6° Grado - Actividad Del Dia 15 de Setiembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°13
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 15/09/2022
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
PS Formas de ahorro Gestiona responsablemente - Explica cómo el Estado Identifica acciones para Escala de
de los servicios los recursos económicos. promueve y garantiza los usar la energía eléctrica valoración
básicos - Comprende las intercambios económicos en responsablemente para
relaciones entre los diferentes sectores y cómo contribuir en el ahorro en
elementos del sistema las empresas producen bie- el hogar.
económico y financiero. nes y servicios para
- Toma decisiones contribuir al desarrollo Explica el uso adecuado
económicas y sostenible de la sociedad. de los artefactos
financieras. eléctricos y propone
- Promueve actividades para
normas de cómo usarlo
fomentar el respeto de los
en casa para que
derechos del consumidor, la
ahorren en la economía
responsabilidad
de su hogar.
socioambiental de las
empresas, el ahorro personal
y la cultura de pago de
impuestos.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Plantea normas del uso adecuado de la energía eléctrica para ahorrar en el hogar
INICIO
 Recordamos que en actividades anteriores aprendimos sobre la energía eléctrica que permite que
muchos artefactos funcionen
 Observan artefactos eléctricos que usan en casa:
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6°Setiembre/1
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 Conversamos sobre los artefactos eléctricos mediante las preguntas: ¿Qué artefactos eléctricos
utilizas? ¿Sabes cómo utilizar adecuadamente los artefactos eléctricos para que no afecte la
economía del hogar?
 Responden a interrogantes según el afiche
 ¿ Cómo ahorras la energía eléctrica?
 ¿Qué podemos plantear para ahorrar energía eléctrica?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
PROPONEMOS REGLAS DEL USO ADECUADO DE ARTEFACTOS

ELÉCTRICOS PARA AHORRAR EN EL HOGAR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavado permanente de las manos durante 20 minutos
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
Problemtiza
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6°Setiembre/2
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 Leen los siguientes casos y reflexiona:

Casos 1: Casos 2:
María evita planchar en hora punta. Además, si Antonio es un niño al que le gusta abrir el
ya no va ver la tv, la apaga y la desconecta. refrigerador varias veces al día y no le importa
dejarlo mal cerrado, mientras lee sus revistas.
 Dialogamos sobre los casos con las preguntas: ¿Qué está pasando en cada caso?, ¿En cuál de los
casos se está usando la energía eléctrica con responsabilidad?, ¿Cómo lo saben?
 Responde las preguntas:
1. ¿Cómo se utiliza adecuadamente los artefactos eléctricos?
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2. ¿Afectará en la economía del hogar el uso excesivo de la energía eléctrica? ¿Por qué?
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Análisis de la información
 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Cómo usas tu TV? ¿Cómo usas la laptop? ¿Cómo usas la
refrigeradora? ¿Cómo usa tu mamá la plancha? ¿Qué pasa si no usamos adecuadamente? ¿Podría
ser peligroso el mal uso de un artefacto eléctrico? ¿Usar inadecuadamente conllevará a más gasto en
la familia?
 En equipos buscan información del uso adecuado de los artefactos eléctricos y la etiqueta de
eficiencia energética.
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6°Setiembre/3
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Uso adecuado de los artefactos

CONSUMO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA EN SU HOGAR
ILUMINACIÓN
Utiliza focos LEO, proporcionan el mismo

nivel de iluminación, duran más y consumen
menos energía.
Aprovecha al máximo la luz natural, evita las

luces durante el día y apaga las que no
utilices.
Pinta el interior de tu casa con colores

claros.
REFRIGERADORA 200 W
Abre la refrigeradora sólo cuando sea

necesario, así evitarás que disminuya el
frío.
Comprueba que la puerta cierre
herméticamente.
Regula el termostato de acuerdo a la
estación.
Deja enfriar los alimentos antes de
refrigerarlos.
LICUADORA 300 W
Comprueba que las cuchillas

siempre tengan filo, de ese modo
será necesario un menor uso.
Una licuadora que trabaja con
facilidad dura más y consume
menos energía.
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6°Setiembre/4
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PLANCHA 1000W
Plancha do día y no de noche, así
evitarás prender un foco.
Plancha primero la ropa gruesa o
que necesita más calor, al final la
ropa delgada.
Plancha la mayor cantidad de ropa.
Encender la plancha muchas veces
ocasiona mayor consumo de
energía.
Evita secar la ropa con la plancha.
LAVADORA 300 W
Lava la mayor cantidad de ropa,

