Módulo VII “LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CON FINES DE MEJORA”

Trabajo final del Módulo VII

“LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES: LECCIONES DE LA EXPERIENCIA”.

Telesecundaria: Profr. Oscar Gonzalez Blackaller

Ejido Ampliacion Rio Bravo

Asignatura:
Matemáticas 2° Grado

Profesora : Lucila Mireya Castillo Castillo

TUTORA:
Profra. María de los Ángeles Valdez Jiménez

Cd. Rio Bravo Tamaulipas.

 “LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: LECCIONES DE LA
EXPERIENCIA”

La estrategia aplicada se llevó a cabo en clases presenciales y abarcó

los meses de marzo y abril, el objetivo era familiarizar a los alumnos
con las operaciones básicas y el retroalimentar las leyes de los signos,
es del conocimiento de todos que la pandemia nos retraso en
contenidos y por lo tanto no se reforzaron los aprendizajes esperados.

Para iniciar primero se adentro a los alumnos en el tema con preguntas

generadoras acerca de las operaciones básicas, inicie preguntando
¿Que es una suma? ¿Qué entienden por resta? ¿Es lo mismo? ¿Qué
cambia? con la finalidad de que los alumnos respondieran y así
comenzar a trabajar los signos positivos y negativos.

Como segunda actividad les pedí salir al patio previamente se habían

colocado hojas y piedras con signos positivos y negativos con la
finalidad de identificar los signos, se les pidió que cuando se les
mencionara la palabra positivo tenían que ubicar los signos o negativo
en cada caso, considero que se cumplio con el objetivo y lo fundamental
se logró la participación de todos los alumnos.

Como desarrollo del tema en el pizarrón anote los conceptos de suma,

resta, multiplicación y división, así como el signo que representa cada
operación en grande.

Posteriormente en el pizarrón realice un cuadro y explique las leyes de

los signos, incluso invente una canción para que mediante ella se les
hiciera más fácil y sencillo aprender estas leyes.
Como actividad didáctica jugamos en el aula a la “papa caliente” pero
trabajando con operaciones básicas sencillas (suma, resta,
multiplicación y división) el juego consiste en pasar una pequeña pelota
entre ellos y al decir “papa caliente” el alumno tenía que meter la mano
a una caja y realizar mentalmente la operación que estaba escrita, al
inicio los jóvenes estaban nerviosos, pero al final se apoyaron entre
ellos y se divirtieron aprendiendo.

La siguiente actividad la realizaron en el cuaderno se les pidió que

realizaran ejercicios de suma, resta, multiplicación y división con signo.
Anterior a esto en el pizarrón se les dio a conocer la jerarquía para
realizar las operaciones.
Como cierre del tema se presentó a los estudiantes el video “La regla de
los signos de la multiplicación de números enteros”
https://www.youtube.com/watch?v=kouBMYDOBP0 y se realizaron
ejercicios para evaluar esta actividad lo hicimos todos juntos se
intercambiaron cuadernos y se pidió la participación para realizar las
operaciones en el pizarrón y así corroborar los resultados.
Esta estrategia fue de mucha ayuda porque se fomento el trabajo
colaborativo y la comunicación en el aula, como lo mencione al inicio por
la pandemia algunos aún no se conocían y esto ayudó a la integración
del grupo.

Pude identificar a los alumnos que les cuesta un poco más de trabajo el
realizar las operaciones así como los tiempos de trabajo de cada uno.
Analice las fortalezas y debilidades y tome nota de lo que debo mejorar
en la estrategia.
Les comento al grupo que las matemáticas no deben ser aburridas, se
debe interactuar con ellas, porque están siempre presentes en nuestra
vida cotidiana.
Rúbrica de evaluación :

NIVEL DE DESEMPEÑO
Criterios de Lo No totalmente (3) Con dificultad No lo conseguí
evaluación conseguí (2) (1)
(4)

Identifica y Sabe escribir Sabe escribir el Presenta dudas a No entiende el

ordena números números enteros, número entero, lo la hora de concepto de
positivos y lo identifica sobre identifica en la representar un numero entero
negativos en la la recta numérica recta numérica, número entero, negativo, ni en
recta numérica. y los ordena pero comete positivo o qué situación
correctamente errores al negativo, sabe debe utilizarse,
ordenarlos. los números, no sabe
pero comete representar
errores al números enteros
identificarlos y en la recta
ordenarlos en la numérica.
recta numérica.

