Acciones para una escuela más inclusiva

Sofía Alanís Mejía

27 de octubre del 2022
Gpo 201

Generar un sentimiento de inclusión en un entorno escolar es imprescindible y algo que se

debe buscar continuamente. La inclusión permite que cada miembro de la comunidad tenga un
sentimiento de pertenencia y que es tomado en cuenta. De lo contrario, se tendrá poca
participación, iniciativa y compromiso, resultando en una comunidad débil y dispersa. Por estas
razones, estaré presentando tres acciones o propuestas que nos acercarían a una escuela más
inclusiva.

No es ningún secreto que, por las diferentes actividades académicas, la ansiedad es algo con lo
que muchos estudiantes tienen que lidiar día tras día. Esto es aún más cierto durante épocas de
exámenes o entregas importantes, donde controlar la ansiedad resulta muy complicado. Es por
esto que mis primeras dos propuestas están enfocadas en la inclusión de personas que viven
con altos niveles de ansiedad.

La primera es tener un cuarto con perritos pequeños en el que los alumnos con ansiedad
puedan visitar para jugar con ellos y distraerse un poco de sus deberes. Convivir con animales
como perros tiernos es una excelente manera de reducir el estrés y relajarse un rato. No tiene
que ser un cuarto grande ni tener muchos perros, pero estoy segura de que las personas que
sufren de ansiedad lo agradecerían mucho y sentirán que son tomadas en cuenta.

La segunda opción es tener un cuarto con el fin de relajar a las personas que entren. Para
logarlo, se podría instalar una cama cómoda y música tranquila donde el alumno permanezca
en silencio. Adicionalmente, se podría poner una vela aromática y adornar en cuarto con cierta
temática que puede ir cambiando, dependiendo de la temporada o estación del año. Por
ejemplo, en verano el cuarto podría tener un escenario de mar, con olor a playa, decoración de
animales y plantas marinas y que la luz sea de color azul.

Finalmente, mi tercera acción está relacionada a la inclusión de personas con discapacidad

visual o ciegas. Actualmente si una persona con esta característica visita o camina por el
campus, no tiene forma de saber en qué edificio está o qué es lo que este contiene.
Necesariamente necesitará que alguien le diga que salones o áreas están en ese edificio, por lo
que la persona no sentirá que su discapacidad está siendo tomada en cuenta. Para solucionar
esto, deberían instalarse tableros en braille que describan el nombre de ese edificio y una
descripción de lo que se puede encontrar en este.

En conclusión, tener un sentido de pertenencia en una institución es de enorme importancia ya

que genera un sentido de pertenencia, impulsando la participación y compromiso. Propongo
que se incluya a las personas que sufren de ansiedad al establecer un cuarto con perritos con
los que pueden jugar o un cuarto de relajación de diferentes temáticas dependiendo de la
temporada del año. Por último, colocar tableros en braille en cada edificio para que personas
con una discapacidad visual y/o ciegos puedan ubicarse más fácil.