MATEMÁTICAS

Nivel: Telesecundaria Maestro: Adriana Noria Campo/Área/Ámbito:

Valadez Matemáticas

Aprendizajes esperados imprescindible (CONCUPRISE):

Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
• Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y
negativos.

Propósito: 1.- Que los alumnos reflexionen sobre las relaciones que se pueden establecer entre los
términos de la división y resuelvan divisiones con números decimales. 2. Que los alumnos resuelvan
problemas de división de decimales.

Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje

Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su
clase
Recursos de Personas con las que Herramientas digitales
información cuenta para acceder al
Diagnostico aprendizaje

*Diagnostico *Directivo Bocina

*Libreta *Padres de familia
*Revistas didácticas *Alumnos
*CONCUPRISE *Docentes-compañeros
Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase
Físicos Digitales
*Libro matemáticas SEP.
*Colores, hojas impresas, -Bocina
tijeras, pegamento, hojas de
color, etc.
-material didáctico diverso
(laminas, carteles, etc).
-Pizarrón-pintarrones.
Actividades en los entornos mixtos
Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la
metodología de entornos mixtos
SEMANA DEL 29 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE
FASES ACTIVIDADES
LUNES 29 DE
AGOSTO

INICIO: Actividad para conocernos: La docente comenzará presentándose como se

llama, de donde es y una actividad que más le agrade hacer.

Lanzaré una pelota pequeña a un compañero y así sucesivamente a quien le

lancen la pelota se presentará, hasta terminar todos.
DESARROLLO Explicar el procedimiento de las multiplicaciones con punto decimal.
Resolver en el pizarrón y con ayuda de los alumnos una multiplicación.

Resuelve las siguientes multiplicaciones con números decimales.

5.3 8.21 9.35
x 18 x 5.40 x 2.40

45.7 x 3.8 = 9.25 x 1.05 = 3.2 x 1.29 =

Resuelve los siguientes problemas.

1. Encuentra el área de la siguiente figura.

5.4 cm
8.6 cm

CIERRE: Resuelve los siguientes problemas.

1.- Omar compró 3.5 kg de manzanas a $23.90 el kilo. ¿Cuánto pagó por las
manzanas?

2. Axel compró 3 televisiones y 1 grabadora. Si cada televisión cuesta $2 380.25

y la grabadora tiene un precio de $ 872.50. ¿Cuánto pagó en total?

3. Para hacer un vestido se utilizaron 2.7 metros de tela. Si cada metro cuesta
$34.70, ¿cuánto se gastó en la compra de tela?

4. La mamá de Luis va a comprar a El Paso una grabadora que le cuesta 98.75

dólares. Si el dólar está a $22.30, ¿cuántos pesos tuvo que dar para comprar los
dólares?

5. La Tierra gira alrededor del Sol a 29.7 kilómetros por segundo. Marte lo hace a
0.81 veces la velocidad de la Tierra. ¿Cuál de los dos planetas gira más rápido?
¿Por qué? ¿A qué velocidad gira Marte?

6.- La velocidad de Plutón es de 4.8 kilómetros por segundo. La de Venus es 7.5

veces la velocidad de Plutón. ¿A qué velocidad gira Venus?
Socializaremos los resultados.

MARTES 30 DE ACTIVIDAD: SENTADOS EN CÍRCULO LOS ALUMNOS CERRARAN LOS

AGOSTO OJOS, EL DOCENTE TOCARÁ LA ESPALDA DE ALGÚN COMPAÑERO Y
INICIO TENDRA QUE SALIR DEL SALÓN SIN HACER RUIDO. DESPUÉS SE PEDIRA
A LOS ALUMNOS QUE COMENTEN QUIEN FALTA.

DESARROLLO Recordar a los alumnos como resolver operaciones aplicando la jerarquía de

primero multiplicar

Observa las siguientes operaciones y resuelve aplicando la jerarquía. (Primero

multiplica).
20 + 5 x 8= 150 + 45 x 4=
250 x + 250= 90 + 45 + 3 x 10=
0.42 x 8 + 7= -28 + 40 x 4=
7 x 3 + 1= -30 + 6 x 2=
 Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía (primero divide).
28 / 2 x 3 = 16 + 4 / 10=
17 + 28 / 4 = 12 + 8 / 2 =
42 / 7 x 2 = 23 / 100 + 5 =

Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía (primero multiplica o

divide y enseguida suma o resta)
21 / 3 + 4 = 15 x 4 x 3 =
24 + 2 / 3 = 12 + 8 / 2 =
17 x 5 / 5 = 15 x 5 +2 / 7 =

Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía. (Primero divide).

