Formación cívica y ética

ar
ov
s T
Bloque 2
s u Profesor Jesús Tovar

e
Tercer año

J
 Contenido

ar
ov
1.-Ámbitos de reflexión y
decisión sobre el futuro personal.

s T
s u
J e
1.-Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
futuro personal.

ar
v
Capacidad para trazar

o
Escenarios y ámbitos de
Conocimiento y valoración metas, establecer criterios
realización personal:

T
de las capacidades, de decisión y
estudio, trabajo, recreación
potencialidades y comprometerse con su

s 2
y expresión.

3
aspiraciones personales. realización.

1
s u
J e
Las expectativas de los demás: familia,
amigos, escuela, comunidad.
4
1.-Ámbitos de reflexión y decisión sobre el
futuro personal.

ar
v
El papel de la información

o
Igualdad de
Aprender a tomar en las decisiones sobre el
oportunidades en diversas

T
decisiones para una futuro personal. Toma de
situaciones y ámbitos
vida plena. Identificando decisiones informada y

s 6
donde se participa.
estilos de vida sanos. apegada a principios éticos.

7
5
s u
J e
Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en diversos
ámbitos del proyecto de vida: la persona que quiero ser en la
familia, la escuela, con los amigos y en la comunidad.

8
 1

Cada persona imagina su futuro a partir de sus

r
capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales, así como en la idea personal de lo que

a
significa ser feliz, entre otros aspectos.

ov
s T
El autoconocimiento es la base de este proceso
porque quien se conoce puede aceptarse,

u
valorarse y reconocer aquello que requiere

s
fortalecer de sí mismo para ser una mejor

e
persona y lograr sus metas.

J Identificarás tus aspiraciones si reflexionas

acerca de lo que quisieras ser, hacer, tener o
vivir, y serás consciente de tus limitaciones si
reconoces lo que no puedes hcer o sientes que
no es para ti.
Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisión y
comprometerse con su realización.

ar
v
Las metas que esperamos alcanzar
En un proyecto de vida

o
en nuestra vida, así como las se incluyen las

T
acciones para lograrlo, forman parte aspiraciones
de un proyecto de vida. personales y se toman

s
en cuenta las

u
capacidades y

s
potencialidades

e
además se requiere el
¿Qué quiero lograr?, ¿cómo quiero compromiso de

J
ser?, ¿qué quiero hacer?, ¿cómo cumplir con las metas
quiero vivir? propuestas.

2
 Metas

Para definir las metas se

ar
sugiere considerar los valores,

ov Un criterio es todo lo

T
las capacidades, que nos sirve para
potencialidades y aspiraciones juzgar una opción o

s
como criterios. acción.

s u
J e
Es necesario asumir un compromiso una vez que
haya elegido tus metas. Es necesario revisar
constantemente tus criterios para tomar las
decisiones que pueden afectar el cumplimiento
de tus metas.
Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo,
recreación y expresión.

ar
La realización personal se logra mediante el análisis

ov
de errores que llevan a la superación de los mismos,
y cuando alcanzamos las metas planteadas en alguno
o varios ámbitos de nuestra vida.

s T
s u
J e
-Quizá conozcas personas que sienten una
gran frustración en algún ámbito de su
desarrollo personal y social. Esto ocurre por
varias razones: no se plantearon metas
realistas, no se forzaron en alcanzar lo que se
habían propuesto o no tenían las condiciones 3
para alcanzar sus metas.
 ar
Al plantear metas analiza lo que te brinda el entorno, para

las limitaciones.
ov
que aproveches las oportunidades y seas realista frente a

s T
s u
J e Quizás es muy lejos, muy caro o
no cubres los requisios; entonces
será mejor plantearse otra meta.
Las expectativas de los demás: familia, amigos,
escuela, comunidad.

ar
Aunque cada persona debe decidir de manera libre y autónoma sobre su

v
futuro, las expectativas y opiniones de los demás influyen en las metas

o
que se propone y en su cumplimiento.

s T
s u
J e
La importance que se da a las expectativas de los demás al
plantear nuestras metas depende de los diversos factores.
4
Se pide opinión a padres o a maestros, pues se considera que tienen un
mejor juicio y se valora su experiencia; pero en otras ocasiones, su
influencia no es deseada ni apreciada. Los amigos influyen en nuestras

r
decisiones, pero es necesario aprender a resistir la presión.

va
To
u s
e s
Para un desarrollo pleno, conviene fortalecer la capacidad de decidir de

