Sandra Milena Londoño cardona

UNA MIRADA A LA

EDUCACIÓN

PRESCOLAR EN

COLOMBIA
Licenciaruta en educación infantil
SANDRA MILENA LONDOÑO CARDONA
ID 858678

ANTECEDENTES

HISTÓRICOS DE LA

EDUCACIÓN

PRESCOLAR

INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL

NRC 8988

DOCENTE ALEXANDRA
ECHEVERRY MURILLO
 íNDICE
01

IA EDUCACIÓN

PREESCOLAR EN

COLOMBIA

02 03
EVOLUCIÓN DE LOS
DERECHOS
LA EVOLUCIÓN DE LA
HISTÓRICOS DELAS
EDUCACIÓN EN COLOMBIA
NIÑAS Y LOS NIÑOS
Y SU INCIDENCIA EN EL

CONTEXTO ACTUAL

04 05
ESTRUCTURA DE LA
LEY 115 DE 1994-LEY
EDUCACIÓN PREESCOLAR
GENERAL DE EDUCACIÓN
EN COLOMBIA

"

07
06 LEY 1098 DE 2006
"Este Código tiene por finalidad garantizar

a los niños, a las niñas y a los adolescentes

RESEÑA CRÍTICA "PARA

su pleno y armonioso desarrollo para que

UN DOCENTE DE
crezcan en el seno de la familia y de la

comunidad, en un ambiente de felicidad,

CORAZÓN"
amor y comprensión.

08
09 DOCUMENTO 20 EL

SENTIDO DE LA

EDUCACIÓN INICIAL
REFLEXIÓN

" Atención integral a las niñas y los

niños menores de 5 años acogidos

actualmente por los hogares

comunitarios del Instituto Colombiano

de Bienestar Familiar, como

complemento a los servicios de

cuidado y nutrición con un

componente educativo.
 Educación preescolar en

Colombia

Asistencial – niños menores de 7 años con el

objetivo de proteger y cuidar- corrientes Europeas.

En las primeras décadas del siglo XX se realizó la

labor de atender especialmente a la niñez

abandonada, en su mayoría asistían niños menores

de 6 años. Aunque la atención era asistencial se

brindaban actividades de tipo recreativo y

educativo.
1930: Algunas fueron dirigidas por religiosas

quienes tenían conocimiento sobre Froebel y

Montessori y aplicaron esto al contexto

colombiano. Este momento destacó la evolución

histórica de la educación preescolar.

1930-1975- nivel educativo en la educación

preescolar no reconocido legalmente, sin

normatividad. El servicio educativo lo recibían los

niños de las familias que económicamente

contaban con los recursos, ósea las familias

adineradas o pudientes, ya que eran los padres de

familia quienes asumían los gastos que esta

educación acarreaba.
A partir de la necesidad de que el acceso a la atención

no contemplaba a la población infantil de escasos

recursos, surge el ICBF (Instituto Colombiano de

Bienestar Familiar), ley 75 de 1968, cuyo objetivo era

proveer atención al menor, procurar la estabilidad y

bienestar familiar.
1976: decreto 008 del MEN (Ministerio de Educación

Nacional” incorporación de la educación preescolar en

el sistema educativo. Se reconoce el estatus

universitario a la educación preescolar.

1978: se crea la primera carrera de Licenciatura en

Educación preescolar en la facultad de Educación de la

Universidad Pedagógica Nacional.

1977-1978: Currículo de la Educación Preescolar-

lineamientos para regular, orientar y organizar la

actividad educativa y pedagógica.

1984: decreto 1002- plan de estudios "Como el

conjunto estructurado de definiciones, principios,

normas y criterios que, en función de los fines de la

educación, orienta el proceso educativo mediante la

formulación de objetivos por niveles, la determinación

de áreas y modalidades, la organización del tiempo y el

establecimiento de lineamientos metodológicos,

criterios de evaluación y pautas de aplicación y

administración. (Art. 1, Parágrafo)". (Tomás, SD)

1987: segundo documento: áreas y temas

relacionados con el preescolar-currículo fundamentado

en el trabajo pedagógico.
1989: el gobierno se suscribe a los términos y

principios de la convención sobre los derechos del niño

adoptada por las naciones unidas. Decreto 2737 se

establece código del menor.

1991: Constitución Política “derecho a la educación”-
ley 12 de 1991 por medio de la cual se aprueba la

Convención sobre los Derechos Del Niño adoptada por

la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de

noviembre de 1989.
1991: convenio entre los ministerios de Educación

Nacional, de Salud y el ICBF con el fin de articular

programas existentes:
· Programa de educación familiar para el Desarrollo

Infantil (PEFADI)
· Plan Nacional de Supervivencia y Desarrollo de la

Infancia (SUPERVIVIR), por medio del cual se busca

reforzar el trabajo educativo en el campo de la salud.

