Semana 8 2022-Ii

08
ÍNDICE
Habilidad Lógico matemático --------------------------- 01
Habilidad Verbal --------------------------------------------- 13
Matemática -------------------------------------------------- 47
Química ------------------------------------------------------- 55
Física ------------------------------------------------------------ 59
Biología -------------------------------------------------------- 65
CEPRE UNAB Ciclo 2022 - II Habilidad Lógico Matemático
OBJETIVOS Ejemplo
✓ Relacionar e identificara el valor de verdad María postula a Medicina. Entonces su negación:
bajo ciertas condiciones establecidas.  María no postula a medicina.
✓ Emplear métodos prácticos que nos permitan  No es el caso que María postula a medicina.
distinguir contradicciones en los enunciados
propuestos. VALOR DE VERDAD
✓ Reforzar los conceptos de la lógica.
Es un valor que indica en qué medida una
INTRODUCCIÓN afirmación es verdad. En lógica clásica, los únicos
En este tema resolveremos problemas que valores de verdad son verdadero y falso.
implican obtener conclusiones a partir de un
conjunto de proposiciones cuyo valor de verdad PROPOSICIONES CONTRADICTORIAS Y
de cada una se desconoce; sin embargo, debido a PROPOSICIONES CONTRARIAS
que están relacionadas entre sí con condiciones
particulares dadas, se puede determinar cuál es la Dos proposiciones son contradictorias cuando se
verdadera y cuál es la falsa. oponen de tal manera que, si la primera es
verdadera, la segunda es falsa.
VERDAD Dos proposiciones son contrarias de modo que al
El concepto de verdad lo usamos para calificar las menos hay una proposición falsa entre ellas.
proposiciones como verdaderas o falsas; en
cambio, el concepto de validez (invalidez o no LEY DE LAS CONTRADICTORIAS
válido) lo usamos para decidir si existe una
conexión adecuada entre las premisas y la Dos proposiciones contradictorias no pueden ser
conclusión de una estructura de proposiciones. al mismo tiempo verdaderas o falsas
En las proposiciones contrarias o contradicción
Proposición parcial, ambas no pueden ser verdad a la vez,
Se define como una afirmación que puede ser pero sí pueden ser ambas falsas.
verdadera o falsa, pero no ambas.
✓ 3+5=8 Ejemplo.
✓ Ricardo Palma nació en Arequipa • Vicente: Hoy es martes
✓ • Esmirthley: Hoy es lunes
Negación En las proposiciones contradictorias o

La negación de una proposición verdadera es contradicción total, necesariamente una de ellas
falsa, y la negación de una proposición falsa es es verdadera y la otra es falsa.
verdadera.
Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 1

Ejemplo POR SUPOSICIÓN.

• María: Carlos es menor de edad
• Nelly: Carlos es mayor de edad A falta de proposiciones que se contradigan, se
asigna un valor de verdad a una de ellas y se
Analicemos las siguientes afirmaciones: examina el valor de verdad de las demás. Cuando
se cumplan todas las condiciones, habremos
• Julián: Rosa tiene 30 años obtenido la solución.
• Noel: Rosa tiene 34 años
Ejemplo 02
De las dos afirmaciones no podemos concluir que Se escucha la siguiente afirmación de cuatro
son contradictorias (si una es verdadera, la otra amigos:
es falsa o viceversa). Sin embargo, si concluimos ❖ Mariana: uno de nosotros es mentiroso.
que son contrarias (al menos una de ellas es falsa), ❖ Renato: dos de nosotros somos mentirosos.
es decir, o hay una verdadera y una falsa o las dos ❖ Fabiola: tres de nosotros somos mentirosos.
proposiciones son falsas. ❖ Esteban: todos somos mentirosos.
¿Cuántos de los 4 amigos son mentirosos?
¡Importante!
A) 1 B) 2 C) 3
En los problemas sobre verdades y mentiras, D) 4 E) 5
podemos priorizar las condiciones dadas, así
como garantizar el número de afirmaciones PRINCIPIO DE EQUIVALENCIA
verdaderas y falsas.
En los problemas sobre verdades y mentiras se Consiste en reconocer entre las proposiciones
sugiere analizar la contradicción entre los dadas, dos que sean equivalentes, ósea dos que
enunciados. afirmen lo mismo, por lo tanto, ellas tendrán el
mismo valor de verdad (V - V ó F - F)
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN
Ejemplo 03
POR CONTRADICCIÓN. Se detienen a tres sospechosos de haber cometido
“La gran estafa” a un casino de las vegas y al
Se agrupan proposiciones que se contradigan en interrogarlos responden:
forma parcial o total, de esta forma se asegura la * George: «Yo soy el estafador»
existencia de proposiciones falsas. * Brad: «El estafador es George»
Luego, a partir de los datos y demás * Matt: «Yo no fui»
proposiciones, se obtiene las conclusiones. Los agentes saben que sólo uno de ellos es el
culpable y sólo uno de ellos dice la verdad,
Ejemplo 01 entonces ¿quién cometió la estafa?
Cuatro hermanas son interrogadas por su madre,
pues una de ellas usó sus joyas en una fiesta sin su A) George B) Brad C) Matt
permiso a lo que contestaron: D) Mario E) Luis
Katia: Liliana fue.
Liliana: Maribel fue.
Maribel: yo no fui.
Zalema: yo no fui.
Si 3 de ellas mienten, ¿quién es la culpable?
A) María B) Katia C) Liliana

D) Maribel E) Zalema

A) Baruj B) Eladio C) Lucio

D) Madox E) Madox o Eladio
Problema 04.
En un bosque africano, un explorador se
encontró con tres cazadores y les preguntó que
Problema 01. habían cazado y las respuestas de estos fueron:
Un dragón pone la llave del tesoro en uno de los er
1 cazador: cazamos 2 elefantes, 5 leones y 1 jirafa
tres cofres de colores. El cofre rojo tiene una do
etiqueta que dice: “La llave del tesoro está aquí”; 2 cazador: cazamos 5 elefantes, 2 leones y 2
la etiqueta del cofre azul dice: “Una serpiente jirafas
er
venenosa está aquí”; y el cofre verde, “El cofre 3 cazador: cazamos 1 elefante, 2 leones y 1 jirafa
azul está vacío”. Pero ninguna de las etiquetas Respectivamente, si se sabe que uno de los
dice la verdad. ¿Dónde está la llave? cazadores siempre dice la verdad, el otro siempre
miente y el tercer cazador alterna una verdad y
A) En el cofre azul una mentira (no dice dos verdades o dos mentiras
B) En el cofre verde seguidas), ¿cuántos animales de cada tipo fueron
C) En uno de los cofres azul o rojo cazados en total?
D) En uno de los cofres azul o verde
E) En ninguno de los tres cofres A) 2 elefantes, 5 leones y una jirafa.
B) 5 elefantes, 2 leones y 2 jirafas.
Problema 02. C) 1 elefante, 2 leones y 1 jirafa.
Nilda, Nora, Nadia, Nélida y Natalia son amigas D) 1 jirafa y dos leones.
y se sabe que solo una de ellas está casada. Al E) 5 elefantes y 2 jirafas.
preguntárseles quién es la casada, ellas
respondieron: Problema 05.
Nilda: Nora es la casada. Gokú, Krilin, Gojan y Vegeta tuvieron una
Nora: Nadia es la casada. discusión en la casa de Gokú, lo que dejó como
Nadia: Natalia es la casada. resultado un plato, un vaso, un jarrón y un
Nélida: Yo no soy casada. cuadro todos rotos, pero cada objeto fue roto
Natalia: Nadia mintió cuando dijo que yo soy por solo una persona. Al ver esto, la esposa de
casada. Gokú los interrogó para saber quién fue el que
Si cuatro de ellas mintieron y solo una dijo la rompió cada uno los objetos. Cada uno dio dos
verdad, ¿quién es la casada? declaraciones, de las cuales, una de ellas es verdad
y la otra es mentira.
A) Nilda B) Nora C) Nadia Krilin: Vegeta rompió el plato. Quien rompió el
D) Nélida E) Natalia cuadro fue Gokú.
Vegeta: Yo rompí el vaso. Quien rompió el plato
Problema 03. fue Gojan.
Cuatro amigos de Eric, cada uno tiene en su Gokú: Krilin rompió el vaso. Gojan rompió el
billetera una determinada cantidad de dinero en jarrón.
billetes de una sola denominación. Ellos tienen la Gojan: La primera afirmación de Gokú es falsa.
siguiente conversación. Vegeta rompió el cuadro.
Baruj: Yo no tengo billetes de S/. 50. ¿Quién rompió el cuadro y quién el vaso
Eladio: Yo no tengo billetes de S/ 100. respectivamente?
Madox: Yo tengo billetes de S/. 100.
Lucio: Yo no tengo billetes de S/ 200. A) Gokú y Vegeta.
Si se sabe que solo uno tiene billetes de S/. 50 y B) Vegeta y Krilin.
los demás de S/. 100 y que solo uno de los cuatro C) Krilin y Gokú.
amigos miente, ¿quién tiene billetes de S/. 50? D) Gokú y Gojan.

E) Gojan y Vegeta. decía la verdad, ¿quién fue el que robó la

billetera?
Problema 06.
Cuatro alumnos de 11, 12, 13 y 14 años de edad A) Abel
tienen la siguiente conversación: Mario: yo soy el B) Alberto
menor de todos. Lucio: Yo tengo 13 años. César: C) Antonio
Mario tiene 12 años. Víctor: Yo tengo 12 años. Si D) Abel y Alberto
solamente es falsa una de las afirmaciones, E) Antonio y Abel
¿cuánto suman las edades, en años, de Mario y
Víctor? Problema 10.
A Pedro, Alan, y Luis se les asigna uno de los
A) 27 B) 24 C) 25 siguientes números: 1; 3 ó 5, un número distinto
D) 26 E) 23 a cada uno. Se sabe que:
– Los que tienen asignados los números 1 y 3
Problema 07. siempre mienten.
José, Manuel y Sonia son amigos y solo uno de – El que tiene asignado el número 5 dice
ellos miente. Se sabe que el que miente tiene 25 siempre la verdad.
años y los otros dos tienen 30 años cada uno. Si Si Pedro dijo: “Luis tiene asignado el número 5”,
José le dice a Manuel: “Sonia no miente”, entonces:
entonces: A) Alan y Pedro mienten.
B) Pedro dice la verdad.
A) Sonia y Manuel tienen juntos 60 años. C) Luis dice la verdad
B) Sonia y Manuel tienen juntos 55 años. D) Alan tiene el número 5.
C) Manuel y José tienen juntos 60 años. E) Alan miente.
D) Sonia miente.
E) José tiene 25 años. Problema 11.
Alberto, Juancito y David deciden jugar el Súper
Problema 08. Lotto. Después de observar el resultado que daba
Estos declaran lo siguiente: como ganador a solo uno de ellos, llega Aldo y
Totó: "Fue Peter". les pregunta: ¿Quién obtuvo el premio? A lo que
Peter: "Fue Renán". ellos responden de la siguiente manera:
Astolfo: "Yo no fui". Alberto: "Yo me saqué el Súper Lotto".
Renán: "Peter miente". Juancito: "Yo no me saqué el Súper Lotto".
Si solo una de estas personas miente y solo uno David: "Alberto no se sacó el Súper Lotto".
de ellos es el culpable, ¿quién cometió el Si solo una persona dice la verdad y las otras
crimen? dos mienten, ¿quién dice la verdad?
A) Peter B) Totó C) Astolfo A) David

D) Renán E) ninguno B) Juancito
C) Alberto
Problema 09. D) Juancito y Alberto
Se detuvo a tres sospechosos del robo de una E) Faltan datos
billetera; al ser interrogados respondieron de la
siguiente manera: Problema 12.
– Abel: “Alberto fue el que robó la billetera.” Cuatro amigos: el señor Hierro, el señor Loza, el
– Alberto: “Lo que dice Abel es verdad”. señor Mármol y el señor Roble son cuatro
– Antonio: “Yo no robé la billetera”. artesanos. Ellos realizan trabajos con hierro, loza,
Se sabe que entre ellos está el único culpable. Si mármol y roble, aunque sus nombres no
al menos uno de ellos mentía y al menos uno

corresponden con los materiales que usan en sus Problema 14.

trabajos. Don Mateo repartió billetes de S/. 20; S/.50;
Cuando se les pregunta sobre el material con el S/.100 y S/. 200, entre sus cuatro hijos, uno a cada
que trabajan, cada uno responde: uno. Se sabe que cada uno hizo las siguientes
Señor Hierro: “yo trabajo con roble”. afirmaciones:
Señor Loza: “yo trabajo con hierro”. - Carlos: “Yo recibí S/.200”
Señor Mármol: “yo no trabajo con roble” - Alberto: “Yo recibí S/.50”
Señor Roble: “yo no trabajo con mármol”. - José: “Carlos recibió S/. 20”
Si solo una afirmación es verdadera y tres son - Luis: “Yo recibí S/. 20”
falsas y cada uno de los artesanos trabaja con un Si sólo uno de ellos miente y los otros dicen la
solo material, ¿quién es el que trabaja con Loza? verdad, ¿cuánto es la diferencia positiva del
número de soles que recibieron José y Luis?
A) Señor Loza
B) Señor Hierro A) S/ 180 B) S/ 150 C) S/ 100
C) Señor Mármol D) S/ 50 E) S/ 80
D) Señor Roble
E) Señor Roble o Loza Problema 15.
Tres amigas, Tania, Janet y Angélica fueron al
Problema 13. teatro y se sentaron juntas en una misma fila
Terminó el año escolar y de seis amigos solo uno teatro. Tania siempre dice la verdad; Janet a
repetirá de año. Zenobio es amigo de todos ellos veces dice la verdad; y Angélica nunca dice la
y al encontrarlos, se realiza la siguiente verdad. La que está sentada a la izquierda dice:
conversación: “Tania es quien está sentada en el medio”. La que
Zenobio: ¿Quién no pasó de año? está sentada en el medio dice: “Soy Janet”.
Lalo: Hernando no pasó de año. Finalmente, la que está sentada a la derecha dice:
Diego: yo no pasé de año. “Angélica es quien está sentada en el medio”.
Hernando: Raquel no pasó. ¿Quién está sentada a la izquierda, en el medio y
Raquel: yo pasé. a la derecha, respectivamente?
Fernanda: yo pasé.
Jania: Lalo no pasó. A) Janet, Tania y Angélica.
Si Zenobio sabe que solo uno de ellos dice la B) Janet, Angélica y Tania.
verdad, ¿quién no pasó de año y quien no C) Angélica, Janet y Tania.
miente, respectivamente? D) Angélica, Tania y Janet.
E) Tania, Angélica y Janet.
A) Diego y Raquel
B) Fernanda y Jania
C) Diego y Hernando
D) Jania y Lalo
E) Fernanda y Raquel

SITUACIONES DEPORTIVAS
En este tipo de problemas se busca calcular los

goles a favor o en contra de cada equipo que
participa en u torneo de fútbol, o el resultado de
un partido determinado, y, además deducir la
Problema 01.
cantidad de partidos ganados, perdidos o
En un campeonato interno del Centro
empatados por un equipo o del torneo en su
Preuniversitario de la UNAB, quedaron como
totalidad.
finalistas los tres equipos que se muestran en la
Cuando un conjunto de equipos participa en un
torneo con la condición de participar todos tabla; estos disputaron un torneo de todos contra
contra todos, se obtienen diversas combinaciones todos, al final aparece una tabla de posiciones
y formas en que estos partidos puedan darse; con sólo algunos de los datos de partidos
para lo cual es de mucha utilidad elaborar un jugados, ganados, perdidos, etcétera. ¿Cuál fue el
cuadro que represente, para cada equipo, su resultado del partido entre Habilidad Lógico
Matemático y Química?
participación de manera que se pueda comparar
con los demás equipos y, así, establecer un
ganador. Equipos PJ PG PP PE GF GC
Habilidad
Ejemplo: Lógico 1 1 7 5
Tres equipos de fútbol, después de jugar todos Matemático
contra todos tienen anotado lo siguiente: Química 1 2
Física 1 3
Equipos GF GC
Azul 5 2 A) 4 – 1 B) 4 – 2 C) 3 – 1
Verde 4 6 D) 5 – 2 E) 3 – 0
Plomo 3 4
Problema 02.
Diez equipos juegan un torneo de fútbol en el
¿Cuántos goles se anotaron en el partido Azul vs
que cada equipo juega exactamente una vez con
Plomo?
todos los demás. En cada partido el ganador
obtiene 3 puntos, el que pierde 0 puntos y, si hay
A) 1 B) 2 C) 3
empate, cada uno obtiene 1 punto. El número
D) 4 E) 5
total de puntos de todos los equipos es 130.
¿Cuántos partidos se han empatado?
A) 8 B) 5 C) 7
D) 6 E) 4
Problema 03.
En un campeonato triangular de futbol entre los
profesores de aritmética, álgebra y física, cada
equipo se enfrentó una vez a los otros. Determine
uno de los resultados de los partidos si todos los

equipos anotan un solo gol. Considere 3 puntos

por partido ganado y 1 punto por partido Problema 06.
empatado, cero puntos por partido perdido. En un campeonato interno del CPREUNAB,
quedaron como finalistas los tres equipos que se
Equipos Puntos muestran en la tabla; estos disputaron un torneo
Aritmética 4 de todos contra todos, al final aparece una tabla
Álgebra 2 de posiciones con sólo algunos de los datos de
Física 1 partidos jugados, ganados, perdidos, etcétera.
¿Cuál fue el resultado del partido entre Lógico
A) Álgebra 1 – 1 Física Matemática y Literatura respectivamente?
B) Aritmética 1 – 2 Álgebra
C) Álgebra 0 – 1 Física Equipos PJ PG PP PE GF GC
D) Aritmética 1 – 0 Álgebra Lógico
2 5 0
E) Aritmética 1 – 1 Física Matemática
Literatura 3
Problema 04. Biología 1 4
La siguiente tabla, muestra los goles a favor (GF)
y los goles en contra (GC) de tres equipos que A) 4 – 1 B) 1 – 0 C) 3 – 1
han jugado un partido de fútbol todos entre sí. Si D) 4 – 2 E) 4 – 0
se sabe que ABSORCIÓN ganó por dos goles de
diferencia a CUÁNTICO, ¿cuál fue el resultado de Problema 07.
dicho partido? La siguiente tabla muestra los goles a favor y en
contra, de tres equipos que se enfrentaron entre
Equipos GF GC sí en tres partidos de fútbol, donde cada equipo
ABSORCIÓN 7 3 se enfrentó una vez a los otros; pero se olvidó de
CUÁNTICOS 7 8 llenar una casilla. ¿Cuál fue el resultado del
LANTÁNIDOS 5 8 partido entre Alianza y Cristal, en ese orden?
A) 3 – 1 B) 2 – 0 C) 6 – 4 Equipos GF GC
D) 4 – 2 E) 5 – 3 Universitario 5 0
Alianza 4
Problema 05. Cristal 1 4
En un torneo de barrio hay tres equipos
participantes: UTC, Sport Huanca, y Cantolao. La A) 2 – 1 B) 1 – 0 C) 2 – 0
tabla siguiente muestra los goles a favor (GF) y D) 3 – 1 E) 3 – 0
goles en contra (GC) de los tres equipos, que han
jugado entre sí y cada equipo se enfrentó una vez Problema 08.
a los otros. ¿Cuál fue el resultado del partido En un torneo de barrio hay tres equipos
entre UTC y Sport Huanca, si este último perdió participantes: San Unión, San Silvestre y San
por un gol de diferencia? Antonio. La tabla siguiente muestra los goles a
favor (GF) y goles en contra (GC) de los tres
Equipos GF GC equipos, que han jugado una sola vez entre sí.
UTC 12 7 ¿Cuál fue el resultado del partido entre San Unión
Sport Huanca 10 11 y San Antonio, si se sabe que San Antonio y San
Cantolao 9 13 Silvestre empataron?
A) 6 – 5 B) 3 – 2 C) 7 – 6
D) 5 – 4 E) 4 – 3

D) 1 – 0 E) 3 – 0
Equipos GF GC
San Unión 13 7 Problema 11.
San Silvestre 18 3 En la siguiente tabla se muestra el resumen de un
San Antonio 5 16 cuadrangular, a una sola rueda. ¿Cuál fue el
resultado de los partidos jugados entre (A vs C) y
(C vs D) respectivamente?
A) 5 – 0 B) 3 – 2 C) 13 – 2
D) 3 – 3 E) 4 – 3 Equipos PJ PG PP PE GF GC PT
A 3 2 0 1 3 1 7
Problema 09. B 3 1 0 2 2 0 5
En un campeonato interno de profesores de un C 3 1 1 1 4 3 4
centro educativo quedaron como finalistas los D 3 0 3 0 1 6 0
tres equipos que se muestran en la tabla; estos
disputaron un torneo de todos contra todos en A) (2 – 0) y (3 – 0)
una sola ronda, al final aparece una tabla de B) (2 – 1) y (3 – 1)
posiciones con solo alguno de los datos de C) (0 – 2) y (3 – 1)
partidos jugados, ganados, perdidos, etcétera. D) (1 – 0) y (2 – 1)
¿Cuál fue el resultado del partido entre Lógico y E) (3 – 1) y (2 – 0)
Aritmética?
Problema 12.
Equipos PJ PG PP PE GF GC En campeonato de fulbito realizado en el centro
Lógico 1 6 5 pre de la UNAB, participaron siete equipos
Aritmética 1 3 formado por profesores de las asignaturas que
Geometría 1 4 dictan. La tabla muestra los resultados de los
partidos jugados. ¿A qué equipo ganaron los
Físicos, si les falta jugar un partido con los
A) 4 – 3 B) 4 – 2 C) 3 – 1 Geómetras?
D) 4 – 1 E) 3 – 2
Equipos PJ PG PE PP Puntos
Problema 10. H. Lógico 6 6 0 0 18
En un torneo de futbol han participado 4 Aritmética 6 5 0 1 15
equipos: Alisos, Bellavista, Cercado y Deportivo, Álgebra 6 3 1 2 10
donde todos los equipos se enfrentaron una vez Biología 6 2 0 4 6
entre sí. El campeonato finalizó con la siguiente Física 5 1 2 2 5
clasificación: Geometría 5 1 0 4 3
Lenguaje 6 0 1 5 1
Equipos Puntos GF GC
Alisos 5 3 1 A) Biología B) Lenguaje C) Álgebra
Bellavista 5 3 D) Aritmética E) Geometría
Cercado 3 2 2
Deportivo 1 0 3 Problema 13.
Cinco equipos disputan entre ellos, un torneo de
Determine el resultado del partido jugado entre futbol. Por cada partido ganado se recibe 3
Alisos y Deportivo, sabiendo que cada partido puntos, por empates un punto y por perder, cero.
ganado otorga tres puntos, cada empate otorga Juegan “todos contra todos” en una sola ronda y
un punto y por partido perdido cero puntos. los puntajes totales que obtuvieron, son todos
diferentes y positivos. Un equipo obtuvo el
A) 2 – 0 B) 0 – 0 C) 1 – 1 máximo puntaje posible y tres equipos tienen

puntajes pares. ¿Cuál es la máxima suma de los

puntajes totales?
A) 29 B) 28 C) 27
D) 26 E) 30
Problema 14.
En un campeonato de un barrio, quedan finalistas
los tres equipos que se muestran en la tabla; estos
disputaron un torneo de todos contra todos, al
final aparece una tabla de posiciones con solo
algunos datos de partidos jugados, ganados,
perdidos, etc. ¿Cuántos resultados posibles hay
entre Sport Cartavio y Sport Obreros?
Equipos PJ PG PP PE GF GC
Sport Tabaco 2 9 0
Sport Cartavio 3
Sport Obreros 2 8
A) 1 B) 6 C) 2
D) 3 E) 4
Problema 15.
Luego de un triangular de fútbol jugado en una
sola rueda donde participaron los equipos Rojo,
Blanco y Celeste, la tabla de goles a favor (GF) y
goles en contra (GC) quedó como sigue:
Equipos GF GC
Rojo 4 3
Blanco 3 4
Celeste 5 5
¿Cuántos goles se anotaron en el partido Rojo

