ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
(UNESR)
NUCLEO CARICUAO

INICIACION UNIVERSITARIA
PROFESORA: JULIA MONTOYA
PARTICIPANTES:
CISNEROS YASMIN C.I 18.223.965
MALDONADO CAROLAY C.I 19.478.562
MENDEZ CATHERINE C.I 19.351.771
REYES SILMAR C.I 27.949.886
CARACAS, OCTUBRE 2022
 ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES

INTRODUCCION
La universidad es una creación original genuinamente europea, que surgió
alrededor de los siglos XII y XIII a través de las escuelas catedralicias y las escuelas
monásticas. No obstante, hubo instituciones de enseñanza más antiguas que
desarrollaron actividades cercanas. Una de las primeras universidades a reseñar es
la Universidad de Constantinopla, creada en el año 340 con el nombre
de Pandidakterion. En la Europa medieval, cabe señalar la Escuela Médica Salernitana
nacida en el siglo IX actualizó la medicina clásica. En 1088 se inicia la Universidad de
Bolonia (la especialidad fue derecho), y se enseña medicina. Por entonces nacen
múltiples universidades a lo largo y ancho de Europa.

Las universidades nacieron como expresión del renacimiento intelectual

iniciado en el siglo XI en torno a la filosofía y teología. Se formaron de las escuelas
principalmente de las escuelas catedralicias llamadas a dar una enseñanza superior. El
nombre oficial de la organización de esta enseñanza superior fue primero ESTUDIOS
GENERALES; generales no se refería a que se enseñaran todas las disciplinas, sino a que
se admitieran estudiantes de todas partes. Estos centros de educación superior, eran de
hecho corporaciones de maestros y alumnos, y de ahí que pasaran a llamarse
universidades.

La universidad es una de las más grandes creaciones de la civilización occidental,

única en su género: un instituto dedicado al mundo del intelecto. La universidad nació
no de una idea preconcebida, sino de la paulatina convergencia de circunstancias
históricas. En último término fueron dos corrientes: la de los que querían aprender y la
de los que estaban dispuestos a enseñar.

Antes de que se constituyeran los estados europeos modernos, los estudiantes

migraban por Europa en busca de la universidad de su interés. Allí empezaron a ser
acogidos en hospicios llamados colegios, creados para dar albergue a los estudiantes,
de regla, faltos de medios de sustento. Estas comunidades estaban tuteladas por
maestros.
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COMPARACION DE LOS SISTEMAS UNIVERSITARIOS EUROPEOS Y

LATINOAMERICANOS

Si nos basamos en las descripciones realizadas en el siguiente cuadro

comparativo, desde el punto de vista teórico, el sistema en Latinoamérica se observa
más completo. Obedece y da respuesta, no sólo a las diferentes etapas del desarrollo
humano, sino a las necesidades del ser humano en cuanto al desarrollo de alternativas
diversas que van más allá de los estudios en el sistema formal o regular.

Mientras el papel de la universidad en Europa ha evolucionado como el resto de

aspectos socioeconómicos y culturales. En los años sesenta y setenta se tenía como finalidad
conseguir una mayor igualdad y un mejor reparto de la riqueza entre los ciudadanos,
favoreciendo con ello una universidad de masas, con la llegada de los ochenta y el modelo
neoliberal los gobiernos dejaron a un lado esa idea de servicio estatal y comenzaron a dar
prioridad a las demandas del mercado y de la sociedad industrial.

SISTEMA UNIVERSITARIO
SISTEMA UNIVERSITARIO EUROPEO
LATINOAMERICANO
 Adopta un sistema de titulaciones
comprensible y comparable para
 Colaborativa e interdisciplinaria. promover las oportunidades de
trabajo

 Impulsa la cooperación europea

para garantizar la calidad desde
unos criterios y unas
 Inmersión vivencial con enfoque
metodologías educativas
crítico.
comparables.

