabras y frases vívidas que
persisten o dibujan imágenes en la mente del
lector. La selección y colocación de palabras
parecen ser precisas, naturales y no
forzadas.
Identifica el mensaje Todos los hechos de apoyo fueron
del cartel reportados con precisión.
EL CARTEL
ALTO MEDIO BAJO
(8-7) (6) (5)
El escritor comete 1 ó 2 errores El escritor comete pocos errores El escritor comete varios errores en
en el uso de mayúsculas o en la en el uso de mayúsculas y/o en el uso de mayúsculas y/o en la
puntuación, pero el trabajo la puntuación lo que llama la puntuación lo que llama la atención
todavía es fácil de leer. atención del lector e interrumpe e interrumpe en gran medida el flujo
el flujo de información. de información.
Los detalles de apoyo y la Los detalles de apoyo y la Los detalles de apoyo y la
información están relacionados, información están relacionados, información no están claros o no
pero un aspecto clave o porción pero varios aspectos claves de están relacionados al tema.
de la historia está sin apoyo. la historia están sin apoyo.
El escritor usa palabras y frases El escritor usa palabras que El escritor usa un vocabulario
vívidas que persisten o dibujan comunican claramente, pero al limitado que no comunica
imágenes en la mente del lector, escrito le falta variedad o estilo. fuertemente o captura el interés del
pero ocasionalmente las palabras lector. Jerga o clichés pueden estar
son usadas inadecuadamente o presentes y restan mérito al
se usan demasiado. contenido.
Casi todos los hechos de apoyo La mayoría de los hechos de No hay hechos de apoyo o la
fueron reportados con precisión. apoyo fueron reportados con mayoría fueron reportados
precisión. incorrectamente.
PERIÓDICO MURAL
 MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO
CATEGORIAS (10-9) (8-7) (6) (5)
Diseño-Titulares y Todos los artículos tienen titulares que captan Todos los artículos tienen titulares La mayoría de los artículos Los artículos no llevan el nombre
Leyendas la atención del lector y describen su contenido que describen con precisión su tienen titulares que describen de su autor, muchos artículos no
con precisión. Todos los artículos llevan el contenido. Todos los artículos con precisión su contenido. tienen el titular adecuado o muchas
nombre de su autor. Todas las gráficas tienen llevan el nombre de su autor. Todos los artículos llevan el de las gráficas no tienen leyendas.
leyendas que describen adecuadamente a la Todas las gráficas tienen nombre de su autor. La mayoría
gente y las acciones en la misma. leyendas. de las gráficas tienen leyendas.
Diseño-Formato El nombre del periódico está centrado y en una El nombre del periódico está en El nombre del periódico está en El nombre del periódico no
letra que lo hace sobresalir del resto del una letra que lo hace sobresalir una letra que lo hace sobresalir sobresale y ni el nombre ni la
contenido. La fecha y la edición del periódico del resto del contenido. La fecha y del resto del contenido. Ni la edición aparecen en una ó más
aparecen debajo del nombre en una letra más la edición del periódico aparecen fecha ni el número de la edición páginas.
pequeña. debajo del nombre en una letra aparecen debajo del nombre en
más pequeña. una letra más pequeña.
Gráficas Las gráficas no son borrosas, están bien Las gráficas no son borrosas y 80-100% de las gráficas están Más del 20% de las gráficas no
hechas y claramente relacionadas a los están claramente relacionadas a claramente relacionadas a los están claramente relacionadas a los
artículos que acompañan. los artículos que acompañan. artículos que acompañan. artículos que acompañan.

Quién, Qué, Todos los artículos contestan adecuadamente 90-99% de los artículos contestan 75-89% de los artículos Menos del 75% de los artículos
Cuándo, Dónde y estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo, dónde estas 5 preguntas (quién, qué, contestan estas 5 preguntas contestan estas 5 preguntas (quién,
Cómo y cómo). cuándo dónde y cómo). (quién, qué, cuándo, dónde y qué, cuándo, dónde y cómo).
cómo).

Artículos-Ideas Las ideas secundarias en los artículos son Las ideas secundarias en los Las ideas secundarias en los Las ideas secundarias en 50% de
Secundarias claras, efectivas y pertinentes en un 90-100% artículos son claras y pertinentes artículos son claras y los artículos no son ni claras ni
de los casos. en un 80-70% de los casos. pertinentes en un 60% de los pertinentes.
casos.

