Unidad III

Narrativa latinoamericana
del siglo XX

Felisberto Hernández: “Las Hortensias”

Liceo Nº 2 “Héctor Miranda” / 6to DyE

Prof. didáctica: Álvaro Revello
Prof. adscriptor: Juan Carlos Albarado
Practicante: Mariana Miglionico
Tiempo: 26 horas (30 min c/u)
2022
 Introducción

La narrativa latinoamericana logró posicionarse mundialmente dentro de los cánones

estéticos y académicos por primera vez en el siglo XX.
Luego del Modernismo, cuya vanguardia fue representada sobre todo por el género
lírico, esta nueva narrativa presenta una novedosa forma de contar e innovar con las
historias y los relatos desde un lugar recóndito y para nada hegemónico para la cultura
occidental Europea y Norteamericana. La popularidad de estas obras produce el Boom
latinoamericano como germen de creación y comercialización de autores que
ocasionaron el reconocimiento mundial, la popularidad y el interés de grandes críticos.

La búsqueda de la identidad de lo que significa formar parte de otro continente como es

América, la unión de un lenguaje propio frente a años de colonización con lo ya dado,
el ofrecimiento de una visión distinta de Latinoamérica luego de los Regionalistas (que
en general se encontraba tamizada bajo una visión Romántica), el uso de un lenguaje
local bien elaborado literariamente y asimismo una técnica narrativa bien aprendida
respecto a los maestros sobre todo, los Norteamericanos, hacen que este género haya
triunfado. Incluso el posicionamiento mundial que alcanzó hizo que muchos autores de
este período hayan sido premiados de diversas maneras y reconocidos en todo el mundo
como grandes autores de la literatura universal.

Si bien, Felisberto Hernández no es uno de los autores más nombrados dentro de los
que llamamos representativos de la narrativa latinoamericana, sus obras han sido punto
de partida para varios de los autores que serán nombrados en esta unidad.
El legado que ha dejado por su originalidad, la psiquis de los personajes, la relación con
los objetos y la incorporación de nuevos tópicos son sumamente importantes para la
creación del Realismo mágico y el Realismo fantástico. Vertientes que permearán en
casi todos los textos luego de la década del ‘60.

La intención de haber elegido este autor recae, entonces, en conocer a este gran escritor
y artista uruguayo. Trabajar, estudiar y comprender “Las Hortensias'' como una de las
obras irregulares de la época. Si bien, la recepción del texto en ese momento no generó
grandes expectativas (incluso generó oposiciones como la de Alfredo Gravina) la
lectura que podemos hacer hoy, ochenta y dos años después, presenta un desafío ya que
los tiempos han cambiado y lo que antes se consideraba tal vez extraño o extravagante
hoy es moneda corriente en la vida del sujeto postmoderno actual.
 Fundamentación
Felisberto Hernández es uno de los escritores más importantes dentro de la literatura
uruguaya y de los más reconocidos fuera del país. Aunque haya obtenido el reconocimiento
y la admiración de autores como Julio Cortázar, Juan Carlos Onetti, Jorge Luis Borges y
Gabriel García Márquez, también sufrió duras críticas y catalogado dentro de una literatura
para algunos indescifrable. Según las palabras de Ítalo Calvino es:

“Un escritor que no se parece a nadie: a ninguno de los europeos y a ninguno de los
latinoamericanos, es un «francotirador» que desafía toda clasificación y todo marco, pero
se presenta como inconfundible al abrir sus páginas” (Calvino, 1974).

La originalidad de sus obras, la obsesión de sus personajes y la inmaterialidad de lo

fantástico hacen de este autor un adelantado o un irregular de su tiempo. Aún así, no es
común que se trabajen sus obras en los programas de sexto año.

“Las Hortensias” es un relato que se puede comentar e interpretar a través de diversos

enfoques, desde el estudio de la psicología de los personajes hasta un enfoque social de la
crítica a un mundo en constante movimiento, cambios y ruidos que irán alienando y llevando
a cada uno de los personajes hacia un destino trágico, sobre todo a su protagonista.
Desde un punto inicial incierto, las pretensiones del protagonista Horacio logran introducirse
en un universo en el que le resulta difícil identificar lo natural de lo artificial y el ser del
objeto.

