STS LENGUAJE CICLO 1 2021

LA FORMACIÓN DEL LECTOR

LITERARIO
 Mineducación

Proporcionar elementos teóricos,

metodológicos y prácticos que
permitan comprender la
experiencia literaria como una
Objetivo
posibilidad de desarrollar el
pensamiento crítico de los
estudiantes, por medio de
acercamientos creativos y
propositivos al texto literario.
 Mineducación

• Identificar los principales

aspectos de la formación del
lector literario y el desarrollo de
la competencia literaria.

Objetivos • Asociar la formación del lector

Específicos literario a la formación de
lectores críticos.

• Formular propuestas de intervención

didáctica basadas en la estimulación del
intertexto lector a partir de claves para
dialogar con el texto literario.
 Mineducación

CONTENIDO
 Mineducación

1 EXPLORACIÓN
1.
Mineducación

Ojalá que los niños y jóvenes que nos esperan en

las clases comprendan la idea de que cada uno
es un texto que resume todos los textos que han
sido significativos en la vida.

Por decenas de textos, fragmentos, versos,

canciones que a lo largo de la vida nos han
permitido dar voz a lo que somos, a lo que
pensamos. Y no importa de donde vengan esos
textos si de la alta cultura o de la cultura popular.
 Mineducación

ESTRUCTURACIÓN

2
2.
Mineducación

COMPETENCIA LITERARIA Y
LECTOR LITERARIO
COMPETENCIA LITERARIA
“Lacompetencia literaria es un conjunto
de conocimientos que se activan ante LECTOR LITERARIO
los estímulos textuales, de modo que
intervienen en la actividad cognitiva de Formar lectores literarios implica
identificar componentes, reconocer establecer las bases: “para interpretar y
valores y funciones del texto literario. analizar, lectores con capacidad
Entre los componentes de la también de valorar y enjuiciar una obra
competencia literaria se destacan: literaria, para lo cual es imprescindible
que los profesores intervengan (…)
preparando y estimulando la
•Saberes lingüísticos para decodificar
disposición de los estudiantes para que
los textos
• Conocimiento del lenguaje literario se sientan atraídos por la lectura
(géneros, recursos poéticos) literaria” (Cerrillo, 2016, p. 34)
2.
Mineducación

ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DE
LA LITERATURA
LINEAMIENTOS
ESTÁNDARES BÁSICOS CURRICULARES
“Competencia literaria entendida
como la capacidad de poner en
juego, en los procesos de lectura y
“Una pedagogía de la literatura escritura, un saber literario surgido
centrada básicamente en la de la experiencia de la lectura de las
apropiación lúdica, crítica y obras mismas” (p, 54)
creativa de la obra literaria por
parte del estudiante; es decir, se Diálogo entre textos: “por cuanto es
espera que conozca el texto, lo lea, la mejor garantía de promover el
lo disfrute, haga inferencias, estudio de la literatura a partir de las
predicciones, relaciones y, hipótesis interpretativas generadas
finalmente interpretaciones” (EBC, por la lectura y desde esta
p. 25.) posibilidad apuntar hacia la
activación de los diversos saberes
que circulan en el ámbito
académico” (p, 54)
 Mineducación

3 PRÁCTICA
3. APROXIMACIÓN DIDÁCTICA A “EL OSO
QUE NO LO ERA”: EN BÚSQUEDA DE LA
1 EXPERIENCIA LITERARIA
ANTES 3
-Formular hipótesis. DESPUÉS…
-Juguemos en -Diálogo.
el Bosque.
2 -Escribir una carta
al personaje.
-La portada DURANTE…
correcta. -Extrapolación con la -Ver el video del
-El camino de música y la realidad. cuento.
entrada. -Creación de expectativas.
-Lectura de imagen.
-Secuencias visuales.
-Intertextos.
-Verificación de hipótesis
iniciales.
 Mineducación

4 TRANSFERENCIA
4.
OTRAS POSIBILIDADES DE
INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
•DISCUSIÓN LITERARIA

•TERTULIA LITERARIA

•CONTINUIDAD DEL TEXTO O DE LO QUE

ACONTECIÓ CON ALGUNO DE LOS PERSONAJES

•DIARIO PERSONAL DE MIS LECTURAS

 Mineducación

5 VALORACIÓN Y
CIERRE
5.
Mineducación

RETOMANDO EL OBJETIVO GENERAL Y LOS OBJETIVOS

ESPECÍFICOS PROPUESTOS PARA ESTA STS
REFLEXIONEMOS SOBRE SI ESTOS FUERON
ALCANZADOS A LO LARGO DE LA SESIÓN Y
CONTESTEMOS LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿QUÉ
APRENDIZAJES OBTUVO DE LA STS QUE SE PUEDAN
CONSIDERAR COMO INNOVADORES O CREATIVOS PARA EL
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LITERARIA DE LOS
ESTUDIANTES?
 Mineducación

Al finalizar la sesión de trabajo situado “La formación del lector literario"

se espera que los docentes y tutores estén en la capacidad de:

Desempeños • Reconocer las posibilidades para desarrollar la formación de un

esperados lector literario desde la experiencia del niño con el texto.

• Identificar acciones didácticas que le permitan, desde la literatura,

potenciar el pensamiento crítico de sus estudiantes.

• Reconocer las posibilidades del diálogo y la formulación de

preguntas que estimulen la interacción con el texto literario y la

participación activa del niño en la construcción del sentido del

texto.
 Mineducación

Gracias