 Promueve la dimensión europea

de la educación superior y, en
particular, el desarrollo
curricular, la cooperación
 Trabajo colaborativo y
institucional, la movilidad y los
aprendizaje autónomo.
programas integrados de
estudios, de formación y de
investigación.

 Desarrollo de sistemas de
garantía de la calidad y de
 Predominio de la cátedra como
mecanismos de certificación y de
unidad docente fundamental.
acreditación.
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 Organización tubular de la  Mayores recursos y prestigio.

enseñanza
 Principios básicos que emanan
 Carácter elitista. de los gobiernos Europeos.

La autonomía universitaria garantiza a la universalidad el conocimiento y el

pensamiento, para contribuir al proceso de transformación de la sociedad. La
autonomía debe integrar y trascender la realidad sistémica para crear conocimiento y
trasformar su contexto multidimensional. En este sentido, si por sistema entendemos
la interrelación entre los subsistemas infraestructural y superestructural, ambos en
constante movimiento; base económica, marco jurídico, cultura, ideología e identidades
nacionales y regionales, son realidades que la autonomía debe aprehender, para
contribuir a materializar su función creadora del conocimiento y de transformación de
las sociedades.

HISTORIA DE EDICION UNIVERSITARIA EN VENEZUELA Y ESTADISTICAS

Charles Homer Haskins fue profesor de Historia en la Universidad de Harvard.

Fue un historiador estadounidense de la Edad Media y asesor del presidente
estadounidense Woodrow Wilson. Es ampliamente reconocido como el primer
historiador medieval académico en los Estados Unidos. La Historia de las universidades
según la faculta de ciencias sociales la colección de educación superior, es una síntesis
donde repasa los orígenes de las universidades donde se demuestra la centralidad de
las universidades parís y Bolonia y como es el comportamiento de los estudiantes,
muestra también todo lo que se refiere los sistemas universitarios en la época medieval.

La Universidad de Palermo presentó una nueva obra de la Colección de

Educación Superior: "El surgimiento de las universidades" de Charles Homer Haskins,
Profesor de la Universidad de Harvard entre 1902 y 1931. El objetivo de la Colección
de Educación Superior es colaborar con el desarrollo de los líderes y protagonistas del
mundo académico, facilitando el acceso a obras de autores locales e internacionales en
la materia, a fin de promover el análisis de la universidad moderna, sus funciones y los
dilemas a los que se enfrenta, desde el aumento de los manuscritos y las bibliotecas, y
el enriquecimiento del saber intelectual, fomentado por reyes como Enrique II de
Inglaterra y mecenas de las letras como Leonor de Aquitania o su hija, María de
Champaña; pasando por un mayor conocimiento de la literatura latina, el aumento de
los conocimientos científicos (muy notablemente gracias a la labor de los traductores
de la escuela de Toledo, y de la corte de Sicilia), hasta la aparición de las primeras
universidades, Haskins invita al lector a sumergirse en un siglo XII lleno de contrastes,
origen de la Europa moderna y del Renacimiento italiano.

Lejos de presentar una Edad Media oscura y decadente, asistimos junto a

Haskins al nacimiento de las universidades, a la recuperación del derecho y la literatura
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romanas, al nacimiento de los primeros estados y con ellos al uso literario de las lenguas
vernáculas, a la eclosión del románico en todo su esplendor y a los inicios del gótico, al
nacimiento de las primeras ciudades modernas, el renacimiento del siglo XII es, en fin,
un texto ameno y tan lleno de vida como la época que describe, que disfrutarán tanto el
estudioso como el lector no especializado.

Historia de la educación superior en Venezuela: la educación en Venezuela no

era considerada como una prioridad en para el gobierno, debido a que para la época las
necesidades de mano de obras calificada eran solucionadas con la inmigración europea
de los empleados técnicos y profesionales. Cabe señalar que para 1950, en Venezuela
existían únicamente tres universidades, la universidad central de Venezuela, la
universidad de los Andes y la universidad del Zulia, debido a que en el periodo de
dictadura los estudiantes universitarios eran los principales opositores del gobierno.