J
manera autónoma, aprender a valorar las orientaciones y consejos que
ofrecen personas confiables e informadas y, al mismo tiempo, resistir
la presión de los compañeros.
Aprender a tomar decisiones para una
vida plena. Identificando estilos de vida
sanos.

r
5

va
o Para que la realización personal sea plena, es necesario valorar el

o
tipo de metas que perseguimos, así como administrar el tiempo y
esfuerzo para lograr un equilibrio en las distintas tareas de nuestra

T
vida y fortalecer los aspectos que requieren mayor atención.

s
s u
• J e
Considera los valores, metas
personales, condiciones y
ambientes.
 ar
Un estilo de vida es el conjunto de comportamientos y actitudes de

v
una persona o de un grupo. Puede ser favorable o nocivo para la

o
salud.

s T
s u
J e
Un estilo de vida sano favorece el
desarrollo personal y el cumplimiento de
las metas planteadas.
Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y
ámbitos donde se participa.

ar
v
El compromiso, el esfuerzo, y el trabajo personal son

o
necesarios para lograr las metas planteadas, pero no

T
son suficientes. Es preciso considerar los medios para
cumplirlas y las oportunidades de desarrollo que

s
ofrece el contexto.

s u
J e El apoyo de nuestros padres, escuelas,
becas y trabajos de medio tiempo son
oportunidades que nos ofrece nuestro
entorno. Pero es necesario analizarlas
para ver si benefician realmente.
6
El papel de la información en las decisiones sobre el
futuro personal. Toma de decisiones informada y
apegada a principios éticos.

ar
ov
T
En la vida cotidiana tomamos
decisiones rápidas, sin buscar
información adicional.

u s
e s
J Las decisiones que influyen en nuestra
vida requieren apegarse a principios
éticos, lo que significa que deben ser
congruentes con nuestros valores
personales.
7
 r
Ante decisiones que influyen en nuestra ida actual y futura,

a
como qué estudiar, dónde hacerlo, en qué trabajar o cómo usar

v
el tiempo libre, la información verídica, confiable y oportuna es
fundamental, pues nos ayuda a comprender qué opciones

To
tenemos e identificar los beneficios, riesgos, alcances y las
posibles consecuencias de cada una.

u s
e sPara tomar una decisión informada y
apegada a principios éticos se recomienda,

J
además de revisar todas las opciones que
existen y anlizar cuál es mejor, considerar
los riesgos de cada una y las consecuencias
para ti y otras personas; revisar el apego a la
ley y los valores presentes.
Ejercicios de toma de decisiones y prospectiva en
diversos ámbitos del proyecto de vida: la persona
que quiero ser en la familia, la escuela, con los
amigos y en la comunidad.

ar
Cuando imaginamos el futuro

ov
T
realizamos un ejercicio de prospectiva,
la cual consiste en imaginas escenarios

s
posibles y deseables del futuro, es decir,

u
anticiparse a los hechos, así como

s
planear las acciones necesarias para que

e
ocurran. 1- Imaginar el futuro
deseable.

J
2.- Analizar el presente desde
el futuro imaginado.
Tres pasos: 3.-Planificar acciones para
que los escenarios
imaginados se conviertan en
realidad.
8
2.-Características de la ciudadanía
democrática para un futuro colectivo

ar
v
Una ciudadanía responsable,
Disposición al diálogo, a la

o
participativa, crítica, deliberativa,
congruente en su actuar, consciente
Respeto y ejercicio de los intolerancia, al debate plural, a

T
tanto de sus derechos como de sus derechos humanos la transparencia y la rendición
deberes. Responsabilidad individual propios de los demás. de cuentas en la construcción

s 2
del bien común.

3
en la participación colectiva: una vía
para el fortalecimiento de la

1 u
democracia.

e s
Retos para la convivencia en el
marco de nuevas formas de
comunicación: las redes
J La pluralidad como coexistencia
pacífica de ideas. La cooperación
solidaridad y corresponsbilidad
como compromiso social y político
con situaciones que afectan a las
sociales. comunidades, a las naciones y a la

4 humanidad.
5
Una ciudadanía responsable…

r
La ciudadanía es el grupo de personas

a
autónomas e iguales ante la ley, que Sólo los mayores de 18

v
integran una sociedad como legítimas años pueden elegir
. soberanas, que respetan los derechos
humanos y se preocupan por el
bienestar colectivo. o
gobernantes, pero es la

T
responsabilidad de

s
todos participar.