Artículos-Propósito 90-100% de los artículos establecen un 85-89% de los artículos 75-84% de los artículos Menos del 75% de los artículos
propósito claro en el párrafo principal y establecen un propósito claro en establecen un propósito claro en establecen un propósito claro en el
demuestran un claro entendimiento del tema. el párrafo principal y demuestran el párrafo principal y demuestran párrafo principal o demuestran un
un claro entendimiento del tema. un claro entendimiento del tema. claro entendimiento del tema.
Ortografía y Edición No quedan errores de ortografía después de No más de un error de ortografía No más de 3 errores de Varios errores de ortografía quedan
que una ó más personas (además de la queda después de que una ó más ortografía quedan después de en la copia final del periódico.
persona que mecanografió) leen y corrigen el personas (además de la persona que una ó más personas
periódico. que mecanografió) leen y corrigen (además de la persona que
el periódico. mecanografió) leen y corrigen el
periódico.
Conocimiento Todos los estudiantes en el grupo pueden con Todos los estudiantes en el grupo La mayoría de los estudiantes Algunos estudiantes en el grupo
Ganado precisión contestar todas las preguntas pueden con precisión contestar la en el grupo pueden con parecen tener un poco de
relacionadas con a) los artículos en el mayoría de las preguntas precisión contestar la mayoría conocimiento sobre los hechos y
periódico y b) los procesos técnicos usados relacionadas con a) los artículos de las preguntas relacionadas los procesos técnicos usados para
para crear el periódico. en el periódico b) los procesos con a) los artículos en el crear el periódico.
técnicos usados para crear al periódico b) los procesos
periódico. técnicos para crear el periódico.

HACIENDO UNA PINTURA

CREANDO UNA
41 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
PINTURA
 Escogencia de La escogencia y aplicación de La escogencia y aplicación de La escogencia y aplicación de El estudiante necesita esforzarse
Colores colores demuestra un los colores demuestra colores demuestra por aprender la relación entre los
conocimiento avanzado de las conocimiento de las relaciones conocimiento de la relación colores y usar ese conocimiento
41b relaciones entre éstos. La entre éstos. Los colores son entre éstos. Aunque, los en su trabajo.
escogencia del color realza la apropiados para la idea que se colores NO son apropiados
idea que se está expresando. está expresando. para la idea que se está
expresando.
Destreza al Pintar La aplicación de la pintura es La pintura está aplicada en una Hace falta control. Algunas El estudiante necesita trabajar en
planeada y está hecha en una forma cuidadosa y lógica. Los gotas, bordes rasgados y fallas controlar la pintura y pre planear la
manera lógica y organizada. colores se mantienen definidos en algunas áreas de aplicación de la pintura. Colores
41c y la textura es evidente. patrón/textura pueden ser fangosos, bordes rasgados, fallas
evidentes. de textura, gotas y/o manchas son
evidentes en la pintura.
Uso de Materiales El estudiante, por lo general, El estudiante, por lo general, El estudiante limpia El estudiante deliberamente usa
trata de mantener los materiales mantiene los materiales y su adecuadamente y tiene cuidado los materiales mal y/o no limpia
y su área limpia y protegida sin área de trabajo adecuadamente con los materiales si se le adecuadamente los materiales o
que se le recuerde. El estudiante limpia al final de la sesión sin recuerda. Ocasionalmente se su área cuando se le recuerda.
demuestra gran respeto por los recordatorios, pero el área está puede ver su área de trabajo Demuestra poco respeto por los
41e
materiales de otros estudiantes. desordenada durante la sesión desordenada y con derrames. materiales de los otros
de trabajo. El estudiante De muestra respeto por los estudiantes.
demuestra respeto por los materiales de los otros
materiales de los otros estudiantes.
estudiantes.
Tiempo/Esfuerzo El tiempo de la clase fue usado El tiempo de la clase fue usado El tiempo de la clase no El tiempo de la clase no fue usado
eficazmente. Mucho tiempo y eficazmente. El estudiante siempre fue usado eficazmente, eficazmente y el estudiante no
esfuerzo se fue en el pudo haber puesto más tiempo pero el estudiante hizo algo de puso esfuerzo adicional.
41f planeamiento y diseño de la y esfuerzo en la casa. trabajo adicional en la casa.
pintura. Es claro que el
estudiante trabajó en casa así
como en la escuela.
Planeamiento y El estudiante puede describir en El estudiante puede de alguna El estudiante puede describir El estudiante ha pensado muy
Explicación detalle en cualquier punto del manera describir cómo él/ella cómo él/ella ve el producto poco en el proyecto. Está presente
proceso de pintar cómo él/ella ve ve el producto final y puede final, pero se le hace difícil pero no ha invertido en el
41g el producto final y cómo ellos describir algunos de los pasos describir cómo él/ella logrará la producto.
intentan lograr su meta. Muy que usa para lograr la meta. meta. Se ha puesto una meta,
enfocado y bien orientado a su Enfocado y con algo de pero deja que las cosas se
objetivo. planeamiento. desarrollen al azar.
Fuentes de El estudiante usó 5 o más El estudiante usó 4 o más El estudiante usó 3 o más El estudiante usó menos de 3
Inspiración fuentes de inspiración y las citó fuentes de inspiración y las citó fuentes de inspiración y las citó fuentes de inspiración Y/O no las
41j correctamente. correctamente. correctamente. citó correctamente.
 Dibujo El dibujo es expresivo y El dibujo es expresivo y de El dibujo tiene muy pocos Al dibujo le falta casi todos los
detallado. Las formas, los alguna manera detallada. Muy detalles. Es principalmente detalles O no está claro que se
patrones, el sombreado y/o la poco se ha usado de patrones, representativo con muy poco intentaba con el dibujo. El
textura son usados para añadir sombreado o textura. El uso de patrón, sombreado o estudiante necesita trabajar en su
41k interés a la pintura. El estudiante estudiante tiene las bases, pero textura. El estudiante necesita control.
tiene gran control y es capaz de no se ha "ramificado". mejorar su control.
experimentar un poco.