Se incluye a la familia como parte del proceso de

educación inicial.
1994: ley 115 Ley General de Educación- lineamientos

para transformar la escuela, la enseñanza y el

aprendizaje. Obligatoriedad del PEI (Proyecto Educativo

Institucional). “el estudiante como centro del procesos

educativo”. Se incorpora la educación preescolar como

nivel obligatorio de la educación formal.

1996: resolución 2343 se crearon los indicadores de

logro.
1997: decreto 2247 se establecen las normas

relativas a la prestación del servicio educativo nivel

preescolar.
2000: se realizó la proyección pedagógica “red de

jardines infantiles” educación para todos.

2006: se concreta en la ley 1098 el código de infancia

y adolescencia.
2007: el CONPES 109 aprueba la Política pública de

Primera Infancia y define estrategias, metas y recursos

para el ICBF y MEN.

2009: ley 1295 se reglamenta la atención integral de

los niños menores de 6 años de los niveles 1,2 y 3 del

SISBEN.
2011: estrategia “de cero a siempre” conjunto de

acciones planificadas, de carácter nacional y territorial

dirigidos a promover y garantizar el desarrollo infantil

temprano, a través del trabajo unificado e intersectorial

que, desde la perspectiva de derechos articula y

promueve los planes, programas y acciones que

adelanta el país en favor de la atención integral a la

primera infancia.
2016: ley 1804, se establece la política de estado para

el desarrollo integral de la primera infancia de Cero a

Siempre.
 La evolución de la educación en

Colombia y su incidencia en el

contexto actual

Es importante resaltar la evolución de la educación en

Colombia y su relación con la evolución de la sociedad,
la cual pasó de una enseñanza que se daba en casa,
hasta la incorporación de modelos educativos, donde el
concepto de maestro ha tenido gran significado en la
educación preescolar y los niños como sujetos de
derecho, gozan de una atención integral desde los
primeros años de vida. Poco a poco se ha incluido la
educación inicial y preescolar como parte del proceso
de desarrollo de las niñas y los niños, el primero como
el desarrollo de las habilidades necesarias para la vida
del ser humano y desarrollo integral de manera
intencionada y el segundo como la base para el
desarrollo de la inteligencia, el razonamiento y el
pensamiento crítico. Anteriormente el docente ejercía
un rol donde se transmitía el conocimiento, el cual era
aceptado por el alumno como una verdad absoluta, lo
cual se ha ido trasformando en una construcción de
conocimiento individual y colectiva. El docente
acompaña, guía y orienta, de igual manera se ha
convertido en un aprendiz que cada día debe estar
actualizando sus estrategias dentro y fuera del aula, las
cuales deben ser innovadoras y competitivas. Sin
embargo, la educación preescolar en Colombia aún le
queda camino para recorrer en comparación a los
 sistemas educativos de otros países desarrollados, si
bien es cierto se han adoptados diferentes modelos,
políticas y estrategias que se han aplicado al contexto; es
evidente que existe un desnivel social donde no todos
los niños y las niñas gozan del acceso a la educación y
atención integral. Las niñas y los niños, aunque gozan de
los mismos derechos universales, en asuntos de
igualdad social aún se presentan las mismas brechas
que se dieron desde el principio de la educación donde
el nivel socioeconómico definía quienes accedían a la
educación.
Sandra Milena Londoño Cardona
 Evolución de los derechos

históricos de las niñas y los niños

En la década de 1990 la convención de los derechos del niño,

definió que por primera vez que el niño deje de ser

considerado como un objeto de protección, y pase a ser

considerado como un sujeto de derecho, un ciudadano

pleno, con sus derechos y sus obligaciones.

Actualmente en Colombia las niñas y los niños son

reconocidos como sujetos de derechos, tienen las mima

igualdad que cualquier persona, y además cuenta con una

protección especial, donde el estado, la sociedad y la familia

debe garantizar el goce pleno de sus derechos.

 Estructura de la educación

preescolar en colombia
La educación preescolar en Colombia corresponde a la

primera infancia desde los 0 a los 6 años de edad. Se

regula por la ley 115 de 1994 que es la que rige el

Servicio Público de la Educación en el país, que

cumple una función social acorde con la necesidades

e intereses de las personas, de la familia y la sociedad.

HCB -FAMI

Hogar Comunitario de Bienestar

Familia, Mujer e Infancia. Donde

se atienden madres gestantes y

lactantes y niños de 0 a 2 años

de edad, aquí se enfoca en la

atención a la incidencia del

núcleo familiar del menor y a sus

necesidades sociofamiliares.

Caminadores
Dan sus primeros pasos y

aprenden a reconocer el mundo

desde la mirada de

exploradores, balbuceo hacia el

lenguaje oral. Los niños y niñas

van adquiriendo seguridad

motriz y socioafectiva. Esta

etapa comprende entre un año

a 2 años.

 Párvulos 2 a 3 años

Los niños y niñas en esta etapa

del desarrollo quieren hacer

muchas cosas solos y disfrutan

el explorar texturas, sabores,

movimientos y sensaciones.