Celeste?
A) 5 B) 1 C) 3
D) 4 E) 2

negocio, se comprará un departamento;

finalmente, si no va de vacaciones contraerá
matrimonio.
De las cinco opciones que tiene, ¿Cuántas de ellas
realizará, si María decide no contraer
matrimonio?
Problema 01.
Si Mario ganara menos de 1000 soles entonces
A) Ninguna B) 1 C) 2
Nora realizaría gastos de a lo más 100 soles. Nora D) 3 E) 4
gasta más de 200 soles, si Mario gana al menos
2000 soles. Si Nora gasta 140 soles, ¿qué se puede Problema 04.
afirmar, acerca de lo que gana Mario? Dada las siguientes proposiciones verdaderas:
I) Si Carla no estudia Derecho, entonces trabajará.
A) Gana por lo menos 1000 soles, pero menos
II) Si Alberto estudia Ingeniería, entonces Benito
de 2000 soles. estudia Medicina.
B) Gana más de 1000 soles, y por lo menos III) Si Carla estudia Derecho, entonces Benito no
2000 soles. estudia Medicina.
C) Gana más de 1000 soles, pero a lo más 2000 ¿Qué consecuencia origina, el hecho de que Carla
soles. no trabaja?
D) Gana por lo menos 1000 soles, pero a lo más
2000 soles. A) Alberto no estudia Ingeniería
E) Gana más de 1000 soles y menos de 2000 B) Carla no estudia derecho
soles. C) Benito estudia Medicina
D) Alberto estudia Ingeniería
Problema 02. E) Benito estudia Derecho
Si no hay subsidios del gobierno para la
agricultura, entonces hay controles gubernativos Problema 05.
sobre la agricultura. Si hay controles gubernativos Luis es contador y tiene propuestas de trabajo en
sobre la agricultura, entonces no hay depresión la empresa M, en N y en P. Sus gastos mensuales
agrícola. Hay depresión o sobreproducción son de 2200 soles y en base a ello debe elegir
agrícola. Es un hecho que no hay donde trabajará. Al analizar las propuestas
sobreproducción. Por lo tanto, es verdad que: deduce lo siguiente:
– Si su sueldo es más de 2000 soles, entonces no
A) Hay controles gubernativos sobre la trabajará en M.
agricultura. – Si su sueldo es a lo más 2500 soles, entonces no
B) No hay depresión económica. trabajará en N.
C) No hay subsidios para la agricultura. – Si su sueldo es por lo menos 3000 soles,
D) No hay depresión y no hay sobreproducción. entonces no trabajará en P.
E) Hay subsidios del gobierno para la agricultura.
¿Dónde le conviene trabajar, para cubrir con
seguridad sus gastos mensuales?
Problema 03.
María tiene una cantidad considerable de dinero A) En M B) En N C) En P
y está pensando qué hacer con ello: Si no invierte D) En N o P E) En M o P
en un negocio, entonces no se va de vacaciones;
si se compra un auto nuevo entonces ya no
compra un departamento; si lo invierte en un

Problema 06. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es

Anita dice: “Si consumo abundante agua, tendré necesariamente verdadera?
una piel saludable. O consumo abundante agua
o me deshidrato. Si me deshidrato, entonces no A) Si eres literario entonces te gusta leer mucho.
llegaré a la cima de la montaña”. Si Anita llegó a B) Si eres algebraico te gusta leer mucho.
la cima de la montaña entonces, ¿cuál o cuáles de C) Si no eres literario entonces no eres
las siguientes afirmaciones son verdaderas? algebraico.
I) Tendré una piel saludable D) Todos los literarios son algebraicos.
II) Consumo abundante agua E) Algunos algebraicos les gusta leer libros.
III) Me deshidrato
Problema 10.
A) I y II B) II y III C) solo I Si Pedro cometió el crimen, entonces Ricardo y
D) solo III E) I y III Juan también participaron. Si Sebastián no
cometió el crimen, entonces Pedro lo hizo.
Problema 07. Ricardo no participó. Luego es cierto que:
Un heladero observó que, entre sus clientes, los
que pagan con monedas de S/ 1 tienen más de 12 A) Juan cometió el crimen.
años, los que pagan con monedas de S/ 2 tienen B) Pedro cometió el crimen.
más de 14 años y si tienen por lo menos 16 años, C) Sebastián y Juan fueron los que cometieron el
entonces pagan con monedas de S/ 5. Si Carlos crimen.
pagó exactamente S/ 4, sin usar otras monedas, D) Sebastián cometió el crimen.
¿qué edad, en años, puede tener Carlos? E) Ninguno de ellos es el criminal.
A) 15 B) 13 C) 13, 14 o 15 Problema 11.

D) 14 o 15 E) 13 o 14 Si Jaime lleva pareja de ases, lleva póker o gana;
si lleva póker, no lleva pareja de ases; si no sabe
Problema 08. jugar al póker, no gana. Luego, si Jaime lleva
Amelia y su hermana esperan la mañana siguiente pareja de ases, entonces
para abrir la caja de chocolates que guardó su
madre en la habitación. La estrategia de Amelia A) sabe jugar al póker.
sigue el razonamiento: B) ganará.
- Si despierto antes que mi hermana, comeré por C) sabe jugar al póker, pero no ganará.
lo menos un chocolate. D) no ganará.
- Si hay chocolates, entonces comeré a lo más dos E) no sabe jugar al póker.
chocolates.
- Si como varios chocolates, entonces quedarían Problema 12.
tres chocolates menos. O bien la Tierra es redonda y los hombres no lo
- No quedarán varios chocolates para mi saben, o bien la Tierra es redonda y los
hermana. extraterrestres lo saben hace tiempo. Si los
Si la madre de las niñas guardo más de un hombres no lo saben, entonces la Tierra no es
chocolate en la caja y Amelia despertó antes que redonda. En conclusión,
su hermana, ¿cuántos chocolates en total guardó
en la caja la mamá de Amelia? A) si la Tierra es redonda, entonces los
extraterrestres lo saben hace tiempo.
A) 2 B) 3 C) 10 B) la tierra no es redonda.
D) 4 E) 5 C) la tierra es redonda.
D) los hombres no saben que la Tierra es
Problema 09. redonda.
Si eres algebraico entonces no eres literario y si E) los hombres saben hace tiempo que la tierra es
no eres algebraico entonces te gusta leer mucho, redonda.

Problema 13.
no estudio lógica o el examen era conocido de
antemano. Si el examen era conocido de
antemano, entonces aprobaré lógica. Si apruebo
lógica, apruebo filosofía. Luego si estudio lógica,
entonces
A) apruebo filosofía.
B) estudio filosofía.
C) no apruebo lógica.
D) el examen no era conocido.
E) no estudio filosofía.
Problema 14.
En una encuesta realizada a todos los alumnos del
aula 104 del centro PRE sobre los deportes que
practican, entre fútbol, básquet y vóley, se
obtuvo la siguiente información:
I. Todos practican al menos uno de los tres
deportes mencionados.
II. Los que practican fútbol y vóley, también
practican básquet.
III. No es cierto que algunos practican solo
fútbol o solo vóley.
¿Qué afirmación siempre es verdadera?
A) Los que practican sólo vóley no practican

básquet.
B) Algunos no practican básquet.
C) Ninguno practica sólo básquet.
D) Los que practican sólo futbol no practican
básquet.
E) Todos practican básquet.
Problema 15.
Si se sabe que:
– O María, o Juana vive en el primer piso.
– Si Juana vive en el primer piso, Noely vive en
el tercer piso.
– Si María vive en el primer piso entonces Noely
vive en el tercer piso.
Entonces es cierto que:
I. Juana vive en el primer piso.
II. Noely vive en el tercer piso
III. María vive en el segundo piso y Noely vive
en el tercero.
A) Solo I B) Solo II C) Solo III

D) I y III E) I o III

CEPRE UNAB Ciclo 2022 - II Habilidad Verbal
CAPÍTULO 01: TIPOS DE PREGUNTAS EN LA

COMPRENSIÓN LECTORA
LECTURA REFLEXIVA
La historia apócrifa del encuentro de Caín y Lilith

Tristán Night 07/23/17 Caín solo recibió palabras duras y regaños porque
La siguiente es una crónica resumida de un su sacrificio no valía la pena.
libro apócrifo (no aceptado por la iglesia), El Tiempo después Adán volvió y les anunció
libro de Nod, en el cual se pueden encontrar que el tiempo del sacrificio había regresado.
bastantes referencias de cómo el primer vampiro Abel trajo de nuevo a sus animales, los más
(supuestamente Caín) adquiere sus poderes fuertes, los más tiernos, los más jóvenes.
sobrehumanos. Caín no trajo lo mejor de su cosecha porque
El libro de Nod, una excelente referencia para sabía que no iban a ser apreciados por el Creador.
encontrar el origen de las brujas y la magia negra Abel le preguntó por qué no había traído su
(encarnada en Lilith), además de que responde sacrificio, parte de su alegría, lo mejor de su
uno de los grandes abismos de información (entre cosecha para ofrecer a aquel que vive en el cielo.
muchos más) que se encuentran en la Biblia... ¿de Caín enmudeció, sus ojos se humedecieron
dónde sale la esposa de Caín?... mientras con sus herramientas sacrificaba a lo que
Caín fue el primogénito de Adán y Eva y él más alegría le traía, su hermano.
aprendió a usar las herramientas para sembrar la Y así la sangre de Abel cubrió el altar y olía
tierra y se dedicó a ser agricultor. dulce mientras se quemaba.
Abel, hermano de Caín, se dedicó a cuidar a Pero Adán lo vio y lo maldijo con las
los animales y domesticarlos, a alimentarlos y a siguientes palabras: "Maldito seas Caín, que
ayudarlos en sus sangrientos partos. mataste a tu hermano.
Caín amaba a su hermano Abel, ya que él era Así como yo fui expulsado así lo serás tú".
el más fuerte, el más dulce, el más inteligente y Y Caín escapó bajo la oscuridad de la noche,
era el que le traía toda la alegría. sin ningún rayo de luz por el cual guiarse, y estaba
Llegó el día en que Adán le dijo a ambos que solo y tenía miedo...
tenían que hacer una ofrenda a su Creador, Y ahí se encontraba Caín, solo en la oscuridad,
tenían que darle lo más preciado y lo que le daba y tenía frío.
más alegría. Y ahí se encontraba Caín, solo en la oscuridad,
Caín trajo los árboles más fuertes, los frutos y tenía hambre
más dulces y el pasto más verde y los quemó en Y ahí se encontraba Caín, solo en la oscuridad,
un altar. y lloró.
Abel trajo a los animales más jóvenes, más Y de la nada llegó una voz dulce, voz de miel
fuertes y más tiernos de su rebaño y los sacrificó. con palabras de apoyo y de alegría.
He aquí que el sacrificio de Abel fue grande a Una mujer, de pelo negro y adorable, con
los ojos del Señor y fue bendecido, mientras que ojos que traspasaban la oscuridad llegó con él
"Conozco tu historia, Caín de Nod.
Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 13

¿Tienes frío? ¡Ven! Tengo ropa presentó ante Caín. Este sin miedo preguntó su
¿Tienes hambre? ¡Ven! Tengo comida negocio con él.
¿Estás triste? ¡Ven! Te haré sentir mejor." Miguel, General del Paraíso, portador de la
Y Caín no lo creía. Flama Divina, le dijo: "Hijo de Adán, hijo de Eva,
¿Quién hará sentir mejor a uno maldito como vuestro crimen es grande más la piedad de mi
yo? Padre es aún más grande. ¿No has de arrepentirte
¿Quién me arropará? por el mal que has hecho y dejaras que su piedad
¿Quién me alimentará? te limpie de todo pecado?
Y la mujer le contestó. Y Caín contestó seriamente: "No por su gracia,
"Soy la primera esposa de tu padre. La que pero por la mía viviré, orgulloso".
estuvo en desacuerdo con el Creador y gané Y Miguel lo maldijo diciéndole: "Sea así,
libertad en la oscuridad. Soy Lilith." porque mientras que tú y tus hijos caminen por
Entonces, Caín, quien una vez tuvo frío y lo esta tierra temerán mi flama viviente, y te
arroparon; quien una vez tuvo hambre y lo morderán profundamente y saborearan tu
alimentaron; quien una vez se sintió triste y lo carne."
alegraron encontró compañía en Lilith y lloró Y en la mañana llegó Rafael con sus alas
hasta que sangre salió por sus ojos y ella secó sus abiertas, luz sobre el horizonte, conductor del sol,
lágrimas con besos. guardián del este.
Y él vivió por un tiempo en casa de Lilith y Este habló con voz potente: "Caín, hijo de
empezó a preguntarse: ¿De la oscuridad, como Adán, hijo de Eva, tu hermano Abel perdona
sacaste esta comida? ¿Cómo sacaste esta ropa? vuestro pecado, ¿no te arrepentirás y aceptarás la
¿Cómo construiste este lugar? piedad del Todopoderoso?"
Y Lilith sonrió y dijo: "Yo, muy diferente de ti, Y Caín volvió a contestar: "No por el perdón
estoy despierta. Veo los hilos que te rodean, y de mi hermano sino por el mío propio seré
tejo con ellos lo que necesito a través del Poder." perdonado".
Caín sorprendido contestó: "Despiértame Así fue como Rafael lo maldijo con las
entonces, Lilith" y al decir esto vio el ceño de siguientes palabras: "Pues mientras tú y tus hijos
Lilith fruncirse con preocupación. "Tengo caminen esta tierra temerán el amanecer, los
necesidad de este Poder; Así podré construir mi rayos del sol te buscarán para quemarte como
propia casa, sacar mi propia comida y crear mi madera donde te escondas siempre. Aléjate
propia ropa". porque el sol sale buscándote para destruirte".
Entonces Lilith menciono: "No sé qué podría Y Caín corrió y encontró un lugar lejos, dentro
pasarte al despertarte ya que tu verdaderamente de la tierra y se escondió de los destructivos rayos
estas maldito por tu padre. Despertarte podría del sol. Muy dentro de la tierra durmió y
cambiarte para siempre, podría matarte." descansó hasta que la Luz del mundo fue cubierta
Pero Caín le respondió: "Aun así, una vida sin por el manto de la noche.
Poder no vale la pena vivirla; Moriré sin tus Cuando despertó de su siesta matutina
dones y no viviré como tu esclavo." escuchó el sonido de alas que venían hacia él. Vio
Lilith amaba a Caín y él lo sabía, ella haría lo las alas negras de Uriel, ángel de la muerte, que
que él le pedía, aunque no lo deseara. lo cubrían... el negro Uriel que camina en la
Y así Lilith, Lilith la de los ojos brillantes oscuridad.
despertó a Caín. Cortó su piel y dejo correr su Uriel le susurró lentamente: "Hijo de Adán,
sangre en una vasija y Caín se tomó hasta la hijo de Eva, Dios todopoderoso ha perdonado tu
última gota probando la dulce sangre de Lilith. pecado. ¿Aceptarás su piedad y dejarás que yo te
Y ahí cayó al abismo y cayó profundamente. dé tu premio, ya sin tu maldición a tu espalda?"
Cayendo siempre, internándose en la oscuridad Pero Caín se negó diciendo: "No por la piedad
más profunda. de Dios, sino por la mía, viviré. Soy lo que soy,
Y de la oscuridad brilló la luz más clara, una hice lo que hice y eso nunca cambiará".
flama en la noche. Y el Arcángel Miguel se

Entonces a través de Uriel, Dios salió de nuevo a la noche y vio en las estrellas la
Todopoderoso maldijo a Caín de nuevo: infinidad de posibilidades que tenía y encontró
"Mientras tú y tus hijos caminen por esta tierra, que un camino de poder, el camino de la Sangre
tú y tus hijos vivirán sosteniéndose de la estaba ahí para que lo tomara.
oscuridad, tomando solamente sangre, comiendo Y así despertó en el camino final del cual
solamente cenizas, Nunca muriendo, aun crecerían todos los demás.
viviendo. Caminarán por siempre por la Con este nuevo poder rompió los lazos que la
oscuridad, todo lo que toquen se destruirá, hasta Dama de la Noche le había impuesto. Dejó a la
los últimos días". Reina de los Malditos esa noche, cubriéndose con
Y Caín gritó angustiado por esta terrible las sombras y huyó a las tierras de Nod y llegó al
maldición y cortó su carne. final a un lugar donde ni siquiera sus demonios
Lloró sangre y recogió sus lágrimas en una podrían encontrarlo.
vasija y se las tomó. Mientras bebía, deprimido,
su trago, el arcángel Gabriel; Gabriel el Señor de
la Piedad se le apareció.
Este le dijo: "Hijo de Adán, hijo de Eva, Mira
la gran piedad de mi Padre, grande como no
conocerás otra, por que aun ahora hay un
camino ante ti, un camino de piedad y llamarás a
este camino Gloconda. Y diles a tus hijos que la
busquen porque por ese camino podrán volver
de nuevo a la luz".
Y con eso la oscuridad se fue, como si le
quitaran un velo y la única luz que podía ver era
la de los ojos de Lilith.
Mirando alrededor pudo ver que había
despertado.
Cuando sus dones primero surgieron en él
descubrió como moverse como el relámpago
(Celeridad)
Como pedir prestado la fuerza de la tierra
(Potencia) https://aminoapps.com/c/creepypastasamino-
Como ser como la piedra (Fortaleza) 1/page/blog/la-historia-apocrifa-del-encuentro-de-cain-y-
lilith/Z6Vz_wm0TBu3q6m0Mx3zZ0pNpR1olxEPG5
Estos dones eran como el respirar había sido
una vez para él.
Entonces Lilith le mostró como esconderse de
los cazadores (Ofuscación)
El cómo ordenar obediencia (Dominación)
Y como demandar respeto (Presencia)
Entonces, despertando aún más, encontró
como alterar formas (Protean)
Como tener el dominio de los animales
(Animalismo)
Y como hacer que los ojos Vieran (Auspex).
Entonces Lilith le ordenó que se detuviera y
por respeto a su poder la escuchó, pero muy
dentro de él una semilla de rebelión fue sembrada
en su corazón y cuando le dio la espalda Caín

CAPÍTULO 02: TIPOS DE PREGUNTAS EN LA

COMPRENSIÓN LECTORA
Los distintos tipos de admisión a universidades El humanismo es y debe ser la verdadera savia del
públicas o privadas utilizan una variedad de desarrollo humano sostenible.
preguntas para evaluar el nivel de comprensión BERNEX, Nicole. El humanismo: necesidad y desafío de
de los textos por parte de los estudiantes. Sin nuestra sociedad
embargo, existe un conjunto de tipos de
Pregunta 01
preguntas que son las más usuales.
¿Cuál es la recomendación que haría el autor?
Según el autor, la garantía para el verdadero
❑ Preguntas por retención desarrollo sostenible está en
❑ Preguntas por el tema central o idea A) la audacia y la innovación.

TIPOS DE PREGUNTAS
principal B) abrir nuevos horizontes.

C) respetar todo lo diverso.
D) la práctica del humanismo
❑ Preguntas por traducción o sentido
E) descodificar nuestras visiones.
contextual
❑ Preguntas por traducción o sentido
Texto N.º 2
❑ Preguntas por compatibilidad o ¡Diablos! Si las últimas treinta o cuarenta
incompatibilidad novelas que he tratado de leer no las he
❑ Preguntas por traducción o sentido terminado es porque deben tener algún defecto,
❑ Preguntas por inferencia algo que les impiden colmar mis expectativas.
RIBEYRO, Julio Ramón: La tentación del fracaso (Diario)
❑ Preguntas por extrapolación
Pregunta 02
¿A qué se debe las lecturas inconclusas del autor?
PREGUNTAS DE RETENCIÓN
Las preguntas por retención corresponden al A) A sus limitaciones académicas.
ámbito de la memoria. Con este tipo de B) Al estilo particular de la prosa.
interrogantes se trata de averiguar hasta qué C) A la diversidad de los temas contenidos.
punto el lector puede retener la información D) A lo defectuoso de las novelas leídas.
ofrecida en el texto. E) Al exagerado gusto literario del autor.
Texto N.º 1 Texto N.º 3

Se necesita audacia e innovación para La protección de la libertad a la que se refiere
contagiar nuestro mundo del humanismo el código penal no es la defensa de la libertad
integrador y respetuoso de las diversidades. Se política, sino de la libertad social, de la relación
necesita abrir horizontes, escuchar el grito de la del ciudadano con los demás miembros de la
tierra, reconocer su dignidad, escuchar los sociedad. El mero hecho de vivir en sociedad
silencios densos de significados, dejar que los obliga al ciudadano o renunciar a gran parte de
paisajes nos cuenten los valores y esfuerzos de su libertad, a gran parte de su voluntad, lo que
nuestros pueblos, a veces sus carencias. Se necesita relativiza extraordinariamente este concepto».
abandonar lo suyo para vivir junto al otro y J. Bolx Reib: Derecho Penal
descodificar juntos nuestras percepciones y aspi-
raciones. No es tarea fácil. Pero es imprescindible.

Pregunta 03 TEMA. Es el asunto general que articula las

¿Qué protege el código penal? ideas de un texto. Es el concepto clave que se
expresa en una palabra o frase.
A) La voluntad restringida
B) La libertad política IDEA PRINCIPAL. Es el enunciado que sintetiza
C) La libertad limitada la información o planteamiento más
D) La libertad social importante del texto. La idea de mayor
E) Los intereses de la mayoría jerarquía que se expresa en una oración
Pregunta 04 TEMA CENTRAL. Asunto delimitado por el

Debido a su vida social, el hombre se ve obligado aspecto básico desarrollado en el texto. Se
a expresa en una frase nominal.
A) dejar su vida política IDEAS SECUNDARIAS. Son todas las demás

B) promulgar el código penal ideas del texto que sirven de soporte a la idea
C) defender su libertad contra todos principal. Pretenden explicar, desarrollar o
D) renunciar a gran parte de su libertad fundamentar lo tratado.
E) relativizar extraordinariamente su vida
PREGUNTAS POR TEMA CENTRAL O IDEA
PREGUNTAS POR JERARQUÍA TEXTUAL
PRINCIPAL
RECUERDE
Se trata de preguntas que evalúan la capacidad
Definición del texto. Conjunto de oraciones para analizar el contenido del texto a partir de la
que mediante el discurso de sus ideas nos identificación de la información de mayor
trasmite el mensaje del autor. relevancia. Dicha información puede estar
referida al tema central o a la idea principal del
autor. A continuación, veamos de qué manera se
1) Unidad temática. Todas las ideas aportan formulan este tipo de preguntas.
al desarrollo de un tema común. Ejemplos
2) Coherencia y cohesión. Organización
lógica de las ideas y vinculo gramatical de ▪ El tema central del texto es…
sus elementos. ▪ El autor aboga a favor de…
▪ ¿Cuál es el propósito principal del autor?
3) Progresión temática. Toda idea aporta y ▪ El texto trata fundamentalmente sobre…
enriquece el discurso del autor ▪ Señale la tesis que el autor sostiene
¿Qué estrategias podemos utilizar para poder

Un texto no es solo un enfrentar este tipo de preguntas?
conjunto de oraciones, Ya vimos anteriormente que, una vez realizada la
sino que presenta lectura analítica, debemos respondernos dos
algunas propiedades preguntas fundamentales: ¿de qué trata el texto?
Y ¿qué se dice específicamente de lo tratado? Las
respuestas nos darán el tema central (expresado
en una frase) y la idea principal (expresada en una
oración).


