DIPLOMADO EN

HABILIDADES DIRECTIVAS PARA LA

TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

Guía de aprendizaje
Módulo 1 Bloque 1
Estimada (o) participante: esta guía académica del Diplomado en habilidades directivas para
la transformación educativa reúne en un solo documento las indicaciones pertinentes para
la realización de las actividades académicas programadas para el Bloque 1 del Módulo 1.

Al compendio de instrucciones, se suma la agenda de entregables. El objetivo es facilitar sus

procesos de aprendizaje y hacer de este material un marco de referencia, que sirva de
apoyo para cotejar el estado de sus entregas y medir el grado de sus avances; además, le
permitirá administrar sus tiempos y programar sus entregas de manera más eficiente.

Módulo 1
Gestión educativa y colaborativa en los planteles de EMS
de acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana.
Bloque 1
La función directiva como agente transformador frente a la implementación del nuevo
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior y la visión de la NEM.

Presentación:
En el desarrollo de las actividades de este Bloque 1, se busca que, mediante la lectura, y
análisis de los documentos presentados para reflexión, se promueva la construcción
de un marco referencial para reconocer la función de la directora o director de
escuelas de EMS como agentes transformadores con liderazgo para implementar la
operación del nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior y
consolidar la visión de la NEM.

Las actividades a desarrollar en este bloque son dos:

• La primera se constituye en un foro de reflexión: donde se espera que a través del
intercambio de ideas y opiniones entre los participantes, se reflexione respecto a la función
directiva como agente transformador frente a la implementación del nuevo Marco
Curricular Común de la Educación Media Superior y la visión de la NEM.
• La segunda se centra en la realización de una síntesis, como resultado de la lectura
de análisis de los documentos de apoyo presentados, pretende favorecer en la y el
participante, reflexiones teóricas sobre los Principios y orientaciones pedagógicas de la
Nueva Escuela Mexicana, así como la implementación del nuevo Marco Curricular Común
de la Educación Media Superior, para enriquecer su desarrollo profesional.

La dirección escolar es esencial para enmarcar los Principios y las orientaciones pedagógicas
de la Nueva Escuela Mexicana, fundamentales para la implementación del nuevo Marco
Curricular Común de la Educación Media Superior, por lo que directoras y directores de las
escuelas de EMS han de desarrollar un papel protagónico sustentado en un liderazgo
pedagógico orientado hacia tales propósitos.

Propósito del bloque:

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Que las y los participantes construyan y desarrollen un sustento teórico – pedagógico sobre
la dirección escolar para el cumplimiento de las finalidades y orientaciones pedagógicas de
NEM, así como la implementación del nuevo MCCEMS.

Agenda de entregables

Agenda de entregables
Módulo 1 Bloque 1
La función directiva como agente transformador frente a la
implementación del nuevo Marco Curricular Común de la Educación
Media Superior y la visión de la NEM

Actividad Nombre Fecha

La Dirección Escolar, la
1.1.1 Foro de reflexión NEM y la implementación 09 de octubre
del MCCEMS.

Principios y orientaciones
1.1.2 Síntesis pedagógicas de la NEM y 09 de octubre
el nuevo MCCEMS

Actividad 1.1.1
Foro de reflexión:
La Dirección Escolar, la NEM y la implementación del MCCEMS.

Propósito:
Reconocer la importancia del liderazgo en la función de la dirección escolar para el
cumplimiento de las finalidades y orientaciones pedagógicas de NEM, así como la
implementación del nuevo MCCEMS.

Instrucciones:
Para las aportaciones que realizará en el foro de reflexión deberá:
1. Leer con atención el documento de Fullan, 2017.

Fullan (2017) precisa respecto a la función directiva y el liderazgo “El éxito en el nivel
escolar es función del trabajo de los directores, actuando ellos mismos como
aprendices de líderes, que garantiza que el grupo se centre en un pequeño número
de elementos clave: objetivos específicos para los estudiantes; datos que permitan
una diagnosis clara de las necesidades individuales de aprendizaje; prácticas

DIPLOMADO EN HABILIDADES DIRECTIVAS PARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA PÁGINA |3

 docentes que aborden esas necesidades de aprendizaje, y profesores que aprendan
unos de otros, supervisando el progreso general y haciendo los ajustes pertinentes.
Todo esto se lleva a cabo en un clima de desarrollo (diferente de un clima judicial)
con normas de transparencia dentro de la escuela y externas a ella. En este conjunto
de condiciones, las medidas de rendición de cuentas, incluyendo la evaluación del
profesorado, pueden y deben producirse, pero se llevan a cabo en una cultura de
mejora colaborativa” (pág. 44).

