Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
TEXTO 1
Lectura tomada de: Santrock, J. (2006). Psicología del Desarrollo. Introducción a la psicología del
Desarrollo. Cap.1. McGraw-Hill: Mexico.
Una década antes que Kaczynski supuestamente enviara su primera bomba, Alice
Walker, quien más tarde ganaría el premio Pulitzer por su libro El color púrpura ,
pasaba sus días luchando contra el racismo en Mississippi. Ella había ganado
hacía poco tiempo su primera beca como escritora, sin embargo, en lugar de usar
el dinero para cumplir su sueño de mudarse a Senegal, en África, se convirtió en
promotora del movimiento por los derechos civiles. Walker creció conociendo los
efectos brutales de la pobreza y el racismo. Alice Walker nació en 1944, era la
1
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
octava hija de dos aparceros de Georgia que sólo ganaban unos 300 dólares al
año.
2
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
TEXTO 2
Lectura tomada de: Santrock, J. (2006). Psicología del Desarrollo. Introducción a la psicología del
Desarrollo. Cap.1. McGraw-Hill: Mexico.
Concepciones de la edad.
En nuestra descripción de los estadios del ciclo vital, asociamos una edad
aproximada a cada estadio. Sin embargo, la experta en ciclo vital Bernice
Neugarten (1988) hace hincapié en lo rápido que nos estamos convirtiendo en una
sociedad donde la edad es irrelevante. Ella dice que ya nos hemos familiarizado
con alcaldes de 28 años, abuelas de 35, padres de niños preescolares con 65
años, viudas de 55 años que empiezan un negocio y estudiantes de 70 años.
Neugarten enfatiza sobre que las posibilidades y los dilemas no ocurren en
intervalos de 10 años. Las decisiones no se toman y después se dejan atrás como
si fueran sólo cuentas en una cadena. Neugarten afi rma que la mayoría de los
temas de la edad adulta aparecen y reaparecen a lo largo del ciclo vital de la vida
humana. Los temas de intimidad y libertad pueden preocupar a las parejas en sus
relaciones. Sentir la presión del tiempo, reformular los objetivos y enfrentarse con
el éxito y con el fracaso no son propiedad de los adultos de una edad
determinada.
3
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
• Edad social se refi ere a los roles sociales y las expectativas relacionadas con la
edad de una persona. Consideremos el rol de «madre» y los comportamientos que
acompañan a ese rol (Huyck y Hoyer, 1982). Para predecir el comportamiento de
una mujer adulta, puede ser más importante saber si ella es madre de un niño de
tres años que el conocer si tiene 20 o 30 años. Aún tenemos ciertas expectativas
al respecto de cuándo deben ocurrir ciertos eventos en la vida —como casarse,
tener hijos, convertirse en abuelos y jubilarse—.
4
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
TEXTO 3
Lectura tomada de: Santrock, J. (2006). Psicología del Desarrollo. Introducción a la psicología del
Desarrollo. Cap.1. McGraw-Hill: Mexico.
La cultura se refi ere a los patrones de comportamiento, las creencias y todas las
características de un grupo particular que pasan de generación en generación.
5
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
El origen étnico (la palabra etnia proviene de la palabra griega «nación») está
basado en la herencia cultural, las características nacionales, la raza, la religión y
la lengua. La diversidad del origen étnico no solo está presente en una cultura
como la que encontramos en Estados Unidos, sino también existe dentro de cada
uno de los grupos étnicos. Estos grupos incluyen los afroamericanos, latinos,
americanos de origen asiático, indígenas americanos, americanos de origen
polaco, americanos de origen latino, etc. No todos los afroamericanos viven en
circunstancias de bajos ingresos. No todos los latinos son católicos. No todos los
americanos de origen asiático destacan en la escuela en la asignatura de
matemáticas. Es fácil caer en la trampa de estereotipar un grupo étnico al pensar
que todos los miembros de ese grupo son iguales. Un retrato más acertado del
grupo étnico es la diversidad (Jenkins y otros, 2003; Koppelman y Goodhart, 2005;
Powell y Caseau, 2004; Sheets, 2005).
6
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
Una de las preocupaciones principales son aquellos niños que crecen en situación
de pobreza (Bernstein, 2004; Books, 2004; Evans, 2004; Linver y otros, 2004).