desperdicias energía eléctrica si
lavas pocas prendas.
Utiliza agua fría y el detergente
necesario, ya que una cantidad
excesiva incrementa el nivel de
espuma y hace que el motor de la
lavadora trabaje más
TERMA 1500 W
Enciende la terma una hora antes de
bañarte.
Cierra la llave mientras te enjabonas.
Revisa el termostato, éste debería
estar regulado entre 45 a 50 grados
Celsius.
Usa termas a gas o solares.
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6°Setiembre/5
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TELEVISOR 100 W
Enciende el televisor cuando
realmente desees ver un programa.
Desconecta el televisor cuando lo
apagues así evitarás que siga
consumiendo electricidad.
Programa el televisor cuando lo ves
por las noches, así evitarás dejarlo
encendido cuando te quedes
dormido.
COMPUTADORA 100W
Apaga el monitor para ahorrar
energía cuando dejes de usar la
computadora por un momento.
Apaga y desenchufa la computadora
cuando no está en uso.
STAND BY (MODO DE ESPERA)
Desconecta los aparatos que no utilices.

El consumo en stand by o modo de espera
se produce cuando un aparato está
conectado aunque no se utilice, es decir,
que en cualquier momento con solo un
botón vuelve a funcionar.
Usa regletas con interruptor, de manera que
se apaguen todos los aparatos y
cargadores.
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6°Setiembre/6
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Etiqueta de eficiencia energética

Aparentemente todos los electrodomésticos son ¡guales, y muchas veces la diferencia que observamos se
refiere al precio, modelo o a la marca.
Sin embargo, la etiqueta de eficiencia energética nos puede ayudar a conocer la eficiencia de los
electrodomésticos de una forma sencilla que nos permita compararlos.
Esta etiqueta de eficiencia energética es muy importante porque brinda información al público antes de
hacer la compra y le permite elegir correctamente el producto que sea eficiente y que consuma menos
energía. Tiene carácter informativo y va adherida a los productos.
La etiqueta de eficiencia energética funciona

como un elemento que sirve para comparar
artefactos del mismo tipo: focos, refrigeradoras,
temas, etc. Ya que cuenta con una escala de
consumo energético indicado en diferentes
colores que va desde la letra A hasta la G
Los artefactos que tengan la categoría A (que

significa ahorro) serán los que consuman menos
energía; por lo tanto, el consumo y el costo
también serán menores (color verde).
Mientras que los aparatos que cuenten con la

categoría G (que significa gasto) serán los
Las etiquetas de eficiencia energética nos avisan
menos eficientes si un
(color rojo).
artefacto consume más o menos cantidad de energía.
Para damos la información, usan:
Colores: desde el verde que significa eficiente, hasta el rojo
que es alerta porque consume mucha energía.
Letras: desde A que significa ahorro, hasta G que significa
gasto.
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6°Setiembre/7
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 Analizamos el siguiente caso:
 Responde las preguntas:
1. Sebastián ¿Qué artefactos eléctricos tiene encendidos innecesariamente?
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2. ¿Qué debería hacer Sebastián para usar bien la energía eléctrica?

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3. Reflexiona, ¿han presentado alguna vez una conducta similar a la de Sebastián? ¿Cómo
modificando esta conducta mejoraría la economía en el hogar?
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6°Setiembre/8
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4. Si en casa desean comprar un artefacto eléctrico ¿Qué deben tener encuentra?
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5. ¿Por qué es importante la etiqueta de eficiencia energética? ¿Cómo contribuye en la