Texto N.º 4 ▪ La palabra arrugas connota…

Filosofar es muy importante, pero más
importante es buscar filosofar correctamente. No Contexto
creamos que el mundo cambiará solo porque nos Entorno lingüístico que
guste filosofar, recordemos que las ideas no rodea a una palabra,
transforman la realidad, pero ellas pueden frase o fragmento y que
motivar, impulsar al hombre a realizar los pueden determinar su
cambios necesarios; es fundamental que el significado o su correcta
filosofar tenga como fundamento la búsqueda de interpretación.
la verdad; que ese filosofar incluya ideas
movilizadoras, motivadoras, que no nos detenga
y que sí, en cambio, nos dé fuerzas para pensar,
descubrir qué medios y modos nos hacen falta Preguntas de sentido contextual
para organizarnos y superar lo que nos oprime, Estas preguntas tienen por objetivo medir la
aliena, explota y amarga la existencia. Por sí solo habilidad del estudiante para interpretar
ninguna “filosofía” cambiará al mundo. Es correctamente el sentido de palabras o
necesario darle vida. enunciados expresados por el autor centro de un
SOLÍS ACOSTA, Luis. Reflexiones desde la filosofía contexto determinado.
Pregunta 05
Sentidos de la
Señale la idea principal del texto.
palabra
A) La verdadera filosofía debe ser motivadora,
movilizadora y de creación personal. pueden ser
B) Filosofar correctamente implica la búsqueda
de la verdad para superar las dificultades.
C) Cada accionar en el mundo debe estar denotado connotado
acompañado de la respectiva reflexión
filosófica.
D) Ninguna filosofía puede cambiar el mundo si
es que se queda en la mera acción.
E) Una filosofía libertadora es aquella que
necesita ser orientada y replanteada. Una mano tiene Compré una
cinco dedos mano de plátanos
PREGUNTAS DE TRADUCCIÓN O SENTIDO
CONTEXTUAL
Ejemplos
Estas preguntas evalúan la capacidad para Texto A
expresar un término o locución del texto con Sentado a la orilla del mar, vi como dos
otro u otros términos equivalentes. gaviotas se perdían en el horizonte hasta
Generalmente, parten de una expresión desaparecer.
connotada que hay que llevar a su significado más
simple y directo. Texto B
Traducir consiste en poner la comunicación o Dos niños se perdieron en la concurrida playa
información recibida en términos distintos a los y sus madres los buscaban desesperadamente.
originales. Implica expresar las ideas del autor con Texto C
nuestras propias palabras. A pesar de que los perseguían varios
Ejemplos patrulleros, los bandidos lograron perderse
▪ El término abismo se traduce como… entre las calles.
▪ La expresión pone el acento quiere decir…

Según el contexto, empareje el significado del PAUTAS PARA RESOLVER LAS PREGUNTAS DE
vocablo PERDER con su respectivo fragmento. SENTIDO CONTEXTUAL
A) extraviar ( ) texto A
B) huir ( ) texto B 1) Subraye la palabra cuyo sentido debe ser
C) alejar ( ) texto C precisado por el contexto.
2) Asocie la palabra con el contexto
TIPOLOGÍA lingüístico (oración o párrafo donde
aparece).
Por sinonimia. Se busca el sinónimo de una 3) A partir de la asociación mencionada
palabra de acuerdo con lo que se quiso decir anteriormente, establezcamos la relación
en la oración. contextual.
Por antonimia. Se busca el antónimo de una

palabra de acuerdo con lo que se quiso decir Texto examen de admisión
en la oración.
….Cada vez son más los expertos que
Por connotación. Se busca el concepto que defienden el desarrollo de las centrales
aclare el significado indirecto de una palabra o atómicas como única alternativa a la creciente
frase en un determinado contexto. demanda de electricidad que se avecina. Lo
Recuerda que el
más curioso es que la nueva apuesta nuclear
contexto determina el viene, en este caso, impulsada por viejos
significado que líderes ecologistas. James Lovelock, gurú del
adquiere la palabra ecologismo británico, se ha convertido ahora
a las filas de lo nuclear…
UNMSM 2020-I
FORMATOS PARA LA PREGUNTA DE SENTIDO En el texto, la palabra

CONTEXTUAL gurú tiene el
es sinónimo significado de
de… Por sinonimia A) experto en todo.
equivale a… El vocablo C) consejero científico.
se entiende arquetipo es B) guía espiritual.
mejor… equivalente a D) líder de opinión.
quiere decir…
contextualment
El vocablo… e es contrario
a… ¿Qué estrategias podemos utilizar para enfrentar
La palabra…
es antónimo Por antonimia
este tipo de preguntas?
El término…
La frase… de… El término Para contestar acertadamente una pregunta de
La se opone a… chabacano se traducción, necesitamos identificar dos cosas: el
expresión… es opuesto a… opone a significado base del término y el contexto de la
contextualment
oración en la que se encuentra dicho término
e es contrario
a… base o frase. Estos dos elementos deberían bastar
para poder traducir la intención del autor, pero
connota… Por connotación si aún no fuese del todo claro, podemos recurrir
alude… La expresión está en última instancia al apoyo del tema central del
sugiere… en la luna connota texto.

Texto N.º 5 Texto N.º 7

Los libros, como toda creación humana, No todo conflicto es violento; se vuelve
tienen también su historia. Por eso, reconstruir los violento cuando deja de ser negociable y se
múltiples avatares por los que atraviesan los transforma en contradicción, en guerra. Un
autores y sus obras debería constituir un elemento conflicto social supone que los adversarios
central en todo intento de estudiar la evolución enfrentados tengan en común ciertos valores
de la creación intelectual y literaria a lo largo del culturales e incluso ciertas formas de regulación
tiempo. En su notable estudio sobre la institucional de su conflicto. Si no es así, cada uno
Encyclopédie, el historiador Robert Darnton de los adversarios se siente amenazado, en su
plantea una serie de preguntas que buscan disipar existencia misma, por un enemigo, venido de
algo de la oscuridad que rodea la historia de los fuera, con el que no tiene nada en común. El
libros: “La base material de la literatura y la enfrentamiento ya no puede ser un juego en el
tecnología de la producción de esa base ¿tuvieron que lo que el uno gana es lo que el otro ha
influencia sobre la sustancia y la difusión? ¿Cómo perdido, como en el caso de la guerra en que un
desempeñó su función el mercado literario? ¿Y territorio es conquistado por un campamento a
cuál era el papel de los editoriales, los vendedores expensas de otro. La violencia política aparece,
de libros, los viajantes y otros intermediarios por tanto, cuando unos actores sociales se
dentro de la comunicación cultural?”. transforman en cuasi-Estados, luchando contra
AGUIRRE, Carlos. La ciudad y los perros: biografía de una novela. otros Estados, e identificándose con valores que
Pregunta 06 están directamente amenazados por un enemigo
Se puede traducir el término oscuridad como definido como el mal o la barbarie.
TOURAINE, Alan. América Latina, política y sociedad
A) falsedad. B) rareza.
C) bruma. D) supuesto. Pregunta 08
E) desconocimiento. Un conflicto es negociable cuando
Texto N.º 6 A) se transforma en contradicción o guerra.

El principio de división del trabajo y de la B) tienen reglas comunes de enfrentamiento.
especialización no permite al hombre desarrollar C) los adversarios se hallan en buenas relaciones.
el repertorio variadísimo de sus posibilidades D) los actores se transforman en cuasi-Estados.
interiores, sino que se limita a reclamar a su E) no existen valores culturales ni institucionales.
servicio zonas particulares, dejando inactiva las
demás esferas vitales. Texto N.º 8
Así, no solo se limita al cuerpo o al espíritu «Coged de nuestra alegre primavera
separadamente, sino que, dentro de una u otra el dulce fruto antes que el tiempo
esfera así acotada, por lo general, únicamente airado cubra de nieve la hermosa cumbre».
reclama determinadas funciones y facultades, con Garcilaso de la Vega: Soneto XXII
los que las demás que integran el todo orgánico
se ven obstaculizadas y paralizadas en su Pregunta 09
desarrollo vivo. ¿Qué sentido tiene la palabra «nieve» en el texto?
Gottes Weklente, Rothenfels: «El hombre en la actualidad»
A) frialdad B) hielo
Pregunta 07 C) senectud D) juventud
En el texto, las «esferas vitales» son E) decadencia
A) las funciones del organismo Pregunta 10

B) las capacidades del hombre La hermosa cumbre se refiere a
C) las actividades desarrolladas
D) las técnicas para trabajar A) nieve B) cima C) primavera
E) las facultades intelectuales D) juventud E) decadencia

Texto N.º 9 E) Uso cotidiano de la expresión verbal

Los sistemas de ideas de los grupos primitivos
eran altamente restringidos y tradicionales en su Pregunta 13
contenido. Por otro lado, dichos sistemas han ¿De qué depende que una frase, en una ocasión
sido transmutados, normalmente, en modos sea irónica y en otra imperativa?
acostumbrados de hacer las cosas.
Carlos S. Fayt: Historia de las ideas políticas A) De la pobreza de vocabulario
B) De la forma como se la exprese
Pregunta 11 C) De la mutación radical que sufra
¿Qué ha sucedido con los sistemas de ideas de los D) Del estado de ánimo del receptor
primitivos? E) Del carácter burlesco del que la profiere.
A) Se han estabilizado con la organización social. Texto N.º 11

B) Han sido evaluados por dichos pueblos La libertad no consiste en hacer lo que uno
primitivos. quiere. En un Estado, es decir, en una sociedad
C) Se han transformados en costumbres. donde hay leyes, la libertad solo puede consistir
D) Se han limitado de modo extremado. en poder hacer lo que se debe querer, y a no ser
E) Han logrado un nivel de normalidad obligado a hacer lo que no se debe querer.
colectiva. Hay que meterse en la cabeza lo que significa la
independencia, y lo que significa la libertad. La
PREGUNTAS POR INTERPRETACIÓN libertad es el derecho de hacer todo lo que las
Para interpretar un texto primero debemos leyes permiten, y si un ciudadano pudiera hacer
traducir las palabras y frases de contenido lo que prohíben, ya no habría libertad, porque
abstracto y los diversos recursos de construcción todos los demás tendrían igualmente tal poder.
(metáfora, símil, hipérbole, etc.). Gracias a la MONTESQUIEU: El espíritu de las leyes
interpretación podemos hacer inferencias o
deducciones. Pregunta 14
El autor sostiene principalmente que
Texto N.º 10
Poner en juego el lenguaje es hacer patente A) la libertad consiste en hacer lo que uno quiere
«una forma de vida». Son alteraciones a veces sin ninguna restricción.
imperceptibles, los que hacen de una frase o B) la libertad política no consiste en hacer
mentira o una advertencia. Una ironía o una necesariamente lo que uno quiere.
orden; a veces el acto del lenguaje parece sufrir C) hay sociedades donde las leyes no restringen
mutaciones radicales que, no obstante, se la libertad plena del ciudadano.
convierten en patrones recurrentes, en formas D) debemos meternos en la cabeza lo que
que van rigiendo la naturaleza de los significa la libertad sin limitaciones.
intercambios del lenguaje. E) las limitaciones a la libertad absoluta
Todos los días se narra, se teje un garantizan la convivencia social.
ordenamiento en la propia vida…
Charles Morris: Fundamentos de la teoría de los signos Texto N.º 12
Aunque las cuestiones filosóficas conciernen
Pregunta 12 en todo el mundo, no todo el mundo se
¿Cuál de las siguientes es el título más apropiado convierte en filósofo. Por diversas razones, la
para el texto leído? mayoría se aferra tanto a lo cotidiano que el
propio asombro por la vida queda relegado a un
A) Imprecisiones del lenguaje segundo plano. Para los niños, el mundo es algo
B) Naturaleza homogénea del habla nuevo, algo que provoca su asombro. No es así
C) Control de los intercambios del lenguaje. para todos los adultos. La mayoría de los adultos
D) Carácter dinámico del lenguaje ve el mundo como algo muy normal.

Precisamente en este mundo los filósofos Deducción (Particular)

constituyen una honrosa excepción. Un filósofo Por
jamás ha sabido habituarse del todo al mundo. inferencia (General)
Inducción
Pregunta 15
¿Cuál es el afecto de aferrarse tanto a lo (ideas implícitas)
cotidiano?
A) La tergiversación del saber filósofo. Las inferencias

B) La crisis en el ámbito de la filosofía. trascienden el nivel
literal del texto
C) La marginación de los filósofos.
D) El asombro tardío por la vida.
E) El desinterés por cuestiones filosóficas
LA INCOMPATIBILIDAD
PREGUNTAS POR COMPATIBILIDAD E
INCOMPATIBILIDAD La incompatibilidad es la falta de coexistencia
o pérdida de relación entre una idea propuesta
Evalúan la comprensión global del texto en tanto con la información del texto, el cual mantiene
que el lector reconozca aquellas ideas que una unidad lógica.
concuerdan o no con la idea principal y las ideas Como pregunta de examen de admisión, se
secundarias que avalan dicha idea. Se busca pide identificar a la idea que afecte la unidad
comprobar que el lector desarrolle razonamien- del texto.
tos que sean coherentes con la lógica expositiva
o argumentativa del autor y sepa identificar
aquellos que “quiebran” dicha coherencia. Negación textual (oposición)
Por
Ejemplos disociación (afirmación
Exclusión textual ajena)
▪ Resulta compatible (coherente, concordante,
convergente, correcto) afirmar que…
▪ Señale la información incompatible Error interpretativo (oposición)
Por
(incoherente, discrepante, divergente,
disociación Error por (afirmación
incorrecta, falsa) con lo planteado en el texto.
modificación ajena)
LA COMPATIBILIDAD
Para responder esta pregunta
La compatibilidad es la relación directa o debe predominar la objetividad,
indirecta que existe entre la información del es decir, tomar como referencia
texto con toda aquella que busque formar de validez lo expresado por el
parte del mismo. autor.
Como pregunta de examen de admisión, se FORMATO DE PREGUNTAS

piden identificar una idea que concuerde o Este tipo de preguntas se pueden presentar de
tenga afinidad con el texto. varias formas
PARA VARIOS ENUNCIADOS

Por Transcripción (Literalidad)
Determine el valor de verdad (V o F) de los
aseveración
expuesta Equivalencia (Paráfrasis) siguientes enunciados.
¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados son
(ideas explícitas) (in) compatibles?

PARA UN SOLO ENUNCIADO principal del texto, pues servirán de guía para ir
compatible incompatible evaluando las diversas proposiciones establecidas
congruente incongruente y determinar su verdad o falsedad. Así se va
coherente incoherente evaluando alternativa por alternativa si dicha
concordante discordante información es coherente con lo planteado en el
texto.
convergente divergente
Antónimos
se condice, no se condice
Texto N.º 13
asevera, etc. (…)
Una postura contraria a la ciencia es la que
se asocia se disocia
cuestiona a determinadas teorías científicas no
se afirma se niega por su validez intrínseca, sino por sus
consecuencias sociales o sus implicaciones éticas.
Aplicación: preguntas en textos de Habilidad Esto es simplemente un error o falacia lógica,
Verbal (Prueba DECO UNMSM) pero bastante frecuente. Las consecuencias o
derivaciones sociales o culturales de una teoría, o
la valoración moral de las mismas, no son una
razón válida para aceptarla o rechazarla en
cuanto a su validez como conocimiento. Que un
dato científico pueda ser usado para hacer el mal
no implica que aquel dato científico sea falso, ni
le resta legitimidad o validez a la investigación
que llevó a su descubrimiento. La teoría de la
fisión nuclear no puede ser refutada alegando que
sirve para construir bombas atómicas. No
importa para lo que sea usada: sus afirmaciones
siguen igualmente válidas.
MALETTA, Héctor. Epistemología aplicada: metodología y
UNMSM 2017 –I (Ingeniería/Humanidades y Ciencias
técnica de la producción científica
Jurídicas y Sociales)
¿Cuál o cuáles de los siguientes enunciados son Pregunta 16

incompatibles con los datos presentados en el Señale la información incompatible con lo
gráfico del texto? afirmado en el texto.
I. En el 2007 se evidencia el pico más alto del A) La validez de la ciencia está al margen de las
crecimiento económico debido a que los consideraciones éticas.
programas sociales tenían un mejor enfoque. B) El uso práctico del conocimiento científico
II. La inversión en programas sociales en el puede ser bueno o malo.
último quinquenio sigue la línea progresiva C) La teoría de la fisión nuclear no puede ser
del año 2008. mala en sí misma.
III. Se observa que en el año 2011 hubo una D) Juzgar a la ciencia por sus implicaciones es
mayor reducción de la pobreza con respecto incurrir en una falacia.
al del 2015, año este en el que hubo mayor E) El valor intrínseco de la ciencia está en sus
inversión en programas sociales. repercusiones sociales.
A) I y III C) solo I E) II y III
B) I y II D) solo II

enfrentar este tipo de preguntas?
Para responder este tipo de preguntas, debemos
tener plenamente identificado el tema y la idea

PREGUNTAS POR INFERENCIA La rutina es un esqueleto fósil cuyas piezas

resisten a la carcoma de los años. No es hija
Evalúan la capacidad del lector para reconocer de la experiencia, al contrario, es su
ideas implícitas o no expresadas de manera literal caricatura. Muchas veces, por no decir
en el texto. Por lo tanto, la respuesta es una siempre, se hace pasar por metódica. Ella te
conclusión que se obtiene de premisas o datos envuelve en sus tentáculos, y te obliga a
explícitos. Ejemplos aceptar que es preferible lo malo que lo
▪ A partir del texto podemos inferir (deducir, bueno para conocer. Te dice que no hay que
colegir, concluir) que… dar la espalda al dogmatismo y que no hay
▪ Del texto se desprende que… que hacerle frente a lo nuevo.
Proceso racional mediante el cual arribamos a

conclusiones válidas a partir de una La rutina genera estancamiento
información explícita. Global
en el hombre.
Ejemplo
Apenas habían transcurrido tres meses y Julián Se deduce de la palabra caricatura
Local que la rutina es una mala copia de
ya experimentaba una profunda añoranza por
la experiencia.
su familia y su país.
Julián es una persona sensible. Conexión Si la rutina no es experiencia ni

Textual método, entonces se deduce que
Julián se encuentra en el es engañosa
extranjero.
Son
inferencias Julián quiere y valora a su FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
válidas familia.
➢ Se infiere del texto
A Julián le gustaría
➢ Se deduce de lo
reencontrarse con los suyos.
planteado
PREGUNTAS ➢ Se colige de la lectura
POR ➢ Se deriva de lo expuesto
PREGUNTAS POR INFERENCIA
INFERENCIA ➢ Se concluye de la
información
Se infiere una información nueva a ➢ Se desprende del texto
partir de los datos de planteados en ➢ Se extrae del texto
Local informaciones particulares (por un
término o una frase expresada). Pautas de resolución
1) Establecer claramente el propósito y alcance
Se infiere la relación entre dos ideas de la pregunta, si se trata de una inferencia
Conexión continuas o muy próximas del local, global o de conexión textual.
textual texto, bien porque hay un tema 2) Ubicar el punto del texto de donde se
común, porque una es causa de obtendrán los datos explícitos.
otra, porque una es ejemplo de la 3) A partir de estos datos, extraer los datos
anterior, etc.
implícitos requeridos, guiándonos de las
Se infiere una información nueva a pautas lógicas.
partir de la totalidad del texto. Con 4) De haber más de una opción, descartar
Global
la inferencia global podemos aquella información que resulte literal o que
deducir el tema o la idea central que sea solo una aparente inferencia
no se encuentran en el texto.

¿Qué estrategias podemos utilizar para enfrentar Inferencias de conexión textual

este tipo de preguntas? El lector infiere la relación entre dos ideas
Vista como proceso, la inferencia es el continuas o muy próximas del texto, bien porque
razonamiento por el cual se extrae una hay un tema común, porque una es causa de otra,
información a partir de otra u otras porque una es ejemplo de la anterior, etc.
informaciones. Como resultado, la información
extraída del texto es, en otros términos, la Texto N.º 15
información implícita. A tener el hombre de la llamada “sociedad del
Para poder realizar inferencias, se necesita, en bienestar” todas las apariencias materiales básicas
primer lugar, de conocimiento previo: mientras cubiertas, además de una serie de libertades
más conocimiento se posea, mayor facilidad para claramente dibujadas, puede suceder que si no
deducir informaciones. A la vez, se debe saber abre otras vías más ricas en el campo cultural o
vincular las ideas mediante relaciones lógicas. espiritual se deslizará por una rampa que puede
terminar en la frivolidad.
ROJAS, Enrique. El hombre light
Tipos de inferencias
Y se puede hablar de tres tipos de inferencias, Pregunta 18
según la información que se utilice: textual, de A partir del texto podemos deducir
conexión textual y extratextual.
A) la llamada “sociedad de bienestar” no existe
Inferencias textuales en la práctica cotidiana.
El lector infiere una información nueva a partir B) la frivolidad es una característica extraña de la
de los datos de una sola información (por un “sociedad de bienestar”.
término o una frase expresada). C) el bienestar del hombre está en garantizar sus
necesidades básicas.
Texto N.º 14 D) no hay espacios para la cultura en la llamada
A tener el hombre de la llamada “sociedad del “sociedad de bienestar”.
bienestar” todas las apariencias materiales básicas E) la “sociedad de bienestar” no garantiza la
cubiertas, además de una serie de libertades plena realización del hombre”
claramente dibujadas, puede suceder que si no
abre otras vías más ricas en el campo cultural o Inferencias extratextuales
espiritual se deslizará por una rampa que puede Se recurre más allá de la información explícita del
terminar en la frivolidad. texto. Implica un procesamiento más profundo
ROJAS, Enrique. El hombre light
de la información y la activación considerable de
Pregunta 17 conocimientos previos. Permiten conectar ideas
Podemos inferir que en la llamada “sociedad de distantes del texto o vincular las ideas del texto
bienestar” con el conocimiento previo del lector, a partir del
cual se extrae información nueva.
A) hay una preocupación constante por la
educación y la cultura. Texto N.º 16
B) no existe la llamada frivolidad, pues el Una alta puerta, un marco vacío. En lo alto,
hombre vive feliz. suspendido, el filo mortal. Tuvo varios nombres:
C) está garantizada la alimentación y vivienda de la Máquina, la Viuda, la afeitadora. Cuando
las personas. decapitó al rey Luis pasó a llamársela Luisita. Y
D) hay carencias de espacios para el campo por fin fue bautizada, para siempre, la Guillotina.
cultural. En vano protestó Joseph Guillotin. Una y mil
E) todas las libertades están plenamente veces alegó que no era hija suya esa Verduga que
garantizadas. sembraba el terror y atraía multitudes. Nadie
escuchaba las razones de este médico, enemigo
jurado de la pena de muerte: dijera lo que dijera,

la gente seguía creyendo que era papá de la ▪ Si trasladamos las conclusiones del autor a una
primera actriz del espectáculo más popular de las época diferente, entonces…
plazas de París.
Y la gente también creyó, y sigue creyendo LA EXTRAPOLACIÓN
que Guillotín murió guillotinado. En realidad, él
echó el último suspiro en la paz del lecho, con la Predicción de la probable consecuencia
cabeza bien pegada al cuerpo. La guillotina informativa al aplicarla a un nuevo contexto.
trabajó hasta 1977, cuando un modelo
ultrarrápido, con mando eléctrico, ejecutó a un
integrante árabe en el patio de la prisión de París. En la extrapolación se
GALEANO, Eduardo. Una historia casi universal. plantean hipótesis válidas a
partir de la modificación de
Pregunta 19 los datos del texto
Podemos inferir acerca de la guillotina que
A) tuvo un uso muy prolongado como Ejemplo

mecanismo de ejecución. El lactante vive sus emociones en relación con
B) Joseph Guillotín nunca quiso admitir que era la madre. Con ella aprende a alegrarse y a
su inventor. entristecerse, lo cual permite relacionarse
C) fue utilizada solamente en las plazas públicas afectivamente con sus semejantes. Esta
de París. relación es el modelo sobre el que se
D) fue reemplazada por un modelo con mando reproducirá el resto de las relaciones afectivas.
eléctrico.
E) su utilización causó la repulsa masiva de los
parisienses. Si el neonato perdiera a su
madre, podría verse
PREGUNTAS POR EXTRAPOLACIÓN seriamente afectado en su
desarrollo emocional.
Son preguntas que evalúan la habilidad del lector Podemos
para realizar predicciones a partir de la extrapolar Si Jonás es u joven
información que brinda el texto. Se trata de válidamente ensimismado y con notorias
aplicar la información y las condiciones del texto que dificultades para entablar
a nuevas situaciones o realidades. lazos de amistad,
La extrapolación requiere que el lector tenga probablemente habría
capacidad suficiente para traducir, interpretar y adolecido de falta de afecto
ampliar las tendencias más allá del contenido del maternal en su infancia
texto.
En ese sentido, la extrapolación consiste en la
realización de predicciones basadas en la
enfrentar este tipo de preguntas?
comprensión de los datos o condiciones descritas
Vista como proceso, la extrapolación es el
en el texto; es la formulación de hipótesis
razonamiento que consiste en contrastar ciertas
sostenibles sobre la base de las informaciones.
ideas del texto con información extratextual a fin
Extrapolar es predecir la continuidad del discurso.
de reconocer su validez o su potencialidad.
Ejemplos
Como resultado, la extrapolación es la
información probable, hipotética, que se extrae a
▪ Si afirmamos lo contrario de lo que plantea el
partir de dicho contraste.
autor…
▪ Si negáramos la idea principal del texto
entonces…