s u
J e
Participar es formar parte en
decisiones y acciones que, directa
o indirectamente, nos afectan,
competen o interesan. Cuando la
ciudadanía participa, la
democracia se fortale-ce.
La participación colectiva es aquélla en la que un grupo 1
de personas realiza acciones conjuntas para lograr una
meta común, poniendo al servicio de las colectividad: la

r
energía, los conocimientos, valores y habilidades

a
individuales; así como la capacidad para dialogar,

v
construir consensos, conciliar intereses y trabajar de

o
manera organizada.

s T
s u
J e Una ciudadanía responsable es la que cumple
sus obligaciones, participa para mejorar su
entorno, respeta la ley, reconoce sus límites,
defiende principios universales como la
justicia y la libertad, y se compromete a
realizar las tareas que le corresponden en as
acciones colectivas.
 ar
ov
Una ciudadanía informada, crítica y deliberativa. La información veraz,
oportuna y calificada es indispensable para comprender críticamente el

T
entorno, participar y tomar decisiones colectivas.

s
Una ciudadanía congruente y respetuosa de los derechos humanos. La
ciudadanía debe aplicar en la vida cotidiana, los valores y procedimiento de la

s u
democracia lo que implica respetar la igualdad justicia, la ley y y la dignidad
humana; así como asumir el compromiso de respetar los derechos humanos,

e
exigir su respeto y cumplir sus obligaciones.

J
Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los demás.
Información y reflexión para la participación responsible y autónoma en
acciones colectivos.

ar
ov
Los derechos humanos son los que poseemos todas la personas para el

T
hecho de serlo. Son fundamentales tanto para el bienestar personal y
social como para el fortalecimiento de la democracia. Existen leyes e

s
instituciones que los protegen y le corresponde al gobierno garantizarlos,

u
mientras que la ciudadanía debe respetarlos y exigir su respeto.

e s
J
Al promover y defender los derechos humanos, la
información es fundamental para identificar que derecho se
está violando en una situación determinada y saber a dónde
acudir para presentar una queja y la manera de hacerlo.

2
Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la
transparencia y la rendición de cuentas en la construcción del bien
común. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de otras
personas. Consensos y dinensos.

ar
v
La búsqueda del bien común es uno de los

o
propósitos de las sociedades humanas y parte de la

T
responsabilidad de la ciudadanía democrática.
Vivimos en sociedad para protegernos de los

s
peligros, alimentarnos y satisfacer otras

u
necesidades fisiológicas, sociales, afectivas y de

s
autorrealización.

J e
Para dialogar se requiere estar dispuesto a
escuchar al otro, comprender sus razones,
argumentos, sentimientos e ideas,
expresadas mediante el lenguaje verbal y
el no verbal.
 ar
v
En el diálogo democrático es fundamental la tolerancia, es decir, la
capacidad de comprender y reconocer al otro, respetando su forma

o
de ser, su pensamiento y creencias. Una persona tolerante reconoce

T
que todos tienen dignidad y derechos. Cuando se aplica la tolerancia

s
es posible un debate plural en donde se expresan todas las posturas,
se respeta la diversidad y se escuchan las críticas para lograr

u
acuerdos basados en el bien común.

s
J e
1.

ar
El disenso, es la expresión de distintas opiniones y formas de entender

v
un hecho o problema. Al tomar decisiones y buscar el bien común en

o
una acción colectiva, no deben faltar la transparencia y la rendición de

T
cuentas.

u s
e s
J
3
Retos para la convivencia en el marco de nuevas
formas de comunicación: las redes sociales.

ar
ov
T
Las nuevas tecnologías han
transformado la forma en que

s
millones de personas se comunican.

u
El uso de las redes sociales y otras

s
herramientas de comunicación ha
En México, el internet es el

e
adquirido importancia para la acción
segundo medio de
social y la participación política.

J
comunicación más usado. Por
otro lado, las redes sociales
imponen desafíos a la
convivencia, como la seguridad
personal, el abuso, los fraudes o
la inequidad en el acceso a la
tecnología.
 ar
v
El sexting es otro riesgo en el uso de las redes sociales y

o
otras herramientas de comunicación. Se trata del envío

T
de imágenes con contenido sexual explícito, que
comienza con fotografías que el propio usuario envía de

u s
sí mismo. Una vez enviada la imagen, el usuario que la
recibe puede hacer uso peligroso con este material,

e s
como: reenviarla, editarla, etc.

