Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:

__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________
Total horas: ___________
Bloque temático: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.

Subtema: 2.1.1. Conocimiento y valoración de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales.

Capacidad para trazar metas y comprometerse con su realidad.
Propósito: Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones personales al tomar decisiones que
favorezcan un estilo de vida sano y prometedor.
Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el
estudio, la participación social, el trabajo y el ocio.

Competencia Noción Habilidad Actitud

Conocimiento y Reconozco mis ca- Analizo mis ca- Aprecio mis capacidades,
cuidado de sí pacidades, poten- pacidades, aspiraciones potencialidades y aspira-
mismo. cialidades y aspiraciones y potencialidades ciones personales, para el
personales al trazar personales, para el logro de metas y compro-
metas y compromisos estudio, el trabajo, el misos relacionados con mi
personales. deporte y el ocio. desarrollo
ACTIVIDADES RECURSO TIEMP
S O
Dar a conocer el tema y aprendizaje esperado, para que lo anoten en su Anexo 1
cuaderno.
1. En grupo escuche o lea la canción de Miguel Mateos “Cuando seas
grande”
2. Conteste las siguiente preguntas:
INICIO

¿De que trata la canción? ¿Qué emociones expresa esta canción?

¿A tu edad es importante pensar en el futuro? ¿Por qué?
¿Cuál crees que sea el sueño que tus padres tienen respecto a ti?
¿Estás de acuerdo con ser lo que a ellos les gustaría que fueras? ¿Por
qué?
¿Qué vas a ser cuando seas grande?
3. En plenaria socializar las respuestas y reflexionar sobre las mismas.
 4. Plante la siguiente pregunta ¿Qué te puede apoyar a decidir lo que
quieres ser cuando seas grande? “El conocimiento de si mismo”
5. El siguiente cuadro te puede ayudar a conocerte a si mismo,
¿Cómo soy? ¿Para qué ¿Qué ¿Qué ¿Qué
Característica soy bueno? capacidades quiero ser? necesit
s Capacidade puedo Aspiracione o hacer
s desarrollar? s para
Potencialidade cumplir
s mis
DESARROLLO

metas

6. De acuerdo al conocimiento de si mismo que capacidades y

potencialidades puede aprovechar para :
Capacidades Potencialidades
Estudio
Trabajo
Deporte
Ocio
Relaciones
afectivas
Tarea: pedirle al alumno que traiga un fotografía reciente del el.
7. En una hoja de maquina pegar la fotografía y en la parte inferior
CIERRE

redactar un texto en el cual mencione como sus capacidades,

potencialidades y aspiraciones personales pueden contribuir a logro de
sus metas y que compromisos haría con el mismo y con la sociedad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hoja de maquina con foto y texto (producto para portafolio)
Cuadros
Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:
__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________
Total horas: ___________
Bloque temático: Bloque: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo
personal y como integrantes de la sociedad.

Subtema: 2.1.2. Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio, trabajo, recreación y expresión.
Aprender a tomar decisiones para una vida plena. Igualdad de oportunidades en diversas situaciones y
ámbitos donde se participa: implicaciones de la equidad de género.
Propósito: Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones.
Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como
integrantes de la sociedad.
Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el
estudio, la participación social, el trabajo y el ocio.

Competencia Noción Habilidad Actitud

Conocimiento y Reconozco el derecho de Formulo planes de Asumo compromisos con
cuidado de sí hombres y mujeres a la acción en diversos acciones orientadas a la rea-
mismo. realización personal. escenarios y ámbitos lización personal.
Comprendo las relaciones para la realización Valoro las condiciones de
entre la realización personal personal. equidad para el desarrollo
y la toma responsable de pleno de hombres y mujeres.
decisiones.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
1. Retome el texto de la sesión anterior, de acuerdo a sus Copias del 1
capacidades, potencialidades y aspiraciones plantee metas. (Utilice cuadro modulo
Metas A corto plazo A mediano A largo plazo
Ámbitos plazo
Estudio
INICIO

Trabajo
Deporte
Ocio
Relaciones
afectivas
Familia
el siguiente cuadro)
 Cuaderno 1
2. De manera individual analice a cual de los ámbitos anteriores modulo
DESARROLLO dedica más tiempo y por qué.
3. En equipo discutan: ¿Qué semejanzas y qué diferencia
encuentran entre hombres y mujeres? ¿Por qué? ¿A cual de los
ámbitos se debería dedicar más tiempo y por qué?
4. ¿Qué oportunidades ofrece el entorno a mujeres y a hombres para
que alcancen sus metas?
5. De manera individual elabore un Horario de vida en el cual
establezca los tiempos que le dedicara a cada uno de los ámbitos.
6. En un texto establezca sus compromisos personales para el Hojas de 1
CIERRE

cumplimiento de sus metas. maquina modulo

7. Elabore registro que le permita verificar los compromisos que se Sugerencia para
fijo para el cumplimiento de sus metas portafolio
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Productos previo acuerdo con los alumnos de los rasgos a evaluar.