FORMAS DE EXTRAPOLACIÓN E) hubiese sido sumamente fácil de aprobar el

curso en mención.
Extrapolación cognitiva o de contradicción
Es la más simple, consiste en oponer las ideas del Extrapolación referencial
autor y establecer las consecuencias que se Consiste en extender la lógica de las ideas de un
desprenden de ello. Esto implica negar la idea texto a otro campo, a otro tema, a otro periodo
principal y también negar las ideas secundarias. A o a otra situación más general o más particular y
partir de ello se establecen nuevas conclusiones. evaluar sus consecuencias. Las conclusiones a las
que lleguemos deben partir de la información
Negación de la afirmación principal o de la proporcionada en el texto.
postura del autor.
Contradicción de un argumento u otra idea
Contradicción de un argumento u otra idea
secundaria aplicación de la lógica del autor a
secundaria del texto.
otro campo, tema, periodo o situación no
descritas en el texto.
Texto N.º 17
Cuando yo era niño asistía, como ustedes, a
esas clases de Educación Cívica donde se trataba FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
de inculcar el “amor a la Patria” memorizando la
fecha de batallas y de creación de símbolos
patrios. También el curso nos obligaba, como ✓ Si la causa mencionada variara entonces…
parte de la nota, a marchar en Fiestas Patrias bajo R: ________________________________
el implacable sol de mi ciudad natal. Recuerdo mi
sudor a mares y los palmetazos en mis piernas si ✓ Si el autor planteara lo contrario de lo
es que no lograba marchar alineado, porque a la señalado entonces.
Patria había que ofrendarle lo mejor de nosotros: R: ________________________________
algo parecido a amar a una madrastra que nos ___________________________________
pega por más que buscamos portarnos bien con
ella. Escuché a los profesores del curso hablar de ✓ Si el dato general expuesto se aplicara a
valores y ejemplos, para luego ellos mismos una circunstancia particular
encargarse de cobrar coimas a las editoriales de probablemente…
literatura escolar para que compráramos sus ✓ R: _______________________________
libros como tarea de curso. Eran aquellos mismos _________________________________
profesores que en diciembre, pedían un cupo a
los alumnos flojos para ayudarlos a pasar de año.
RODRÍGUEZ, Gustavo. Traducciones peruanas (Adaptación)
En las preguntas de
extrapolación se suele utilizar el
Pregunta 20 conector condicional “si”.
Si afirmáramos lo contrario de lo que sustenta el Además, la respuesta es
autor, entonces hipotética o probable.
A) todos los profesores del protagonista serían

ejemplos para él. Texto N.º 18
B) no se hubiese impartido el curso en mención Consciente de que las ideologías son
en su colegio. antipáticas y tienen una triste historia, el
C) Educación Cívica habría pasado totalmente neoliberalismo proclama el fin de las ideologías
desapercibido. al tiempo que encubre la propia diciendo que no
D) el curso de Educación Cívica hubiese sido muy la tiene. Una característica del neoliberalismo en
constructivo. el mundo actual es que niega ser una ideología,
pero aspira a todo aquello que caracterizó a las

ideologías totalitarias más duras: ser un Pregunta 22

pensamiento único y silenciar a sus opositores. El De no haberse operado el descubrimiento de la
neoliberalismo tampoco acepta discrepantes y Imprenta, entonces
proclama tener al terrorismo como su principal
enemigo, mientras que sus gobernantes lo A) el Siglo de las Luces se hubiese anticipado.
practican a gran escala. Y sus voceros dicen que B) la difusión de libros sería mayor.
son apolíticos cuando hacen política todos los C) la palabra escrita no tendría mucha
días. Por eso, el disfraz léxico es crucial en la tarea importancia.
del encubrimiento o falsificación de la realidad. D) el avance científico hubiese sido lento.
Así se llamará democracia a la dictadura E) Europa no se hubiera desarrollado
económica de los monopolios, populista al íntegramente
Estado de bienestar o que trate de promover la
democracia económica, libre competencia a la Texto N.º 20
destrucción de las empresas pequeñas por las Antes de comenzar el examen del aspecto
grandes e inversión extranjera al saqueo de los psicológico del egoísmo y del amor a sí mismo,
recursos del país. debemos destacar la falacia lógica que implica la
BÉJAR, Héctor. Poder mediático y manipulación ideológica. tesis de que el amor a los demás y el amor a uno
mismo se excluyen recíprocamente. Si es una
Pregunta 21 virtud amar al prójimo como a uno mismo, debe
Si se lograse desenmascarar el disfraz léxico del serlo también –y no un vicio– que ame a mí
neoliberalismo mismo, puesto que también yo soy un ser
humano. No hay ningún concepto del hombre en
A) quedaría en evidencia su carácter ideológico y el que yo no esté incluido. Una doctrina que
sería su fin.
proclama tal exclusión demuestra ser
B) dejaría de tener una naturaleza totalitaria y intrínsecamente contradictoria. La idea expresada
apolítica. en el precepto bíblico «Ama a tu prójimo como a
C) se estarían creando condiciones para la crisis ti mismo», implica que el respeto por la propia
de este sistema. integridad y unicidad, el amor y la comprensión
D) se podría detener el saqueo de los recursos del del propio sí mismo, no pueden separarse del
país.
respeto, el amor y la comprensión del propio sí
E) habría un análisis parcial de la naturaleza de mismo, no pueden separarse del respeto, el amor
dicho sistema. y la comprensión al otro. El amor a sí mismo está
inseparablemente ligado al amor a cualquier otro
Veamos algunos textos más sobre preguntas de ser.
extrapolación Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Examen de
admisión 2001
Texto N.º 19
Un aspecto nuclear del resurgimiento de la Pregunta 23
razón y el humanismo fue el desarrollo de la Si el hombre no se amara a sí mismo, entonces
palabra escrita, el incremento de los libros por el
descubrimiento de la imprenta. Esto posibilitó A) no podría amar a los demás.
que, en el siglo XVII y XVIII se desarrollara de una B) no caería en el egoísmo.
manera intensa en diferentes partes de Europa y C) respetaría a la sociedad.
en área de interés de sociedad una actividad D) cumpliría con el precepto bíblico.
cognitiva íntimamente ligada a nuestra época: el E) no respetaría a la integridad personal.
conocimiento científico. Por ello, a esos años se
conoce como el Siglo de las Luces o el Periodo de Texto N.º 21
la Ilustración. "Hemos definido un problema como una
pregunta surgida de una observación más o
menos estructurada. Las preguntas que podamos

hacer pueden tomar diferentes formas, según el decisivo. La soberanía, con la excepción de un
objetivo de nuestro trabajo: estudio, informa- puñado de muy poderosas naciones –y aun ellas
ción, investigación o acción. Pero el estudio, la cada vez menos– es algo que solo se ejerce en lo
investigación y aun lo que pudiera llamarse el secundario y adjetivo, pero, en lo fundamental
programa de acción son diferentes clases de de la vida de los países, es cada vez más una
información. De manera que podemos considerar ficción en entredicho con una realidad en la que
el problema básicamente como un instrumento prevalece la interdependencia. Esta
de información nueva, al menos para la persona mediatización de la soberanía comenzó siendo
que pregunta, acerca de las observaciones o obra del comercio y las finanzas, pero, ahora
acerca de fenómenos observados. abarca también la cultura, la política y va
La novedad del conocimiento es un concepto extendiéndose de manera inexorable a todas las
relativo. Un conocimiento puede ser formas de la actividad humana.
completamente nuevo para una persona o para
un grupo de personas, pero para otras personas, Pregunta 25
ser conocimientos más o menos anticuados y ¿Que lograría la humanidad si la
superados. Puede ser nuevo para todo un país o internacionalización prospera?
nuevo para todos los especialistas de una ciencia
en todo el mundo. La actividad que tiene como A) la felicidad contemporánea más completa
finalidad el descubrimiento de conocimiento B) desterrar todas las diferencias raciales
completamente nuevos, al menos para un C) eliminar toda clase de conflictos sociales
momento del mundo, es la investigación y el D) la mejor garantía contra las conflagraciones
verdadero problema de la investigación es el que E) erradicar la agobiante pobreza de los países
pregunta por conocimiento desconocido para fronterizos
todos en un momento dado".
UNMSM '94 Examen de Admisión Pregunta 26
De acuerdo al texto, ¿cuál de las predicciones es
Pregunta 24 la más acertada?
Si el autor tomara como punto de partida lo
contrario de lo afirmado, entonces se podría A) Parte de la humanidad gozará de libertad
decir que plena
B) La internacionalización posibilitará la paz
A) el conocimiento es producto del azar absoluta
B) el problema es base de la investigación C) La integración latinoamericana será una
C) el conocimiento es absoluto realidad
D) sin preguntas no hay investigación D) Las autoridades gubernamentales serán
E) la investigación es importante, pero prescindibles
prescindible E) La interdependencia frustrará la
modernización social
Texto N.º 22
La internacionalización es el fenómeno más
dinámico de la vida contemporánea, es decir, la
erosión de la vieja idea de soberanía que sirvió
de cimiento a los Estados Modernos. Éstos, hoy,
conservan sus banderas, sus himnos, sus ritos y
ceremonias, pero la nacionalidad es cada vez más
un espejismo, pues en realidad, en sus economías,
en sus relaciones diplomáticas y en sus grandes
decisiones políticas, así como en el control que
ejercen sus gobiernos sobre sus empresas y
ciudadanos, el factor internacional suele ser

TEXTO EXAMEN DE ADMISIÓN El IGP realiza el trabajo de instalación de los

instrumentos en coordinación con la Dirección de
El Instituto Geofísico del Perú (IGP) ya instaló los
Hidrografía y Navegación de la Marina de
primeros equipos detectores de movimientos
Guerra, porque se trata de un trabajo conjunto al
telúricos, los cuales, a través de sensores, emitirán
que próximamente se sumará también el Instituto
alarmas y a su vez activarán bocinas en distintos
Nacional de Defensa Civil (INDECI). Ahora se
puntos de Lima y Callao. “Hace dos meses
preparan para la segunda fase del proceso de
iniciamos, en una primera etapa, la instalación de
prevención.
una estación de GPS y un acelerómetro en la isla
Tavera recalca que cuando el sensor principal dé
San Lorenzo, ubicada a dos kilómetros de la costa
la alerta, lo hará 8 segundos después de su
de Lima”, explica Hernando Tavera, jefe del IGP.
captación por a isla San Lorenzo y aunque
El especialista señala que, cuanto más alejados
probablemente la ciudad ya se encuentre en
estén los sensores de la costa, más segundos de
movimiento, el sistema de alerta temprana podrá
“ganancia” tendrá el sistema de alerta temprana
avisar con mayor margen de tiempo a ciudades
para emitir la señal en la ciudad, y permitir que
como Pisco, Ica, Arequipa, incluso Tacna y la
la población se prepare y busque los lugares más
zona del valle del Mantaro, o advertir a la
seguros.
inversa, es decir, a Lima si el evento ocurre en esas
ciudades del interior.

La etapa siguiente será cumplir con la instalación A) terremoto - sensor de la isla San Lorenzo -
de las bocinas en puntos estratégicos de Lima y el réplica para todas las ciudades costeras.
Callao, y para ello será necesaria la colaboración B) movimiento de placas - isla San Lorenzo capta
del INDECI. Una vez que la señal esté disponible el evento - las ciudades se guarecen.
en el centro de monitoreo del IGP, se harán las C) choque de placas - alerta de la isla San
pruebas para ver la recepción de esta y la Lorenzo - ocho segundos para protegerse.
respuesta de la población. Solo hasta julio de D) sensor capta la ocurrencia - sensor capta la
2018 se registraron en el país más de 160 sismos señal de alarma - las muertes se reducen.
de 6° a más según la escala de Richter. E) movimiento telúrico - captación de la
UNMSM 2019 –II ocurrencia - sensor recibe la alerta y la réplica.
Pregunta N.º 1
Pregunta N.º 4
¿Cuál de las alternativas presenta el mejor
A partir de la actividad que ha iniciado el IGP, se
resumen del texto?
deduce que
A) La prevención de movimientos telúricos a
A) el Perú es un país situado en una zona
través de sensores y bocinas por instituciones
altamente sísmica.
nacionales
B) la prevención requiere la participación de
B) El trabajo en conjunto del sistema de alertas
múltiples actores.
por parte del IGP, del INDECI y de la Marina
C) las autoridades han decidido combatir los
de Guerra del Perú
siniestros naturales.
C) La instalación de los sensores como parte del
D) los ciudadanos están colaborando en el
sistema de alertas financiado por el Instituto
proceso de prevención.
Geofísico del Perú
E) resulta oneroso prevenir la ocurrencia de
D) La instalación de sensores y bocinas como
desastres naturales.
sistema de prevención ante la eventualidad de
movimientos telúricos
Pregunta N.º 5
E) La instalación de sensores y bocinas como
De colocarse el sensor en la isla Hormigas, la
sistema de alarma ante movimientos telúricos
población limeña
por parte del IGP
A) podría abandonar sus viviendas y refugiarse
Pregunta N.º 2
del tsunami o del mismo.
Según el contexto oracional, el vocablo
B) se beneficiarla, pues el tsunami tardaría en
INTERIOR hace referencia a
llegar unos cinco minutos.
C) dispondría de un tiempo considerable para
A) aquellas ciudades ubicadas en la sierra.
ponerse a buen recaudo.
B) los departamentos ubicados en la costa y la
D) comprendería la importancia de hacer
sierra.
simulacros de prevención.
C) las ciudades que pueden sufrir un terremoto.
E) y la del Callao serían las primeras en
D) las poblaciones en las que puede ocurrir un
abandonar sus viviendas.
tsunami.
E) cualquier ciudad peruana distinta de Lima.
Pregunta N.º 3
La secuencia temporal que se gráfica en la
infografía comprende los siguientes pasos:

CAPÍTULO 03: EVALUACIÓN DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA: TIPOS DE ÍTEMS
I. JERARQUÍA TEXTUAL Texto N.º 2
No sabemos con qué vínculos los antiguos
Texto N.º 1 retenían a los planetas en los espacios libres, y
De la misma manera que los perros y los enseñaron que, apartados continuamente de la
pastores ahuyentan del redil al pelirrojo león, sin trayectoria rectilínea, giran regularmente en sus
dejarle que se acerque a las acobardadas reses, órbitas. Creo que para explicar esto se inventaron
vigilando durante toda la noche, a pesar de que, las esferas sólidas. Los filósofos más recientes o
ávido de carne, acomete una y cien veces, sin piensan que son los vórtices, como Kepler o
lograr nunca su propósito, porque llueven sobre Descartes, o algún otro impulso o principio de
él muchos venablos lanzados por brazos atracción, como Borelli, Hooke y otros de entre
vigorosos y muchas teas ardientes que lo asustan, los nuestros. Por la ley primera del movimiento
hasta que al despuntar el día se aleja furioso, es absolutamente cierto que se requiere alguna
volviendo a menudo la cabeza en busca de la fuerza. Es nuestro propósito elucidar su cantidad
presa que devora con sus ojos, así se alejaba y propiedades e investigar matemáticamente los
Áyax, desesperado, de los teucros; desesperado y efectos en los cuerpos en movimiento; por tanto,
lleno de pesar, porque le importaba mucho la para no determinar su especie de manera
suerte de las naves aqueas. Como entra un asno hipotética, la hemos denominado centrípeta con
impávido en un campo de trigo, sin hacer caso de un nombre genérico, por cuanto tiende a un
los muchachos que lo guardan ni de los palos que centro o también, tomando el nombre del
caen sobre él de todas partes y menosprecia los centro, circunsolar a la que tiende al Sol; circun-
esfuerzos de quienes lo rodean, sin apresurar terrestre a la que tiende a la Tierra; circunjovial a
siquiera su paso, penetrando cuando se le antoja la que tiende a Júpiter, y así en los demás.
en las crecidas mieses que deshace y de las que no
logran arrojarlo al fin y con muchos esfuerzos Pregunta 02
sino cuando está bien harto, así los animosos ¿Cuál es la idea principal del texto?
troyanos y sus aliados, oriundos de tierras lejanas,
perseguían al impar Áyax, hijo de Telamón, A) El denominado movimiento circunjovial es un
golpeando su escudo con las lanzas. Áyax movimiento centrípeto.
mostraba unas veces su valor incomparable revol- B) La hipótesis de un principio de atracción es
viéndose como una fiera acosada y deteniendo esencial para los planetas.
las falanges de los troyanos, y otras veces C) Los planetas se mantienen suspendidos en
proseguía su retirada, moviéndose de cuando en virtud de la fuerza de vórtices.
cuando para impedirles que llegasen hasta las D) En el espacio, los planetas giran con bastante
naves. Por esto aparecía su escudo enorme pobla- regularidad en sus órbitas.
do de dardos y de lanzas que en él se habían E) El movimiento de los planetas requiere de una
quedado prisioneras, y el suelo alrededor del fuerza llamada centrípeta.
héroe erizado de las que no llegaron a alcanzarlo.
Texto N.º 3
Pregunta 01 Antoine-Laurent de Lavoisier (1743-1794) es
¿Cuál es el tema central del texto? conocido en la historia de la ciencia como el gran
A) La terrible embestida del héroe Áyax gestor de una revolución sin precedentes en el
B) La feroz pelea entre aqueos y troyanos campo de la química. Como acota Bernard
C) El magnífico escudo del hijo de Telamón Cohen en Revolution in Science, el rasgo central
D) La penosa retirada de Áyax Telamonio de esta revolución química fue la demolición de
E) La inminente muerte del gran héroe Áyax la vieja teoría del flogisto y su reemplazo por un

nuevo esquema conceptual basado en el rol del segundo para cercenar esa noble testa y pasarán
oxígeno, es decir, la teoría de la oxidación. Por cientos de años antes de que nazca otra igual».
ello, la obra de Lavoisier es un ejemplo
paradigmático de la revolución en la ciencia. Pregunta 03
Lavoisier estableció una armónica simbiosis ¿Cuál es el mejor resumen del texto?
entre teoría y medición, al llevar a cabo los
primeros experimentos químicos realmente A) Se puede calibrar el ingente peso de la
cuantitativos con el fin de evaluar las doctrinas revolución científica de Lavoisier si
químicas vigentes en la época. Fue plenamente consideramos que los teóricos del flogisto
consciente de la necesidad de hacer un viraje sostenían que los metales eran sustancias
radical en el dominio de la química y, por ello, se compuestas y Lavoisier determinó
suele decir que fue un científico en busca de una correctamente que eran elementos químicos.
revolución: quería repetir uno por uno todos los B) Aunque conservador en la esfera política,
experimentos llevados a cabo antes de él para Lavoisier es una figura paradigmática de la
corroborarlos o para demostrar la comisión de revolución científica porque refutó la teoría
algún error. Brindó las primeras pruebas rigurosas del flogisto y apuntaló una nueva visión
y fehacientes para establecer la ley de la basada en la oxidación, para lo cual recurrió
conservación de la materia. Algunos de los a la combinación de teoría y medición.
experimentos más importantes de Lavoisier C) La gesta científica de Lavoisier consistió en
examinaron la naturaleza de la combustión, así llevar a cabo una verdadera simbiosis entre
como el papel del oxígeno en la respiración de teoría y medición, con la cual pudo enterrar
los animales y las plantas. En su monumental definitivamente una manera de hacer ciencia
Tratado elemental de Química (1789), Lavoisier que consistía en apelar a la intuición y a la
definió operativamente el concepto de elemento imaginación sin ningún basamento.
como una sustancia simple que no se puede D) Lavoisier ocupa un puesto de privilegio en la
dividir mediante ningún método de análisis historia de la ciencia porque en su Tratado
químico conocido, y elaboró una teoría de la elemental de Química (1789) logró una
formación de compuestos a partir de los verdadera definición operativa de elemento,
elementos. De esta manera, perfiló mejor una con lo cual superó las limitaciones de un
intuición de Robert Boyle avanzada en El químico como Robert Boyle.
químico escéptico. E) Antoine de Lavoisier es considerado como un
Se puede aquilatar la naturaleza científico revolucionario porque fue el
revolucionaria del trabajo de Lavoisier si primero en descubrir el papel del oxígeno y
consideramos que los viejos teóricos del flogisto, sobre la base de tal magno descubrimiento
como Joseph Priestley, sostenían el carácter pudo refutar definitivamente una vieja idea
compuesto de los metales, a la luz de la siguiente química conocida como teoría del flogisto.
fórmula: cal + flogisto = metal. Lavoisier
propuso correctamente que los metales eran
elementos y que el oxígeno (no el inexistente
flogisto) es el agente crucial en los procesos de
combustión, calcinación y respiración.
Sin embargo, quien hizo una gran revolución
en la ciencia fue, más bien, conservador en la
esfera de la política. Es más, dado que fue
comisario del tesoro de la monarquía francesa,
cuando triunfó la Revolución, fue arrestado y
juzgado sumariamente por el Tribunal, y fue
condenado a morir guillotinado el 8 de mayo de
1794. Como dijo flébilmente Lagrange: «Bastó un

Texto N.º 4 No hay intervenciones o políticas que por sí

solas puedan garantizar que ello ocurra. Es
fundamental adoptar un enfoque
pangubernamental y pansocial, en el que todos
los sectores tengan en cuenta de forma
sistemática las repercusiones que tienen en la
salud las políticas comerciales, agrícolas,
económicas, de transporte, educativas y
urbanísticas, y reconocer que la salud se potencia
o se socava como resultado de las políticas
aplicadas en esos y otros ámbitos.
Organización Mundial de la Salud. (2016). Informe mundial sobre la
diabetes. Recuperado de
https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/204877/WHO_NMH_
NVI_16.3_spa.pdf;jsessionid=605C5A
D2CA5282B72B243458DD16C4B5?sequence=1
Pregunta 04
Determine la mejor síntesis del texto.
A) Solo adoptando un enfoque panguberna-

mental y pansocial se conseguirá prevenir los
malestares que provoca la diabetes en el
organismo humano.
B) Urge prevenir las complicaciones y la muerte
prematura que pueden derivarse de los tres
La diabetes de tipo 1 no puede prevenirse con tipos de diabetes por medio de políticas de
los conocimientos actuales. Existen enfoques notorio carácter holístico.
efectivos para prevenir la diabetes de tipo 2, así C) La mejor manera de prevenir la diabetes
como las complicaciones y la muerte prematura requiere una perspectiva que contemple el
que pueden derivarse de todos los tipos de ciclo vital e involucre a todos los sectores de
diabetes. Entre tales enfoques cabe citar las la sociedad y del gobierno.
políticas y prácticas aplicables a todas las D) La prevención de la diabetes requiere
poblaciones y en entornos específicos (escuelas, practicar ejercicio físico con regularidad,
hogar, lugar de trabajo) que contribuyen a la mantener una buena nutrición, dejar de fumar
buena salud de todos, independientemente de si y controlar el nivel de lípidos.
tienen o no diabetes, como practicar ejercicio E) La intervención política para prevenir la
físico con regularidad, mantener una diabetes es importante, pero por sí sola no es
alimentación sana, evitar fumar y controlar la suficiente para conseguir la reducción del total
tensión arterial y los lípidos. de casos registrados.
Adoptar una perspectiva que contemple todo
el curso de vida es fundamental para prevenir la Pregunta 05
diabetes de tipo 2, como lo es para muchas En el texto, el adjetivo SANA significa
afecciones de salud. Las primeras etapas de la
vida, cuando se forman los hábitos alimentarios A) inocente. B) saludable. C) vital.
y de práctica de actividad física y puede D) inocua. E) potente.
programarse la regulación a largo plazo del
equilibrio energético, ofrecen una oportunidad Pregunta 06
inmejorable de intervención para mitigar el Sobre la base de la información ofrecida en la
riesgo de obesidad y de diabetes de tipo 2 en infografía, es incompatible sostener que la
etapas posteriores. diabetes