CIERRE 15 / 3 + 7 - 3 = 20 / 5 + 3.5 =
9 x 8 – 15 = 35 + 64 / 2.5 =
8 + 25 – 4.5 / 4 = 60 / 5 + 18.5 =

MIÉRCOLES 31 DE ACTIVIDADES
AGOSTO
INICIO: Recordar a los alumnos como resolver operaciones aplicando la jerarquía de
primero multiplicar

DESARROLLO Resuelve las actividades.

20 + 8 x 8= 150 + 49 x 4=
250 x 1 + 250= 90 + 45 + 3 x 10=
0.42 x 8 + 7= -25 + 40 x 4=
7 x 3 + 1= -30 + 6 x 2=

Primero divide:
28 / 2 x 3= 16 + 4 x 10=
17 + 28 / 4= 12 + 8 / 2=
42 / 7 + 2= 23 + 100 / 5=

Primero multiplicación y/o división y enseguida suma y/o resta.

21 / 3 + 4= 15 x 4 x 3=
24 / 2 – 3= 16 + 8 / 2=
15 x 5 + 2 – 7= 17 x 5 – 5=

CIERRE: Resuelve los siguientes problemas

• Un obrero en USA, por 5 horas de trabajo se le paga 22.50 dólares.

¿Cuánto recibe por hora trabajada?

• Un obrero en Chihuahua se le paga $123.22 por 8 horas de trabajo.

¿Cuánto recibe por cada hora?

• Iván invirtió su dinero en una caja de ahorros que al año le retribuyó 3

veces más lo invertido. Si al final del año le entregaron $25, 069.50,
¿Cuánto dinero invirtió inicialmente?

• En la tienda de Don Tino venden 5 kilogramos de tomate en $ 63.75.

¿Cuánto se pagará por 1.5 kg?
 Actividades en los entornos mixtos
Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la
metodología de entornos mixtos

JUEVES 1º DE ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE
INICIO: : Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía. (Primero multiplica
y/o divide y enseguida suma y/o resta).
Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía (primero divide)
28 / 2 x 3= 16 / 4 + 10=
17 + 28 / 4= 12 + 8 / 2=
42 / 7 x 2= 23 / 100 + 5=

Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía (primero multiplica y/o

divide y enseguida suma y/o resta).
21 / 3 + 4= 15 x 4 / 3=
24 / 2 – 3= 16 + 8 / 2=
15 x 5 / 2= 17 x 5 – 5=

Resuelve las siguientes operaciones aplicando la jerarquía (Primero resuelve lo

que está indicando dentro del paréntesis).
(64 – 8) / 2=
(243 / 27) x 7=
(64 – 32) / 2=
92 + 46 / (23 x 2)=

DESARROLLO Dar ejemplos de la actividad.

Convierte cada fracción en número decimal utilizando el procedimiento de dividir
numerador entre denominador. Escribe el número decimal equivalente a cada
fracción decimal.

325/100 = 65/10= 60/100=

9/1000= 125/100= 49/100=
3/6= 4/5= 8/25=
2/8= 1/5= 5/20=
2/4= 6/4= 12/20=

CIERRE: Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)

VIERNES 2 DE Convierte a notación decimal las siguientes fracciones. En caso necesario,

SEPTIEMBRE trunquen el número a tres cifras decimales, identifica si son fracciones decimales o
INICIO no y contesta las preguntas.

9/25 = _____________ SI NO
6/8 = _____________ SI NO
9/15 = _____________ SI NO
¼ = _____________ SI NO
2/9 = _____________ SI NO
1/11 = _____________ SI NO

Existirá una fracción equivalente a 1/6?

 ¿Por qué?

DESARROLLO Ordena los números decimales de menor a mayor, escríbelos sobre la línea.
0.402 0.42 0.375 1.2 0.85

0.5 3.2 0.05 0.6 0.55

0.13 1.08 1.27 0.31 1.76 0.57

FASE 3 Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)
CIERRE

SEMANA DEL 5 AL 9 DE SEPTIEMBRE

FASES ACTIVIDADES
LUNES 5 DE
SEPTIEMBRE
FASE 1 PRESENCIAL: Explicar a los alumnos como convierte cada fracción en número
INICIO: decimal utilizando el procedimiento de dividir numerador entre denominador.
Realiza las siguientes actividades.