Prejardín de 3 a 4 años
En este nivel se desarrollan

habilidades de lenguaje que le

permiten comunicarse mediante

palabras y oraciones cortas,

emociones y necesidades en las

necesidades en la relación con

los demás. Los niños y las niñas

formulan preguntas y están en la

capacidad de dar respuestas a

preguntas sencillas.

Jardín: de 4 a 5 años

Durante esta etapa los niños y

niñas aprenden desde el juego y

la interacción con otros, sus

pares. Lo más importante es que

el jardín permita que ellos

despierten y exploren la

creatividad y que los incentiven a

interesarse por las ciencias

básicas y el arte.

 Transición: de 5 a 6 años
Los niños y niñas aprenden

canciones y rimas, juegan y

hacen muestras de arte como

teatro o juego de roles. Su

lenguaje es más estructurado y a

partir de ello comparten

experiencias con otros niños. En

esta etapa está muy marcada

por la flexibilidad. Los maestros

planean temas acordes a sus

gustos e intereses.

Objetivos de la educación

preescolar en Colombia
Tienen como propósito formar el desarrollo

integral en los niños y las niñas mediante un

proceso de interacción con los demás, consigo

mismos y con el mundo que los rodea, por medio

de estrategias pedagógicas que se puedan

potencializar sus experiencias de socialización,

sus capacidades y habilidades cognoscitivas,

corporales, comunicativas, espirituales y

afectivas.

Artículo 16 ley 115 de 1994

Educación
 Reseña crítica "para un docente

de corazón"

La magia del docente en el aula A través del video

“Performance para repensar el rol del docente" de la

maestra Argentina Elena Santa Cruz, se puede

evidenciar el papel que juega dentro del aula cada

una de las estrategias pedagógicas que se aplican a

lo largo de un año escolar. La maestra Elena da inicio

con una reflexión sobre como los maestros están

expuestos todo el tiempo a las críticas desde la

perfección, los nervios al estar frente a un grupo de

niños y el impacto que genera ese primer contacto

con los padres de familia. Para quienes no ejercen

esta profesión es muy fácil describir y tienen una

mirada superficial sobre la importancia de ejercer ese

rol ante las niñas y los niños.

La maestra ha adoptado los títeres como estrategia

para lograr un acercamiento a las personas y las

motiva a valorar cada proceso vivido en su infancia.

Cada títere es utilizado de acuerdo al contexto en el

que se encuentra ya sea en la escuela, la calle o el

hospital. Resalta la creatividad de los buenos

docentes, la utilización de herramientas, de recursos

y estrategias para llegar a sus alumnos, algunos

utilizan tapas, otros tubos y siempre van a tener un

uso y un valor.
Cuenta como experiencia personal como siempre a

donde llega, ya sea su escuela o su nuevo lugar de

trabajo; la gente reconoce cuál es su estrategia y de

manera divertida le indagan por sus títeres y ella

contesta “están de vacaciones”.

La maestra Elena menciona que dentro de la

docencia es importante dar valor a las emociones de

los demás, ser empático y sensible. A través del

performance cuenta que otra de sus actividades es

ser payasa, labor que cumple en hospitales con los

niños, llevando una sonrisa a esos momentos donde

existe preocupación o tristeza. Los diferentes estilos

de títeres han sido sus compañeros quienes de una u

otra manera han sido su estrategia para ser cada día

más sensibles, acercarse a quienes necesitan una

sonrisa.

Imagen 1. Tomada de la web

Dentro del aula como maestros es muy importante

poner en práctica diferentes estrategias que permitan

fijar la atención de las niñas y los niños, no solo

aquellas desde la parte pedagógica sino, también

aquellas que permitan conocer sus intereses, gustos y

necesidades desde la parte emocional y conductual.

Como docentes es importante resignificar el valor de

la profesión, pues somos quienes estamos a cargo de

la formación y atención de los adultos del mañana. Es

importante que demos la atención a cada uno de

nuestros niños y niñas, pues no sabemos que viven

dentro de sus hogares y quizás seamos el salvavidas.

Debemos amar la docencia, no desfallecer y cada día

prepararnos para enfrentar los nuevos retos.

 Bibliografía
Familiar, S. p. (2013). ABC de la Política

pública de primera infancia y adolescencia.

Bogotá: Impresol, ediciones limitada.

Inicial, M. d. (2014). sentido de la educación

inicial. Bogotá.
Jaramillo, L. (s.f.). Historia de la Educación

Prescolar. Antecedentes Históricos de la

Educación Preescolar en Colombia-

Universidad del Norte.

social, M. d. (2006). Ley 1098 Código de

infancia y adolescencia. Bogotá: Imprenta

nacional Colombia-Instituto Colombiano de

Bienestar familiar.
social, M. d. (2009). LEY 1295 DE 2009.

Bogotá.
Santa Cruz, E. Unoi México. (2013, enero

22). Performance para reparar el rol del

docente video YouTube.

https://www.youtube.com/watch?

v=f00lfICI6s4