A) afecta a una de cada once personas en el que garantice que los ciudadanos desarrollen su
mundo hoy en día. vida de forma provechosa frente a un poder débil
B) constituye un malestar superable para las con continuas revueltas que desestabilizan el
mujeres gestantes. Estado. En segundo lugar, la defensa de que “el
C) podría afectar ciertos órganos como los fin justifica los medios”. La virtud del gobernante,
riñones o el corazón. que en la filosofía clásica suponía honradez,
D) encuentra su origen en una crónica y aguda honestidad, generosidad, justicia y piedad, según
insuficiencia renal. Maquiavelo está en lograr el fin perseguido,
E) pondría en riesgo la integridad corporal de aunque esto implique actuar en contra de la
algunas personas. moral. Se propone así una distinción absoluta
entre la ética y la política. De esta forma, las
Pregunta 07 virtudes fundamentales del Príncipe son la astucia
Determine el valor de verdad (V o F) de los (zorro) y la fuerza (león). La astucia para
siguientes enunciados de acuerdo con el conseguir sus objetivos de la forma más
contenido del texto y de la infografía. inteligente posible, logrando no resultar odiado
por sus súbditos, y la fuerza para resultar temido
I. Gracias a un enfoque pansocial, se podrá y hacer imposible la rebelión (los lobos). Uniendo
prevenir la diabetes de tipo 1. ambas cualidades, el Príncipe asegura su poder,
II. Un paciente con diabetes puede desarrollar fin último de la política. A pesar de todo esto,
ceguera a una edad temprana. Maquiavelo asume que la mejor forma de
III. La diabetes gestacional consiste en una gobierno no es la Monarquía absoluta sino la
incapacidad para producir insulina. República libre, el modelo de la República
A) FVV B) FFF C) VVV D) FVF E) VVF romana clásica. Esto es así, pues si bien el
monarca absoluto, en su búsqueda de poder, es
Pregunta 08 útil a la hora de crear y configurar el Estado; sin
Si una política gubernamental sostuviera que la embargo, una vez creado se dejará llevar por sus
prevención debe restringirse a la esfera escolar intereses personales y no atenderá al interés
por considerar que es el ámbito donde se general del propio Estado. En cambio, en una
imparten los conocimientos más valorados, República donde los ciudadanos participan, una
vez constituido un Estado fuerte, presionan al
A) se estaría poniendo de relieve la salud de monarca a buscar el interés general. Así, el
todos los miembros de la sociedad. Príncipe es la figura ideal para crear ese Estado
B) incurriría en un error, porque se estarían fuerte que una vez ya constituido debe beneficiar
soslayando otros entornos importantes. siempre a los ciudadanos.
C) fallaría porque se ha demostrado que el
origen de la diabetes es de índole social. Texto N.º 5-B
D) se lograría eliminar el riesgo de obesidad y de Rousseau establece una diferencia
la temible diabetes de tipo 2. fundamental entre el hombre natural y el hombre
E) estaría en lo cierto, pues la política de social. El hombre natural vive en el estado de
prevención siempre funciona con éxito. naturaleza, es el buen salvaje que antes de
convivir en sociedad, era bueno y feliz,
Texto N.º 5-A independiente de los demás y con un egoísmo no
Maquiavelo defiende dos tesis básicas. En negativo: tenía un sano amor hacia sí y
primer lugar, la idea de “razón de Estado”: lo más compasión hacia los otros. Este hombre natural
importante es la construcción, consolidación y se enfrenta al hombre social, que vive en un
ampliación del Estado, pues es el que posibilita la estado de sociedad o estado cultural donde los
seguridad y libertad de los ciudadanos y el ricos han establecido leyes que defienden sus
beneficio colectivo, frente al interés individual. privilegios. En este estado social, el ser humano
Para ello, el Príncipe debe tener un poder fuerte no es ni feliz ni bueno, sino que está dominado

por un egoísmo malsano busca su propio interés E) el papel protagónico y activo que asume el
en detrimento de los otros. La cultura y el ciudadano.
progreso no han mejorado al ser humano, como
creía la Ilustración, sino lo han hecho más infeliz, Pregunta 10
lo han corrompido. Rousseau comprende que el A partir de las propuestas de un nuevo Estado de
hombre natural no puede volver al estado Maquiavelo y Rousseau, se puede deducir que
primitivo; entonces, se debe analizar esta estos discrepan, fundamentalmente, en torno
sociedad para reformarla y convertirla en una
comunidad que haga felices a las personas. Para A) al objetivo final de este Estado respecto de los
realizar esta tarea seguirá dos pasos: primero, beneficiarios
situar el origen del mal social; y, segundo, B) al valor de la ética en la toma de las decisiones
proponer su reforma. Para Rousseau el origen del políticas.
mal en la sociedad es la desigualdad social, fruto C) a la imperiosa necesidad de reformar el viejo
de la propiedad privada que hizo que unos Estado.
hombres empezaran a atesorar cada vez más D) a la necesidad de promover el bien de los
privilegios frente a otros. La desigualdad social va ciudadanos.
unida a un permanente enfrentamiento E) al criterio de sobreponerse a los intereses
social donde lo que prima es el egoísmo y no la personales.
cooperación. Así, la sociedad actual es injusta e
impide la realización plena de los seres humanos, Pregunta 11
pues no conduce a la felicidad. Para reformarla, Si se llegara a demostrar que en las comunidades
Rousseau propone un contrato social para crear humanas más prístinas había una lucha
las bases de una sociedad justa que armonice la encarnizada por el poder, se podría concluir que
libertad, la igualdad y el poder político. En este
pacto social, el pueblo es el soberano que expresa A) las tesis de Maquiavelo estaban totalmente
la voluntad general, que no es una mera equivocadas.
suma de los intereses egoístas de cada uno de los B) hay una antítesis profunda entre comunidad y
hombres; la voluntad general es la voluntad del sociedad.
sujeto colectivo representada por el ciudadano C) la premisa básica de Rousseau estriba en un
que busca el bien común y no su interés grave error.
particular. Así como el Estado, el individuo D) las revueltas políticas solo son expresión de la
renuncia a sus egoísmos e intereses personales modernidad.
para someterse por consentimiento libre a las E) el ser humano nunca ha sido un lobo para
leyes que emanan de la voluntad general. Cada otro ser humano.
uno renuncia así, según Rousseau, no a la libertad
como ciudadano sino a la libertad de obrar desde Pregunta 12
el egoísmo y en contra de la comunidad. La frase RAZÓN DE ESTADO en la doctrina
maquiavélica implica que
Pregunta 09
En el nuevo Estado que proponen Maquiavelo y A) el príncipe debe gobernar con la razón y no
Rousseau, se pone de relieve con la fuerza.
A) al individuo que renuncia a todo tipo de B) el último fin de la sociedad es el individuo en
egoísmo. su egoísmo.
B) la renuncia de los ciudadanos a los intereses C) la convivencia humana es un asunto que se
propios. deja al azar.
C) las virtudes éticas y políticas de los D) la acción política se rige por criterios
gobernantes. diferentes a la moral.
D) la necesidad de evitar los graves conflictos E) el ideal de verdad se impone sobre todos los
sociales. valores políticos.

Pregunta 13 decían unos. Pero había otros que protestaban

Determine el valor de verdad (V o F) de los golpeándose el pecho: ¡Qué diablos! ¡Ya le
siguientes enunciados relativos a las ideas de enseñaremos a ese enemigo malvado que no le
Maquiavelo y Rousseau. permitiremos ofender impunemente a nuestras
mujeres, niños y ancianos! ¡Los aplastaremos,
I. Para Maquiavelo, el origen del mal en la aunque nos cueste la vida, porque nuestros
sociedad reside en la desigualdad entre los antepasados también fueron héroes y bravos
seres humanos. guerreros y nosotros tampoco podemos ser
II. Para Rousseau, el fin supremo de la política menos que ellos!
apunta a un gobierno donde los súbditos
obedecen al soberano. Pregunta 14
III. Según Maquiavelo, la monarquía absoluta es El sentido de la palabra EXTRAÑO es
la forma de gobierno humano más lograda y
perfecta. A) difuso. B) infrecuente.
A) FFF B) VVV C) FFV D) VFF E) FVF C) irónico. D) extraordinario.
E) absurdo.
II. Pregunta por el sentido contextual
El sentido contextual se produce cuando se fija el Pregunta 15
significado de una palabra importante en la El antónimo contextual de ESTOLIDEZ es
lectura sobre la base de una definición o un
término que pueda reemplazarla A) marasmo. B) belicismo. C) sindéresis.
adecuadamente. Una variante interesante del D) candidez. E) behetría.
ejercicio es cuando se pide establecer la
antonimia contextual. III. Pregunta por incompatibilidad
Si una idea compatible se define porque guarda
Texto N.º 6 consistencia con el texto, una idea incompatible
Enemigo. Confieso que he cavilado mucho constituye una negación de alguna idea expresa
aquella vez sobre esta palabra y otros también lo del texto o de una idea que se infiera válidamente
han hecho. Otros que eran hombres tan sencillos de él. El grado fuerte de incompatibilidad es la
como yo y que tampoco habían aprendido la negación de la idea central.
vida en los libros. Cuando entre algunos
disponíamos de tiempo y podíamos juntar Texto N.º 7
nuestras cabezas, habíamos comentado también Sus costumbres eran una mezcla de virtudes y
lo que pensábamos al respecto. Decíamos: el defectos. Generosos, valientes, caballerescos,
enemigo es un hombre al que no conocemos, él protectores del débil, esclavos de la palabra dada;
tampoco nos conoce y, sin embargo, es un a la par, pendencieros, vengativos y orgullosos.
enemigo porque lleva un uniforme cuyo dueño Respetuosos con la mujer, tuvieron por el amor
pretende destruirnos. Apenas nos hallemos frente un entusiasmo platónico, a cuya sombra
a frente, trataremos de matarnos mutuamente y surgieron las primeras cortes de amor, muchos
eso, a nuestro criterio, será muy extraño. En siglos antes que en Provenza; pero, a la vuelta del
efecto, ¿por qué atentar contra la vida de alguien tapiz, eran sensuales y polígamos, tahúres en el
sobre cuya existencia ni siquiera teníamos juego y amigos de embriagarse con el espeso vino
conocimiento? Muchos de nosotros opinábamos que buscaban en los monasterios cristianos.
que todo eso era una estolidez grande y que lo De todos los rasgos atribuidos a los árabes solo
más prudente sería que si los señores oficiales de uno es falso: la fantasía, que solo muy
ambos bandos se encontrasen entre los dos tardíamente tomaron de los persas. La poesía
frentes, se batiesen entre ellos y así terminasen árabe, por ejemplo, está recargada de artificio
con la guerra. Porque de todos modos solo los metafórico, pero desconoce el creacionismo
señores sacarían provecho con ganar la guerra, así poético. Se trata solamente de una aguda

observación sensual de la naturaleza, normal, es un hecho trágico, de consecuencias tan

transformada a fuerza de repetir los clisés en pura devastadoras como la ceguera, la sordera o la
álgebra poética. Sus metáforas siguen siempre una parálisis (que, a menudo, la acompaña). Al estar
gradación descendente; lo vivo se hace inerte, el privado de la posibilidad de comunicarse a través
gracejo de unos lunares sobre el rostro de la del lenguaje y otros canales relacionados con
mujer se resuelve en gotas de tinta de un este, el individuo queda segregado del mundo de
malhumorado escribano y todos los cálidos los significados. La pérdida del lenguaje es
matices del cuerpo femenino vienen a reducirse a bastante infrecuente en personas jóvenes, que
la esbelta línea de la palmera (el talle) que se son menos susceptibles a muchas de las causas de
mece sobre la ampulosa duna del desierto (las las lesiones cerebrales, pero se vuelve cada vez
caderas). más común con el avance de la edad. Alrededor
de un cuarto de millón de individuos sufre
Pregunta 16 deterioros lingüísticos cada año. El alcance y la
Resulta incompatible con el texto sostener que los duración de la incapacidad lingüística varía
árabes mucho, pero un porcentaje significativo de los
individuos afectados queda con deficiencias
A) manifestaban afición por el ornato permanentes. Los que sufren la pérdida del
metafórico. lenguaje como resultado de un daño cerebral son
B) observaban con sensualidad a la naturaleza. víctimas de una extraña afección llamada afasia.
C) se caracterizaban por la sobriedad en la Los individuos afásicos no siempre son
bebida. inmediatamente reconocibles. Un paciente a
D) se caracterizaban por ser leales a sus quien entrevisté hace poco parecía perfectamente
juramentos. normal cuando entró en la habitación: contador
E) mostraban afición por las peleas y la jubilado, de sesenta y dos años, bien vestido y de
venganza. buen aspecto. Respondió a mis primeras
preguntas en forma apropiada y con una rapidez
IV. Pregunta por inferencia que sugería que no tenía ningún problema. Solo
Consiste en hacer explícito lo implícito, mediante cuando le di la oportunidad de hablar un poco
un razonamiento que va de premisas a una sólida más se pusieron en evidencia la intensidad y la
conclusión. La inferencia es un proceso clave en índole de su afasia. Se llamaba Tomás Gómez y
la lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula padecía un trastorno del lenguaje relativamente
de muchas maneras: Se infiere del texto que…, se común, denominado afasia de Wernicke. Los
colige del texto que…, se desprende del texto pacientes con este trastorno no tienen ninguna
que…, se deduce del texto que… dificultad para producir habla; por el contrario,
sus palabras fluyen con demasiada libertad y a
V. Pregunta por extrapolación veces cuesta hacerlos callar. Tampoco tienen
Consiste en una lectura metatextual en la medida problemas para producir las palabras que
en que presenta una condición que va más allá estructuran y modulan el lenguaje: «si», «y», «de»,
del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación etc. Pero cuando tratan de emplear determinadas
y se predice la consecuencia de tal operación. Se palabras que se refieren a personas, objetos,
formula generalmente mediante implicaciones hechos, propiedades (esto es, sustantivos, verbos,
subjuntivas: Si Skinner le hubiese asignado un adjetivos), estos pacientes manifiestan una gran
valor causal a la mente en la determinación del dificultad. Como observé varias veces en el caso
comportamiento humano, no habría enarbolado del señor Gómez, estos afásicos suelen ser
la doctrina del conductismo. incapaces de emitir las palabras exactas que
quieren decir y emiten enunciados incoherentes,
Texto N.º 8 casi carentes de sentido.
La pérdida de diversas capacidades
lingüísticas, por parte de un adulto por lo demás

Pregunta 17 cambio climático, el agotamiento de fuentes de

Se infiere del texto que la afasia de Wernicke es agua dulce y la contaminación de los ríos por el
un trastorno de índole uso excesivo de nitrógeno y fósforo en la
agricultura. En el caso del cambio climático, los
A) semántica. B) fonética. C) motora. autores destacan fundamentalmente los
D) auditiva. E) emocional. beneficios del flexitarianismo.
«Podemos adoptar una variedad de dietas
Pregunta 18 saludables, pero lo que todas tienen en común,
Si el pensamiento dependiera esencialmente del de acuerdo con la evidencia científica, es que se
lenguaje, entonces basan fundamentalmente en alimentos
provenientes de plantas», señaló Marco
A) el lenguaje sería una herramienta meramente Springmann, investigador de la Universidad de
formal. Oxford y autor principal del estudio. «Puedes
B) los afásicos solo podrían pensar de manera adoptar desde una dieta con pequeñas cantidades
abstracta. de productos animales, que algunos llaman
C) solo pocos afásicos podrían reconocer rostros mediterránea y nosotros denominamos
humanos. flexitariana, a otra dieta pescatariana (vegetales,
D) la comprensión musical sería imposible en los pescados y mariscos), vegetariana o vegana».
afásicos. «Nosotros preferimos centrarnos en la dieta
E) una afasia grave implicaría un deterioro menos radical, la flexitariana».
cognitivo general.
Texto N.º 9
Si el mundo quiere limitar el impacto del
cambio climático, la escasez de agua y la
contaminación, entonces todos debemos adoptar
una dieta «flexitariana», de acuerdo con un nuevo
estudio. Si no se toma esa medida, los impactos
negativos de la producción de alimentos «podrían
aumentar hasta un 90%». Se trata de comer
fundamentalmente alimentos basados en plantas,
solo ocasionalmente productos animales y
únicamente una vez por semana una porción de
carne roja. De ahí el término, una mezcla de las
palabras «flexible» y «vegetariana».
El estudio fue divulgado apenas tres días
después de la publicación del nuevo informe del
Panel Intergubernamental de Cambio Climático McGrath, Matt (2018). «Qué es la dieta flexitariana y por qué es clave
(IPCC por sus siglas en inglés): Calentamiento para salvar el planeta» en BBC . Recuperado de
<https://www.bbc.com/mundo/noticias-45825113> (texto editado).
global de 1,5 grados centígrados. El informe del
IPCC advierte que una diferencia de solo medio Pregunta 19
grado de temperatura tendría consecuencias ¿Cuál es el tema central del texto?
devastadoras para nuestro planeta, por lo que
cada vez es más urgente limitar el aumento de la A) La inminente escasez de agua y contaminación
temperatura global a un máximo de 1,5 grados en el planeta
centígrados. B) La apremiante reducción del consumo de
El nuevo estudio afirma que entre los carnes y legumbres.
impactos negativos de la producción y consumo C) Los impactos perniciosos que generará el
de alimentos se encuentran la intensificación del cambio climático

D) La dieta flexitariana como alternativa para un Pregunta 23

futuro sostenible Aunque una dieta vegetariana es saludable como
E) Los tipos de alimentación necesarios para lo es la dieta mediterránea, se infiere que esta
salvar el planeta última es preferible por cuanto
Pregunta 20 A) implica un régimen nutricional más

En el texto, el término EVIDENCIA connota equilibrado.
B) nos conduce a un cambio dietético muy
A) preguntas. B) inferencias. C) subsidios. radical.
D) hipótesis. E) pruebas. C) elimina la flexibilidad en la alimentación
diaria.
Pregunta 21 D) genera más inversión en la producción
Se infiere que una persona con una dieta vegana bovina.
E) suprime el gasto en los alimentos de origen
A) no está preocupada por los efectos negativos porcino.
del cambio climático.
B) puede admitir en su régimen alimenticio Texto N.º 10
cantidades pequeñas de carne. La práctica de algún tipo de actividad
C) propugna los mismos principios que alguien deportiva beneficia a los niños alérgicos y ayuda
adscrito a la dieta pescatariana. a remitir los síntomas que padecen. Muchos de
D) no concordaría con las recomendaciones ellos limitan su actividad física por miedo a los
asumidas por una dieta flexitariana. ataques de asma. Estas son las conclusiones a las
E) al minimizar el consumo de carnes rojas, que ha llegado un estudio realizado en la
admite la realidad del cambio climático. universidad italiana de Cagliari y que publica el
último número de Pediatric Allergy Immunology.
Pregunta 22 El estudio concluye que, en los niños en general,
De acuerdo con la información brindada en el el ejercicio «ofrece efectos positivos para el
texto y en la imagen, se colige que sistema cardiovascular, respiratorio y muscular, y
es fundamental para un desarrollo óptimo».
A) para seguir una alimentación basada en el Además, señala que los niños asmáticos son los
flexitarianismo, hay que evitar el consumo de que obtienen más beneficios al hacer deporte, ya
carnes y promover el de verduras. que la actividad física beneficia a su sistema
B) según el régimen alimenticio del inmunológico y reduce la inflamación alérgica.
flexitarianismo, se necesita al día más cantidad Luis Moral, pediatra alergólogo del Hospital
de legumbres que de verduras y vegetales. General Universitario de Alicante, coincide con
C) al reducir el consumo de carne bovina a seis los resultados del estudio y añade que es «muy
gramos por día no se garantiza un futuro importante acudir a un alergólogo pediátrico
sostenible para nuestro planeta. para iniciar el tratamiento adecuado que permita
D) sería imposible seguir una dieta como la que los niños asmáticos sean capaces de participar
flexitariana debido al poco acceso a alimentos en actividades físicas y deportivas de la misma
vegetarianos y alto costo de productos manera que lo hacen los niños sin patología».
orgánicos. Moral insiste en que los niños deben recibir un
E) cualquier persona puede adoptar una dieta tratamiento individualizado de acuerdo con sus
con poca cantidad de productos de origen síntomas y con el nivel de intensidad que tenga
animal, tales como la flexitariana, vegetariana su asma. Esta idea se ve reforzada por los
o vegana. resultados de dos estudios, realizados en Granada
y en Elche, que afirman que uno de cada cinco
niños asmáticos puede mostrar problemas al
realizar la práctica deportiva. Sin embargo, hay

que tener en cuenta que un tratamiento A) los niños con asma limitan su actividad física
individualizado contribuiría a que pueda hacer por miedo a los ataques.
ejercicio y, por tanto, mejorar su salud. B) el deporte beneficia a los niños asmáticos
Es conveniente tener en cuenta las condiciones reduciendo la inflamación.
del recinto donde se practica la actividad física C) los ejercicios físicos ayudan a mejorar la salud
para evitar exponer al niño a algunos agentes de los asmáticos.
alérgenos. El aire, la humedad, los campos de D) es importante conocer el lugar donde practica
hierba, los tatamis y las colchonetas también deporte un asmático.
pueden contribuir a que se produzca una crisis. E) el niño asmático debe practicar un deporte
Otros síntomas susceptibles de aparecer son tos, con ritmo vertiginoso.
dolor o presión en el pecho, dificultades
respiratorias. Pregunta 27
Los alergólogos pediátricos afirman que hay Cabe inferir del texto que los alergólogos
deportes que son más adecuados para los pediátricos recomiendan
pacientes como las artes marciales, la natación o
el tenis, ya que se hacen más descansos y la A) evitar la actividad física intensa en lugares
intensidad física aumenta progresivamente. En muy húmedos.
todo caso, recomiendan que el niño practique el B) incrementar la dieta calórica en los niños
deporte que más le guste, realizando un asmáticos.
calentamiento gradual antes de empezar la C) la práctica de maratón para fortalecer el
actividad. sistema inmune.
http://www.diariomedico.com D) soslayar los síntomas alérgicos en los niños
Pregunta 24 enfermos.
En el texto, el término REMITIR significa E) nadar en cualquier piscina con mucha gente
alrededor.
A) enviar. B) aumentar. C) apartar.
D) reducir. E) espaciar. Pregunta 28
Si un niño asmático no realizara calistenia antes
Pregunta 25 de practicar un deporte,
¿Cuál es la idea principal del texto?
A) podría llevar a cabo tareas físicas con gran
A) La práctica del deporte ayuda a los niños nivel de intensidad.
alérgicos a controlar los síntomas de la B) se estaría desarrollando los agentes alérgenos
enfermedad. que contamina.
B) El deporte grupal favorece a los niños C) el niño asmático mejoraría su estado anímico
asmáticos, pues mejora su estado de vida en y emocional rápidamente.
la comunidad. D) estaría en condiciones iguales que los niños
C) El calentamiento adecuado es importante con óptima salud.
antes de practicar cualquier deporte grupal o E) podría producirse una descompensación
individual. orgánica o una crisis.
D) Los niños asmáticos que practican deporte se
curan y los que no practican deporte se Texto N.º 11
enferman. En el otoño del 2013, China hizo público su
E) Los deportes recomendados para pacientes proyecto de creación de vías de comunicación
con asma son tales como la natación, artes marítimas y, principalmente, terrestres a través
marciales y fútbol. del mundo. Asignó a ese proyecto sumas
colosales y comenzó a concretarlo a toda
Pregunta 26 velocidad. Los principales ejes pasan por Asia o
Resulta incompatible con el texto decir que por Rusia hacia el oeste de Europa. Pero China

prevé también la creación de rutas de transporte El Periódico. (19/05/2017). La atracción de la «Nueva Ruta de la
Seda». Recuperado de
a través de África y Latinoamérica. https://elperiodico.com.gt/inversion/2017/05/19/la-atraccion-de-
Desde el punto de vista chino, el objetivo de la-nueva-ruta-de-la-seda/
este proyecto es exportar los productos chinos
siguiendo el modelo de la «Ruta de la Seda» que, Pregunta 29
desde el siglo II hasta el siglo XV, conectó China ¿Cuál es la idea principal del texto?
con Europa a través del valle de Ferganá —en
Uzbekistán— y de territorios de Irán y Siria. En A) La nueva Ruta de la Seda impulsada por China
aquellos tiempos, los productos se transportaban tendrá un impacto trascendental económico y
de ciudad en ciudad y en cada etapa se geopolítico a nivel mundial.
intercambiaban unos productos por otros, según B) El proyecto de China es importar productos
las necesidades de los comerciantes locales. Hoy desde Europa, África y Latinoamérica a través
en día, la intención de China es vender sus de la antigua Ruta de la Seda.
productos directamente en Europa y en el resto C) La antigua Ruta de la Seda es la base material
del mundo. sobre la cual se construirá la nueva Ruta que
Pero ya no se trata de productos exóticos conectará a China con el mundo.
(sedas, especias, etc.), sino de productos idénticos D) China tiene la manifiesta intención mercantil
a los que fabrican los europeos y a menudo de de vender directamente al mundo
superior calidad. Marco Polo se enamoró de las exportando vía la Ruta de la Seda por mar.
variedades de seda que descubrió en el Extremo E) La tecnología china aplastará los mercados de
Oriente, incomparablemente superiores a las que Europa, África y América gracias a la creación
podía encontrar en Italia, pero ahora Angela de la nueva Ruta de la Seda.
Merkel tiembla de temor ante la posibilidad de
ver la industria automovilística alemana Pregunta 30
aplastada por sus competidores chinos. O sea, los A partir del gráfico, es incompatible sostener que
países desarrollados van a tener que comerciar el viaje de Beijing a Atenas, por la antigua Ruta
con China y, al mismo tiempo, tratar de proteger de la Seda,
sus propias industrias del impacto económico.
Al exportar masivamente su producción, China A) podía pasar por Teherán antes de la región
ocupará en el comercio mundial el lugar que el turca.
Reino Unido ocupó, inicialmente en solitario y B) podía eludir transitar por el territorio de
más tarde junto a Estados Unidos, desde la época Indonesia.
de la Revolución Industrial. C) suponía varias estadías en el continente
Meyssan, T. (31/10/2018). La «Ruta de la Seda» e Israel. asiático.
Recuperado de D) implicaba necesariamente pasar por Moscú.
https://www.voltairenet.org/article203702.html
E) era menos oneroso que llegar hasta Venecia.
Pregunta 31
En el texto, el término COLOSAL se refiere a una
suma
A) irracional. B) imposible.
C) extraterrestre. D) módica.
E) ingente.
Pregunta 32
A partir de la antigua Ruta de la Seda, se infiere
que el comercio
A) se llevó a cabo a bordo de embarcaciones
sofisticadas.