Por otra parte, con el levantamiento de la democracia en 1958, nace la

autonomía del sector universitario un desarrollo notable y progresivo, además, el
aumento de la renta petrolera y de la implantación del modelo de situación de
importaciones, el cual permitió un rápido crecimiento de las instituciones que
impartían la educación superior. Sin embargo este incremento de instituciones no
garantizo el aumento de calidad sino más bien todo lo contrario, ya que se reproducían
las instituciones que no reunían los requisitos mínimos para un trabajo académico
digno de considerarse en ese nivel superior. Para 1970, había aproximadamente doce
instituciones, de las cuales nueves eran públicos sin embargo para ese mismo año, se
implementó una reforma en la ley de universidades que tuvo como principal propósito
tener un mayor control por parte del gobierno.

La educación superior en Venezuela se identifica por tres etapas muy marcadas

tiene la dinámica de la relación entre la educación superior privada y la educación
superior en el país. Visto en el largo plazo Venezuela muestra una relación similar de
crecimiento entre la matrícula total, la pública y la privada. Entre 1960 y 2008, en el
largo periodo de 37 años, la media anual de incremento de la matrícula total de la
educación superior fue de 9.65% anual, en tanto que la expansión de la educación
pública ha sido de 9.21% anual y la privada de 11.63%, lo cual implica una varianza
muy baja. Sin embargo, si uno toma períodos, constata claramente tres etapas. Una
primera marcada por una estabilidad de la cobertura privada entre 1960, cuando es un
11.4% del total, y 1980, año en que alcanza a 12.9%. Durante esos 10 años ambos
sectores crecieron igual. Desde 1980 hasta 2002, encontramos una segunda fase
marcada por un crecimiento sostenido mayor de la educación superior privada, cuya
incidencia en el total pasa de 12.9% en 1980 al 43.9% en el año 2002, cuando alcanza
su punto más alto a partir de allí, se inicia la tercera fase en curso actual, caracterizada
por un sector superior público en forma superior al sector privado. En esta fase, ya para
2008, la incidencia del sector privado había bajado al 27% del total. Desde ese
momento, se inició lentamente una nueva fase que se consolidó entre el año 2012 y el
momento actual, que es el centro de nuestra reflexión, pero que se basa en las etapas
 ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES

anteriores referidas, no solo por la dinámica de la educación superior privada, sino

porque, a su vez, esta se ajusta a la política de educación superior y a las características
de la educación superior pública.

EDUCACIÓN VIRTUAL A RAÍZ DE LA PANDEMIA COVID19

El estallido de la pandemia Covid19, altero drásticamente todos los aspectos de
la vida humana, especialmente la educación, a pesar de esta contingencia, las
instituciones educativas venezolanas reaccionaron positivamente asegurando la
continuidad de enseñanza. El COVID19 ha alterado la vida de los estudiantes y
profesores de diferentes maneras, no solo de su nivel de estudio y enseñanza, sino
también de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que han logrado un
cambio bastante grande.

La educación superior a nivel mundial, particularmente en Venezuela, durante

el tiempo de pandemia ha venido utilizando la modalidad de educación virtual, online
o en línea, con todas sus ventajas y desventajas, aquí los docentes han tenido que
reinventarse para poder llegar con varias estrategias educativas hacia sus estudiantes;
al mismo tiempo los participantes han entendido la importancia de esta modalidad, el
rol y la responsabilidad que deben asumir en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las diferentes investigaciones que existen hasta el momento, han demostrado

que la educación virtual en la actualidad es el único mecanismo en los procesos de
enseñanza y aprendizaje a nivel educativo y especialmente en la educación superior;
Bajo este argumento la educación virtual representa una modalidad de aprender
diferentes métodos de estudios.

A continuación, vamos a nombrar algunas ventajas y desventajas que presenta

la educación virtual:

Ventajas de la educación virtual.

 El acceso inmediato a la información y en todo momento.