Productos: Cuadro de metas, Horario de vida, Textos, Registro.

Asignatura: Formación Cívica y Ética Segundo Grado
Nombre de la Escuela: __________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
_________________ Total horas: _____________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________

BLOQUE TEMÁTICO:
Tema: 2. 1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal

Subtema: 2 .1.3. Criterios que se ponen en juego en la elección de

opciones para el futuro próximo. Las expectativas de los demás:
familia, amigos, escuela, comunidad. Identificación de condiciones y
ambientes que favorecen estilos de vida sanos.

Propósito: Explorarán sus capacidades, potencialidades y aspiraciones

personales al tomar decisiones que favorezcan un estilo de vida sano y
prometedor.
Aprendizaje esperado: Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y
la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes.

Competencia Noción Habilidad Actitud

Conocimiento Reconozco los Pondero los Valoro las decisiones

y cuidado de criterios y criterios y las sobre mi futuro,
sí mismo. expectativas expectativas comprometidas con
sociales que que influyen estilos de vida sanos.
entran en juego en las
al tomar decisiones
decisiones sobre que tomo
mi futuro. sobre mi
futuro, y doy
prioridad a
los que
conducen a
estilos de
vida sanos
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 1. ESTABLECER A LOS JOVENES ANEXO 1 1
PREGUNTAS GENERADORAS, PARA MODULO
RESCATAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
DEL ALUMNO:
 ¿HAS PENSADO ALGUNA VEZ EN TU
FUTURO?
 ¿COMO TE VES EN TU EN ESE
FUTURO? ¿O COMO ESTAS EN EL?
 ¿QUE ACCIONES DEBES DE REALIZAR
INICIO

PARA LLEGAR AL LOGRO DE ESE

FUTURO?
2. EMPLEANDO EL ANEXO 1, EN EQUIPOS
APLICAR EN EL LUGAR DONDE VIVES
EL SIGUIENTE GUION DE ENTREVISTA
PARA SABER QUE CRITERIOS
EMPLEARON LOS ADULTOS PARA
TOMAR DECISIONES SOBRE SU VIDA.
(MINIMO 5 PERSONAS)
 3. COMENTEN EN PLENARIA CUALES 2
FUERON LOS CRITERIOS MAS MODULOS
EMPLEADOS POR ELLOS PARA
DECIDIR, LAS RESPUESTAS CON
MAYOR FRECUENCIA Y PORCENTAJE Y
SI ESTAS SE DIERON CON
RESPONSABILIDAD Y SI LES HAN
PERMITIDO LLEVAR UN ESTILO DE VIDA
SANO.

4. CON BASE A LOS RESULTADOS DE LA ANEXO 2

ENTREVISTA ANTERIOR; ARGUMENTEN
EN LLUVIA DE IDEAS, CUALES SERIAN
SUS CRITERIOS SOBRE LO SIGUIENTE:
QUE ESTUDIAR DESPUES DE LA
SECUNDARIA
EN QUE TRABAJAR
DESARROLLO

QUE TIPO DE PAREJA SENTIMENTAL ANEXO 3

TENER
CUANDO Y EN QUE CONDICIONES
INICIAR SU VIDA SEXUAL

5. EN EQUIPOS ANALIZAR EL ESQUEMA

QUE SE PROPONE PARA LLEVAR UN
ESTILO DE VIDA SANA (ANEXO 2) Y
COMO ES IMPORTANTE TOMAR EN
CUENTA ESTOS ELEMENTOS EN LO
PERSONAL; CONSIDERANDO ADEMAS
LO QUE PIENSA LA FAMILIA, LA
ESCUELA Y LA COMUNIDAD AL
RESPECTO. PLASMAR EN UN ESCRITO
LAS CONCLUSIONES Y LEERLO AL
GRUPO.