El enfoque que se le dará a esta obra enmarcada dentro de la unidad, será el de explorar las
obsesiones de Horacio que se incrementan a medida que se intensifica el relato hasta
finalmente llegar a la locura y al cataclismo total donde no existe un punto de retorno.
Se destaca la gran carga erótica y sexual que contiene este relato y que forma parte de los
conflictos de la acción.
Una de las grandes ventajas de trabajar este texto en sexto año dentro del ámbito nocturno es
que todos los estudiantes son mayores de edad. De esta manera, si bien siempre existen
ciertos recaudos de contenido explícito que le brindamos a los estudiantes, una de las
ventajas que se presentan es la de poder profundizar en temas que se consideran socialmente
tabúes por la madurez de los estudiantes y apelar a su capacidad reflexiva.
Además, hemos notado que el actual grupo de sexto año, al ser semestral y nocturno carece
de espacios y tiempos para una lectura activa. Por este motivo es ideal la extensión de la
obra generando incluso debates acerca de si es un cuento largo o una novela corta, pues,
permite la lectura completa del texto que será evaluada en conjunto con los contenidos
propuestos.
Es así, que esta unidad se propone acercar a los estudiantes a Felisberto Hernández dentro
del marco investigativo y la capacidad crítico reflexiva de desmembrar tópicos inmersos
dentro de “Las Hortensias” como la muerte, la locura y la desesperación que acarrean los
personajes.
 Objetivos
Generales
Relacionar el contexto en el que surge la narrativa
latinoamericana del siglo XX con la importancia de la figura
de Felisberto Hernández y la excentricidad de “Las
Hortensias”.

Promover el trabajo colaborativo, la reflexión crítica y el

pensamiento activo en los estudiantes a partir del uso de
diferentes fuentes de información.

Desarrollar como tema principal del cuento "Las Hortensias"

las obsesiones de Horacio en un camino sinuoso hacia la
locura.
.

Específicos Argumentar a partir de la

lectura del texto
ad de las Orientar la lectura de características físicas,
Debatir la irregularid
obras de Felisberto
Hernández los capítulos para una psicológicas y sociales de los
identificando aspect
os extraños mayor comprensión y personajes de Horacio y María
narrativa el disfrute del texto.
de los tópicos de su como punto de partida de los
“Las
como introducción a tópicos a trabajar.
Hortensias”.

Interpretar y c Crear propuestas de

omentar
el rol de las m evaluación constantes
uñecas
para establec utilizando estrategias
er la
tensión entre didácticas para brindar a los
la ficción,
la realidad, el estudiantes herramientas de
pensamiento análisis y comentarios que
de
Horacio y el v ayuden a la evaluación final.
ínculo
con María.
 CRONOGRAMA
Y DESARROLLO
DE LA UNIDAD
14 DE OCTUBRE - LA BÚSQUEDA DE LO
LATINOAMERICANO
INTRODUCCIÓN A NARRATIVA LATINOAMERICANA
DEL SIGLO XX

17 DE OCTUBRE - DE LAS TECLAS A LAS

LETRAS: EL ESCRITOR IRREGULAR
MARCO HISTÓRICO, SOCIAL Y CULTURAL DE FELISBERTO
HERNÁNDEZ. RECORRIDO BIBLIOGRÁFICO.

21 DE OCTUBRE - LA PUESTA EN ESCENA DE

LOS RUIDOS OSCUROS
CARACTERIZACIÓN DE LOS PERSONAJES HORACIO Y MARÍA
DESDE ASPECTOS FÍSICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIALES.
AMBIENTE DEL RELATO.

24 DE OCTUBRE - LA PUESTA EN ESCENA DE

LOS RUIDOS OSCUROS (VOL.2)

ESCENAS DE LAS MUÑECAS. LA TENSIÓN ENTRE LA FICCIÓN Y

LA REALIDAD. PENSAMIENTOS DE HORACIO.