economía del hogar?
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 Reflexionan en equipos comparan se pide que saquen los recibos de luz, responden las preguntas
¿Quién tiene el recibo de luz más elevado? ¿Por qué? ¿Quién tiene el recibo de luz menos elevado?
¿Qué pueden hacer para que el consumo de luz seas menos? ¿Cómo influirá en la economía del
hogar?
 Se entrega un papelote a cada grupo y socializan sobre cómo usar el artefacto eléctrico y así permita
el ahorro de la energía eléctrica.
 Exponen de forma voluntaria sus propuestas que elaboraron grupalmente, para un mejor ahorro de la
energía eléctrica.
 Proponen y deliberan reglas de ahorro de energía eléctrica para que puedan también bajar el consumo
de electricidad y se vea reflejado en el pago de su recibo de luz. Ejemplo:
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6°Setiembre/9
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6°Setiembre/10
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6°Setiembre/11
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Toma de decisiones
 Explican por qué es importante hacer un uso adecuado de los artefactos eléctricos, y que
consecuencias podría traer un mal uso de ellos y cómo influyen en la economía de su hogar.
A lo largo de la vida útil de un electrodoméstico, el gasto en la factura eléctrica puede ser varias
veces superior al precio de adquisición del mismo. Por ello, a la hora de la compra, hay que fijarse
en el consumo de energía y optar por los de clase A que son los más eficientes.
 Sistematizan en su cuaderno sobre las reglas del ahorro de la energía eléctrica deliberados.
CIERRE
 Dialogamos sobre las normas que plantearon para el uso adecuado de los artefactos eléctrico para el
ahorro en su hogar
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes sobre el uso adecuado de los artefactos eléctricos?
 ¿por qué es importante usar adecuadamente los artefactos eléctricos? ¿Cómo lo utilizaran ahora
en su casa?
 ¿Sera útil lo aprendido? ¿Por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique acciones para usar la energía

eléctrica responsablemente para contribuir en el
ahorro en el hogar.
Explique el uso adecuado de los artefactos

eléctricos y propuse normas de cómo usarlo en
casa para que ahorren en la economía de su
hogar.
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6°Setiembre/12
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Analizamos la siguiente situación
a) ¿Natalia está usando correctamente la energía eléctrica o la está desperdiciando?
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b) ¿Qué pasa cuando no usamos la luz responsablemente?
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6°Setiembre/13
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c) ¿Por qué la energía eléctrica es importante en nuestras vidas?
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d) ¿Creen que debemos usar la energía eléctrica de manera responsable también en la escuela?
¿Porqué?
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2. Pídeles a tus padres dos recibos de agua y dos recibos de luz. Observa a cuánto asciende el
consumo y completa el cuadro.
Compromiso para cuidar y

Pago de agua 1 Pago de agua 2 Diferencia ahorrar en el consumo de
agua
Compromiso para cuidar y

Pago de luz 1 Pago de luz 2
ahorrar en el consumo de luz
a. ¿Por qué es importante ahorrar el agua y la luz en casa?

_____________________________________________________________________________________________
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b. ¿Crees que ahorrar el agua y la luz ayudaría en la economía de tu familia? ¿Por qué?
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6°Setiembre/14
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3. Escribe Verdadero o Falso en los siguientes enunciados:
a. El único artefacto eléctrico que debe estar siempre enchufado es la refrigeradora. ( )
b. Los artefactos de alto consumo deben utilizarse siempre. ( )
c. Ahorrar energía eléctrica significa ahorrar dinero. ( )
4. Lee la siguiente situación de Luisa:
Me debes apagar
cuando vas a estudiar y
así eficientemente la
energía usar.
¿Qué artefacto esta encendido?

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_________________________________________________________________________________
¿Está bien lo que hace Luisa? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué le aconsejarías a Luisa?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Lee y colorea la respuesta correcta
Si observas a una persona comprar focos ahorradores, ello significa que…
Busca ahorrar en el Busca ahorrar su consumo Busca estar a la

precio del foco. de energía eléctrica. moda.
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6°Setiembre/15
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6. Analiza
Natalia quiere que su familia ahorre usando menos energía eléctrica. Ha hecho un paseo por la casa y
ha encontrado varios problemas que hacen i que su familia desperdicie energía eléctrica. Ayúdala
uniendo con una línea el problema con la solución correcta.
Desconectar el cargador de
celular cuando no se usa.
Utilizar el cargador de celular