 La flexibilidad en cuanto a la administración del tiempo de estudio y el lugar
donde se desarrolla.
 Autonomía.
 Ámbito geográfico.
 Variedad de ofertas educativa.
 Uso de múltiples recursos para generar el aprendizaje.
 Ahorro de tiempo y dinero.
 Opción de repetir las lecciones las veces que sea necesario.
 Se genera el trabajo colaborativo mediante salas de chat y reuniones.
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Desventajas de la educación virtual.

 Dificultades de concentración.
 Necesidad de herramientas tecnológicas de información para garantizar las
conexiones en aulas virtuales.
 Incidencia negativa en la socialización.
 Pasividad, menospreciando la verdadera importancia del método.
 Necesidad de mayor constancia y disciplina que en las clases presenciales.
 Retrasos e ineficiencia por fallas en las herramientas tecnológicas.

La educación virtual en tiempo de pandemia COVID19, es un modelo de educación

diferente y más práctica, permite llegar a la mayoría de los sectores de la población
adaptándose a cada métodos y técnicas de aprendizajes de los participantes adaptando
los horarios que estos tienen disponible para estudiar y concentrarse en sus actividades
académicas desde la comodidad de su hogar, oficina, parque, entre otros. Consideramos
que esta modalidad de estudios tiene más ventajas que desventajas ya que permite
relacionar el trabajo con los horarios de estudios de los participantes, es de fácil acceso
mientras se cuente con una computadora y conexión a internet de esa manera cada
estudiante tiene el poder de desarrollar estrategias y habilidades que son de suma
importancia para el crecimiento personal y social.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró al COVID-19 como una

emergencia de salud pública global de preocupación internacional el 30 de enero de
2020, así como una pandemia el 11 de marzo de 2020 (OMS, 2020). Ciertamente, como
muchos otros aspectos de la vida cotidiana el COVID-19 ha tenido un gran impacto en
los estudiantes, docentes y organizaciones educativas de todo el mundo, provocó que
escuelas, colegios y universidades de todo el mundo cerraran sus campus para que los
estudiantes pudieran seguir las medidas de distanciamiento social para preservar la
salud.

En ningún otro momento de la historia se habían visto suspendidas las actividades

de todos los niveles educativos, en el planeta entero, El surgimiento de la
pandemiaCOVID-19 alteró drásticamente todos los aspectos de la vida humana,
especialmente la educación. A pesar de esta contingencia, las instituciones educativas
venezolanas reaccionaron positivamente asegurando la continuidad escolar.

Sin embargo, este ámbito necesita políticas públicas fortalecidas, ya que esta
pandemia expuso las graves consecuencias del debilitamiento de este importante
sector. La llegada de la pandemia ha provocado cambios acelerados en la educación, se
ha cerrado los centros educativos en todos los países del mundo, y como solución se
optó por una educación virtual. Tanto docentes como estudiantes están tratando de
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sobrellevar esta situación de la mejor manera. En esta emergencia, los docentes no

contaban con una formación académica pertinente a la educación virtual.
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CONCLUSIÓN
El origen de la universidad se encuentra con la iniciativa individual y la búsqueda
de conocimiento por parte de los individuos con independencia de las estructuras de
poder, con el nacimiento de las universidades se inició la lucha por la autonomía
universitaria por lo que la misma resulta parte de la naturaleza de estas y es uno de sus
elementos de identidad. La autonomía universitaria fue parte de un largo proceso por
el que la institución buscó su propia identidad y su propia evolución, con independencia
de las diferentes estructuras de poder del momento.

El contenido de la libertad académica trasciende el mero trasvase de

conocimiento, e implica el desarrollo de la personalidad del docente, en constante
retroalimentación con sus investigaciones, lo que genera una vinculación con el hecho
educativo desde una perspectiva de la plenitud del individuo que también afecta, y
beneficia, al educando.

El proyecto de Constitución plantea una educación universitaria al servicio de

una ideología y la condiciona a planes estatales en grosero incumplimiento de los
estándares internacionales en materia de libertad académica y en violación del
principio de progresividad de los derechos.