CURSOS GENERALES

Metodología del Trabajo Intelectual

Universitario

TEMA N°6: 
EL APRENDIZAJE
RECONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE PROPIAS

Arequipa
2022
¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

Antes de entrar a ver en qué consisten las estrategias de aprendizaje, les invitamos a
reconocer los siguientes conceptos que están relacionados.
 Estrategia didáctica
•
Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la
construcción del aprendizaje y se alcancen las competencias planteados.
•Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado,
formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida.
•Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y
de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. Implica:

Una gama de decisiones que

Una planificación del
proceso de enseñanza
aprendizaje,
el o la docente debe tomar, de
manera consciente y reflexiva,
con relación a las técnicas y
actividades que puede utilizar
para alcanzar las
competencias de aprendizaje.

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Método
En su acepción más general significa camino o vía, en educación
se refiere al procedimiento o serie de pasos definidos con
anticipación que establece pautas y se emplea para alcanzar un
propósito educativo.
Este se materializa en la consigna de trabajo que se sugiere para
cada actividad en un proceso de aprendizaje.
 Un procedimiento lógico y con
fundamento psicológico destinado a
orientar el aprendizaje, lo puntual de la
técnica es que esta incide en un sector
específico o en una fase del curso o tema
•Técnica que se estudia. Su propósito es brindar al
estudiante espacios para que desarrolle,
aplique y demuestre competencias de
aprendizaje. Por tanto:

· La técnica se refiere a la orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso.

· Las técnicas buscan obtener eficazmente, a través de una secuencia determinada de pasos, uno o
varios productos precisos.

· Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo el proceso, sus pasos definen claramente cómo ha
de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los objetivos propuestos.
¿Qué son las Estrategias de Aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el estudiante elige y recupera,
de manera coordinada, los conocimientos que necesita para
complementar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las
características de la situación educativa en que se produce la acción.
Monereo,C. (coord.) Estrategias de Enseñanza y aprendizaje, Formación del
profesorado y aplicaron en la escuela. (Barcelona, 1994)
Algunos conceptos
•Las estrategias de aprendizaje son procedimientos que implican la toma de decisiones
y selección de manera intencionada (metacognición) de entre un conjunto de
posibilidades dadas, ante una situación específica (Díaz-Barriga y Hernández, 2010).

La estrategia es un “las estrategias de

conjunto de aprendizaje son
secuencias de
procedimientos,
procedimientos o
como una guía de las planes orientados
acciones que hay que hacia la consecución
de metas de
seguir, para alcanzar
aprendizaje, Schmeck
algún objetivo o (1988); Schunk (1991)

meta.
Según Díaz Barriga (2002), hay una gran variedad de definiciones, pero todas
tienen en común los siguientes aspectos:

· Pueden incluir varias técnicas,

· Son procedimientos. operaciones o actividades
específicas.

· Persiguen un propósito
determinado: el aprendizaje y la
solución de problemas académicos
y/o aquellos otros aspectos
vinculados con ellos.
· Son más que los "hábitos de
estudio" porque se realizan
flexiblemente.

· Pueden ser abiertas (públicas) o

encubiertas (privadas).

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¿Por qué y cuándo aprender estrategias de
aprendizaje?

La enseñanza de las estrategias dependerá de

múltiples factores que determinan el desarrollo del
proceso.
1

Su efectividad esta determinada por los niveles de

profundidad y vinculación con la realidad

2
La mayoría de las estrategias significativas están
dirigidas a activar o a generar aprendizaje

3
Evaluación de las estrategias de aprendizaje

Objetivo

Interpretación Participante

Instrumento(s) y
técnica(s) Concepto
 Clasificación
(Pozo, 1990 en Díaz-Barriga y Hernández, 2010)

Proceso Tipo de estrategia Finalidad Técnica o habilidad

Repetición simple y
Repaso simple
Recirculación acumulativa
Aprendizaje
Memorístico de la Subrayar
Apoyo al repaso (seleccionar) Destacar
información Copiar