2. Redactar, en forma clara y fundamentada, el producto de su reflexión, al contestar

las siguientes cuestiones:

a) Desde su óptica directiva ¿Qué importancia tiene el liderazgo en la

consecución de los objetivos y metas acordes a los fines y orientaciones
pedagógicas de la NEM?
b) ¿Cómo se manifiesta en su comunidad educativa su liderazgo directivo?
precise tres aspectos prioritarios de su liderazgo que deben ser rectores de
la dirección escolar que lo comprometan con la NEM y la implementación del
nuevo MCCEMS.
3. Leer y criticar reflexivamente por lo menos alguna de las aportaciones de sus
compañeras (os), explicando sus razones.
4. Revisar atentamente la Rúbrica 1.1.1
5. Para participar en el foro abra en la plataforma EVA el apartado correspondiente a
la actividad 1.1.1
6. Asegúrese de participar en el foro antes de las 23:59 horas del día 09 de octubre de
2022.

Rúbrica Actividad 1.1.1

Nivel
Criterios
Ideal Bueno Elemental No aplica
Presenta Presenta
Presenta
respuestas claras, respuestas a los
respuestas claras,
fundamentadas, cuestionamientos
Aportación fundamentadas y
precisas y del foro, pero No cumple
en el foro de originales a uno
originales a los falta claridad, con los
reflexión. de los
dos fundamentos y/o criterios
cuestionamientos
cuestionamientos precisión en sus establecidos.
del foro.
del foro. respuestas.
Participación Los comentarios Los comentarios Los comentarios
con críticos, a la críticos a la críticos a la

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aportación a aportación de su aportación de su aportación de su
sus compañera (o), compañera (o) compañera (o)
compañeros. son pertinentes, son confusos, son confusos,
claros y originales, pero presenta repetitivos y sin
con argumentos argumentos para relación con la
sólidos que justificar su aportación
justifican su postura. realizada.
postura.

Recursos de apoyo
• Fullan, M. (2017). La Dirección escolar. Tres claves para maximizar su impacto. Cap. 3 La
primera clave: aprender a liderar. Madrid: Morata.
• Rúbrica actividad 1.1.1

Actividad 1.1.2.
Síntesis: La Nueva Escuela Mexicana. Principios, orientaciones pedagógicas y el nuevo
MCCEMS.

Propósito:
Identificar los principios orientaciones pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana como
escenario en las escuelas de educación media superior para la implementación del nuevo
Marco Curricular Común en Educación Media Superior.

Síntesis
Instrucciones:
Para concretar la actividad se deberá:
1. Leer atentamente los documentos:
SEP. (2022). Nueva Escuela Mexicana. Principios y orientaciones pedagógicas.
SEP. (2022) Fundamentos del MCC de Educación Media Superior.
Dialoguemos sobre los planteamientos y perspectivas del MCCEMS Enero-Marzo
2022. SEP (2022), que se encuentran en el espacio de recursos de apoyo.
2. Elaborar una síntesis de los documentos analizados, que contenga las ideas más
relevantes en relación con los principios orientaciones pedagógicas de la Nueva
Escuela Mexicana y la implementación del nuevo Marco Curricular Común en
Educación Media Superior.
3. La actividad tendrá una extensión máxima de 3 cuartillas, utilizando Word, con la
fuente Arial, con un tamaño de 12 puntos y a 1.5 espacios, con márgenes de 2.54 cm
por cada lado.
4. Analizar el trabajo realizado con base en la rúbrica estructurada para esta actividad.
5. Al terminar la síntesis, guardar el archivo con el título: Actividad
1.1.2_nombre_apellido.docx, colocando su nombre y apellido en el lugar
correspondiente.

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 6. Asegúrese de subir el documento terminado antes de las 23:59 horas del 09 de
octubre de 2022.

Rúbrica Actividad 1.1.2

Nivel
Criterios
Ideal Bueno Elemental No aplica
Sintetiza con Sintetiza con Sintetiza con
fidelidad, exactitud y fidelidad, exactitud y fidelidad, exactitud y
claridad la totalidad claridad un 80 % de claridad un 60% de
Interpretación
de las ideas las ideas principales las ideas principales
principales de los de los textos de los textos
textos analizados. analizados. analizados.

Explica la totalidad de Explica los textos Explica los textos

los contenidos de los analizados con un analizados con un No cumple con
Explicación textos analizados con 80% de 60% de los criterios
aseveraciones, ideas y aseveraciones, ideas y aseveraciones, ideas establecidos.
hechos relevantes. hechos relevantes. y hechos relevantes.

El documento incluye El documento El documento incluye

una frase de enuncia la tesis y la una frase de
introducción al tema, sustenta con introducción al tema,
Redacción
enuncia la tesis y la argumentos, pero no enuncia la tesis, pero
sustenta con incluye frase de no se sustenta con
argumentos. introducción. argumentos.

Recursos de apoyo
• Secretaría de Educación Pública. (2019). Nueva Escuela Mexicana. Principios y
orientaciones pedagógicas. México: SEP- SEMS.
• Secretaría de Educación Pública. (2022). SEP. (2022) Fundamentos del MCC de Educación
Media Superior.
• Dialoguemos sobre los planteamientos y perspectivas del MCCEMS. México: SEP- SEMS.
• Rúbrica actividad 1.1.2.

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