6. EN CASA CONTESTE DE FORMA

INDIVIDUAL EL ANEXO 3

7. EN UN ESCRITO PERSONAL SEÑALE 1

CIERRE

QUE COMPROMISOS ADQUIERE PARA MODULO

LLEVAR UN ESTILO DE VIDA SANA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO: ESCRITOPOR EQUIPOS Y PARA EL PORTAFOLIO EL ESCRITO INDIVIDUAL

CON LOS COMPROMISOS.
Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:
__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________
Total horas: ___________
Bloque temático: Bloque: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo
personal y como integrantes de la sociedad.

Subtema: 2.1.4. El papel de la información en las decisiones sobre el futuro personal. Toma de decisiones
informada y apegada a principios éticos. Ejercicios de tona de desiciones en diversos ámbitos del proyecto
de vida.
Propósito: Conocerán y valorarán la aplicación de procesos racionales en la toma de decisiones.
Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo personal y como
integrantes de la sociedad.
Aprendizaje esperado: Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que
requieren desarrollar como ciudadanos.

Competencia Noción Habilidad Actitud

Conocimiento y Comprendo que las Identificar la Expreso apertura para
cuidado de sí decisiones personales información que consultar diversas fuentes
mismo. sobre el propio futuro requiere para tomar y de información que
requiere sustentarse en argumentar decisiones contribuyen a sustentar
información confiable. sobre un futuro decisiones sobre un futuro
personal.
personal.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
1. Ejercicio de toma de decisiones. 1
modulo
INICIO

2. Planteamiento de un caso para la toma de decisiones. Cuaderno 1

3. De manera individual contesta las siguientes preguntas: modulo
DESARROLLO

-¿ Que harias?
- ¿ De que manera te afecta a ti?
- ¿ Como afectaria a la comunidad?
 4. Realizar un ensayo de la toma de decisiones. Hojas 1

CIERRE
Sugerencia para modulo
portafolio

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Productos previo acuerdo con los alumnos de los rasgos a evaluar.

Producto: Ensayo sobre toma de decisiones.

Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:

__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: ________________ del _______________al ________________
Total horas: ___________
Bloque temático: II Pensar, decidir y actuar para el futuro
Tema: 2.1. Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal.

Subtema: 2.1.5. Ejercicio de prospectiva: la persona que quiero ser: en la familia, en la escuela, con los
amigos y en la comunidad.
Propósito: Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo
personal y como integrantes de la sociedad.
Aprendizaje esperado: Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el
estudio, la participación social, el trabajo y el ocio.

Competencia Noción Habilidad Actitud

Conocimiento y Reconozco mi capacidad Formulo escenarios Asumo compromisos con las
cuidado de sí para proyectar escenarios relacionados con mi decisiones que tomo sobre mi
mismo. futuros en diversos familia escuela, amigos futuro personal.
ámbitos, así como la y comunidad.
congruencia que debe de
existir entre ellos.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 Dar a conocer el tema y aprendizaje esperado, para que lo anoten en
su cuaderno.
1. Realizar un cuadro de doble entrada en donde proyecten
escenarios futuros partiendo del presente, en su ámbito
familiar, escolar, con los amigos y en la comunidad.

ESCENARIO LO QUE SOY LO QUE QUIERO

INICIO

HOY SER
FAMILIA
ESCUELA
AMIGOS
COMUNIDAD
2. Socializar el cuadro de manera voluntaria.
Tarea: traer recortes, cartoncillo, tijeras, resistol, colores etc., para
realizar un collage sobre los escenarios futuros vistos en el cuadro
anterior.
3. De manera individual realizar un collage en donde se planteen los
escenarios futuros que se pretenden lograr en la vida de cada
DESARROLLO

alumno. Poniendo al centro su persona y relacionándola con el

aspecto familiar, escolar, con amigos y con la comunidad.
4. Armar un periódico mural con los collages realizados por los
alumnos.

5. Realizar una caricatura critica en la asuman un compromiso sobre

CIERRE

las decisiones que tomaran en un ambito de su vida a futuro.

( familia, escuela, amigos y comunidad).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Collage (trabajo para evaluar el tema)
Una caricatura critica ( trabajo de portafolio)
 Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:
__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: ________24________ del _______28________al
________Noviembre________ Total horas: ________3___
Bloque temático: Pensar desidir y actuar para el futuro.
Tema: 2. Caracteristicas de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.