Palabra clave
Rimas
Procesamiento simple
Imágenes mentales
Parafraseo
Elaboración
Inferencias
Aprendizaje Resumen
Procesamiento complejo
Significativo Analogías
Elaboración conceptual

Clasificación Categorías

Organización Redes semánticas

Jerarquización Mapas conceptuales
Estructuras textuales
 Clasificación
(Pozo y Postigo,1994 en Díaz-Barriga y Hernández, 2010)

CLASES DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

Observación
Búsqueda de información
Adquisición Selección de la información
Repaso y retención
Decodificación o traducción
Interpretación Aplicación de modelos
Analogías y metáforas

Análisis y comparación
Análisis y razonamiento Inferencias
Investigación y solución de problemas

Comprensión del discurso

Comprensión y organización Establecer relaciones
Mapas conceptuales
Expresión oral
Comunicación Expresión escrita
 Factores relacionados a las estrategias

Factores

Relativos a
Personales
la tarea

(Monereo, 2008)
 Factores

Relativos a la
Personales
tarea

Percepción de Habilidades Tipo de

Motivación Objetivos Familiaridad
uno mismo cognitivas conocimiento

(Monereo, 2008)
 Pautas de actuación para fomentar las
estrategias
Personales Favorecer el intercambio de ideas

Orientar explicaciones de éxito y fracaso positivas

Información sobre los progresos

Ayudar a tomar consciencia sobre sus intereses

Fomentar que los estudiantes establezcan metas de

aprendizaje

(Monereo, 2008)
Conclusión
• Las estrategias de aprendizaje tienen un componente
cognitivo, implican la autorregulación de las decisiones que
toma el estudiante deliberadamente, con el propósito de
aprender.
• La elección de las técnicas e instrumentos para evaluar
estrategias dependen del objetivo y participantes.
• En las estrategias convergen factores personales y
relacionadas a la tarea.
ACTIVIDAD
Elabore su propia estrategia de
aprendizaje, considerando la clasificación
de las mismas.

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RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
CRITERIO EXCELENTE
IDENTIFICACIÓN DE Presenta diferentes
ESTRATEGIAS estrategias variadas que
responden a sus necesidades
académicas: recirculación de
información , elaboración,
organización otros (estrategias
metacognitivas)
CARACTERISTICAS DE Cada estrategia presenta
ESTRATEGIAS tiene su denominación con sus
procedimientos, de manera
detallada incluyendo
materiales a utilizar. Agrega
una sigla.
SECUENCIA Hay una secuencia en la
ORGANIZACIÓN presentación de sus
estrategias de aprendizaje.
REDACCIÓN Y Presenta redacción clara,
ORTOGRAFíA comprensiva y con uno o
ningún error ortográfico
SATISFACTORIO REGULAR
Presenta algunas Presenta una estrategia
estrategias de que responde alguna de
aprendizaje y responde las estrategias. Solo
a sus necesidades plantea un tipo de
académicas. estrategia.
La estrategia tiene su La estrategia tiene su
denominación, con sus denominación, hay
pasos, con poco detalle procedimientos que no
y recursos que se van a están completos.
emplear.
Hay una secuencia poco Hay una secuencia poco
clara en cada una de las entendible en una de las
estrategias de estrategias de aprendizaje
aprendizaje presentada. y poca claridad.
Presenta redacción poco Redacción es poco
clara y comprensiva con comprensible, y poco
3 o 4 errores coherente con la
ortográficos estrategia de aprendizaje
 Referencias Bibliográficas
• Díaz-Barriga, F., y Hernández, G. (2010). Estrategias
Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una
Interpretación Constructivista. México: McGraw Hill
• Monereo, C. (1999). Estrategias de enseñanza y
aprendizaje. Barcelona: Grao.
• Monereo, C. (2008). Ser estratégico y autónomo
aprendiendo. Barcelona: Grao.
• Román, J., y Gallego, S. (2001). Manual de Escalas de
Estrategias de Aprendizaje. Madrid: TEA Ediciones.