todo el día.
Apagar las luces de la casa

cuando es de día.
Estar todo el día con las

luces apagadas.
Nunca dejar de ver televisión.
Apagar el televisor si nadie lo

está viendo.
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6°Setiembre/16
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios de evaluación
Identifica acciones para usar Explica el uso adecuado de
la energía eléctrica los artefactos eléctricos y
responsablemente para propone normas de cómo
contribuir en el ahorro en el usarlo en casa para que
hogar. ahorren en la economía de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes su hogar.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: COMUNICACIÓN
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6°Setiembre/17
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Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
C Escritura de un Escribe diversos tipos de - Escribe textos de Escribe Escala de
texto instructivo textos en su lengua materna. recomendaciones valoración
forma coherente y
recomendación coherentes y
- Adecúa el texto a la cohesionada. Ordena cohesionada en la cual
situación comunicativa. las ideas en torno a propuse reglas del uso
- Organiza y desarrolla las un tema, las adecuado de los
ideas de forma coherente y jerarquiza en artefactos eléctricos.
cohesionada. subtemas de acuerdo
a párrafos, y las utiliza adecuadamente
- Utiliza convenciones del
desarrolla para los recursos
lenguaje escrito de forma gramaticales (verbo en
ampliar la
pertinente. segunda persona y
información, sin
digresiones o vacíos. modo imperativo)
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
Establece relaciones
contexto del texto escrito.
entre las ideas, como
causa-efecto,
consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores.
Incorpora de forma
pertinente
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
aparte para separar
párrafos) que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de
negritas o comillas)
para reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas
(personificaciones e
hipérboles) para
caracterizar
personas, personajes
y escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
libres, con el fin de
producir efectos en el
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6°Setiembre/18
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lector (el entre-

tenimiento o el
suspenso, por
ejemplo).
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe un texto con recomendaciones del uso responsable de la energía

eléctrica
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior planteamos normas para el uso responsable de la energía
eléctrica.
 Leen el siguiente afiche:
 Responden la pregunta:
 ¿Qué mensaje nos da el afiche?
 ¿Sabes qqué es un texto de recomendación?
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6°Setiembre/19
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Reto:
ESCRIBIMOS UN TEXTO DE RECOMENDACIÓN PARA EL USO ADECUADO

DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA
 Lavado de manos durante
 Tener sus materiales educativos
DESARROLLO
 Se explica sobre el texto de recomendación:
TEXTOS DE RECOMEDACIONES
Emplean un lenguaje preciso y
claro para que no haya malas
Es un texto que sirve para guiar de manera interpretaciones.
ordenada el comportamiento del receptor,
aconsejándole realizar determinadas
acciones.
Presentan viñetas para cada
CTERÍ
STICA
CARA
norma, con la finalidad de

S
facilitar su lectura
Las formas verbales

empleadas están expresadas
en la segunda persona del
singular y en modo imperativo.
Ejemplo: Apague la Tv si no lo
está viendo.
 Se recuerda sobre la estructura del texto de recomendación (instructivo)
Titulo
Dibujos o
Instrucciones
ilustracion
recomendacione
es
s
Partes de un texto instructivo

• Título: Presenta el tema que va a desarrollar nuestro texto instructivo.
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6°Setiembre/20
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• Presentación: Expone las consideraciones previas a tener en cuenta antes de iniciar algún proceso.
• Indicaciones: Enumera los pasos o recomendaciones de manera ordenada y respetando la unidad
sintáctica.
• Gráficos: Puede acompañar cada una de las indicaciones o ser una imagen que resuma todo el tema.
 Se solicita que observen atentamente la estructura del texto de recomendaciones (instructivo) y

expliquen con sus propias palabras a qué se refiere cada uno de sus elementos.
Planificamos
 Se entabla un dialogo los niños y las niñas acerca de cómo usan los artefactos eléctricos en su casa y
que hacen cuando ya no la usan. Mencionan algunos ejemplos de cómo la usan en la vida diaria y
como la cuidan.
 Se indica que antes de que escriba su texto de recomendación organizarán sus ideas a través de
preguntas. Ejemplo
Uso responsable de los servicios en el
Toma ¿De qué vamos a hablar?
hogar
Brindar recomendaciones para el uso
Propósito ¿Qué es lo que queremos decir?
responsable de la electricidad en el hogar
Público ¿A quién estamos dirigiéndonos? Todos los miembros de mi familia
¿Qué tipo de lenguaje vamos a

Registro Sencillo y directo
emplear en nuestro texto?
Periódicos y revistas con información
Fuentes de
¿De dónde obtendremos la oficial sobre el cuidado del consumo de la
información
información para su elaboración? . electricidad
 Planifican la elaboración de sus afiches mediante el siguiente esquema:

¿Qué texto vamos ¿Qué es lo que ¿Quién va a leer ¿Qué tipo de ¿Cómo
a escribir? vamos a escribir? nuestro texto? lenguaje vamos a obtendremos la
emplear? información?
Textualizamos o escribimos el primer borrador
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6°Setiembre/21
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 Se brinda un tiempo prudencial para que piensen organicen el contenido de su texto de

recomendaciones para ahorrar la energía eléctrica y finalmente determinen el título que sea llamativo
e invite a leer el texto.
 Se pide que piensen en los artefactos eléctricos que utilizan en su casa o en la comunidad educativa y
que no lo están usando adecuadamente.
 Utilizan el siguiente organizador grafico para ordenar sus ideas:
Título:
__________________________________________________
Instrucciones o recomendaciones ¿Qué mensaje quieres dar con tu texto de

recomendación?
_____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
__________________________________ _____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_________________________________
 Escriben el primer borrador de su texto de recomendación. Les recordamos que las palabras con las
que deben iniciar es un verbo en segunda persona y en modo imperativo.
 Se recalca que el título debe guardar relación con el contenido del texto.
 Indicamos que en la siguiente actividad revisaremos el primer borrador de su texto para escribir la
versión final.
 Se explica sobre la conjugación del verbo y modo imperativo:
Conjugación verbal
Se liorna así a lo presentación del verbo con todas las posibles combinaciones de la raíz y las
desinencias.
Según la terminación del infinitivo, la mayoría de los verbos se organizan en tres sistemas de
conjugación regular:
lera conjugación : -AR Caminar, bailar, trabajar
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6°Setiembre/22
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2da conjugación : -ER Leer, beber, responder
3era conjugación : IR Vivir, imprimir, escribir
Verbos Infinitivo-Imperativo
Tipo Infinitivo Imperativo
Es una conjugaciónEs una conjugación en

en tercera persona.segunda persona. Da
Significado Da una indicación una indicación
de forma precisa. informal.
No tiene alguna
terminación en
Terminación ar-er- ir especifico.
• Mezclar • Mezcla
• Cocer • Coce
Ejemplo • Diluir • Diluye
El imperativo se usa para...

Dar órdenes: Come las verduras también. Dar consejos: No lo compres.
Dar instrucciones: Cocine por dos horas en el horno. Pedir algo: Préstame tu libro.
Ejemplo:
 ¡Lávense las manos!
 Bate los huevos y luego agrega 2 cucharadas de azúcar.
 Pásame la sal por favor
 Cepíllate los dientes después de comer
 Tráeme la cuenta por favor.
CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas y se dialoga sobre como escribieron su texto de
recomendación.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/23
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Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron sobre el texto de recomendación?, ¿Cómo escribiste el texto de
recomendaciones? ¿Qué tuviste en cuenta para escribir las recomendaciones? ¿Para qué nos
servirá lo que escribimos?
intentando mejorar?
Escribí recomendaciones coherentes y

cohesionada en la cual propuse reglas del
uso adecuado de los artefactos eléctricos.
utilice adecuadamente los recursos

gramaticales (verbo en segunda persona y
modo imperativo)
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6°Setiembre/24
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Responde.
¿Qué es un texto de recomendación?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Cuáles son sus partes?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones sobre los textos instructivos.
Contienen órdenes o instrucciones que te indican como realizar una acción.
Pueden estar acompañados de un listado de elementos que necesitas e imágenes.
Las instrucciones a seguir no tienen un orden.
Contienen verbos en infinitivo o imperativo.
Su objetivo es orientar detallada, precisa y claramente los procedimientos para hacer una
actividad.
Emplea lenguaje difícil de comprender.
Utiliza marcas gráficas como los numerales, asteriscos, viñetas o guiones para secuenciar o
diferenciar los pasos a seguir.
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6°Setiembre/25
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2. Lee el siguiente extracto de un texto de recomendación
 Encierra los verbos
Siéntate cómodamente y mantén la espalda recta

apoyada en el respaldo, la cabeza erguida y los
pies en el piso.
Evito sostener lo tableta con una soto

mono, pues te ocasionará dolor de
muñeca.
Utiliza una base para colocar tu tableta o

sostenía con ambas manos a la altura de tus ojos,
para no inclinar el cuello. Tu vista debe quedar
paralela a la pantalla.
Si no cuentas con una base para

colocar tu tableta, utiliza un cojín o un
saco de semillas sobre las piernas.
Evita poner muy alto el brillo de tu pantalla. Cada

medio hora, descansa tu vista alejándola de la
pantalla por 5 minutos.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/26
__________________________________________________________________________________________
A. Completa la tabla de acuerdo a los verbos que encerraste:

