DOCTORADO EN CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Video Tutorial del Profesor Investigador

Erica Margoth Restrepo Hernández
Septiembre de 2022
El profesor Investigador
 Introducción

Para abordar la investigación en la educación y el papel del profesor como

investigador es necesario hacer un recorrido desde los antecedentes históricos de
la ciencia y su relevancia en la investigación, los valores de la investigación, los
paradigmas epistemológicos de la educación y su clasificación, la relevancia de la
ciencia en la práctica educativa y por último, el profesor como investigador
científico.

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 1. Antecedentes históricos de la ciencia
y su relevancia en la investigación.

Sócrates: Método inductivo.

Acceder a la verdad en lugar de partir conocimientos supuestos.
ANTIGÜEDAD Platón: Dos géneros de conocimiento.
Ciencia (episteme) – Dialéctica.
Sócrates, Platón, Aristóteles. Opinión – Creencias o conjeturas.
Aristóteles: Empirismo.
-Conocimiento a partir de eventos particulares mediante la
inducción.
-Pensamiento abstracto con la observación.

EDAD MEDIA
-Caída del imperio romano.
-Las culturas teocéntricas islámicas y cristianas – rechazaban los
Oscurantismo.
estudios científicos.
-Conocimiento científico procedente de oriente.

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 1. Antecedentes históricos de la ciencia
y su relevancia en la investigación.
Nicolaus Copernicus.
RENACIMIENTO -Teoría heliocéntrica.
-Se opuso a la visión de que la tierra era el centro del universo.
Transición a la ciencia moderna. Galileo Galilei.
-Introducción de la metodología experimental.
-Formuló las primeras leyes sobre el movimiento.

Descartes.
-Grandes aportes a la física, la matemática y la filosofía.
-Discurso de método.
EDAD MODERNA -Meditaciones metafísicas.
Francis Bacon.
Método experimental. Uso de la experimentación en lugar de la deducción, como
medio para aumentar el conocimiento.
Johannes Kepler.
Su visión de la observación y las matemáticas le permitieron
superar las teorías Pitagóricas originadas en la antigua Grecia. 05
 1. Antecedentes históricos de la ciencia
y su relevancia en la investigación.
Auguste Comte.
Nueva doctrina basada en la ciencia “Positivismo”.
EDAD CONTEMPORÁNEA
Francis Bacon.
Positivismo. Uso de la experimentación en lugar de la deducción, como
medio para aumentar el conocimiento.
Johannes Kepler.
Su visión de la observación y las matemáticas le permitieron
superar las teorías Pitagóricas originadas en la antigua Grecia.

OBJETO DE
NUEVO ESTUDIO
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO MÉTODO
PARADIGMA DE ¿CÓMO
CIENTÍFICO SISTEMÁTICO CIENTÍFICO
INVESTIGACIÓN INVESTIGAR?
¿PARA QUÉ?

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 2. Los valores e intereses en la investigación
¿De qué vale un descubrimiento si no se sabe comunicar?
¿De qué vale una investigación si no se publica o comunica?

Domingo Moratalla Hans Jonas Jürgen Habermas

“La dinámica entre la Tres tipos de interés que
investigación y el corresponden a tres
Comunicación conocimiento tiene que ser dimensiones de la actividad
Verdad éticamente responsable” investigadora.

07
2. Los valores e intereses en la investigación

1. Interés técnico o de dominio.

• Dimensión técnica: dominio sobre la naturaleza.

2. Interés práctico o comunicativo.

• Dimensión social: entendimiento entre los hombres.

3. Interés reflexivo o emancipativo.

• Dimensión emancipadora: horizonte de comunicación ideal.

08
 3. Concepto de paradigma epistemológico
de la educación y su clasificación.

MODELO
EJEMPLO

INVESTIGACIONES CORRIENTES SOLUCIONAR

PARADIGMA ENFOQUE
EDUCATIVAS FILOSÓFICAS PROBLEMAS
PATRÓN

ONTOLÓGICO METODOLÓGICO

EPISTEMOLÓGICO

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