B) apuntaba principalmente al mercado de ciudadanos comprometidos, con juicio propio y

Nairobi, África. que no sean «idiotas» (los griegos llamaban idiotés
C) cruzaba el canal de Suez para llegar al a quienes no participaban en los asuntos públicos
Mediterráneo. y carecían de pensamiento crítico). En opinión de
D) involucraba bienes poco valorados por los Jordi Nomen, autor de El niño filósofo, «es
europeos. necesario enseñar a los jóvenes a filosofar. De ese
E) debió implicar la participación de varios modo aprenderán a pensar, podrán construir un
intermediarios. mundo mejor, participar activamente en un
proyecto común, podrán ser ciudadanos activos
Pregunta 33 y comprometidos, capaces de separar la verdad
Se infiere del desarrollo textual que, gracias a la de la mentira en estos tiempos en los que resulta
materialización de la nueva Ruta de la Seda, difícil, en estos tiempos de falsas promesas. Para
contribuir al bien común, tenemos que poder
A) las especias de China llegarán con mejor pensar de manera lúcida y creativa, filosófica. Y
precio a Europa. eso es algo que o se aprende en edad escolar o
B) se recordará la figura de Marco Polo como un no se aprende». Entonces, eliminar el curso de
héroe global. Filosofía del currículo es un error, ya que limita el
C) los cien países de esta vía van a tener pérdidas desarrollo del pensamiento crítico de los
económicas. estudiantes, los coloca en una posición vulnerable
D) China va a potenciar su producción industrial ante el poder y, así, impide que ejerzan su
a gran escala. ciudadanía de forma plena.
E) el poderío chino va a obligar a la India a Velasco, I. (3 de abril de 2018). «Por qué los niños deben
aprender Filosofía». El mundo. Recuperado de
cambiar de régimen. https://www.elmundo.es/papel/historias/2018/04/03/5ac23f5ce
2704e336d8b4585.html
Pregunta 34
Si la nueva Ruta de la Seda solamente se Texto N.º 12-B
reprodujera sobre la antigua ruta, Con la nueva ley de educación, la Filosofía
corre peligro de desaparecer de colegios e
A) Uzbekistán recibiría una oleada de migrantes institutos. En mi opinión, no debería inmutarse
chinos. nadie ante dicha posibilidad. En principio, si uno
B) Estados Unidos tendría que hacer un pacto se atiene a la manera en que se impartido esta
con Alemania disciplina en las aulas, nunca se ha enseñado
C) Latinoamérica no estaría involucrada en este Filosofía en realidad. Nadie confundiría la
proyecto. historia del arte con el arte mismo. Se imparte y
D) Europa concentraría sus acciones en la se ha impartido en las escuelas e institutos historia
economía turca. de la filosofía (y, quizá, algunas pseudohistorias
E) la industria china fácilmente llegaría a como esa asignatura llamada «ética»). La filosofía
dominar el mundo. consiste en aprender a pensar, practicar el
cuestionamiento y los diferentes tipos de
Texto N.º 12-A pensamiento (crítico, creativo, utópico, etc.),
«Educad a los niños y no será necesario ejercitar el diálogo y poner en práctica nuestras
castigar a los hombres», sentenció Pitágoras hace conclusiones. Eso no es lo que se hace en esas
2500 años. Sin embargo, la Filosofía, la disciplina clases. Como dice un amigo, la filosofía en el aula
que precisamente enseña a pensar de forma está llena de cadáveres. Asimismo, la Filosofía no
crítica y a vivir de forma reflexiva, se encuentra a es una disciplina para ser enseñada. Más acertado
punto de ser exiliada de los planes de estudio. ¿Es es verla como una actitud, un saber acerca de la
esa una decisión oportuna? Definitivamente no. vida, algo que ejercitar. ¿Debería tal actitud estar
La Filosofía constituye un saber que juega un presente en el sistema educativo? Sí, quizá.
papel fundamental a la hora de formar ¿Deberían también algunas de sus técnicas
mostrarse y divulgarse? Sí, tal vez. Sin embargo,

la filosofía no cabe en un manual. En un libro

como este solo habría parcelas, aunque valiosas, Pregunta 38
de esta. A filosofar aprende uno solo —se ha Es congruente con el pensamiento de Jordi
hecho siempre así—, porque no podemos dejar Nomen sostener que la Filosofía
de filosofar y, en todo caso, acompañado y
potenciado por los verdaderos filósofos. A) requiere de una actitud neutral, objetiva e
Quesada, M. (9 de enero de 2013). «5 razones por las que la filosofía indiferente frente a la sociedad.
está mejor fuera de la escuela». En la práctica. Recuperado de
https://enlapractica.wordpress.com/2013/01/09/5-razones-por-las-que-la- B) carece de relevancia para fomentar el
filosofiaesta- desarrollo intelectual de los estudiantes.
mejor-fuera-de-la-escuela/
C) es una materia que puede compartirse en
Pregunta 35 cualquier momento de la existencia.
Tanto el texto 2A como el texto 2B giran en D) proporciona los fundamentos para desarrollar
torno la capacidad de discernimiento.
E) renuncia a establecer un nexo entre el
A) a la relevancia de la filosofía para el desarrollo intelecto y la modificación de su medio.
cognitivo de los discentes.
B) a la reciente ley que descarta los cursos de Pregunta 39
filosofía de manera absoluta. Si alguien pudiera demostrar que la historia de la
C) al desafío de mantener la enseñanza de la filosofía es la mejor manera de enseñar la actitud
filosofía en las universidades. filosófica,
D) a la supresión del curso de filosofía del
currículo debido a una nueva ley. A) el punto de Velasco perdería gran parte de
E) al papel que cumple la filosofía en las aulas plausibilidad.
escolares según el currículo. B) la posición defendida por Quesada perdería
su asidero.
Pregunta 36 C) podría admitirse sin vacilación que carece de
En el texto 2A, el término COMPROMETIDO relevancia.
connota D) habría que cambiar drásticamente el sistema
de enseñanza.
A) justificación económica. E) se tendría que renunciar a la promoción del
B) meditación sin interés. pensamiento crítico.
C) desidia ante el poder.
D) pensamiento crítico. Texto N.º 13
E) visión especulativa. El entretenimiento es una mezcla de arte y
diversión; en el caso de los videojuegos, es difícil
Pregunta 37 cuantificar cuánto arte y juego son benéficos. En
De la argumentación del texto 2B, se colige que Estados Unidos, uno de cada diez aficionados a
la Filosofía los juegos de video presenta síntomas patológicos
de adicción, esto entre niños y jóvenes de 8 a 18
A) pueda explicarse razonablemente sobre la años. El resultado de un análisis de la Universidad
base de un manual enjundioso. de Iowa, primero en su categoría, se basó en los
B) se ha impartido de modo apropiado en la mismos estándares establecidos para evaluar a los
mayoría de institutos o colegios. apostadores compulsivos. En general, los
C) debe ser entendida como una práctica antes jugadores patológicos dedican 24 horas a la
que como mera hermenéutica. semana a los videojuegos, el doble de un jugador
D) requiere un conocimiento panorámico de la promedio, tienen más de una consola en el
historia del pensamiento occidental. dormitorio, presentan problemas para
E) suele ser hermética para quien considera que concentrarse, sacan bajas calificaciones, padecen
no nos da respuestas vitales. problemas de salud e incluso hay quienes llegan

a robar o engañar para “financiarse el hábito” – E) En la actualidad ha habido un preocupante

comprar nuevos cartuchos–; además, tienen el incremento de lesiones en los tendones de las
doble de probabilidades de padecer déficit de manos.
atención e hiperactividad. Al igual que otro tipo
de adicciones modernas, las causas son Pregunta 42
imprecisas, aunque se sospecha que sea una Determina la verdad o la falsedad de los
manera de aliviar la depresión. siguientes enunciados.
La Asociación Médica Americana ha considerado
sugerir la inclusión de esta adicción en el Manual I. Por su naturaleza tecnológica, los
diagnóstico y estadístico de los trastornos videojuegos no irrogan ningún gasto al
mentales, con recomendaciones a padres de presupuesto familiar.
familia para que pongan más atención a lo que II. Los médicos norteamericanos consideran que
juegan sus hijos y, lo más importante, por cuánto la adicción a los videojuegos es una
tiempo lo hacen. Aunque está demostrado que enfermedad.
los juegos de video pueden resultar benéficos al III. Los niños que dedican mucho tiempo a los
ayudar a incrementar la creatividad y facilitar la videojuegos están libres de padecer déficit de
toma de decisiones, el exceso puede dañar a los atención.
individuos emocional y físicamente. De acuerdo IV. Si están bien controlados, los videojuegos
con el doctor Ignacio Devesa Gutiérrez, el uso pueden tener efectos beneficiosos en los
excesivo de los controles de las consolas y mouse niños.
puede generar lesiones en tendones de manos. Se V. Hasta los infantes muy pequeños pueden
estima que entre 40 y 60 % de los usuarios padecer la adicción compulsiva por los
presentarán inflamación de los tendones de las videojuegos.
manos, enfermedad conocida como Síndrome de A) VVFFV B) FVFVF C) VFVFV
Túnel Carpiano. D) FFVVF E) FVVVF
Pregunta 40 Se infiere que los juegos que fomentan la toma

‘Financiarse el hábito’ es una expresión de decisiones son los videojuegos de
A) paradójica. B) literal. C) insondable. A) combate. B) velocidad. C) erotismo.

D) eufemística. E) cáustica. D) estrategia. E) memoria.
Pregunta 41 Pregunta 43
¿Cuál es la idea principal del texto? El testimonio del doctor Ignacio Devesa Gutiérrez
sirve para entender que la adicción por los
A) La adicción a los videojuegos, por su nivel de videojuegos
intensidad, debería incluirse en el Manual
diagnóstico de los trastornos. A) puede ocasionar problemas orgánicos.
B) Los jóvenes adictos a los videojuegos se B) incrementa la responsabilidad infantil.
comportan como los apostadores C) es una enfermedad por ahora incurable.
compulsivos al mostrar una cierta obsesión. D) está causada por una grave depresión.
C) La adicción a los videojuegos es un problema E) genera un forado en el erario de la nación.
de salud que merece la atención de padres de
familia y la sociedad.
D) Está demostrado que los juegos de video
pueden ser letales si se sufre un proceso de
descontrol en la vida diaria.

CEPRE UNAB Ciclo 2022 - II Matemática
EVALUACIÓN DE UNA FUNCIÓN Df = Df1  Df2
Consideremos una función f cuya regla de El rango de la función f(x) se calcula por:
correspondencia es
R f = R f1  R f2
y = f(x), x  Df
Esta forma de calcular el dominio y rango de una
función con dos reglas de correspondencia,
también se extiende a funciones de tres o más
Si x toma valores específicos, por ejemplo x = x0 , reglas de correspondencia.
entonces y0 = f(x0 ) se dice que la función ha sido
evaluada, en otras palabras es: Ejemplo. Calcular el dominio y rango de la
función:
Cuando x = x0 , el valor de la función es f(x0 ).
 2x + 1, si x  1
f(x) =  2
Ejemplo. Si f(x) = 2x3 + x2 + x + 2, el valor de f x − 2, si x  0
en el punto x = 2 es f(2), es decir:
Solución
f(2) = 2(2) + (2) + 2 + 2 = 24
3 2
Calculando su dominio se tiene:
FUNCIONES DEFINIDAS CON VARIAS REGLAS

 f (x) = 2x + 1, si x  1  Df = 1, +
DE CORRESPONDENCIA f(x) =  1  1
f2(x) = x − 2, si x  0 Df2 = −,0
2
En las funciones definidas con dos o más reglas de

correspondencia, su dominio y rango se Luego su dominio de f(x) es:
determinan de la siguiente forma: suponiendo
que la función f está definida por Df = Df1  Df2 = 1, +  −,0
 Df = −,0  1, +
 f1(x), x  Df1
f(x) =  , donde Df1  Df2 =  Ahora calcularemos el rango:
f
 2 (x), x  D f2
El dominio de f(x) se determina así: Si x  1  y = 2x + 1 despejamos x:
Lic. Jaime Jara – Mg. Javier Sabino Semana 08 Pág. 47

y −1
x=  1  y  3,
2 Solución
de donde: y  3, + . Primero vamos calcular el dominio de f y g.
Si x  0  y = x2 − 2, despejando x se tiene: Df = −1,0,2,3,4 y Dg = 2,3,4,6
x = − y + 2  0  y + 2  0  y  −2, Luego calculamos el dominio de la suma:
Df +g = Df  Dg = 2,3,4
de donde: y  −2, + .
Ahora calculamos los pares ordenados que

Luego el rango de la función f está dada por: pertenecen a f + g.
R f = −2, +  3, + = −2, + (f + g)(2) = f(2) + g(2) = 4 + 0 = 4  (2,4)  f + g
OPERACIONES CON FUNCIONES (f + g)(3) = f(3) + g(3) = −1 + 4 = 3  (3,3)  f + g
Consideremos dos funciones reales de variable (f + g)(4) = f(4) + g(4) = 3 + 7 = 10  (4,10)  f + g

real f, g : R → R. Si Df  Dg  , entonces: Luego la suma de f y g es:
1. IGUALDAD DE FUNCIONES. Diremos que f + g = (2;4),(3;3),(4;10)

las funciones f y g son iguales si y solo si:
3. DIFERENCIA DE FUNCIONES. Si f y g son
i. Df = Dg
dos funciones con dominio Df y Dg
ii. f(x) = g(x)  x  Df = Dg respectivamente, entonces a la diferencia de
f y g denotado por f − g se define:
Ejemplo. Las f(x) = x3 − 1
funciones y
g(x) = x − 1, son iguales ya que Df = Dg = R y
3
i. Df −g = Df  Dg
f(x) = g(x). ii. ( f − g )(x) = f(x) − g(x), x  Df −g
2. SUMA DE FUNCIONES. Si f y g son dos Ejemplo. Hallar f − g si:

funciones con dominio Df y Dg f = (1;2),(2 : 5),(3;4),(4;1) y
respectivamente, entonces a la suma de f y g g = (0;2),(1;0),(2;1),( −1;3)
denotado por f + g se define:
i. Df +g = Df  Dg Solución
ii. ( f + g )(x) = f(x) + g(x), x  Df +g

Primero vamos calcular el dominio de f y g.
Df = 1,2,3,4 y Dg = −1,0,1,2
Ejemplo. Hallar f + g si:
f = ( −1;2),(0;0),(2;4),(3; −1),(4;3) y Ahora calculamos el dominio de la diferencia:
g = (2;0),(3;4),(4;7),(6;2)

Df −g = Df  Dg = 1;2 Luego el producto de f y g es:
En seguida calculamos los pares ordenados que f g = (1;8),(2; −3),(3;0)

pertenecen a f − g.
5. COCIENTE DE FUNCIONES. Si f y g son dos
(f − g)(1) = f(1) − g(1) = 2 − 0 = 2  (1;2)  f − g funciones con dominio Df y Dg
respectivamente, entonces el cociente de f y
(f − g)(2) = f(2) − g(2) = 5 − 1 = 4  (2;4)  f − g g denotado por f / g se define:
Luego la diferencia de f y g es:


i. Df /g = Df  Dg − x  Dg / g(x) = 0 
f − g = (1;2),(2;4) f f(x)
ii.   (x) = , x  Df /g
g g(x)
4. MULTIPLICACIÓN DE FUNCIONES. Si f y g
son dos funciones con dominio Df y Dg Ejemplo. Hallar f / g si:
respectivamente, entonces la multiplicación f = ( −2;3),(0;3),(4;0),(5; −3),(6;3) y
de f y g denotado por f g se define: g = (0; −2),( −2;5),(3;2),(5;0),(8; −2)
i. Df g = Df  Dg
Solución
ii. ( f g )(x) = f(x) g(x), x  Df g
Ejemplo. Hallar f g si:
f = (1;4),(4 : 5),(2;3),(3;2) y Df = −2,0,4,5,6 y Dg = −2,0,3,5,8
g = (0;2),(1;2),(2; −1),(3;0),(5;2)
Ahora calculamos el dominio del cociente:
Solución

Df /g = Df  Dg − x  Dg / g(x) = 0 
 
Df /g = −2,0,5 − 5  Dg / g(5) = 0 = −2,0
Df = 1,2,3,4 y Dg = 0,1,2,3,5
En seguida calculamos los pares ordenados que
Ahora calculamos el dominio del producto: pertenecen a f / g.
Df g = Df  Dg = 1;2;3 f f( −2) 3  3  f

  ( −2) = =  −2, 
g g( −2) 5  5  g
En seguida calculamos los pares ordenados que
pertenecen a f g. f f(0) 3  3 f
  (0) = = −   0, −  
(f g)(1) = f(1) g(1) = 4 2 = 8  (1;8)  f g g g(0) 2  2 g
Luego el cociente de f y g es:
(f g)(2) = f(2) g(2) = 3 ( −1) = −3  (2; −3)  f g
f  3   3 
=  −2,  ,  0, − 
(f g)(3) = f(3) g(3) = 2 (0) = 0  (3;0)  f g g  5   2 

COMPOSICIÓN DE FUNCIONES Problema 01

Considere las siguientes funciones
Dadas dos funciones f y g, tales que f : A → B y
g : B → C con R f  Dg  , entonces la función

f = (2,5),(−1,0),(3,2),(4,6),(1,8),(9, 2) 
g = ( −2,4),( −1,6),(2,2),(7,9),(4,3),(11, )
compuesta g f es aquella función definida por:
f + g = (3,4),(4,12),(9, )

i. Dg f = x x  Df  f(x)  Dg  A)
ii. (g f )(x) = g(f(x)) f − g = (3,0),(4,6),(9,1 − )
f + g = (2,7),( −1,6),(4,9)
Ejemplo. Hallar f g, donde: B)
f − g = (2,3),( −1,6),(4,3)
f = (0;1),(1;2),(2;3),(4;3),(5;2) y
f + g = (2,7),( −1,6),(4,9)
g = (6;7),(5;4),(4;3),(2;4),(1;4),(0;7) C)
f − g = (2,3),( −1, −6),(4,3)
Solución f + g = (2,3),( −1, −6),(4,9)
D)
f − g = (2,7),( −1,6),(4,3)
Primero vamos calcular el dominio de f y g. E) No existe (f + g) ni (f − g).
Df = 0,1,2,4,5 y Dg = 0,1,2,4,5,6
Problema 02
Sean las funciones
Ahora calculamos el dominio de la composición: f = (1,2),(3,5),(7,9),( ,5)

Df g = x  Dg / x  Dg  g(x)  Df  
g = (1,5),(3,0),(7,2),( 5,2) 
Halle (f  g) y (f / g).
Se observa que g(1) = g(2) = g(5) = 4  Df , de
modo que: Df g = 1,2,5. f  g = (1,5),(3,5),(7,18)
A)
f / g = (1,2 / 5),(3,0)
Finalmente calculamos los pares ordenados que
f  g = (1,5),(3,0),(7,18)
pertenecen a f g. B)
f / g = (1,2 / 5),(3,0),(7,9 / 2)
(f g)(1) = f(g(1)) = f(4) = 3  (1;3)  f g f  g = (1,10),(3,0),(7,18)
C)
(f g)(2) = f(g(2)) = f(4) = 3  (2;3)  f g f / g = (1,2 / 5),(3,0),(7,9 / 2)
f  g = (1,10),(3,0),( ,10)
(f g)(5) = f(g(5)) = f(4) = 3  (5;3)  f g
 
D)
f / g = (1,2 / 5),(7,4),( 5,5 / 2)
Luego la composición de f y g es: f  g = (1,2),(2,4)
E)
f / g = (1,2 / 5),(7,9 / 2)
f g = (1;3),(2;3),(5;3)

Problema 03
Dadas las funciones Problema 07
10 3
x Sean las funciones
f(x) = 1 + ;  1;100
x 10 f(x) = x2 − x + 3x ;x  2,6
g(x) = (10,9),(102 ,3),(104 ,4),(103 ,5) g(x) = x  x − 7 ;x  1,5
Determine (f + g). Halle el Ran(f + g).
A) (10, −1),(100,10),(1000,7) A) 2,5 B) 7,16 C) 9,12

B) (10,1),(100,2),(10000,6) D) 8,20 E) 18,45
C) (10,2),(100,100),(1000,10)
Problema 08
D) (10,100),(100,10),(10000,7)
Dada las funciones
E) (10,110),(100,14),(1000,7) f(x) = x + 7 − 10 − x
g(x) = x + 4
Problema 04
Determine f g.
Calcule la suma de elementos del rango de f + g.
2x + 1;x  0,3
f(x) =  3 A) ( f g )(x) = x − 4 + 7 − 10 − x − 4 ;x  0, +
 x ;x  3; +
B) ( f g )(x) = x − 4 + 7 − 10 − x − 4 ;x  4,104 
g(x) = (1,1),(2,3),(3,4)
C) ( f g )(x) = x + 3 − 14 − x;x  0,104
A) 40 B) 41 C) 42 D) ( f g )(x) = x − 4 + 7;x  0,104 

D) 43 E) 45 E) ( f g )(x) = 14 − x − 4 ;x  0,104 
Problema 05
Sean las funciones
Problema 09
Se tiene las siguientes funciones
f = (2,4),( −1,4),(1,5),( −4,6)
1 3 3
g = (3, −4),( −2,1),(5,7),(0,7) g(x) = + + + 1; x  0
x3 x2 x
Halle el valor de ( f g )(f(2)) + ( g f )(g( −2)) . 1
f ( g(x)) = + 1; x  0
x
Halle f(64).
A) 9 B) 11 C) 13
D) 15 E) 17
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Problema 06
Dada las funciones
Problema 10
f(x) = 1 − 9x2 y g(x) = x2 − 3x − 18; x  0 Dadas las funciones
Halle Dom(f − g). f(x) = 2x − 1; x  −5,3 y
g(x) = x ;2
x  −1,4
 1   1 1
A)  − ;0  B)  − ;  C) −6;0 Determine el rango de f g.
 9   3 3
 1   1 A) R + B)  −1,17 C) 
D)  − ;0  E)  −6; − 
 3   3
D) −2,5 E)  −1,5