28 DE OCTUBRE - EL NACIMIENTO DE HORTENSIA

ANÁLISIS DE LOS PENSAMIENTOS DE HORACIO EN RELACIÓN A

LA FIGURA DE HORTENCIA Y SU HUMANIZACIÓN.

31 DE OCTUBRE - EL FINAL DE HORACIO

EL INCREMENTO DE LA OBSESIÓN DE HORACIO CON LAS
MUÑECAS, LA RUPTURA DEL VÍNCULO CON MARÍA Y EL
DESCENLACE DE HORACIO.

04 DE NOVIEMBRE - EVALUACIÓN FINAL

La búsqueda de lo latinoamericano
Objetivos
Identificar contexto histórico, características y etapas de la
narrativa latinoamericana del siglo XX.
Conocer algunos autores latinoamericanos representativos del
siglo XX.

Antecedentes
Narrativa universal del siglo XIX, William Hudson y su obra La tierra purpúrea..

Contenidos

Biografía,infografías, reseña biográfica de autores latinoamericanos del siglo XX. Marco

histórico y cultural del género narrativo. Especificaciones del género narrativo
latinoamericano.
Metodología

Clase diagnóstica. Indagación. Trabajo colaborativo. Aprendizaje basado en

investigación. Aula invertida.

Secuenciación

Apertura: Presentación de la unidad. Objetivos y metodología de la actividad a

desarrollarse.
Desarrollo: Primera parte: Concepto de narrativa. Esquema en el pizarrón.
Características. Etapas.
Segunda parte: Presentación de fotos de autores relevantes de la narrativa del siglo
XX e indagación de ideas previas. Se brinda consigna sobre la investigación a
realizar.
Cierre: Breve exposición oral de las infografías acerca de cada uno de los autores.
Evaluación
Se evaluará a cada estudiante bajo dos criterios. En primer lugar por la
participación oral de cada pregunta realizada en clase y luego por la infografía a
realizar. Es decir, la creatividad del afiche y la exposición oral.

Recursos

Fotos de autores y autoras. Afiches. Marcadores. Pizarrón.

De las teclas a las letras: el escritor irregular

Objetivos
Presentar a Felisberto Hernández enmarcado en un contexto histórico, social y
cultural.
Debatir sobre la “irregularidad” en sus obras.
Identificar aspectos extraños de los tópicos de su narrativa como introducción a
Las Hortensias.

Antecedentes

Narrativa latinoamericana del siglo XX y sus autores representativos.

Contenidos

Marco histórico social y cultural de Felisberto Hernández. Recorrido bibliográfico. La

irregularidad de la que habla Ítalo Calvino.

Metodología

Cuestionario. Indagación. Uso de lenguaje audiovisual. La música como vehículo

para educar. Debate.
Secuenciación

Apertura: Se realiza un breve repaso de los autores trabajados en la clase anterior.

Desarrollo: Se muestra el video “Felisberto Hernández: un escritor irregular” y se realiza un

cuestionario oral acerca del video.
Luego se les solicita a los estudiantes que confeccionen en sus cuadernos una respuesta sobre ¿Qué es
lo irregular o lo extraño? Al finalizar se propone un debate frente a esas respuestas para saber qué es
lo irregular en el tiempo. Se realiza una puesta en común.

Cierre: Se reproduce música creada por Felisberto para comprender la multiplicidad de sus
conocimientos en el arte y se les solicita, a modo lúdico, que imaginen a la historia que puede
pertenecer dicha música.
.
Evaluación

Se evaluará oralmente a través de las intervenciones que se generen en el debate.

Recursos

Computadora. Televisión. Pizarrón. Parlantes.

La puesta en escena de los ruidos oscuros
Objetivos
Argumentar características físicas, psicológicas y sociales de los personajes de
Horacio y María a partir de la lectura del primer capítulo de "Las Hortensias".

Realizar evaluación en base al ambiente en el que se desarrollan los personajes.