FASE 2 Explicar a los alumnos como convertir cada decimal a fracción.

DESARROLLO
FASE 3 Resuelve los siguientes problemas
CIERRE:
 ESPAÑOL

Formato flexible de planeación didáctica y reforzamiento académico

Nivel: Telesecundaria Maestro: Marina Gutiérrez Campo/Área/Ámbito:

Granados ESPAÑOL
Aprendizajes esperados imprescindible (CONCUPRISE):
*Participa en la elaboración del reglamento escolar
*Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u
otros
*Analiza documentos administrativos o legales como recibos, contratos de compra-venta o comerciales.
Propósito: BUSQUEDA DE INFORMACIÓN, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
COMPRENSIÓN LECTORA.
Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje
Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su
clase
Recursos de Personas con las que Herramientas digitales
información cuenta para acceder al
Diagnostico aprendizaje
*Diagnostico *Directivo
*Libreta *Padres de familia
*Revistas didácticas *Alumnos
*CONCUPRISE *Docentes-compañeros
Título de la/s
secuencia/s didáctica:
Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase
Físicos Digitales
*Libro matemáticas SEP. -Computadora
*Colores, hojas impresas, -Internet
tijeras, pegamento, hojas de -Bocina
color, etc. -Internet.
-material didáctico diverso -
(laminas, carteles, etc).
-Pizarrón-pintarrones.
Actividades en los entornos mixtos
Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la
metodología de entornos mixtos

SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

FASES ACTIVIDADES
LUNES 29 DE
AGOSTO

FASE 1 Realizar una actividad de integración con una pelota pequeña, se lanzará al azar y
INICIO: los alumnos mencionaran un animal con una letra del abecedario

FASE 2 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

DESARROLLO
1. ¿Qué es un reglamento?
2. ¿En qué lugares has visto reglamentos?
3. ¿Qué reglamentos conoces?
4. ¿Has elaborado algún reglamento? ¿Con qué finalidad lo hiciste?
5. ¿Existen normas en tu casa? ¿Cuáles son? ¿Quién las estableció y por qué?
6. ¿Qué ocurre cuando se incumple alguna de las reglas o normas de un
reglamento?
7. ¿Qué normas existen en tu escuela o comunidad? Aunque no están escritas en
ningún documento, menciónalas.
8. ¿Es importante tener un reglamento en tu grupo? ¿Por qué? ¿Para qué?

Se dará a conocer el reglamento escolar y del aula.

FASE 3 Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)
CIERRE:

MARTES 30 DE
AGOSTO En cualquier entorno social (escuela, club, biblioteca, casa) las personas
establecemos acuerdos que nos permiten resolver conflictos, regular y organizar
INICIO diversas actividades, asentar derechos y obligaciones, entre otros beneficios.
 Por lo general dichos acuerdos se registran mediante reglas, normas, reglamentos
o leyes que las personas debemos conocer y respetar para convivir en armonía.

Actividad 1. Escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas.

a. En primer grado participaste en la elaboración del Reglamento del salón de
clase ¿Recuerdas las características de cómo escribir los reglamentos?
b. ¿En qué se parecen y en qué son distintos un Reglamento escolar, uno de
Biblioteca y otro Deportivo?

PRESENCIAL: En tu cuaderno elabora un cuadro como el siguiente, escribe lo que

DESARROLLO recuerdes de ellos.
¿En qué se parece y en qué son distintos un reglamento escolar, uno de biblioteca
y uno deportivo?
En tu cuaderno elabora un cuadro como el siguiente, escribe lo que recuerdes de
ellos.
Escolar Biblioteca Deportivo

Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)

CIERRE

MIÉRCOLES 31 ACTIVIDADES
PRESENCIAL: TEORIA DEL ORIGEN DE LAS ESPECIES. (2 SEMANAS)
INICIO:
Presentación del tema:
Iniciar con preguntas detonadoras ¿para ti que es una investigación? Menciona qué pasos
debes seguir para realizar un tema de investigación

¿Por qué se extinguieron los dinosaurios? ¿Qué fue primero el huevo y la gallina?