A) (1,0),(4,3),(3,8),(4,15)
Problema 11
B) (1,0),(4,3),(3,8),(4,16)
Si f y g son funciones tal que
( f g )(x) = x3 + x + 1 C) (1,0),(2,5),(3,11),(4,16)
y
g(x) = x3 + 1 D) (0,1),(3,2),(8,3),(15,4)
Calcule el valor de ( g f ) (2). E) (0,1),(3,4,(8,3),(16,4)
A) 2 B) 9 C) 28 Problema 16
D) 65 E) 9/8 Halle el dominio de la función inversa de g,
( )
donde g(x) = − x + 6x + 13 , cuyo dominio es
2
Problema 12
Dom(g) = −6, −3 .
Dadas las funciones
f : R → R / f(x) = x3
g : R 0+ → R 0+ / g(x) = x2 A) 4,13 B) 3,6 C) −13, −4
1 D) −6, −3 E) −13, −6
h : R − 2 → R − 0 / h(x) =
x−2
Determine la secuencia correcta de verdad (V) o Problema 17
falsedad (F) según corresponda. Halle la función inversa de
I. g es inyectiva x 1
II. f es suryectiva f(x) = + ; x  −2,3
2 3
III. h es biyectiva
 6x + 2 2 11
A) VVF B) VVV C) FFF A) f (x) = ; x − ,
D) FVV E) FVF 3 3 6
 1 1 2 5
B) f (x) = + ; x − ,
Problema 13 2x 3 3 6
Dada la función f :  −3,8 → a,b sobreyectiva,  6 2 5
C) f (x) = ; x − ,
x−3 3x + 2 3 6
tal que f(x) = , indique e valor de a + b.
x+4  6x − 2 2 11
D) f (x) = ; x − ,
3 3 6
A) 67/12 B) – 12/67 C) 0 6x − 2 1 5

D) – 67/12 E) 12/67 E) f (x) = ; x − ,
3 3 6
Problema 14
Dada la función suryectiva Problema 18
Sea f una función tal que
f : A → 3,38 / f(x) = x2 − 10x + 27
f(x) = 2x + a , a  Dom(f)  R +
Determine la longitud del conjunto A, donde A
es maximal. ( )
2 
Si f a = f (a + 2), calcule la imagen de a
mediante la función f.
A) 4 B) 5 C) 7
D) 9 E) 10 1 2 1
A) B) C)
2 3 3
Problema 15 3
D) E) 2
Sea f(x) = x − 1; x  1,2,3,4. Determine f (x).
2
2

Problema 19 Problema 22
2x + 1 2x
Dada la función H(x) = ; x  1, determine Sea f(x) = x determine f (x) e Indique su
x−1 2 +4
la función inversa de H. dominio.
x+1  4x 
A) H(x) = ; x2 
A) f (x) = log2  x  0,1
x−2 ;
1− x
x−1
B) H(x) = ; x2   4x  1
x+2 B) f (x) = log2  ; x  0,
x+1 1− x 2
C) H(x) = ; x1  4x 
x−2 
C) f (x) = log 2  x  0,2
;
x+2 2−x
D) H(x) = ; x1
x−1   x 
D) f (x) = log 2  ; x  0,2
E) H(x) = x; x  R 2−x
  3x 
Problema 20 E) f (x) = log 2  ; x  0,3
3−x
Sea
f(x) = x2 − 4 + 3; x  +, −2. Problema 23
Determine f (x). Con respecto a la función
2 1
f(x) = 1 − + ; x2
x − 1 ( x − 1)2
( x − 3)
2
A) − +4
Indique la secuencia correcta de verdad (V) o
( x − 3)
2
B) −4 falsedad (F).
I. f es creciente
( x − 3)
2
C) − −4 II. f es inyectiva
III. f es biyectiva en su rango
( x + 3)
2
D) +4
6x − 2 1 5 A) VVV B) VFF C) FFF

E) f (x) = ;x  − , D) FVV E) FFV
3 3 6
Problema 24
Problema 21 Halle la regla de correspondencia de la inversa de
Dada la función
la siguiente función f(x) = 4x + 8 x − 1;x  2.
f(x) = x2 + 2x + 1; x  2,3

Hallar f f .
( )
2
A) f (x) = x −2 −1
( 
)
A) f f (x) = x; x  9,16 
 x
B) f (x) = 

2
+ 1  − 1
B) ( f
1
f )(x) = ; x  10,17
  2 
x  x 
2
C) ( f f ) (x) = 2x; x  2,3



C) f (x) =  − 1 + 1
 2 
D) ( f f ) (x) = x; x  3,4

( x + 2) + 1
2
D) f (x) =
E) ( f f ) (x) = x; x  10,17

E) f (x) = ( x + 2) − 1
2


Problema 25
Con respecto a las siguientes proposiciones, A) 12 B) 18 C) 24
indique la secuencia correcta de verdad (V) o D) 36 E) 48
falsedad (F) según corresponda.
I. f(x) = x ;x  0;1 tiene inversa. Problema 29
Si f y g son dos funciones definidas por:
x2 x
II. La inversa de g(x) = + 1 es g(x) = 2 − 1 x2 + 3x; x  3
x x f(x) = 
 5−x ; x  3
2
III. Si f es creciente estrictamente, entonces f

tiene inversa. ( ) ( )
g(x) = f x2 − 5x + f 5 − x2 , con x  0;1.
IV. Si h(x) = x − 3 ; x  3,4,7, entonces h Entonces la regla de correspondencia equivalente
tiene inversa. a la función g es:
A) VFVV B) FVFF C) FFVF A) 0

D) FFFF E) FFVV B) x2 + 3x
C) 5x − x2
Problema 26 D) 10x3 − 40x2 + 25
Si f(x) = 2x − x2 , con Dom(f) = 1;10 y g(x) = x3 , E) 10x3 − 38x2 + 45
con x   −8;8. Determine g f.
Problema 30
Determine E = ( f g )(a) + ( f g )(b), si
A) ( g f ) (x) = x3 ( 2 + x ) ,x  2;6
3
B) ( g f ) (x) = x3 ( 2 − x ) ,x  1;4
f(x) = 2 x + 3,x  1;4 
g(x) = ( x − 1) ,x  1;6
2
C) ( g f )(x) = x3 ( 2 + x) ,x  1 + 7;3 + 7 
 
y Dom(f g) = a;b.
D) ( g f )(x) = x ( 2 + x) ,x  1 + 7;3 + 7 
3 3
 
E) ( g f )(x) = x ( 2 − x) ,x  1 − 7;2 + 7 
3 3
  A) 7 B) 12 C) 14
D) 20 E) 31
Problema 27
Dadas las funciones
g = (1,0),(3,3),(0,4),(2,1);
h = (1,6),(2,2),(3,9)
Determinar una función f tal que f g = h dar
como respuesta la suma de los elementos de Rf .
A) 17 B) 13 C) 2
D) 3 E) 10
Problema 28
Se define las funciones:
f = (1,2),(2,3),(3,5),(4,7)
g = (0,3),(1,2),(2,1),(3,4)
Hallar el producto de los elementos del rango de
la función h = ( f g ) + ( g f ) .

CEPRE UNAB Ciclo 2022 - II Química
QUÍMICA DEL CARBONO III. PROPIEDADES DEL CARBONO

Es la parte de la química que se encarga de 1. Tetravalencia: En los compuestos orgánicos se
estudiar a los compuestos carbonados a halla unido a cuatro enlaces covalentes.
excepción del CO, CO2, H2CO3, CO3-2, entre
otros. 2. Autosaturación: Logran unirse entre sí
pudiendo formar largas cadenas carbonadas.
I. CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPUESTOS
ORGÁNICOS 3. Covalencia: Los átomos al enlazarse
✓ Tienen enlaces covalentes (simples, dobles y comparten electrones (simple o múltiple).
triples).
✓ Generalmente son malos conductores del 4. Hibridación: Combina orbitales atómicos.
calor y la electricidad.
✓ Son generalmente insolubles en agua, debido IV. TIPOS DE CARBONO
a su baja polaridad. 1. Carbono primario: está unido a otro
✓ Son poco estables por lo que se descomponen mediante un par de electrones.
a temperaturas relativamente bajas (son
termolábiles). 2. Carbono secundario: está unido a otro átomo
✓ Sus reacciones son muy lentas por lo que de carbono mediante dos pares de electrones.
requieren el uso de catalizadores.
✓ Son combustibles (no todos) 3. Carbono terciario: está unido a tres átomos
✓ Tienen bajos puntos de fusión y ebullición. de carbono mediante tres pares de electrones.
✓ Son más abundantes que los compuestos
inorgánicos. 4. Carbono cuaternario: comparte cuatro pares
✓ Presentan isomería. de electrones con otros carbonos.
✓ Pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos.
V. TIPOS DE FÓRMULAS
II. CARACTERÍSTICAS DEL CARBONO 1. Global: se escriben los elementos de la
✓ El carbono forma parte de todos los molécula y se indica los átomos de cada uno.
compuestos orgánicos.
✓ En la naturaleza se halla en dos formas 2. Semidesarrollada: Se indican todos los enlaces
alotrópicas: diamante y grafito. de la molécula menos los del hidrógeno.
✓ Se presenta como carbón amorfo en sus
distintas variedades: turba (60% C), lignito 3. Desarrollada o estructural: Se indica todos los
(70% C), hulla (80% C) y antracita (90% C). enlaces que unen los átomos en la molécula.
✓ Artificialmente se le puede obtener como:
coque, carbón de palo, carbón animal y negro 4. Topológica: Solo se muestran enlaces, donde
humo. cada vértice y extremo indican un carbono.
Lic. Carlos Alberto Alvarado Quinteros Semana 08 Pág. 55

HIDROCARBUROS Los alquinos o acetilénicos (CnH2n-2)

✓ Son hidrocarburos insaturados.
HIDROCARBUROS ALIFÁTICOS ✓ Presentan enlace triple C≡C, donde hay por
Pueden ser de cadena abierta o cerrada que lo menos dos átomos de carbono
incluyen a (3) grupos generales. compartiendo tres pares de electrones, ambos
con hibridación sp1.
Los alcanos o parafinas (CnH2n+2) ✓ Son derivados de alcanos por perdida de 2
✓ El nombre de estos compuestos está formado H2, o de alquenos por perdida de H2.
por un prefijo que indica el número de ✓ Para los carbonos que realizan el enlace
carbonos y el sufijo ANO. Donde cada átomo triple aquí se forma 1 enlace σ y 2 enlace π.
de carbono con hibridación sp3, forma cuatro ✓ En sus reacciones químicas se parecen a los
enlaces “” o enlace simple. alquenos porque dan reacciones de adición
✓ Los primeros de la serie hasta el butano son con reactivos buscadores de electrones.
gases, los siguientes líquidos y los más pesados
como el pentadecano (15C) son sólidos. HIDROCARBUROS AROMÁTICOS
✓ Su punto de ebullición, fusión y densidad Son el benceno y todos los compuestos
aumenta a medida que aumenta el peso químicos de comportamiento similar.
molecular para isómeros de cadena ✓ Son moléculas planas y apolares.
ramificada. ✓ Los átomos de carbono están hibridados sp².
✓ La volatilidad aumenta, cuando aumenta la ✓ Presentan resonancia, lo que le da estabilidad
ramificación. a anillo.
✓ Químicamente son bastantes estables debido ✓ Dan reacciones de sustitución.
a sus enlaces saturados.
✓ Combustionan con el oxígeno generando Benceno (C2H6): Es un líquido apolar,
calor. inflamable y es componente básico de los H.C.
✓ Presentan reacciones de halogenación en aromáticos, sus vapores son tóxicos, es insoluble
presencia de luz. en agua. Se utiliza como disolvente orgánico.
El benceno fue descubierto por Faraday en 1826,
Los alquenos u olefinas (CnH2n): poco después se estableció su fórmula de C6H6 y
✓ Son hidrocarburos no saturados en 1865 Augusto Kekule propuso la
✓ Presentan enlace doble C=C, donde por lo representación del benceno:
H
menos hay dos átomos de carbono
compartiendo dos pares de electrones, ambos H H
con hibridación sp2.
✓ Si los dobles enlaces son adyacentes se dice H H
que están acumulados, si se encuentran H

separados por un enlace sencillo son
conjugados, y si se hallan separados por más Naftaleno (C10H8): Fue descubierto en el
de un enlace sencillo están aislados. alquitrán de la hulla en 1819, es una sustancia
✓ Si el doble enlace se encuentra más o menos incolora cristalina (Tº fusión=80ºC y Tº
al centro de la cadena y los carbonos ebullición=218ºC) posee olor característico y de
presentan sustituyentes estás se distribuyen inflamación fácil. Se evapora a la temperatura
especialmente en dos posibilidades CIS (aun ambiental, no es soluble en agua, pero se
mismo lado) TRANS (lados opuestos), siendo disuelve fácilmente en compuestos orgánicos.
  8 1
el trans más estable.
  7
✓ Son más reactivos que los alcanos debido al 2
doble enlace sufriendo reacciones de   6 3

adición.   5 4

FUNCIONES OXIGENADAS Y NITROGENADAS Pregunta 03.

Función Grupo Fórmula NOM. Cuántos carbonos primarios y secundarios tiene
funcional la molécula: 2,2,4-trimetil pentano.
Alcohol Hidroxilo R-OH …ol
A) 5 y 1 B) 5 y 2 C) 4 y 3
Eter Oxi R-O-R …oxi…o
D) 3 y 2 E) 6 y 3
Aldehído Carbonilo 1º R-CHO …al
Cetona Carbonilo 2º R-CO-R …ona Pregunta 04.
Cuántos enlaces sigma y pi hay en la estructura
Ácido Carboxilo R-COOH Ácido …oico siguiente: CH ≡ C – CH2 – CH = CH2
carboxílico
Ester Carboalcoxi R-COO-R ..oato de ..ilo A) 10 y 3 B) 8 y 2 C) 10 y 4
D) 9 y 2 E) 9 y 3
Amina R-NH2 …il amina
Amida R-CONH2 …ano amida Pregunta 05.
Cuál es el nombre IUPAC del siguiente
Isómeros de función: Se diferencian por tener hidrocarburo:
distintos grupos funcionales. CH3 – CH2 – CH –
CH3
CH3 - CH2 – CHO aldehído ꞁ
C3 H6 O CH2 –
CH3 – C O - CH3 cetona CH3
A) 2-etil butano B) 3-metil pentano
C) 3-metil hexano D) 3-dimetil butano
E) 3- etil butano
Pregunta 06.
Nombre el siguiente alqueno:
Pregunta 01.
¿Qué propiedad no corresponde al carbono?
A) 4 – metil – 5, 12 – tridecadieno
A) Se autosatura B) 10 – metil – 2, 9 – tridecadieno
B) Es tetravalente C) 10 – propil – 1, 8 – undecadieno
C) Se combina por covalencia D) 10 – etil – 1, 8 – tridecadieno
D) Al combinarse forma orbitales híbridos sp, sp2 E) 10 – metil – 1, 8 – tridecadieno
y sp3
E) Sus alótropos tienen propiedades iguales. Pregunta 07.
De la fórmula global del compuesto:
Pregunta 02. 3,6 - dietil - 2,5,8 - trimetil - 7 - propil decano
¿Cuál de los siguientes hidrocarburos presenta
mayor atomicidad? A) C10H22 B) C18H38 C) C20H42
D) C14H30 E) C18H40
A) 2,2 – dimetil pentano
B) Heptino Pregunta 08.
C) Octeno La fórmula global del ciclo penteno es:
D) 4,4-dimetil-5-octen-1-ino
E) Ciclo pentano A) C5H10 B) C5H8 C) C5H6
D) C5H12 E) C5H4

Pregunta 09. Pregunta 15.

Cuántos hidrógenos tiene el: Señale un alcohol terciario
3,5,7 – decatrien – 1,9 – diíno
A) 1 – butanol
A) 18 B) 12 C) 10 B) 2 metil – 2 – propanol
D) 14 E) 8 C) 2 – metil – 1 – butanol
D) 3 – metil – 1 – butanol
Pregunta 10. E) 3 – metil – 2 – butanol
Cuántas moles de oxígeno se consumen en la
combustión completa de 2 moles de naftaleno. Pregunta 16.
El nombre del siguiente compuesto es:
A) 14 B) 24 C) 10 CH2 = CH – CO – CH – CO – CH3
D) 8 E) 12 ꞁ
CH3
Pregunta 11. A) 2 – metil – 5 – hexen – 2,4 – diona
Determine el número de carbonos terciarios B) 3 – etil – 5 – hexen – 2,4 – diona
presentes en: C) 2 – metil – 6 – hexen – 2,3 – diona
8 – etil – 4,4,7 – trimetil – 2,5 – decadieno D) 3 – metil – 5 – hexen – 2,4 – diona
E) 4 – metil – 5 – hexen – 2,3 – diona
A) 1 B) 2 C) 4
D) 5 E) 6 Pregunta 17.
Indicar el compuesto con mayor atomicidad:
Pregunta 12.
Cuál es la masa molar del siguiente compuesto: A) Trimetil amina B) Butanamida
3,3,5,6 - tetrametilheptano C) 2 – pentanona D) Pentanodial
E) Ácido butano dioico
A) 321 B) 132 C) 321
D) 156 E) 165 Pregunta 18.
La fórmula global del 4 – fenil – 2,4 – hexadieno
Pregunta 13. es:
Señale la pareja de compuestos que son isómeros
funcionales: A) C13H26 B) C13H24 C) C13H20
D) C12H20 E) C13H16
A) 2–butanol – ácido propanoico
B) 2–propanol – propanona Pregunta 19.
C) Ácido etanoico – dimetiléter Se dispone de 2 mol-g de benzoaldehído. Hallar
D) Dietiléter – 1–butanol la masa en gramos de esta muestra.
E) Etanoato de metilo – metanol
A) 53 B) 318 C) 106
Pregunta 14. D) 212 E) 424
Qué nombre recibe la siguiente fórmula:
COOH – CHOH – COOH Pregunta 20.
¿Cuántos litros de oxígeno a C.N. se necesitan
A) Ácido hidroxipropano dioico para la combustión completa de 20 mol-g de:
B) Trihidroxi propano 2,3 – dietil tolueno?
C) Dimetanoico metanol
D) Ácido oxálico A) 6620 L B) 6720 L C) 6800 L
E) Ácido acético D) 6880 L E) 14256 L

CEPRE UNAB Ciclo 2022 - II Física
Estudia las propiedades e interacciones de las cargas Consiste en exparcir finas gotitas de aceite dentro de
eléctricas en reposo. un campo eléctrico, empleando para ello un
pulverizador, observándose que las gotitas se cargan
por efecto de la pulverización, luego regulando la
d. Carga Eléctrica (  q) intensidad de campo eléctrico puede mantenerse la
gota en suspensión, trabajando con el peso de la gota
A.1 Concepto
Sabemos que la materia, en el nivel atómico, está en equilibrio, el empuje del aire y la fuerza de
constituido principalmente por electrones (carga viscosidad puede determinarse las cargas de las gotas.
negativa), protones (carga positiva) y neutrones (sin
carga), experimentalmente se comprueba que la
Durante los experimentos de Milikan se midieron las
magnitud de la carga del electrón:
cargas de miles de gotas y siempre se encontró que la
carga era múltiplo de:
(e- = -1,6 x 10-19 C)
Equivale a la carga del protón:
(e- = -1,6 x 10-19 C)
(p- = +1,6 x 10-19 C) O sea que cualquier carga positiva o negativa siempre
será:
La carga eléctrica se manifiesta, desde el átomo,
cuando el número de electrones es diferente al q =  ne- n = 1, 2, 3, ....
número de protones, luego podemos afirmar que la
carga eléctrica es una propiedad de la materia. A esto se le conoce como cuantización de la carga.
Observaciones: Leyes de Coulomb

• Si el número de electrones es mayor que el
número de protones; la carga neta será negativa Ley Cualitativa
(-q). Cargas de igual signo se rechazan o repelen y cargas
• Si el número de electrones es igual al número de de signo contrario se atraen.
protones; no hay carga neta (q = 0).
• Si el número de electrones es menor que el Repelencia
número de protones; la carga neta será positiva + +
(+q). - -
Consecuencia:
Si nuestro objeto es electrizar un cuerpo (cargarlo
eléctricamente) lo único que debemos hacer Atracción
mediante algún mecanismo (frotación, contacto o + -
inducción), es lograr que el número de electrones sea

diferente al número de protones.
Ley Cuantitativa
La fuerza de atracción o repulsión entre dos
cargas puntuales es directamente
Experiencia de Milikan
proporcional al producto de las cargas e
(experimento de la gota de aceite)
inversamente proporcional al cuadrado de la
distancia que las separa.
Lic. Marcos Luis Chinga C. Semana 08 Pág. 59

q1 F F q2
-
F q r K
+
r 9.109
MK
N C m N .m 2
S
c2
F= Kq1 q 2
1 dy.cm 2
r 2 CGS dy stc cm
stc2
Observaciones:
Equivalencias
1) A pesar que las fuerzas pueden ser diferentes (q1
 q2) la fuerza eléctrica (F) sobre cada carga es de 1c = 3 x 109 stc
igual magnitud. 1uc (micro-coulomb) = 10-6 C
2) Se dice que dos cargas son puntuales cuando sus
dimensiones son pequeñas comparadas con la
distancia ( r) entre las cargas. B. Conservación de la carga y las leyes de
3) La constante física eléctrica (K) es dependiente del Coulomb
medio en donde interactúan las cargas.
Cuerpos Conductores
La constante Física “K” Llamamos cuerpos conductores a aquellos que
permiten el fácil traslado de los electrones libres,
Característica de cada medio, matemáticamente generalmente son aquellos que disponen “gran
equivale a: cantidad” de electrones libres como sucede con los
metales.
1
K= Debido a las fuerzas de Coulomb la carga de un
4 
cuerpo conductor siempre se establece en la
En donde ““ es la permitividad absoluta del medio. superficie exterior, concentrándose mayormente en
las convexidades (puntas) del cuerpo conductor.
Para el aire vacío (0) la permitividad absoluta es: - -- ++
- - + ++ + +
- - - + + +
- - + +
- - +
C2 +
0 = 8,85 x 10-19 - - +
+
+
+
N .m 2 - - +
- - - - + +
- - + +
La permitividad absoluta () de cualquier medio El hecho de que, en un cuerpo conductor, la carga se
puede determinarse en términos de la permitividad concentra mayormente en las puntas, sirve de
sustento en la construcción de los pararrayos cuya
del aire o vacío (0) empleando la permeabilidad
finalidad es hacer descargas eléctricas de la superficie
relativa del medio (k) llamada también constante
terrestre a través de las puntas (pararrayo).
dieléctrica.
Nota: En un cuerpo conductor “sólido” solamente
 = K0
puede moverse la carga negativa (electrón libre).
• En los conductores líquidos o gaseosos logran
La permeabilidad relativa o constante dieléctrica (k)
moverse tanto las cargas negativas como las
siempre es mayor o igual que 1. positivas (iones).
K  1 • Un cuerpo conductor puede cargarse mediante

contacto o inducción.
Sistema de Unidades
Frecuentemente e cálculo de las fuerzas de Coulomb
son llevadas a cabo para el medio aire o vacío, en B.2 Cuerpos aisladores o No conductores
donde “K” asume valores característicos en el MKS o Son aquellos que manifiestan gran resistencia al
CGS. movimiento de la carga, en un cuerpo aislador la
carga se ubica en el volumen del cuerpo.
Para el aire o vacío.