• El papel de la madre y el papel del padre. • El papel de los padres y los iguales
en el desarrollo del género. • Similitudes y diferencias del género. • Feminidad,
masculinidad y andrógenos. • La perspectiva de cuidado de Carol Gilligan. • Los
patrones de comunicación del género. • El trabajo familiar. • El género y la edad.
7
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
TEXTO 4
Tomado de: Asociación Colombiana para el Avance de las Ciencias del Comportamiento (ABA
Colombia) www.abacolombia.org.coExtraído, mayo 1 de 2008 Sonia G. Ríos (2003)
EL EMBARAZO EN ADOLESCENTES
Dejar de ser niño para convertirse en adolescente no es una tarea fácil, son
muchos los cambios que se presentan y no siempre se está preparado para
asumirlo.
Ante una situación tan compleja y caótica donde se mezclan tantos factores, son
varias las reacciones que pueden presentarse y pueden ir desde el aislamiento
hasta la confrontación hostil y agresiva con el medio.
Una de las preocupaciones de los adultos que interactúan con ellos, es el manejo
que los adolescentes dan a su sexualidad, allí se combina sensaciones,
pensamientos y conductas hacia las personas del sexo opuesto o del mismo sexo
que pueden causar confusión y conflicto en ellos. Sus cambios hormonales
influyen en su deseo de tener experiencias sexuales pero la cultura y la sociedad
colocan limites para controlarlo. Sin embargo, las contingencias de estas ultimas
instancias, no son claras, puede presentarse inconsistencia y ambigüedad en el
8
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
Este ultimo evento puede traer como consecuencias adicionales: en el niño; parto
prematuro, bajo peso al nacer, mala nutrición, mayor frecuencia de enfermedades
infecciosas, abandono, maltrato infantil. En la adolescente son más propensas a
sufrir complicaciones como anemia, parto prolongado, toxemia. (McKenry, Walters
y Johnson, 1979). Monterrosa y Bello (1996) evaluaron la atención obstétrica en
las adolescentes menores de 15 años, ellas enfrentan una probabilidad de muerte
debida a complicaciones del embarazo y parto 4 a 8 veces mayor que la
observada en el grupo de 15 _19 años. Según los autores una consecuencia del
embarazo precoz sobre el hijo, se refleja en el elevado índice de mortalidad infantil
que ocurre entre los nacidos de madres adolescentes, índice que se aumenta en
la medida en que la madre es de menor edad. Esta gran mortalidad radica en el
bajo peso al nacer, explicable en gran medida por deficiencias nutricionales de las
madres adolescentes.
Otras consecuencias que se deben señalar son : las madres deben interrumpir sus
estudio se presentan cambios en el proyecto de vida, reducción de las
perspectivas económicas, perdida de la imagen social, rechazo por parte de la
familia, Weiiss (1990)
9
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
Con relación a las mujeres no unidas sexualmente activas de las 1023, 195 eran
adolescentes. El 81% de las adolescentes utilizaba cualquier método y solo el
18.7% no utilizaba ninguno lo cual indica que si hay un conocimiento de los
métodos pero un 18.7% es una cifra considerable.
10
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
Otra investigación que confirma este resultado fue realizada por Garcia, Pick y
Weiss(1988) quienes encontraron que muchas de las parejas que ellos habían
entrevistado no estaban preparados para asumir su relación sexual, de un 50% a
un 60% de los adolescentes no usan métodos anticonceptivos la primera vez por
lo imprevisto de la relación.
11
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
TEXTO 5
REFERENCIAS
12
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
El desarrollo físico de los infantes, es uno de los temas más interesantes pues un
bebe tiene menos capacidades motrices que los adultos y por lo tanto necesitan
desarrollar movimientos coordinados adecuadamente. La etapa de los primeros
años es fundamental para que el infante tenga en el futuro una vida
completamente placentera.
En el estudio del desarrollo físico del infante se desatacan dos principios que
gobiernan el desarrollo físico antes y después del nacimiento de cada uno de los
individuos tales principios son consecutivos y ordenados; el primero es el
principio cefalocaudal indica que el desarrollo avanza desde la cabeza hasta las
partes inferiores del cuerpo y el segundo, el principio próximodistal indica que el
desarrollo avanza del centro hacia las partes externas.