Subtema: 2.1. Una ciudadanía responsable, comprometida, informada y conciente de sus derechos y deberes. Participación en asuntos
fortalecimiento de la democracia.
Propósito: Conocera los rasgos de la ciudadanía democrática que promueve la participación ante citaciones que afectan el bienestar colectiv
las diferencias, pluralismo, vivencia en la diversidad y disposición al dialogo.

Aprendizaje esperado: Identificar y explicar relaciones ente el respeto y ejercicio efectivo de las libertades y derechos ciudadanos de las cond
de individuos y grupos.

Competencia Noción Habilidad

Participación social y Comprendo que la vida democrática del Investigó información que me Valoro la participación infor
política. país requiere de una ciudadanía permita comprender y participar de interés público.
responsable, comprometida, informada y en asuntos de interés colectivo.
Compresión a aprecio por conciente de sus deberes y derechos.
la democracia.
ACTIVIDADES RECURSOS
¿Qué entiendes por democracia? Tarjetas
¿Qué entiendes por Civil? bibliogarficas
¿Qué entiendes por ciudadanía?
¿Qué entiendes por participación?
¿Qué entiendes por colectivo?
INICIO

De a cuerdo al contexto del momento elegir un caso para analizar.

Identifiar un
DESARROLLO
 CIERRE Plenaria

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Productos: Propuesta de prevencion.

Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:

__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: _____________1___ del __5_____________al
________Diciembre________ Total horas: ____3_______
Bloque temático: II Pensar decidir y actuar para el futuro.
Tema: Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.

Subtema: 2.2.2 Responsabilidad individual en la participación colectiva. Respeto a la ley y a los derechos de los demás. Inform
responsable y autónoma. Argumentación de la perspectiva personal en acciones colectivas.
Propósito: Asumirán los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a sus desarrollo personal y como integrantes

Aprendizaje esperado: Identificar y explicar relaciones entre el respeto y ejercicio efectivo de libertades y derechos ciudadanos, de
desarrollo de individu0s y grupos.

Competencia Noción Habilidad

Participación Reconozco que al participar en asuntos Argumento mi perspectiva Respeto la legalidad com
social y política colectivos requiero clarificar mi perspectiva personal respecto a las participar en acciones colect
personal al tiempo de respetar las leyes y acciones colectivas en que
Apego a la los derechos de los demás, a fin de actuar participan.
legalidad y con autonomía.
sentido de
justicia.
ACTIVIDADES RECURSOS
 FCE II Medina
Anexo “Aplica tus conocimientos Delgadillo Jorge y
Cielo Canales
Samuel.
Santillana Pág. 87
INICIO

Como participo colectivamente y positivamente en familia, municipal, estatal y nacional.

DESARROLLO

Escribir una carta a mi hijo de cómo

CIERRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Productos: Carta a mi hijo

Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:

__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: __________8______ del ____12___________al __Diciembre Total
horas: _____4______
Bloque temático: II Pensar decidir y actuar para el futuro.
Tema: 2.Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.

Subtema: 2.2.3. Disposición al dialogo, a la tolerancia y al debate plural. Escuchar activamente y comprender la perspectiva de
Análisis de valores y compromisos personales involucrados en la participación colectiva.
Propósito: Reconocerá los rasgos de a ciudadana democrática que promueven a participación ante situaciones que afectan el bien
respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al dialogo.
Aprendizaje esperado: Reconocer los rasgo9s de la ciudadanía democrática de los espacios en donde convive.

Competencia Noción Habilidad

Comprensión y Reconozco los principio y valores de la Utilizó procedimientos que Actitudes Muestro disposici
aprecio por la democracia, que favo0recen la pluralidad, favorecen la participación plural.
democracia. el descenso en la toma de acuerdo0s. democrática: en dialogo, la
escucha activa y la comprensión
critica de perspectivas.
ACTIVIDADES RECURSOS
Establecer lineamientos para el desarrollo del debate Material impreso
INICIO

Realización del debate ‘”El pandillerismo

DESARROLLO

Escribir si se cumplieron los lineaminetos establecidos. Si o porque.

CIERRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Productos: Una reflexión personal sobre cual fue mi aportación al debate

Asignatura: Formación Cívica y Ética Tercer Grado Nombre de la Escuela:

__________________________________
Nombre del Maestr@: _______________________________________ Grupo: ________ Fecha:
____________________
Tiempo probable de atención: ______________15__ del _____19______al _____Diciembre_
Total horas: ___4________
Bloque temático: Pensar decidir y actuar para el futuro.
Tema: Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.