Hacer la lectura sobre el tema del Origen de las Especies de Carlos Darwin. (lectura hoja)

FASE 2 PRESENCIAL: Pasos para realizar la investigación

DESARROLLO El alumno escribe su interpretación sobre la lectura de la teoría el origen de las especies.

FASE 3 PRESENCIAL: PRESENCIAL: Realiza las actividades de las hojas que

CIERRE: entregará tu maestra (diagnostico

JUEVES PRESENCIAL: Ideas para escribir mejor.

1°SEPTIEMBRE COMPLETA LAS PALABRAS CONS-C-Z SEGÚN CORRESPONDA

INICIO
 PRESENCIAL: Comentar con los alumnos acerca de las palabras que se les
DESARROLLO dificulto identificar la letra correcta que corresponde.

: Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)

CIERRE

FASES DE LOS PROYECTOS

ACTIVIDADES
VIERNES 2 DE
SEPTIEMBRE
PRESENCIAL: Ideas para escribir mejor.
INICIO: USO DE LA S-C-Z

PRESENCIAL: Escribe la letra que corresponda C, S Y Z

DESARROLLO

Comentar con los alumnos acerca de la actividad.

PRESENCIAL: Jugar basta con los alumnos, poner mucha atención en la
 CIERRE: ortografía.
Recordar que los nombres propios se escriben con mayúsculas,
*Si las palabras les falta una letra o están mal escritas no cuenta.
*Ganará quien tengan más palabras bien escritas.

CIENCIAS

Nivel: Telesecundaria Maestro: Marina Gutiérrez Campo/Área/Ámbito:

Granados. CIENCIAS
Organizadores Organizadores curriculares de segundo orden: número,
curriculares de primer
orden: Estudio
Aprendizajes esperados imprescindible (CONCUPRISE):
* Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y
núcleo).
*
Propósito:

Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase
Físicos Digitales
*
*Colores, hojas -Bocina
impresas, tijeras,
pegamento, hojas
de color, etc.
-material didáctico
diverso (laminas,
carteles, etc).
-Pizarrón-
pintarrones.
Actividades en los entornos mixtos
Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la
metodología de entornos mixtos
FASES DE LOS PROYECTOS

SEMANA DEL 29 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES
LUNES 29 DE
AGOSTO

FASE 1 PRESENCIAL: ¿Qué sabemos?

INICIO: Actividades: 1. Con base a tus conocimientos previos contesta lo siguiente:
a. ¿Qué es una célula?
b. ¿Qué separa a una célula de otra o del medio externo?
c. ¿Qué tamaño tiene una célula?
d. ¿Qué tipos de células conoces?
 e. ¿Qué imaginas que hay dentro de una célula?
f. ¿Recuerdas qué funciones desarrolla una célula?

PRESENCIAL: ¿Qué sabemos?

DESARROLLO Algo para recordar En sexto grado analizaste cómo se relacionan los
factores bióticos y abióticos del medio y la importancia del equilibrio entre
los diferentes elementos que lo constituyen.
Realizar la siguiente lectura a los alumnos

Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente. Los

organismos necesitamos de los factores físicos para vivir, por ejemplo, del
agua, del aire y de diferentes fuentes de energía, como la solar. Un ejemplo
es el cocodrilo, que vive en pantanos y construye sus nidos cerca del agua;
cubre sus huevos con tierra y ramas para mantener una temperatura
adecuada y evitar que otros animales se los coman. Los seres vivos
necesitamos recursos para vivir; si alguno falta, la posibilidad de
supervivencia disminuye. Los recursos que necesita cada ser vivo son
diferentes, no solo en la variedad, sino también en la cantidad. Por ejemplo:
las ranas y los peces necesitan del agua para vivir, pero la requieren en
diferente cantidad; si un charco se seca, es posible que las ranas puedan
saltar a otro, mientras que los peces no podrán hacerlo. Algunos insectos y
murciélagos que comen sólo un tipo de néctar pueden extinguirse al
limitarse su fuente de alimento.

Con base a la lectura anterior contesta lo siguiente:

CIERRE: a. ¿Cuáles son los factores físicos que necesitamos los organismos para
vivir?
b. ¿Todos los seres vivos necesitamos los mismos recursos? Sí o No. ¿Por
qué?
c. ¿Qué pasaría si uno de los seres vivos de la imagen requiere de algún
recurso y repentinamente desaparece?