Antecedentes
Marco histórico, social y cultural de Felisberto Hernández. La irregularidad del
autor de la que habla Ítalo Calvino.

Contenidos

Breve introducción al cuento “Las Hortensias”. Caracterización de los personajes de Horacio

y María desde aspectos físicos, psicológicos y sociales.

Metodología

Método expositivo dialogado. Exploración de ideas a través del interrogatorio.

Secuenciación
Apertura: Breve introducción de “Las Hortensias”.

Desarrollo: Caracterización de los personajes de Horacio y María. Se realiza la

siguiente consigna para realizar un debate en común: Inferir características físicas,
psicológicas y sociales de los personajes fundamentados desde el texto y luego pegarlos
en post-it en un afiche.

Cierre: Evaluación final de verdadero o falso acerca del ambiente. Se realiza una
coevaluación y se entrega al docente.
Evaluación
.
La evaluación consistirá en un verdadero
o falso acerca del ambiente desde lo
sensorial. Cada enunciado será corregido por el compañero (coevaluación) y cada
respuesta correcta sumará dos puntos.
Recursos

Pizarrón. Cartulina. Post-it. Hojas de escritura. Texto “Las Hortensias”.

La puesta en escena de los ruidos oscuros
(vol.II)
Objetivos
Interpretar y comentar las escenas montadas de las muñecas relacionando la
ficción, el pensamiento de Horacio y la realidad.
Introducir el quiebre del juicio de Horacio a partir de diferentes escenas de
imágenes de muñecas llevadas por la docente.

Antecedentes

Breve introducción al cuento Las Hortensias: fecha de publicación, diferencias

entre el cuento largo y la novela corta. Caracterización de los personajes de
Horacio y María desde aspectos físicos, psicológicos y sociales.

Contenidos
Resumen del capítulo I de Las Hortensias. Construcción del ambiente en donde se desarrolla
el relato desde lo sensorial. Comentario e interpretación de las escenas de las muñecas. La
tensión entre la ficción, los pensamientos de Horacio y la realidad. Normas del pacto
ficcional. El comienzo de la humanización de las muñecas e introducción de la obsesión de
Horacio hacia la muerte.
Metodología
Método expositivo dialogado. Exploración de ideas a través del interrogatorio.
Descripción de imágenes gráficas.
Secuenciación

Apertura: Resumen del capítulo I de “Las Hortensias” para retomar aspectos que no
lograron ser trabajados en la última clase por falta de tiempo. Luego de realizar este
resumen se entregan las correcciones del V o F de la clase anterior y se responden dudas
al respecto.
Desarrollo: Comentario e interpretación de las escenas montadas de las muñecas. Desde
el espacio, el pensamiento de Horacio y el ritual que realiza. Conceptos acerca del pacto
ficcional. Introducción a la humanización de las muñecas y su miedo a la muerte.
Cierre: Presentación de imágenes de escenas de muñecas donde los estudiantes deben
realizar la descripción de la situación al igual que Horacio mediante la tv, que funciona
como vidrio o vitrina.

Evaluación
Evaluación oral de las imágenes presentadas en TV.

Recursos
Pizarrón. Computadora. TV. Texto “Las Hortensias”.
 El nacimiento de Hortensia
Objetivos
Estimular la producción oral y escrita de los estudiantes.

Construir a través de los pensamientos de Horacio la humanización de Hortensia.

Antecedentes

Resumen del capítulo I de “Las Hortensias”. Construcción del ambiente en donde

se desarrolla el relato desde lo sensorial. Comentario e interpretación de las
escenas de las muñecas. La tensión entre la ficción, los pensamientos de Horacio y
la realidad. Normas del pacto ficcional. El comienzo de la humanización de las
muñecas e introducción de la obsesión de Horacio hacia la muerte.

Contenidos
Diagnóstico de lectura del capítulo II. El nacimiento de Hortensia a partir de los
pensamientos de Horacio. Las emociones y las conductas que provocan estos pensamientos.
La humanización de Hortensia.