Ejemplo 1 Ejemplo 1
Esfera Esfera Si acercamos una pequeña carga positiva (+q) a una
no conductora conductora
+ + + + +
+
esfera conductora inicialmente sin carga, se
+
+ ++ +
+ +
+
+
+
+
observará:
+ +
+ + + +
+ + +
+ + +
-q - +
+ +q
Carga en el Carga en la +q -
-
+
+ - +
Volumen superficie exterior E -
- +
+
Ejemplo 2
Cascarón Cascarón
a) Siendo la esfera conductora, el electrón podrá
no conductor conductor
-
moverse a través de la esfera.
- -- - - - -
- -
- - -
- - -
- -
- b) La pequeña carga positiva atrae los electrones de
- -
-
-
- - -
--
- -
- -
-
la esfera conductora, ubicándose estos electrones
- - -- -
lo más cerca de la carga pequeña positiva.
- -
- - -
Carga en el Carga en la
Volumen superficie exterior
c) La carga total en la esfera (inicialmente sin carga)
siempre será cero (-q +q = 0)
Conservación de la carga d) La carga positiva, en el lado derecho de la esfera
conductora, se produce debido a que los
B.3.1 Cuando dos esferas conductoras cargadas son electrones son atraídos por la carga de la esferita
puestas en contacto a través de sus superficies, las € hacia el otro extremo.
cargas se redistribuyen en las superficies esféricas en e) Si la esfera “no” fuera conductora, no se
forma proporcional al cuadrado de los radios manifiesta este fenómeno de inducción.
respectivos, de modo que la carga total se f) Si el lado derecho de la esfera se conecta a tierra,
“conserva”: la carga positiva de la esfera atrae los electrones
q de la tierra, estos electrones al “subir” a la esfera,
q1 + +2
+ + +
+
+
+
+
neutralizan la carga positiva, quedando
finalmente la esfera cargada negativamente.
+
+ r+1 r2 +
+ ++ +
+ +
+ + +
+ +
q1 q2
=
r12 r22
-q - -
+q -
-
+ -
-
- -
B.3.2 Cuando las esferas conductoras son conectadas
mediante hilos muy finos, largos y conductores, las
cargas de las esferas se redistribuyen en forma
Luego si se desconecta de tierra y se quita la
proporcional a los respectivos radios, de modo que
esferita €, el cuerpo que inicialmente era
la carga total se conserva:
q2 descargado, quedará cargado negativamente con
(-q).
- - -
q1 - -
- - - - -
-
-
-
r1
-
-
-
- r2 -
-q
- -
- -
- - - - -
- - - - - - - -
- -
- -
-
q1 q
= 2
r1 r2 Recuerde que en un cuerpo conductor la carga (+)
Recuerde: El hilo conductor debe ser largo o (-) se distribuye en la superficie externa.
comparado con el radio de las esferas.
Observaciones: g) Si el lado izquierdo de la esfera se conecta a tierra,
d. En ambos casos, cuando los radios son los electrones de la esfera “fugarán” a tierra, luego
la esfera quedará cargada positivamente.
iguales, la carga total se divide igualmente a
cada esfera: q1 = q2. +q
++
+ +q
+ +
+
+ +
Fenómenos de Inducción
Los fenómenos de inducción se fundamentan según
las leyes de Coulomb.
Quitando la conexión y luego la esferita (en ese
orden), la esfera quedará con (+q).

incrustada una partícula electrizada de masa

despreciable. Determine “q” (m=4kg ; g=10m/s2)
+q
+
+ +
+ +
+ +
+
Nota: 30cm
La tierra es una fuente inagotable de electrones,
m + -
pudiendo ser emisora o receptora, según las q -2q
exigencias externas.
45°
a) 30 𝜇𝐶 b) -32 𝜇𝐶 c) 20 𝜇𝐶
d) 60 𝜇𝐶 e) 40 𝜇𝐶
Problema 01
¿Cuántos electrones debe ceder un cuerpo neutro Problema 05
para que quede electrizado con 1e? Del gráfico que se muestra, determine la lectura del
dinamómetro ideal, si las pequeñas esferas
a) 2,25 x 1018 b) 6,25 x 1018 c) 4 x 18
10 electrizadas se encuentran en equilibrio mecánico
d) 5,5 x 1018 e) 3 x 1018 (𝑄 = 10𝜇𝐶 ; 𝑞 = −1𝜇𝐶 ; 𝑚 = 5𝑥10−2 𝑘𝑔)
Problema 02
Dos cargas; q1 = 4C y q2 = −2C , están en el aire y
45° 30cm
separados una distancia de 30cm. Calcular la fuerza
entre estas cargas.
-
Q q
a) 2N b) 12N c) 0,8N
d) 0,5N e) 3N
45°
Problema 03 g=10m/s2
En el gráfico que se muestra, determine la cantidad
de carga eléctrica “Q” para que “-q” experimente una
fuerza eléctrica resultante en dirección vertical.
a) 0,25√2𝑁 b) 0,75√2𝑁 c) 0,35√2𝑁
d) 0,15√2𝑁 e) 0,45√2𝑁
128𝜇𝐶
+
37° Problema 06
Se muestra dos cargas puntuales que reposan en la
superficie semicilíndrica lisa y aislante. Determine la
relación entre las masas de estas esferitas (cargas).
−𝑞
16°
Q
- 𝜶 𝜷
a) -54 𝜇𝐶 b) -32 𝜇𝐶 c) -36 𝜇𝐶
d) 104 𝜇𝐶 e) -82 𝜇𝐶
Q
q
Problema 04
La varilla ingrávida se encuentra en equilibrio a) cosB/cosa b) cosa/cosB c) 3CosB/2cosa
mecánico. Si en el centro de ésta se encuentra d) cosa/5cosB e) 4cos/consB

Problema 07
Se suelta un bloque de 10 kg en la posición mostrada.
Determine el recorrido del bloque hasta el instante
en que éste presenta su máxima rapidez. Desprecie la
masa de “q”.
10𝑚
(𝑄 = +150𝜇𝐶 ; 𝑞 = +4𝜇𝐶 ; 𝑔 = )
𝑠2
q
a) 5 𝜇𝐶 b) 6 𝜇𝐶 c) 7 𝜇𝐶
d) 10 𝜇𝐶 e) 8 𝜇𝐶
Q Problema 10
Dos cargas puntuales de magnitud Q 1 = -16C y Q 2 =
-9C, están separados una distancia d = 0,7m. ¿A
37° qué distancia “x” a partir de la carga Q 1 , cualquier
carga positiva o negativa se encontrará en equilibrio?
d
a) 40 cm b) 20 cm c) 10 cm A
d) 25 cm e) 60 cm Q1 Q2
x
Problema 08
Del gráfico mostrado, determine a qué distacia del a) 0,2 m b) 0,8 m c) 0,5 m
clavo hay que clavar otro con la misma cantidad de d) 0,4 m e) 1 m
carga para que el bloque de madera de 3,5 kg que
tiene una pequeña esfera incrustada se encuentre en Problema 11
reposo, tal como se muestra. Desprecie la masa de Dos cargas puntuales de magnitud “Q” y “4Q”,
“q”. respectivamente, están separados una distancia de
𝑚 0,9m. ¿A qué distancia a partir de la carga “Q”, una
(𝑄 = +3𝜇𝐶 ; 𝑞 = +10𝜇𝐶 ; 𝑔 = 10 )
𝑠2 partícula de carga 26 C se encontrará en equilibrio?
a) 0,1 m b) 0,2 m c) 0,3 m

q d) 0,5 m e) 0,6 m
Problema 12
Dos cargas puntuales de magnitud Q 1 = 32x 10 −10 C y
Q 2 = 16x 10 −10 C, están separados una distancia igual
Q
a 0,6m. Determinar la intensidad del campo
resultante en el centro del segmento que une la
posición de las cargas.
a) 2√5 𝑐𝑚 b) 3√5 𝑐𝑚 c) 4√5 𝑐𝑚
-Q 2 -Q 1
d) 5√5 𝑐𝑚 e) 6√5 𝑐𝑚
0,6m
Problema 09
Una pequeña esfera de 36𝑥10−3 𝑘𝑔 y eletrizada con a) – 120 N/C b) -140 N/C c) – 160 N/C
1𝜇𝐶, está atada a un hilo aislante tal como se d) – 180 N/C e) N.A.
muestra. Si la esferita gira con una rapidez angular
𝑟𝑎𝑑
constante de √10 en torno a una esfera fija
𝑠
electrizada. Determine la cantidad de carga de esta Problema 13
última esfera (g=10m/s2)

Dos cargas puntuales de magnitudes Q 1 = 18C y Q 2 = (3)
32C. Se encuentran separadas una distancia de 1,4m

como muestra la figura. Determinar la intensidad de
campo resultante en el punto M.
Q1 M Q2 -Q -Q
(1) (2)
0,6m a) 267,9 N/C b) 278, 9 N/C c) 276,8 N/C
a) cero b) 10 N/ C− c) 20 N/C d) 279,7 N/C e) 314,1 N
d) 30 N/C e) Ninguna
Problema 14 Problema 17
En el triángulo rectángulo isósceles mostrado en la En los vértices de un triángulo rectángulo se han
figura, determinar el valor de la intensidad del campo colocado dos cargas eléctricas de magnitud:
resultante en el punto medio “M” de la hipotenusa. Q 1 = +125 x 10 −8 C y
L = 1m, q = 16 x 10 −9 C = -27 x 10 −8 C
Q2
-q
como muestra la figura. Determinar la intensidad de
campo eléctrico resultante en el vértice A.
L M
Q1
+2q -q
L 0,4m
a) 756 N/C b) 576 N/C c) 657 N/C
d) 659 N/C e) 666 N/C
53°
Q2 A
Problema 15
En los vértices de un cuadrado se han colocado
a) 18 KN/C b) 36 KN/C c) 54 KN/C
cuatro cargas puntuales como indica la figura. Si, la
d) 63 KN/C e) 18 N/C
carga “Q” genera un campo cuya intensidad en el
centro del cuadrado es 25 2 -N/C, determinar la
Problema 18
intensidad de campo resultante en el centro del
En los vértices de un triángulo rectángulo isósceles se
cuadrado.
Q 2Q han colocado dos cargas puntuales de magnitudes: Q
= 32 C y “-q”. Determinar la magnitud de la carga
“-q”. Determinar la magnitud de la carga “q” tal que
la intensidad de campo “E” sea horizontal en el
vértice (3). X
4Q 3Q
E
(3)
a) 25 N/C b) 50 N/C c) 100 N/C
d) 150 N/C e) 100 N/C 
Problema 16
+Q -q
En los vértices de un triángulo equilátero de lado d (1)  (2)
= 0,3m, se han colocado dos cargas puntuales de
magnitudes iguales a Q = 16 x 10 −10 C como muestra a) 6 2 b) 8 2 c) 9 2
la figura. Hallar la magnitud de la intensidad del d) 7 2 e) N.A.
campo resultante en el tercer vértice “3”.

CEPRE UNAB Ciclo 2022 - II Biología
La Genética es la rama de la Biología Gen (Cistrón): Es la mínima unidad

encargada del estudio de la herencia de la información hereditaria; la cual
biológica, en otras palabras, la transmisión de porta un determinado rasgo o
todo tipo de carácter: morfológico y carácter, confinado en una secuencia
fisiológico. de nucleótidos de ADN. También se
Estos caracteres se guardan bajo la forma de le define como la porción de ADN,
un alfabeto químico (código genético) en la cual se comporta como una
secuencias de nucleótidos denominados unidad que tiene información para
genes que forman parte de la constitución del dirigir la síntesis o fabricación de una
ADN, presente en el núcleo de cada célula del determinada proteína.
organismo.
o Locus: Es el espacio físico
ocupado por un gen a lo
largo del cromosoma.
o Loci: Es el conjunto de Locus.
o Genoma: Es el conjunto de
genes presentes en los juegos
de cromosomas de un
TERMINOLOGÍA BÁSICA organismo.
Herencia: Propiedad de todo ser

vivo a través del cual sus rasgos
biológicos o caracteres son
transmitidos de una generación a
otra. La herencia es el producto de
la interacción de la carga genética
con su respectivo medio ambiente.
Cromosoma: Es un cuerpo nuclear que

resulta de la duplicación y
condensación de la cromatina durante
el ciclo celular.
Lic. Morelia Escobedo Azañero Semana 08 Pág. 65

o Son responsables del mismo

rasgo biológico.
Fenotipo: Se refiere a las características

o rasgos biológicos de un individuo.
Los rasgos pueden ser, tanto internos
como externos.
El fenotipo es observable, medible,
cuantificable.
Cromosomas Homólogos: Par de Ejem: estatura, color, grupo

cromosomas con las siguientes sanguíneo, etc.
características:
o Uno es de origen paterno y el

otro es de origen materno.
o Morfológicamente son iguales y

genéticamente son similares
porque para ciertas
características los genes pueden
ser iguales y para otras, los Genotipo: Es el grupo de genes
genes pueden ser diferentes. presentes en los cromosomas de un
organismo y que son responsables del
fenotipo o rasgos biológicos. Estos
genes pueden presentar diferentes
grados de expresión para los diferentes
caracteres que presente la especie.
Nota: Todo rasgo biológico está

determinado por un par de genes
llamados alelos.
Alelos: Son las formas alternativas que

presenta un gen determinado y se
simboliza por letras Se le puede definir
también como un par de genes con las
siguientes características: Alelo dominante: Se llama así a aquel
gen o alelo cuyo fenotipo se manifiesta
o Están ubicados en cromosomas o aparece en la descendencia. Estos
homólogos. alelos se representan con letras
mayúsculas.
o Ocupan el mismo locus
correspondiente. Ejem: A, B, C, D, E, ......

Homocigote Recesivo: Cuando los

genes o alelos aparecen en parejas,
pero el carácter que llevan es poco
expresivo. Se simboliza en parejas de
letras minúsculas.
Ejem: aa , bb , cc , dd , ......
Alelo recesivo: Se llama as, a aquel gen

o alelo cuyo fenotipo no se manifiesta
en la descendencia porque está
presente su alelo dominante. Éstos se
representan por letras minúsculas. Heterocigote: Un individuo será
heterocigote para una determinada
Ejem: a, b, c, d, e, ....... característica, cuando sus alelos corres
pondientes son diferentes.
Homocigote: Un individuo es
homocigote para una determinada Ejem: Aa , Bb , Cc , Dd , ......
característica, cuando sus alelos
correspondientes son iguales.
Híbrido: Es el producto de un
cruzamiento entre individuos de
constitución genética desigual. Se toma
Homocigote Dominante: Cuando los como sinónimo de heterocigote.
genes o alelos se presentan en pareja Existen 3 tipos:
con caracteres bastante expresivos. Su
representación se simboliza en parejas
o Monohibrido: Cuando
de letras mayúsculas.
interviene un solo carácter o
rasgo.
Ejem: AA; BB, CC, DD, ..... Ejem: Aa, Bb, Cc, ....
o Dihibrido: Organismo con

heterocigosis para 2 pares de
genes.
Ejem: AaBb, CcDd, ....
o Polihíbrido: Organismo con

heterocigosis para muchos pares
de genes.
Ejem: AaBbCcDd, ....

HERENCIA MENDELIANA PRIMERA LEY: Ley de Segregación:
GREGOR MENDEL trata de explicar el por qué Participa un solo carácter. La ley sostiene "al
los rasgos aparecen en mayor o menor medida cruzar dos líneas puras que poseen variación
en la descendencia, hablando de unos de un mismo carácter, en la primera
"factores" que serían los responsables de la generación todos los descendientes adquieren
transmisión. Estos factores se saben ahora que el carácter dominante y al cruzar los híbridos
son los GENES. entre sí, el carácter dominante se presenta en
relación de tres a uno con respecto al carácter
recesivo.
Mendel estudió siete caracteres en la "arveja":

INTERPRETACIÓN DEL EXPERIMENTO:
Carácter estudiado Dominante Recesivo El polen de la planta progenitora aporta a
la descendencia un alelo para la forma de
1.Forma de la semilla Lisa Rugosa la semilla y el óvulo de la otra planta
(redonda) (arrugada) progenitora aporta el otro alelo para la
2. Color de la semilla Amarillo Verde forma de la semilla; de los dos alelos, sólo
se manifiesta aquél que es dominante (R),
3. Color de la flor Violeta Blanco
mientras que el recesivo (r) permanece
oculto.
4. Forma de la vaina Inflada Rugosa
5. Color de la vaina Verde Amarillo
6. Posición de la flor Axilar (a lo Terminal

largo del (en la
tallo) punta)
7. Altura de la planta Alta Baja
Mendel, obtuvo líneas puras por

autopolinización de varias generaciones.
Los cruces entre las plantas eran de
características contrastantes.
Los cruces entre las plantas diferentes
(polinización cruzada) los realizó quitando los
estambres de una y los pistilos de otras,
posteriormente los polinizó.

Sean los alelos:

R : semilla redonda
r : semilla rugosa
A : semilla amarilla
a : semilla verde
INTERPRETACIÓN DEL EXPERIMENTO:

Los resultados de los experimentos de la
segunda ley refuerzan el concepto de que
los genes son independientes entre sí, que
no se mezclan ni desaparecen generación
INTERPRETACIÓN DEL EXPERIMENTO: tras generación. Para esta interpretación,
Los dos alelos distintos para la forma de la fue providencial la elección de los
semilla presentes en los individuos de la caracteres pues estos resultados no se
primera generación filial, no se han cumplen siempre, sino solamente en el
mezclado ni han desaparecido, caso de que los dos caracteres a estudiar
simplemente ocurre que se manifiesta uno estén regulados por genes que se
de los dos. Cuando el individuo de encuentran en distintos cromosomas No
fenotipo redondo y genotipo Rr, forme se cumple cuando los dos genes
los gametos, se separan los alelos, de tal considerados se encuentran en un mismo
forma que en cada gameto sólo habrá uno cromosoma, es el caso de los genes
de los alelos y asi puede explicarse los ligados.
resultados obtenidos.
SEGUNDA LEY: Ley de la Segregación in

dependiente
Cada miembro de un par de genes puede con
cualquiera de los miembros de otro par cuando
la célula se divide para formar los gametos
(células sexuales). De esta forma, en nuevos
individuos de la F2 son posibles todas las
combinaciones diferentes observándose una
proporción 9 : 3 : 3 : 1.

Pregunta 06.
¿En cuál de las siguientes alternativas se manifiestan
todas las características físicas dominantes?
A) AabbCc
B) AABBcc
Pregunta 01. C) aaBbCc
La genética es la ciencia que estudia la herencia y sus D) AaBbCc
variaciones. La unidad básica de la herencia es: E) AaBBcc
A) El fenotipo Pregunta 07.

B) El genotipo Gregor Mendel trabajó con la especie Pisum sativum
C) La célula conocida como ---------- y una de sus características
D) El gen recesivas es ----------:
E) El ADN
A) Arverja - flor terminal
Pregunta 02. B) Frejol - tallo bajo
Los lugares que ocupan los genes a lo largo de un C) Haba - tallo alto
cromosoma constituye los: D) Arverja - flor púrpura
E) Frejol - flor blanca
A) Alelos homocigotes
B) Loci Pregunta 08.
C) Locus Cuando hablamos del fenotipo, nos referimos:
D) Cromosomas dobles
E) Centrómeros A) A las características de los alelos.
B) A las características físicas solo visibles.
Pregunta 03. C) Al conjunto de genes de una población.
Marque la alternativa que corresponda un ejemplo de D) A que un organismo sea puro o híbrido.
fenotipo: E) Al resultado de la interacción del genotipo y
del medio ambiente.
A) BB
B) Alelo homocigote Pregunta 09.
C) Híbrido ¿Cuál de los siguientes genotipos representaría
D) Grupo sanguíneo una planta de arverja de tallo corto, flor axial y
E) Heterocigoto color púrpura?:
Pregunta 04. A) AABBCC

En un cromosoma, la región específica donde se B) aabbCC
encuentra un gen se denomina: C) AaBbCc
D) aaBbcc
A) Loci E) aaBbCC
B) Locus
C) Alelo Pregunta 10.
D) ADN Un cruce de prueba se utiliza para:
E) Cromátide
A) Determinar si una característica es autosómica o
Pregunta 05. sexual.
Indique un ejemplo de característica humana recesiva. B) Demostrar si los genes están ligados al cromosoma
Y.
A) Pigmentación normal de la piel C) Determinar si la herencia es poligénica o
B) Piel albina mendeliana.
C) Color de ojos oscuros D) Saber si un organismo que expresa un fenotipo
D) Presencia de hoyuelos en las mejillas dominante es puro o híbrido.
E) Lóbulo de la oreja separado E) Saber el fenotipo de un individuo.

¿Cuántas cromátides hay en dos pares de cromosomas

Pregunta 11. homólogos?
En las células eucariotas, el material cromosómico
descondensado dentro del núcleo, se denomina A) 6
B) 8
A) Genes C) 12
B) Cromatina D) 24
C) ADN E) 2
D) Nucleosomas
E) Genoma Pregunta 17.
El segmento de ADN tiene la información para formar
Pregunta 12. una proteína se ubica en un lugar del cromosoma
Un alelo recesivo es aquel denominado
A) Que no se expresa tan fuertemente como uno A) Loci

dominante B) Locus
B) Cuyo efecto es enmascarado por el alelo C) Genotipo
dominante D) Alelo
C) Que aparece solamente en un heterocigoto E) Telómero
D) No produce efecto en la condición homocigota
E) Que nunca se expresa Pregunta 18.
Un cruce de híbridos es
Pregunta 13.
Si la constitución genética de un individuo se A) NN x nn
presentan alelos “d” en cada uno de los cromosomas B) PP x pp
homólogos, se dice que es del genotipo C) rr X Rr
D) Mm x mm
A) Homocigoto E) Zz x Zz
B) Heterocigoto recesivo
C) Heterocigoto
D) Homocigoto recesivo
E) Homocigoto dominante
Pregunta 14.
La proporción genotípica 1:2:1, resulta del
cruzamiento genético
A) AAxAa
B) Aaxaa
C) AAxAA
D) AaxAA
E) AaXAa
Pregunta 15.
Es el conjunto de todo el material genético que
contiene un juego completo de cromosomas
A) Cromatina
B) Genes
C) Genoma
D) Heterocromatina
E) Locus
Pregunta 16.

08

Semana 8 2022-Ii

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08

Habilidad Lógico matemático --------------------------- 01

Habilidad Verbal --------------------------------------------- 13

Negación En las proposiciones contradictorias o

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 1

Ejemplo POR SUPOSICIÓN.

A) María B) Katia C) Liliana

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 2

A) Baruj B) Eladio C) Lucio

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 3

E) Gojan y Vegeta. decía la verdad, ¿quién fue el que robó la

A) Peter B) Totó C) Astolfo A) David

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 4

corresponden con los materiales que usan en sus Problema 14.

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 5

En este tipo de problemas se busca calcular los

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 6

equipos anotan un solo gol. Considere 3 puntos

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 7

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 8

puntajes pares. ¿Cuál es la máxima suma de los

¿Cuántos goles se anotaron en el partido Rojo

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 9

negocio, se comprará un departamento;

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 10

Problema 06. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es

A) 15 B) 13 C) 13, 14 o 15 Problema 11.

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 11

A) Los que practican sólo vóley no practican

A) Solo I B) Solo II C) Solo III

Mg. Miguel Alvino – Lic. Esmirthley Perez Semana 08 Pág. 12

CAPÍTULO 01: TIPOS DE PREGUNTAS EN LA

La historia apócrifa del encuentro de Caín y Lilith

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 13

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 14

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 15

CAPÍTULO 02: TIPOS DE PREGUNTAS EN LA

❑ Preguntas por el tema central o idea A) la audacia y la innovación.

principal B) abrir nuevos horizontes.

Texto N.º 1 Texto N.º 3

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 16

Pregunta 03 TEMA. Es el asunto general que articula las

Pregunta 04 TEMA CENTRAL. Asunto delimitado por el

A) dejar su vida política IDEAS SECUNDARIAS. Son todas las demás

¿Qué estrategias podemos utilizar para poder

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 17

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 18

Texto N.º 4 ▪ La palabra arrugas connota…

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 19

Por antonimia. Se busca el antónimo de una

FORMATOS PARA LA PREGUNTA DE SENTIDO En el texto, la palabra

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 20

Texto N.º 5 Texto N.º 7

Texto N.º 6 A) se transforma en contradicción o guerra.

A) las funciones del organismo Pregunta 10

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 21

Texto N.º 9 E) Uso cotidiano de la expresión verbal

A) Se han estabilizado con la organización social. Texto N.º 11

Mg. Wilder Baylon – Lic. Marcelo Paulino Semana 08 Pág. 22

Precisamente en este mundo los filósofos Deducción (Particular)

A) La tergiversación del saber filósofo. Las inferencias

Como pregunta de examen de admisión, se FORMATO DE PREGUNTAS

PARA VARIOS ENUNCIADOS