Desarrollo Neuronal
El desarrollo del cerebro ocurre antes que el niño cumpla los tres años; las
neuronas proliferan haciendo sinapsis, estableciendo nuevas conexiones con
asombrosa velocidad permitiendo de ésta manera un adecuado desarrollo del
Sistema Nervioso marcando así las pautas para el desarrollo motor a lo largo de la
vida. En el recién nacido su encéfalo pesa aproximadamente 350 gramos y sus
segmentos principales se encuentran ya diferenciados aunque no están totalmente
desarrollados, como los lóbulos frontales y temporales. En el periodo prenatal la
velocidad de su desarrollo es más lenta que en el periodo postnatal ya que al
tercer mes las circunvoluciones han aumentado al igual que la longitud de los
lóbulos frontales y temporales; entre el sexto y noveno mes postnatal el color de la
corteza cerebral cambia de gris rosado a gris puro y al año la sustancia gris del
encéfalo se distingue claramente de la sustancia blanca; al segundo año de vida
en encéfalo ya pesa 1050 gramos siendo casi igual al peso del cerebro del adulto.
Por otro lado el proceso de mielinización se inicia al tercer mes después de la
fecundación, sin embargo al nacer solamente unas pocas áreas del cerebro se
encuentran mielinizadas y aparece cuando la proliferación y migración neural ha
13
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
terminado. Una vez mielinizado los axones las neuronas pueden alcanzar un
funcionamiento completo gracias a que la mielina permite una conducción rápida y
eficiente, pues está formada de una proteína blanca que cubre al nervio; los
últimos axones que se mielinizan son los de las neuronas de los hemisferios
cerebrales. Durante el primer año crece el cerebelo que es el encargado de
coordinar la actividad motriz del niño, la cual esta bajo control de la corteza
subcortical. Los movimientos voluntarios dirigidos empiezan aproximadamente al
cuarto mes de vida postnatal, el cerebro regula el equilibrio y la postura del niño.
El niño madura más rápidamente entere los 6 y 18 meses y con esta madurez se
ve un perfeccionamiento en las conductas motoras. Gran parte del desarrollo
motor y físico se debe mucho más a la maduración que al ambiente natural, este
proceso es necesario para adquirir las destrezas motrices como gatear, caminar,
transportar objetos y la preparación para el control de esfínteres entre otra gran
cantidad de destrezas físicas y cognoscitivas que solamente después que los
músculos y las piernas tengan suficiente firmeza los niños pueden explorar.
14
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
Crecimiento y Desarrollo
El crecimiento del cuerpo viene dado por dos parámetros importantes que son la
Estatura y el Peso. Los niños sanos pueden crecer siguiendo diversos procesos.
El crecimiento y desarrollo se efectúa a veces con gran rapidez, en otros niños el
fenómeno es más lento que la media normal. Estas diferencias son individuales en
la medida en que el cuerpo de una niña se hace femenino mientras el del niño se
hace masculino. Los niños crecen más rápido durante los primeros tres años,
cuando crece la forma del cuerpo también cambia y se equilibra con la cabeza la
cual se hace proporcionalmente más pequeña hasta que alcanza la estatura
definida del adulto, en esta etapa los niños se vuelven más delgados a
comparación de los bebes con contextura gorda; durante el primer año su
crecimiento es evidente en el torso con tendencia a engordar.
Tanto el crecimiento como el desarrollo tienen una base interna de tipo genético,
este determina la secuencia y dirección del crecimiento, pero los factores del
medio ambiente determinan la velocidad con que se logran los diversos cambios.
Los factores externos podemos resumirlos en factores socioeconómicos,
psicoafectivos y traumáticos incluyendo aquí no sólo los accidentes físicos, sino
las infecciones, hipoxia, radiaciones, tóxicos, etc., los cuáles pueden causar
severos traumas en el crecimiento y desarrollo de una persona.
Durante la etapa de los primeros pasos el apetito disminuye "Ahora come para
vivir y no vive para comer como antes". Se presenta una disminución del apetito
que es causada porque los niños se encuentran explorando lo que los rodea y la
comida les parece algo menos importante, esto preocupa a las madres quienes
creen que su hijo no se encuentra bien. De los 18 a 24 meses toman por sí
mismos el alimento que necesitan, siendo de vital importancia que se mantenga
una buena higiene de los alimentos para evitar cualquier tipo de infección; gracias
a una buena alimentación y cuidados que se le brinden al bebe se podrá conseguir
15
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
- Las claves Cinéticas, bien establecidas hacia el tercer mes, dependen del
cambio de imagen en movimiento bien sea de la persona o del objeto que se este
observando;
- Las claves Binoculares, después del quinto mes los ojos funcionan juntos;
Los defectos del nacimiento son la primera causa de mortalidad en los niños, la
segunda causa es El Síndrome de Muerte Súbita Infantil (SMSI) conocido como
muerte de cuna, aunque no presenta ningún síntoma que alerta porque el bebe
presenta una apariencia sana; los orígenes de la muerte súbita son desconocidos
16
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
Una madre que fuma durante el embarazo aumenta el riesgo de el SMSI ( así
como también elevan el peligro que el bebe sea prematuro o de poco peso). El
riesgo es dos veces mayor para los niños de madres no fumadoras que empiezan
a fumar después del parto y tres veces mayor si la madre fuma durante el parto y
continua haciéndolo después de dar a luz de la misma manera que incrementa si
fuma tanto ella como el papa, ambos deberán dejar el habito tanto por su salud
como por la salud de su hijo.