MARTES 30 PRESENCIAL: De acuerdo a una lluvia de ideas con los alumnos

responder:
¿Qué es un microorganismo?
¿Qué es un virus?
INICIO
Contesta las siguientes cuestiones:
a. ¿Cómo podemos saber que existen microorganismos?
b. ¿Qué es un microscopio?
c. Dibújalo en tu cuaderno

PRESENCIAL:
DESARROLLO .
Existen otros agentes microscópicos llamados virus, no se consideran
seres vivos, sin embargo, entran en las células y se replican causando
infecciones como el que causa el COVID-19.

Con base en la Pandemia (COVID-19) que afecta nuestro planeta, realiza

una propuesta sobre el cuidado y protección de la salud.
 COMENTAR CON LOS ALUMNOS ACERCA DE LAS MEDIDAS QUE DEBEMOS
SEGUIR COMO USO DE CUBREBOCAS, GEL ANTIBACTERIAL, ETC.
Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)
CIERRE

MIÉRCOLES 31 DE ACTIVIDADES
AGOSTO
En la tabla registra lo que se pide:
INICIO: SER VIVO CARACTERISICAS
1.-
2.-
3.-
4.-

Comentar acerca de los seres vivos que escribieron.

Contesta las siguientes preguntas.

DESARROLLO 1.- ¿Qué características son comunes en los seres vivos?
2.- ¿Cómo distingues un ser vivo a uno no vivo?
3.- ¿Por qué son importantes los seres vivos?

Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)

CIERRE:

TAREA: TRAER UN DICCIONARIO

FASES DE LOS PROYECTOS

SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE
JUEVES 1° DE ACTIVIDADES
SEPTIEMBRE

Investiga el significado de las siguientes palabras.

INICIO:

Comentar con los alumnos que significados conocían de las palabras anteriores.
DESARROLLO
Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)
CIERRE:

INGLÉS
FASES DE LOS PROYECTOS

SEMANA DEL 29 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE

LUNES 29 DE ACTIVIDADES
AGOSTO
Mediante cuestionamientos a los alumnos, acerca de cómo se pronuncia el
INICIO: abecedario en inglés.

En pizarrón escribir el alfabeto y como se pronuncia, los alumnos copiaran

DESARROLLO en su libreta
Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)
CIERRE:

MARTES 30 DE Mediante cuestionamientos a los alumnos, mencionar colores en inglés.

AGOSTO
INICIO
PRESENCIAL: Aprende los colores en inglés, copia en tu libreta el color y
DESARROLLO como es su pronunciación.
Negro- blak- blak
Amarillo-yellow-ieluo
Azul-blue-blu
Verde-green-grin
Anaranjado-oranje-oranch
Rojo-red-red
Blanco-white-uait
Gris-gray-grei
Rosado-pink-pink
Café-brown-braun-
Morado-purple-porpol
PRESENCIAL: PRESENCIAL: Realiza las actividades de las hojas que
CIERRE entregará tu maestra (diagnostico)
A DISTANCIA: Realiza las actividades de las hojas que entregará tu
maestra (diagnostico)

. ACTIVIDADES
MIÉRCOLES 31 DE PRESENCIAL: Mediante cuestionamientos a los alumnos, mencionar que
AGOSTO números recuerdan en inglés.
INICIO:
A DISTANCIA: Mediante cuestionamientos a los alumnos, mencionar que
números recuerdan en inglés.

En tu cuaderno escribe los números del 1 al 20 y su pronunciación.

DESARROLLO 0-zerro-zero
1-one-uán
 2-two-tu
3-three-thi
4-four-for
5-five-fiv
6-six-six
7-seve-seven
8-eight-eit
9-nine-nain
10-ten-ten

TRAER UN DICCIONARIO DE INGLÉS

Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)
CIERRE:

JUEVES 2 DE Escribe el significado de las siguientes palabras:

SEPTIEMBRE School- scul
Student-
Blak
INICIO Brown
Park
Pool
Duck
Rabbit

PRESENCIAL:
DESARROLLO Escribe el significado de las siguientes frutas:
ORANGE
Apple
Uva
Durazno
strawberry

Realiza las actividades de las hojas que entregará tu maestra (diagnostico)

CIERRE