Subtema: 2.2.4. La pluralidad, coexistencia pacifica de ideas. Corresponsabilidad en las decisiones que
afectan a todos. La solidaridad como compromiso social y político con situaciones que afectan a las
comunidades, a las naciones y la mandad.
Propósito: Asumieran los compromisos y las responsabilidades éticas que contribuyen a su desarrollo
personal y como integrantes de la sociedad.

Aprendizaje esperado: Identificar y explicar relaciones entre el respeto y ejercicio efectivo de libertades y
derechos ciudadanos, de las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos.

Competencia Noción Habilidad Actitud

Comprensión y Comprendo que la Promuevo el Valoro la solidaridad c0mo un
aprecio por la pluralidad implica la aprecio de la compromiso social y político.
democracia. coexistencia pacifica pluralidad como
de idas, y es coexistencia
fundamental para la pacifica de ideas, y
convivencia. de la solidaridad
como proceso
social y político.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Presentacion en PP Äprendamos de los ganzos” Presentacion 5 Minutos
de PP
INICIO
DESARROLLO
CIERRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Productos:

PLANEACION DE ACTIVIDADES GEOGRAFICAS

PRIMER GRADO.
CICLO ESCOLAR 2006-2007

BLOQUE 2 PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO.

PROPOSITO ASUMIRAN LOS COMPROMISOS Y RESPONSABLIDADES ETICAS DE LOS
ADOLESCENTES CONFORME A LOS VALORES QUE CONTRIBUYEN A SU
DESARROLLO PLENO COMO PERSONAS Y COMO INTEGRANTES DE LA
SOCIEDAD.
COMPETENCIAS CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO

TEMA 3.1. COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL

FUTURO
SUBTEMA
3.1. SALUD REPRODUCTIVA; METODOS Y AVANCES TECNOLOGICOS DE LA
ANTICONCEPCION. EL SIGNIFICADO Y EL COMPROMISO SOCIAL Y
PERSONAL DE LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD NO DESEADA EN LA
ADOLESCENCIA. AUTOESTIMA Y ASCERTIVIDAD ANTE PRESIONES DE LA
PAREJA.
APRENDIZAJE PROMOVER LA DIFUSION DE MEDIDAS QUE FAVORECEN LA SALUD SEXUAL Y LA
SALUD REPRODUCIVA ENTRE LOS ADOLESCENTES DE SU COMUNIDAD.
ESPERADO
PALABRAS METODOS ANICONCEPTIVOS, MATERNIDAD PATERNIDAD PRECOCES,
ADOLESCENCIA, SALUD.
CLAVE
CONCEPTOS SEXO, SEXUALIDAD, AUTOESIMA, PAREJA, ANTICONCEPCION
HABILIDADES INVESTIGO LAS IMPLICACIONES DE LA MATERNIDAD Y LA
PATERNIDAD ADOLESCENTE, EN LA VIDA PERSONAL Y SOCIAL.
ACTITUDES VALORO MIS RECURSOS PERSONALES PARA EL AUTOCUIDADO, ASÍ
COMO MI CONOCIMIENTO DE MÉTODOS DE ANTICONCEPCIÓN
PARA PREVENIR EL EMBARAZOS NO DESEADOS.
INICIO -QUE EL ALUMNO ESCRIBA UN ANECDOTA SOBRE UN CASO REAL DE JOVENES CON
ALGUNA ENFERMEDAD SEXUAL O CON EMBARAZO PRECOZ, QUE CONOZCA, ETC.
-SOCIALIZACION DEL TEMA.
- Investigará en equipo los métodos anticonceptivos que existen. (tarea) solicitar en
1 MODULO el Centro de Salud, los instrumentos que se utilizan para la anticoncepción.
DESARROLLO -Exposición ante el grupo de la investigación realizada y/o presentación de cada
uno de los instrumentos proporcionados por la SSA.
1MODULO -Elaborar un cuadro comparativo de cada uno de los métodos y cuáles son sus
ventajas y desventajas
CIERRE -Elaborar un cartel por equipo con un mensaje sobre la necesidad de tomar
conciencia de prevenir los embarazos en el adolescente y no aceptar presiones de
1 MODULO la pareja y de ninguna persona, aprendiendo a decir que no, cuando hay que decir
NO.
- Elaborar de manera individual los compromisos que asumen ante esta
responsabilidad de cuidarse así mismo. (PORTAFOLIO)
PRODUCTOS ESCRITO CASO REAL, EXPOSICION, CUADRO COMPARATIVO, CARTEL, COMPROMISO
EVALUACIÓN PARTICIPACION, EXPOSICION, CARTEL