Verbos Persona Modo
B. Reescribe la recomendación, cambiando la oración conjugando el verbo en segunda persona
Si no cuentas con una base para colocar tu

tableta, utiliza un cojín o un saco de semillas
sobre las piernas.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Aplica lo aprendido en la conjugación del verbo en modo imperativo
A. Completa las oraciones conjugando el verbo en segunda persona y modo imperativo
añadir - instalar - encender - aparcar - emitir
la luz, que no se ve bien.
Hoy una película de miedo en la tele.
el auto al lado de tu moto.
Por favor, más sal a la ensalada
Hoy los nuevo aparatos de la calefacción.
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6°Setiembre/27
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B. Sustituye los verbos en infinitivo por verbos en modo imperativo.
Untar la crema chantillí la crema chantillí.
Decorar con chispas de chocolate con chispas de chocolate
Dibujar con gis un círculo en el centro con gis un círculo en el centro
Dividir el círculo entre cuatro el círculo entre cuatro.
C. Completa el texto instructivo conjugando el verbo en modo imperativo y en segunda persona
Decorar con rodajas de limón, hojas de menta, nueces, pasas o chispas de chocolate.
Licuar i de litro de leche entera, 1/4 de litro de leche condensada, 1/4 de litro de media crema
y el jugo de nueve limones.
Repetir la operación hasta que se terminen las galletas y la mezcla; una capa de galletas, otra
de la mezcla, una capa de galletas, otra mezcla...
Preparación de un pastel de limón.

1.
2. Coloca en un recipiente una capa de mezcla licuada sobre una capa de

galletas.
3.
4. Deja el recipiente en el refrigerador durante dos horas.
5.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/28
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D. Marca con una X las indicaciones que están en modo imperativo.
Introduce la tarjeta.
Colocar la ficha sobre el tablero.
Jugar por turnos.
Lava y pela la verdura.
Saltar en un solo pie.
E. Lee y encierra el verbo en las siguientes oraciones. Luego, Indica la persona gramatical a la que corresponde
caca uno.
a) Natal a y Fabián participarán en una maratón.
b) Vil papá lee el periódico cada fin de semana.
c) Mis compañeros y yo saldremos de visita de estudio.
d) Mis compañeras juegan vóleibol durante la hora del recreo.
e) Mi mamá preparó deliciosos bocaditos para los invitados.
f) Trabajas con esfuerzo y dedicación
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6°Setiembre/29
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Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe recomendaciones Utiliza adecuadamente los
coherentes y cohesionada en recursos gramaticales (verbo
la cual propuse reglas del en segunda persona y modo
uso adecuado de los imperativo)
Nº artefactos eléctricos.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/30
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ÁREA: ARTE Y CULTURA
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
AyC Apreciamos y Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las Aprecia los vitrales Escala de
elaboramos manifestaciones artístico- cualidades de los elementos explicando que valoración
vitrales culturales. visuales, táctiles, sonoros y sensaciones le genera. -
- Percibe manifestaciones kinestésicos que percibe en
artístico-culturales. manifestaciones artístico- Elabora un trabajo
culturales, y establece artístico con la técnica
- Contextualiza las
relaciones entre sus de los vitrales
manifestaciones
hallazgos y las ideas y explicando cómo elaboro
culturales.
emociones que ellas le y expone la imagen que
- Reflexiona creativa y generan. elaboro.
críticamente.
- Realiza creaciones
Crea proyectos desde los individuales y colectivas,
lenguajes artísticos. basadas en la observación y
- Explora y experimenta en el estudio del entorno
los lenguajes del arte. natural, artístico y cultural
- Aplica procesos local y global. Combina y
creativos. propone formas de utilizar
los elementos, materiales,
- Evalúa y socializa sus técnicas y recursos
procesos y proyectos. tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora obras artísticas con la técnica del filigrana en papel
INICIO
 Observan ejemplos de vitrales que encontramos en nuestro entono como en una iglesia, mueso o una
casa.
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6°Setiembre/31
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 Responden las preguntas ¿Han visto antes este tipo de trabajos? ¿Qué les llama la atención? ¿Será
fácil hacerlos?
¿Les gustaría elaborar vitrales?
¿Cómo elaborarían su obra de arte?

Reto:
APRECIAMOS Y CREAMOS VITRALES
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6°Setiembre/32
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 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
Imaginar y generar ideas
 Se presenta nuevamente diversos modelos de vitrales elaborados.