Hasta la fecha, las investigaciones han logrado identificar los factores de riesgo y
educar tanto a padres como asesorar al personal a cargo de los bebes, lo que
condujo a una disminución en los casos de muerte súbita, ellos deben asesorarse
de la oxigenación que posea la habitación del bebe ya que la carencia de oxigeno
podría ocasionar la muerte de cuna.
17
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
En ocasiones estas vacunas causan reacciones en los niños por esto es necesario
darle bastantes líquidos para mantenerlos bien hidratados y realizar todo lo
recomendado por el pediatra. Algunas de las vacunas más importantes son la
BCG Tuberculosis, La Sabin Poliomielitis, La DPT Difteria - Tosferina - Tétanos, La
Triple Viral Sarampión, Rubéola, Parotiditis, Hepatitis B, Haemophilus Influenzaem
B.
18
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
TEXTO 6
Culturas Juveniles
Muchos nos hemos preguntado que es realmente el Hip Hop. Hemos visto
películas como la de Emenem que en lugar de aclararnos las dudas, las han
aumentado. Por esta razón pensamos cosas erradas sobre esta cultura. Esta vez
en Colombia Aprende queremos tratar de explicarte lo que significan todos estos
neologismos, la música y las expresiones artísticas de esta cultura que se ha ido
apropiando de muchos de los espacios de las principales ciudades del país.
El Hip Hop igual que otras culturas, nació en el Bronx en Nueva York en 1970,
época en la que las fiestas callejeras o "Block parties" estaban de moda y se
iban haciendo cada vez mas populares, gracias a que la entrada a los clubes
discotecas era cada vez mas restringida para aquellos que no hacían parte de la
burguesía de la ciudad.
Antes que los DJ’s empezaran a tocar este nuevo género, una técnica muy usada
en Jamaica, las fiestas estaba amenizadas por el funk y el soul, teniendo mucho
que ver en este nacimiento musical, el padre del Hip Hop, el DJ Kool Herc, un
músico jamaiquino que con 15 años logró integrar sus raíces en la Gran Manzana,
ocasionando un sin número de consecuencias insospechadas.
19
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
forma los discrimina. El Hip Hop y sus representantes desarrollaron su estilo crítico
a través de cuatro medios de expresión el MC, el DJ, el breackdance y el graffiti,
en las que manifestaron su molestia y desagrado con la política, la desigualdad, la
violencia, la discriminación, la corrupción, entre otras cosas.
Con el nacimiento del Gansta Rap, que fue un subgénero que se diferenciaba del
primero por el interés de sus letras en historias de gansters y de drogas y con un
mensaje social constructivo, a mediados de los ochentas se empezó a diversificar
el Hip hop y se mezclo con géneros como el Heavy Metal, el Punk y otros.
Actualmente hay unos subgéneros más alternativos como el hip hop jazz y otros
que se ven mas como degradación de la música como el reggeton. En este
momento hay muchos grupos y artistas que cantan Hip hop, pero han cambiado
un poco la tendencia de denuncia e inconformidad con la que empezó esta cultura,
por un corte mas comercial. Ahora es todo un nicho de mercado el que se
encuentra alrededor de esta cultura, la ropa y los accesorios típicos de este grupo
cada día son más costosos ya que son diseñados hoy en día por importantes
diseñadores. Igualmente los grafitis que antes eran ilegales y algo mal visto han
ido adquiriendo un corte más artístico.
20
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
301135- Construcción social de la niñez y la adolescencia
Lección evaluativa Unidad
PRESENTACIÓN 1
http://www.slideshare.net/haro1775/la-sexualidad-en-la-adolescenciapower-point
21