MATERIAL CUADERNO, ROAFOLIO, MARCADORES, MUESTRAS DE MEODOS ANICONCEPIVOS

 TRABAJO INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS
GRUPAL
OBSERVACIONES

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

SECUNDARIA TECNICA No. CICLO 2008-2009

ESCUELA:
ESCOLAR:
PROFESOR: ASIGNATURA: F.C.E. 3
GRADO Y GRUPO: 3ros. FECHA: OCTUBRE- DICIEMB.
MÓDULOS: 4

BLOQUE: BLOQUE II

TEMA: COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO

ASUMIRAN LOS COMPROMISOS Y LAS RESPONSABILIDADES ETICAS QUE

PROPÓSITOS: CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO PERSONAL Y COMO INTEGRANTES DE
LA SOCIEDAD.

3.2.- EL TRAFICO Y EL CONSUMO DE DROGAS COMO PROBLEMA QUE

SUBTEMA: LESIONA A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CALIDAD DE VIDA DE LAS
PERSONAS Y TRASTOCA LA SOCIEDAD.

COMPETENCIA: CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SI MISMO.

APRENDIZAJES
RESPONDER ASERTIVAMENTE ANTE SITUACIONES QUE IMPLIQUEN
ESPERADOS:
RIESGOS PARA SU INTEGRIDAD PERSONAL.

ANALIZO LOS DANOS DEL CONSUMO Y TRAFICO DE DROGAS EN LAS

CONCEPTOS:
PERSONAS Y EN LA SOCIEDAD

CONSULTO Y COMPARO EN DIVERSAS FUENTES DE INFORMACION EL

HABILIDADES: IMPACTO DEL TRAFICO Y CONSUMO DE DROGAS, EN MEXICO Y EN EL
MUNDO.
 VALORO LOS BENEFICIOS DE UNA VIDA LIBRE DEL CONSUMO DE
ACTITUDES: SUSTANCIAS ADICTIVAS.
RECHAZO AL TRAFICO DE DROGAS POR SER UNA ACTIVIDAD CONTRARIA
A LA LEGALIDAD.

MODALIDAD
RECURSOS
TIEMPO DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
TRABAJO:
4 Cuaderno o INICIO Participación,
material del dominio del
Conocimiento previo
tema tema.
proporcionado ¿Qué son las drogas?
por el profesor
¿Qué tipo de drogas conoces?
¿En que lugares se pueden adquirir?
En que repercute el uso de las mismas (social, familiar,
personal)
Por medio de un consenso general se contestaran las
preguntas.