INCLUDEPICTURE "http://4.bp.blogspot.com/-tiCsnLQdPSc/UJ1cVqsFbII/AAAAAAAAADw/8LWWKD-lgAY/s1600/
FAROLES+YANETH+279.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://4.bp.blogspot.com/-
tiCsnLQdPSc/UJ1cVqsFbII/AAAAAAAAADw/8LWWKD-lgAY/s1600/FAROLES+YANETH+279.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"http://4.bp.blogspot.com/-tiCsnLQdPSc/UJ1cVqsFbII/AAAAAAAAADw/8LWWKD-lgAY/s1600/
FAROLES+YANETH+279.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://4.bp.blogspot.com/-
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FAROLES+YANETH+279.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE

"https://i.pinimg.com/originals/e1/c0/44/e1c0443980d7737595be3bcb6daf4bf6.jpg" \* MERGEFORMATINET
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INCLUDEPICTURE
"http://1.bp.blogspot.com/-CNMxs3Wgl04/UPxFoqj0_bI/AAAAAAAAAEM/aQA8cmZwH7c/s1600/vidriera2.JPG" \*
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/33
__________________________________________________________________________________________
MERGEFORMATINET
 Responden a la preguntas
 ¿Cuál sería el primer paso para realizar los vitrales?

 ¿Qué materiales podemos utilizar para los vitrales?
Planificar
 Asumen tareas elaborar los vitrales para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales
Cuidar la limpieza en el aula
Seleccionar material del vitrales
Explorar y experimentar
 Se explica sobre los vitrales.

Estos vitrales son pequeñas obras de arte hechas para decorar cualquier ventana y
además, poder ver la luz de los rayos del sol através de los colores.
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6°Setiembre/34
__________________________________________________________________________________________
Esta técnica consiste en hacer un dibujo en una página de papel bond, luego
se pasa al corte de toda el área interior del dibujo, seguidamente se pega el
papel celofán tras el dibujo.
INCLUDEPICTURE
"https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/81subiUMnvL._SY355_
.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://images-
na.ssl-images-amazon.com/images/I/81subiUMnvL._SY355_.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://images-na.ssl-
images-amazon.com/images/I/81subiUMnvL._SY355_.jpg" \*
MERGEFORMATINET
 El grupo responsable entrega los materiales que utilizaran en los vitrales.

 Cartulina negra
 Papel sedita o papel celofán
 Tijera
 Goma o silicona.
 Explican cuáles creen que son los pasos que realizaran para elaborar el vitral.
 Elige la imagen para hacerla en vitral. Se debe marcar en la cartulina negra con un lápiz.
 Una vez marcado, es momento de recortar, para esto debes tener mucho cuidado con el cúter o tijera.
 Recuerda no cortar las franjas que sujetarán el papel celofán, ayúdate con una tijera pequeña para los
espacios difíciles.
 Ahora peguen las tiras de colores de papel celofán con el pegamento, los colores deben intercalarse para
que no quede un mismo color junto a otro. Pueden utilizar las combinaciones de colores que deseen.
 Cuando peguen el papel celofán, el vitral estará terminado.
INCLUDEPICTURE "https://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/uploads/vetrina-belen-2.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/uploads/vetrina-
belen-2.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/uploads/vetrina-belen-2.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/uploads/vetrina-belen-2.jpg" \*
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6°Setiembre/35
__________________________________________________________________________________________
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://www.manualidadesinfantiles.org/wp-content/uploads/vetrina-

belen-2.jpg" \* MERGEFORMATINET
 Observan un video de la elaboración de un vitral:

https://www.youtube.com/watch?v=wIPTPapSbSA
Producir trabajos preliminares
 Enmarcan el dibujo que realizaran en la cartulina negra.

 Recortan pedazos de papel celofán o papel sedita lo que desean expresar con el vitrales.
 Observan los detalles del vitrales y responden las preguntas ¿Cómo realizaron los cortes de la
plantilla en la cartulina negra? ¿Cómo pegaran el papel celofán o papel sedita? ¿Qué quieres
expresar con tu dibujo?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
 Revisan los detalles para una mejor presentación de los vitrales que elaboraron.
 Llevan a cabo los trabajos que diseñaron, plasman sus ideas combinando los colores del papel sedita
o celofán.
Presentar y compartir
 Indicamos que colocan las sillas en media luna y exponen como elaboraron sus vitrales con los pasos
que realizaron.
 Invitan a sus compañeros a observar la técnica de los vitrales mediante la técnica del museo.
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6°Setiembre/36
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CIERRE
 Responden las preguntas para que puedan explicar los vitrales que elaboraron o la de su
compañero/a:
 ¿Qué vitral les gusto más?, ¿por qué?
 ¿Qué expresa?, ¿qué formas de dibujos observan en el vitrales?
 ¿Qué le cambiarían? ¿Para qué se utiliza los vitrales?
intentando mejorar?
Aprecie los vitrales explicando que