Metodología
Método expositivo dialogado. Exploración de ideas a través del interrogatorio. Debate
reflexivo y trabajo colaborativo.
Secuenciación
Apertura: Se retoman ideas principales de la clase anterior. Diagnóstico de lectura del
capítulo II a partir de preguntas que se realizan a los estudiantes.
Desarrollo: Se selecciona de este capítulo tres fragmentos para estudiar a Hortensia a
través de los pensamientos de Horacio.
Se dividen en grupos y a cada grupo le tocará uno de los fragmentos para una posterior
puesta en común. Se plantea el concepto de humanización de los objetos y especialmente
el de Hortensia.
Cierre: Se llevan varios objetos y se les pide como evaluación realizar una composición
a entregar humanizando un objeto que ellos elijan.

Evaluación
Evaluación diagnóstica de lectura. Evaluación de proceso. Trabajo en equipo. Entrega de
la composición final.
Recursos
Fragmentos del texto. Objetos a llevar. Texto “Las Hortensias”. Pizarrón.
 El final de Horacio
Objetivos
Constrastar la obsesión de Horacio hacia las muñecas desde el principio del relato
y el posterior quiebre de su psiquis.
Diseñar un mapa conceptual del vínculo de Horacio con María.

Antecedentes

Diagnóstico de lectura del capítulo II. El nacimiento de Hortensia a partir de los

pensamientos de Horacio. Las emociones y las conductas que provocan estos
pensamientos. La humanización de Hortensia.

Contenidos
El incremento de la obsesión de Horacio con las muñecas, la consumación del acto sexual
con Hortensia, la ruptura del vínculo con María y el descenlace de Horacio hacia la
locura.
Metodología
Método deductivo y analítico. Creación de mapas conceptuales.

Secuenciación
Apertura: Repaso de la clase anterior de Hortensia ya humanizada.
Desarrollo: Se realiza un esquema en el pizarrón de la evolución de la obsesión de
Horacio hacia las muñecas. Se presenta a Eulalia, la "amante" de la casa al borde del río,
las partes de muñecos que le solicita a Facundo, Herminia y la "amante" de Las Acacias
mediante preguntas a los estudiantes. Luego, se retoma las características de Horacio
trabajadas al comienzo de la clase y se las relaciona con el final con un cuadro
comparativo.
Cierre: Se les solicita que realicen un esquema de los aspectos más importantes del
vínculo entre Horacio y María.

Evaluación

Evaluación del contenido del mapa conceptual para identificar la capacidad de

síntesis.
Recursos
Pizarrón. Hojas de escrito. Texto “Las Hortensias”.
 EVALUACIÓN
FINAL
La evaluación final consta de dos (2) partes obligatorias.

La primera parte son tres (3) enunciados de múltiple opción para demostrar la lectura
completa de "Las Hortensias".
Cada respuesta correcta equivale a dos puntos.

AL IRSE MARÍA DE LA CASA, HORACIO SE HOSPEDA EN

A. CASA DE FACUNDO C. HOTEL

B. CASA DE SU D POSADA EN EL RÍO
MADRE

HORACIO ADEMÁS DEL TEMOR A LA MUERTE NO

SOPORTA

A. LOS ESPEJOS C. SUS ENEMIGOS

B. LOS ESPÍRITUS D SUS CRIADOS

AL VOLVER POR ÚLTIMA VEZ A LA CASA, MARÍA

ENCUENTRA

A. UN PERRO RABIOSO C. UNA CARTA DE DESPEDIDA

FOTOS DE HORACIO
B. CON LAS MUÑECAS D UN GATO NEGRO

En la segunda parte deben desarrollar dos (2) consignas relacionando el texto

con lo trabajado en clase. Cada respuesta correcta equivale a tres (3) puntos.

1. Realice un comentario comparativo entre el vínculo que tiene Horacio con Hortensia y el de María con
Hortensia. Deben tomarse en cuenta las características psicológicas de cada uno de los personajes
trabajados en clase.
2. Desarrolle los motivos de la locura de Horacio al final de la historia, relacionándolos con el ambiente y
sus obsesiones.
 Bibliografía general

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