Libro de texto, DESARROLLO Comprensión y

copia de la análisis de la
Se llevara a cabo una lectura para analizar la manera que
lectura, lectura.
influyen en nuestra vida las decisiones que tomamos.
cuaderno.
Lectura: Mi tercer ano de secundaria comenzaba de manera
diferente a todos los anos escolares de mi vida. Por alguna
razón que yo desconocía mi estado de animo era pésimo. Mi
papa andaba saliendo con otra mujer y mi mama todo el
tiempo estaba triste y llorando. Como mi papa se pasaba el
tiempo libre paseando con su novia, el dinero ya no le
alcanzaba para mantener los gastos de la casa y mi mama
comenzó a trabajar doble turno para salir con los gastos.
Felipe, mi hermano mayor, comenzó a trabajar.
Ya casi no veía a mi mama ni a Felipe porque tenían que
trabajar todo el día para que nosotros pudiéramos sobrevivir.
Empecé a sentirme sola y trate de hacer nuevo amistades
para tener con quien platicar. Pronto me junte con dos
chavas de otro salón: Alicia y Mariana. Hablando de una cosa
y otra nos dimos cuenta de que los las tres teníamos casi los
mismos problemas en casa. Creo que eso nos hizo mas
unidas.
Llegábamos juntas a la escuela y a la salida también nos
íbamos juntas. Tratábamos de inventar cosas nuevas para
pasar el tiempo y así comenzamos a faltar a algunas clases.
Como nos dimos cuenta de que faltar no significaba ningún
problema, cada vez era mas largas y frecuentes nuestra
pintas.
En una de esas pintas alguien nos regalo marihuana y la
probamos. Estando bajo sus efectos las tres nos sentimos
 mas tranquilas, relajadas y nos gusto.
Seguimos consumiéndola con frecuencia, casi a diario, pues
cuando la fumábamos el tiempo parecía sin sentido, los
colores tenían un brillo diferente y todo se hacia mas
interesante. Pero la mota nos alcanzaba cada vez menos y
entonces teníamos que buscar formas para sacar dinero y
poder comprarla. Hasta le robe dinero a mi mama algunas
veces.
Antes de terminar el ano escolar, algunos compañeros y
maestros nos dijeron que lucíamos descuidadas, mas
delgadas y que nuestros ojos no tenían expresión. Pocos
días después sucedió lo que nunca hubiéramos pensado: el
director de la secundaria mando a llamar a nuestros padres
para decirles que nos tenia que dar de baja porque
prácticamente no habíamos asistido a clases.
Ya con todos los problemas encima, fue que trate de pensar
en lo que seria de mi en el futuro y me di cuenta de que ya no
podía dejar la mota. Lo peor de todo es que casi sin darme
cuenta me metí en la onda de las drogas.
Ahora me siento mas sola que nunca, creo que esta vez si
perdí a mi familia y para colmo no tengo ningún futuro……
Testimonio
1.- Comenten sus impresiones sobre el texto y traten de
identificar las circunstancias que contribuyeron a llevar a
esta adolescente a caer en la adicción. Incluso aquellas
circunstancias que no estén en el testimonio pero que
ustedes consideren que contribuyeron.
2.- Piensen de que manera pudo haber continuado la historia
y que fin pudo haber tenido.
3.- Imaginen que esa chica es miembro de su grupo. ¿De que
manera hubieran actuado al enterarse de que consumía
marihuana?

CIERRE Propuesta
Revistas, Comprensión
¿Qué medidas o actitudes propondrían para prevenir a otros
marcadores
jóvenes sobre los efectos negativos del consumo de
tijeras,
sustancias? ( tríptico )
cartulina u hoja
de rotafolio
Etc.

PRODUCTOS: Tríptico, ensayo, obra de teatro, colage etc

OBSERVACIONES
PREVIAS:
OBSERVACIONES
POSTERIORES:
 INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL

PLANEACION DE ACTIVIDADES GEOGRAFICAS

PRIMER GRADO.
CICLO ESCOLAR 2006-2007

BLOQUE II PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO.

PROPOSITO Reconocerán las responsabilidades y derechos que requiere para asumir para la intervención
de su entorno y tomar parte en asuntos públicos
COMPETENCIAS Comprensión y aprecio por la Democracia
TEMA 3.Compromisos de los adolescentes ante el futuro
SUBTEMA 3.3 Pensando el futuro con los demás. El ciudadan@ que quiero ser. Valoración de mis
condiciones y posibilidades actuales como adolescente.
APRENDIZAJE Identificar nexos entre su proyecto de vida personal y las características que requieren
desarrollar como ciudadanos.
ESPERADO
PALABRAS
CLAVE
CONCEPTOS
HABILIDADES Formular iniciativas y propuestas desde su condición de adolescente para el mejoramiento de
la vida social.
ACTITUDES Que participe en asuntos de interés publico
INICIO Autodiagnostico: El almumno atraves de un mapa reconoce sus cualidades y
defectos a si como detecta las areas de desarrollo en que debe mejorar.
Elaboracion de un mapa donde contenga su propia fotografia y alrededor de la
1 MODULO misma las siguientes preguntas: Quien soy? Como soy? Porque soy? Y Para que
soy? (45 minutos)
DESARROLLO Que el alumno escriba metas personales en estos diferentes aspectos: familiar,
escolar y laboral, reconociendo mediante un cuadro dividido en columnas con los
siguientes conceptos: fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas y recursos
1 MODULO necesarios para llevarlas a cabo sus metas. (20 minutos)
CIERRE Debatir en plenaria la manera como influirán sus decisiones o metas dentro de la
sociedad y cual será su contribución a la misma. (25 minutos).

1 MODULO
PRODUCTOS Mapa con fotografía y Cuadro de las metas
EVALUACIÓN Participación
Mapa con fotografía
Cuadro con metas
MATERIAL Fotografías, cuaderno, pegamento y colores

TRABAJO INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL

OBSERVACIONES