sensaciones le genera.
Elabore un trabajo artístico con la

técnica de los vitrales explicando cómo
elaboro y expone la imagen que
elaboro.
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/37
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
Vitrales
 Elaboran otros dibujos usando la técnica de los vitrales.
INCLUDEPICTURE "https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcTop9V2Plnp4ytQkuyoPoqK-ncGnoWTZ983UE6MkXsxNnPV7YNW" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://s-

media-cache-ak0.pinimg.com/236x/4d/c1/3d/4dc13d0a3dea41b858231d91d01f4079--free-
mosaic-patterns-fish-patterns.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://s-
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/38
__________________________________________________________________________________________
mosaic-patterns-fish-patterns.jpg" \* MERGEFORMATINET
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/39
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Aprecia los vitrales Elabora un trabajo artístico
explicando que sensaciones con la técnica de los vitrales
le genera. explicando cómo elaboro y
expone la imagen que
Nº elaboro.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Setiembre/40

6° Grado - Actividad Del Dia 15 de Setiembre

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6° Grado - Actividad Del Dia 15 de Setiembre

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 ¿Qué podemos plantear para ahorrar energía eléctrica?

 El reto a lograr el día de hoy es:

PROPONEMOS REGLAS DEL USO ADECUADO DE ARTEFACTOS

 Leen los siguientes casos y reflexiona:

Uso adecuado de los artefactos

Utiliza focos LEO, proporcionan el mismo

Aprovecha al máximo la luz natural, evita las

Pinta el interior de tu casa con colores

Abre la refrigeradora sólo cuando sea

Comprueba que las cuchillas

Lava la mayor cantidad de ropa,

STAND BY (MODO DE ESPERA)

Desconecta los aparatos que no utilices.

Etiqueta de eficiencia energética

La etiqueta de eficiencia energética funciona

Los artefactos que tengan la categoría A (que

Mientras que los aparatos que cuenten con la

 Analizamos el siguiente caso:

 Responde las preguntas:

1. Sebastián ¿Qué artefactos eléctricos tiene encendidos innecesariamente?

2. ¿Qué debería hacer Sebastián para usar bien la energía eléctrica?

4. Si en casa desean comprar un artefacto eléctrico ¿Qué deben tener encuentra?

5. ¿Por qué es importante la etiqueta de eficiencia energética? ¿Cómo contribuye en la

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Identifique acciones para usar la energía

Explique el uso adecuado de los artefactos

1. Analizamos la siguiente situación

a) ¿Natalia está usando correctamente la energía eléctrica o la está desperdiciando?

b) ¿Qué pasa cuando no usamos la luz responsablemente?

c) ¿Por qué la energía eléctrica es importante en nuestras vidas?

Compromiso para cuidar y

Compromiso para cuidar y

a. ¿Por qué es importante ahorrar el agua y la luz en casa?

a. El único artefacto eléctrico que debe estar siempre enchufado es la refrigeradora. ( )

b. Los artefactos de alto consumo deben utilizarse siempre. ( )

c. Ahorrar energía eléctrica significa ahorrar dinero. ( )

4. Lee la siguiente situación de Luisa:

¿Qué artefacto esta encendido?

5. Lee y colorea la respuesta correcta

Si observas a una persona comprar focos ahorradores, ello significa que…

Busca ahorrar en el Busca ahorrar su consumo Busca estar a la

Utilizar el cargador de celular

Apagar las luces de la casa

Estar todo el día con las

Nunca dejar de ver televisión.

Apagar el televisor si nadie lo

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

lector (el entre-

Escribe un texto con recomendaciones del uso responsable de la energía

 ¿Sabes qqué es un texto de recomendación?

 El reto a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN TEXTO DE RECOMENDACIÓN PARA EL USO ADECUADO

 Se explica sobre el texto de recomendación:

norma, con la finalidad de

Las formas verbales

 Se recuerda sobre la estructura del texto de recomendación (instructivo)

Partes de un texto instructivo

 Se solicita que observen atentamente la estructura del texto de recomendaciones (instructivo) y

Público ¿A quién estamos dirigiéndonos? Todos los miembros de mi familia

¿Qué tipo de lenguaje vamos a