INSTITUTO TECNOLOGICO DE TAPACHULA

MATERIA: FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION

TEMA: CARACTERISTICAS Y OBSTACULOS QUE DEBE TENER UN INVESTIGADOR

ALUMNO: ALMARAZ MONTAÑO ERNESTO

NUMRO DE CONTROL: 22510770

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NOHEMI ELIZABETH MARTINEZ AMADOR.
Pag: 6,91-104

Características que deben tener el investigador y los obstáculos

alos que se enfrenta (cualitativa).

El investigador, busca descubrir la relación cotidiana entre aspiración y posibilidad,

entre utopía y realidad, entre creación y aceptación; por ello, sus datos provienen
de la vida cotidiana.

El investigador, actúa como narrador, transcriptor y relator.

Realiza entrevistas sucesivas, obtiene el testimonio de una persona sobre los

acontecimientos y valoraciones de su propia existencia.

Mediante una narrativa lineal e individual, utiliza grabaciones, escritos personales,

visitas a escenarios diversos, fotografías, cartas, en las que incorpora las relaciones
con los miembros del grupo y de su profesión. Pero no solo provee información en
esencia subjetiva de la vida entera de una persona, sino que incluye su relación con
su realidad.

Tójar, dice que los investigadores deben de tener lassiguientes características

personales:

➢ Curiosidad: Deseo de indagar y conocer aquello que se oculta, que no se

manifiesta de forma evidente
➢ Escucha: buen oyente significa tener paciencia, ser atento y respetuoso con
las personas con las que se trata.
Locuacidad: La cualidad de hacer buenas preguntas y capacidad de
analizarlas.
➢ Neutralidad afectiva y distanciamiento: En ocasiones es preciso actuar desde
estos principios, adoptando este tipo de posiciones
➢ Flexibilidad y pragmatismo: El investigador ha de estar preparado para
sobreponerse a imprevistos e introducir nuevas estrategias para reconducir
la investigación.
Todoterreno: Es la actitud para afrontar múltiples y diferentes tareas
relacionadas con la investigación. Se trata de la capacidad del investigador
para adaptarse con facilidad y rapidez a las diversas funciones.
➢ Claridad de ideas durante el proceso: Lo normal es que al principio el
investigador suele estar muy confuso e inseguro sobre el tema elegido, pero
a medida que la investigación se va focalizando, las dudas se van despejado
y se va adquiriendo seguridad
Pérez Serrano, le atribuye al investigador una serie de características:

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 ➢ a) no es en absoluto pasivo, ya que trata de relatar la vida, tal y como se la
exponen
➢ b) debe estar siempre alerta, aceptando la posibilidad de que el sujeto
falsifique intencionadamente el relato
➢ c) debe intentar dar una imagen coherente de sí mismo y socialmente
aceptable.

En resumen, el investigador para obtener y producir información ha de utilizar

la reflexión, su sentido crítico y la empatía, cualidades que ayudan a garantizar una
aproximación más directa al sujeto o fenómeno de estudio

OBSTACULOS A LOS QUE SE ENFRENTA:

Como pasa con la mayoría de las hipótesis que se someten a prueba, se presentan
incertidumbres u obstáculos, que actúan hacia la refutación de la hipótesis.

✓ En primer lugar tienen que iniciar su diario de campo y aparece el fenómeno

de la deserción, que se agudiza cuando deben leerse los primeros registros
del diario, en el momento de llevar a cabo la sistematización de los textos del
diario de campo e iniciar el análisis e interpretación de las categorías
identificadas en la sistematización.
✓ una causa del abandono es la dificultad para escribir qué experimentan la
mayoría de ellos. La habilidad de escribir se correlaciona con la capacidad
investigativa. Si no se ha desarrollado ampliamente la destreza de escribir,
difícil es tener la habilidad de investigar.
✓ Otra dificultad proviene del temor a la postura autocrítica y a la crítica de los
colegas.
Con respecto a la crítica de los otros, debemos acostumbrarnos a que los
demás nos hagan tomar conciencia de nuestros errores (Popper, 1981). Son
la oportunidad para encontrar, analizar y criticar nuestros errores y
corregirlos.
✓ También la dificultad de generar ideas originales para interpretar los textos del
diario de campo y las prácticas a través de la retrospección. Muchos tienden a
imitar o reproducir las categorías que otros proponen, sin reflexionar
detenidamente sobre los textos de su diario de campo.

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ReferenCias
Chárriez, M. (Diciembre de 2012). Historias de vida: Una metodología de investigación cualitativa.
(U. d. Puerto Rico, Ed.) Griot, 5(I), 67. Recuperado el 05 de Septiembre de 2017, de
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Restrepo, B. (. (s.f.). Aportes de la investigación-acción educativa a lahipótesis del maestro

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http://www.redalyc.org/articulo.oa
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