Realiza cálculos Calcula sumas, Calcula sumas y Tiene bastantes No sabe realizar
con números restas, restas con dificultades para operaciones con
enteros(positivos multiplicaciones y números enteros calcular sumas, números como;
y negativos) divisiones con sin dificultades, restas, sumas, restas,
decidiendo la números enteros. pero necesita multiplicaciones y multiplicaciones y
forma más ayuda para divisiones con divisiones.
adecuada, realizar números enteros.
coherente y correctamente
precisa. multiplicaciones y
divisiones

Reconoce Conoce las Conoce las Conoce las No conoce ni

propiedades de propiedades de propiedades de propiedades de aplica
los números las operaciones las operaciones las operaciones correctamente las
enteros y las con números con números con números propiedades de
emplea en enteros y sabe enteros y sabe enteros y sabe las operaciones
ejercicios y aplicarlas para aplicarlas cuando aplicarlas con con números
problemas simplificar se indica de algunos errores. enteros.
contextualizados. cálculos en forma explícita,
problemas pero no de forma
contextualizados autónoma para
simplificar
cálculos.

Realiza Realiza Realiza con cierta Encuentra No sabe realizar

operaciones operaciones dificultad bastantes operaciones
entre números combinadas con operaciones dificultades para combinadas con
enteros, números enteros. combinadas con realizar números enteros.
utilizando la números enteros operaciones
notación más combinadas con
adecuada números enteros.
respetando la
jerarquía de
operaciones.

Identifica y Identifica y Identifica la Identifica solo No logra

diferencia las diferencia mayoría de las alguna de las diferenciar una
cuatro claramente una operaciones con cuatro operación de
operaciones operación de números enteros operaciones con otra, le parecen
(suma, resta, otra, sin enteros todas iguales
multiplicación y equivocación
división con alguna.
números enteros

Actitud y Participa Participa en las Participa en Casi no participa

disposición. activamente en actividades ocasiones en las en las actividades
todas las encomendadas actividades encomendadas
actividades por el profesor al encomendadas por el profesor, al
encomendadas abordar el tema. por el profesor al abordar el tema.
por el profesor al manifiesta abordar el tema. No manifiesta
abordar el disposición y Manifiesta disposición para
presente tema. respeto para el respeto y cierta el trabajo
Manifiesta trabajo individual disposición para individual y en
disposición y y en equipos de el trabajo equipo.
respeto para el trabajo individual y en
trabajo equipo.
colaborativo.

Elaboración de Entregó todas las Entregó la Entregó la Entregó pocas

actividades y actividades mayoría de las mayoría de las actividades
cumplimiento encomendadas actividades actividades encomendadas
por el profesor encomendadas encomendadas por el profesor
cumpliendo con por el profesor por el profesor atendiendo a las
las cumpliendo con cumpliendo casi características y
características y las siempre con las requisitos
requisitos características y características y indicado
indicados. requisitos requisitos
indicados. indicados

Conclusión:
En base a los resultados un 35 % de los alumnos se encuentra en el
nivel 4 de desempeño. Aún se encuentran debajo del porcentaje que se
pretende alcanzar pero con la retroalimentación confío en que habrá
una mejoría, falta practicar un poco más las operaciones.

Un 40 % de los alumnos está en el nivel 3 “No totalmente” aun falta ir

dominando los conocimientos y retroalimentar día a día para lograr el
alcance en los aprendizajes.

Un 20 % tiene dificultad me percate principalmente en la actividad de

cálculo mental aún les cuesta trabajo porque no domina las tablas es un
contenido que se debe reforzar.
El 5% restante son alumnos que aún no se tiene la comunicación
presencial y por esta razón se dificulta evaluar el aprendizaje esperado.

Seguiré mejorando la estrategia didáctica implementando actividades en

donde interactúen los alumnos tanto en el aula como en los espacios
de la escuela y pueda ayudar a fomentar el trabajo colaborativo
mediante el aprendizaje.