J
Se abusa o se hace mal uso de las redes cuando se sustituye 4
la comunicación personal, se hacen amenazas,
intimidaciones o difamaciones, etc.
La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas. La cooperación,
solidaridad y corresponsabilidad como compromiso social y político con
situaciones que afectan a las comunidades, a las naciones y a la
humanidad.

ar
Los tres problemas más graves que
ov
s T
enfrenta nuestro país son: la pobreza, el
desempleo y la inseguridad. Y la solución

u
para los problemas requiere la

s
colaboración y el compromiso de todos

e
los sectores.

J La pluralidad es el pleno
respeto a la diversidad y al
derecho a la diferencia. Para
esto es necesario respetar
las distintas formas de ser y
de pensar.
Tanto en la planeación y realización
de acciones colectivas como en la
convivencia cotidiana, es necesario
respetar y escuchar la pluralidad de
las idas.

ar
ov
T
La solidaridad es un valor
basado en la ayuda mutua, la

s
generosidad y la cooperación.

s u
J e La corresponsabilidad es la responsabilidad y
el compromiso compartido por personas,
grupos o países ante un situación de interés
común, ante la defensa de los derechos
humanos, la promoción del bienestar colectivo
o el fortalecimiento de condiciones para el
desarrollo personal y social.
La cooperación significa unir esfuerzos y
colaborar para lograr un propósito común.

r
Como país necesitamos cooperar para

a
solucionar los problemas que enfrentamos.

ov
s T
s u
A nivel internacional la cooperación es un

J e principio que rige las relaciones entre los

países.

5
3.-Comprimiso de los adolescentes ante el
futuro.

ar
ov
La participación de los

T
Pensar el futuro adolescentes y los jóvenes en
con los demás. el desarrollo social de

s
México.

1
s u 2
J e
 Pensar el futuro con los demás. El ciudadano que
quiero ser: valoración de las condiciones y
posibilidades actuales de los adolescentes.

ar
ov
T
• La manera como imaginamos a México dentro de algunos

s
años se relaciona con la idea que tenemos de nuestra
propia función como ciudadanos, es decir, del tipo de

s u
ciudadanos que queremos ser. 

Para fortalecer tu ida del ciudadano que quieres ser,

e
puedes tomar como modelo a personas notables en la

J
historia de la humanidad o a ciudadanos comunes de tu
localidad o del país que han contribuido a hacer de
México y del mundo un lugar mejor y cuya vida ha estado
apegada a la ley y al respeto de la dignidad humana.

1
La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de
México: su lugar como grupo poblacional, su proyección futura en la vida
económica, social, polític y cultural del país frente al impacto de los

r
procesos globales.

va
Más de la tercera parte de la
To
s
población de México esta integrada

u
por jóvenes y más de la mitad vive

s
con sus padres. Además el 66%
Aunque la mayoría enfrenta de

e
cuenta con algún servicio de salud.
manera positiva cuestiones de

J
salud, todavía existen
problemas relacionados con
addiciones, el embarazo no
deseado y trastornos
socioemocionales.
Asimismo, el 43% de los jóvenes estudia o estudío la secundaria. El
28.2%
La preparatoria. Solo uno de cada 10 ha estudiado a nivel profesional.

De cada 10 no estudia ni trabaja.

ar
La mayoría estudia o es mantenido por un familiar, el 32% trabaja, y dos

ov
s T
s u
e
En su proyección, la mayoría de los jóvenes cree que

J
tendrán mejores oportunidades que sus padres para
conseguir trabajo, mejor educación, servicios de salud,
etc. 8 de cada 10 jóvenes están satisfechos con la vida
que han llevado, y 7 de cada 10 se sienten seguros de
poder realizar sus proyectos anhelados.
 ar
Como grupo poblacional y como actores sociales con derechos y

v
obligaciones, los jóvenes tienen un gran potencial para influir en el

o
desarrollo del país, el cual no se puede lograr plenamente sin

T
atender sus necesidades y garantizar el ejercicio de sus derechos.

u s
s
Para que sea posible la participación de

e
los jóvenes en el desarrollo social del

J
país, es necesario que los adultos, las
instituciones y las leyes los consideren
como actores sociales, interlocutores,
un grupo que tiene mucho que aportar.
 El pleno desarrollo de este grupo social se ve frenado
por situaciones como la falta de acceso a la educación,
las limitadas competencias laborales o las dificultades

r
en el acceso a las TIC.

va
To
u s
e s
J
Las principales acciones que se realizan en el
mundo con este propósito se orientan al
fortalecimiento de la autonomía de los jóvenes y el
ejercicio pleno de su ciudadanía.