TEMA 4.

LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS

RITMICOS EXPRESIVOS EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL

Activitats rítmiques. ⦁ Danses i Balls. ⦁ Dramatitzacions.

1. Definición Expresión Corporal.

Una forma de comunicación que a través del lenguaje y el movimiento corporal
externaliza e informa sobre estados de ánimo, emociones, ideas, pensamientos y
sentimientos, al tiempo que una parte importante de las características que dan
originalidad e identidad personal a cada sujeto.

1.1. Expresión corporal y Educación Infantil

› En esta etapa la expresión corporal lo cubre casi todo.
› En el principio son todas las habilidades motoras.
› Después, integra estímulos del mundo exterior y del interior. Este aprendizaje
se lleva a cabo a través de actividades simbólicas.

1.2. Importancia del EC en el EI:

» Es un periodo de vida prioritario en relación con las acciones expresivas.
» Objetivo básico: mejorar a través de una variedad de materiales, experiencias
y oportunidades para la acción, el desarrollo de sus posibilidades y el dominio
de sus recursos expresivos.
» Evitar estereotipos de género.
» El EC ayudará a expresarse, conocerse a sí mismo y al otro, que los adultos
sepan lo que quiere comunicar.

Factores para tener en cuenta a la hora de diseñar y desarrollar actividades de EC:

+ Creatividad.
 + Referente.
+ Relación.
+ Interiorización.
+ Comunicación.

2. Actividades rítmicas.
 Ritmo interior.
 Ritmo exterior  como una relación de valores de sonidos; lo que nos
permite pedir el cuerpo en el tiempo y el espacio simultáneamente.
 Es importante que observemos el tempo* natural de cada niño y su grado
de capacidad para la captura rítmica.

*TEMPO: velocidad o lentitud que se manifiesta,

dentro del tiempo en su significado más amplio,
una secuencia rítmica o musical particular.

3. Danza y bailes.
3.1. Potencialidades:
 Permitirá el desarrollo de coeducación y objetivos interdisciplinarios.
 Le da al movimiento un componente creativo y expresivo.
 Permite manejar la intensidad del esfuerzo.
 Trabaja en capacidades perceptivas básicas.
 Mejora la comunicación entre los componentes del grupo.
 Le permite desarrollarse independientemente de sus habilidades físicas.

3.2. Aspectos didácticos:

o No interesa realizar repeticiones coreográficas o copias de secuencias de
movimientos.
o Interesa que piensen, construyan y organicen sus propios bailes, para que
puedan descubrir los movimientos de su cuerpo, externalizar sensaciones,
imaginar y ser creativos.
3.3. Factores para tener en cuenta:
 Música: sugiere estados de ánimo.
 Conocimiento del medio ambiente: orientación espacial.
 Todos los días: comenzamos por los intereses del niño.
 Comunicación y lenguajes: plasticidad corporal, movimiento, gestos …
 Arte: actuaciones, espectáculos …

4. Dramatizaciones.
Todas esas actividades expresivas que tienen la intención de comunicar (cuerpo
representativo) alguna acción, objeto o animal.

4.1. Potencialidades:
 Acerca al conocimiento de varios lenguajes.
 Habilitan la relación y la cooperación con sus compañeros.
 Lo ayudan a conocerse a sí mismo y a mejorar su concepto propio.
 Trabajan la imaginación, creatividad, comunicación de los movimientos, la
capacidad lingüística …

4.2. Las propuestas, que siempre serán a través de actividades de ocio,

según la edad serán:
 Juego simbólico / de roles (4-5 años)  El adulto es el espejo para imitar.
 Juego dramático (6-8 años)  Actividad simultanea de todos los estudiantes.
 Creación creativa o creación dramática (9-13 años)  En subgrupos.
 Creación colectiva (14-17 años)  Producto más elaborado y ensayado.