DÍPTICO

HACIENDO
13 Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
UN DÍPTICO
Gráficos Los gráficos van bien con el texto y hay una Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos no van con el texto,
buena combinación de texto y gráficos. texto, pero hay muchos que se título, pero hay muy pocos y el pero aparentan haber sido
13a desvían del mismo. folleto parece tener un "texto escogidos sin ningún orden.
pesado" para leer.

Fuentes Registros cuidadosos y precisos son Registros cuidadosos y Registros cuidadosos y Las fuentes no son documentadas
mantenidos para documentar el origen de precisos son mantenidos para precisos son mantenidos para en forma precisa ni son
13 95-100% de la información y los gráficos en documentar el origen de 94- documentar el origen de 84- registradas en mucha de la
b el folleto. 85% de la información y los 75% de la información y los información o en los gráficos.
gráficos en el folleto. gráficos en el folleto.

Conocimiento Todos los estudiantes en el grupo pueden Todos los estudiantes en el Algunos de los estudiantes en Varios estudiantes en el grupo
Ganado contestar adecuadamente todas las grupo pueden contestar el grupo pueden contestar parecen tener poco conocimiento
preguntas relacionadas con la información adecuadamente la mayoría de adecuadamente algunas de las sobre la información y procesos
en el folleto y el proceso técnico usado para las preguntas relacionadas con preguntas relacionadas con la técnicos usados en el folleto.
13c crearlo. el folleto y el proceso técnico información en el folleto y el
usado para crearlo. proceso técnico usado para
crearlo.

Atractivo y El folleto tiene un formato El folleto tiene un formato El folleto tiene la información El formato del folleto y la
13 Organización excepcionalmente atractivo y una atractivo y una información bien bien organizada. organización del material es
d información bien organizada. organizada. confuso para el lector.
 Ortografía y No quedan errores ortográficos después de No queda más que 1 error No quedan más que 3 errores Quedan varios errores de
Revisión que otra persona, además del ortográfico después de que otra ortográficos después de que ortografía en el folleto.
macanógrafo, lee y corrige el folleto. persona, además del otra persona, además del
13e mecanógrafo, lee y corrige el mecanógrafo, lee y corrige el
folleto. folleto.

Escritura- Cada sección en el folleto tiene una Casi todas las secciones del La mayor parte de las Menos de la mitad de las
Organización introducción, un desarrollo y una conclusión folleto tienen una introducción, secciones en el folleto tienen secciones del folleto tienen una
13f clara. un desarrollo y una conclusión una introducción, un desarrollo introducción, un desarrollo y una
claras. y una conclusión claras. conclusión claras.

Contenido- Toda la información en el folleto es 99-90% de la información en el 89-80% de la información en el Menos del 80% de la información
13j Precisión correcta. folleto es correcta. folleto es correcta. en el folleto es correcta.

Referencia: https://educacioninformados.blogspot.com/2022/05/50-rubricas-para-diferentes-actividades.html?m=1