sExto GRAdo - UnidAd 3 - sEsión 22

Elaboramos afiches para promover

nuestro derecho a vivir en un ambiente
sano
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al
elaborar afiches sobre la importancia de vivir
en un ambiente sano?
Usamos el lenguaje escrito al elaborar afiches para
convencer a las personas sobre la importancia de
contribuir al cuidado del medioambiente, y así ejercer
nuestro derecho a vivir en un ambiente sano.

Lee la información de las páginas 194, 195, 199 y 200 del libro
Comunicación 6.
Fotocopia la Ficha de planificación del Anexo 1 y el texto del
Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).

Materiales o recursos a utilizar

Libro Comunicación 6 (págs. 194, 195, 199 y 200).
Anexos 1 y 2.
Hojas bond, plumones y lapiceros.
Lista de cotejo.

[Escriba texto]
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 22

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA
SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de Propone de manera
diversos textos escritos. autónoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas Relaciona ideas mediante

según las convenciones algunos conectores y
de la escritura. referentes, de acuerdo
con las necesidades del
texto que produce.

Momentos de la sesión

1. iniCio

En grupo clase:
10 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda junto con ellos el
minutos
título de la Unidad. Sugiéreles que lo lean en el cartel de
planificación elaborado en la segunda sesión.
Comenta que, entre las actividades a realizar en esta unidad, se
propuso desarrollar una campaña para difundir los derechos.
Pregúntales: ¿qué podemos hacer para convencer a las personas
sobre la importancia de contribuir al cuidado del medioambiente y
poder vivenciar este derecho?
Haz en la pizarra un listado de las actividades que propongan
los estudiantes. Recuérdales que en sesiones anteriores vieron
algunas imágenes que mostraban cómo difundir la importancia de la
donación de órganos.
Lee la lista de actividades propuestas y, en función de lo que
han comentado, valora sus respuestas. Si entre las
actividades

2
 mencionadas, se encuentra “hacer afiches”, aprovéchala y
motívalos a elaborarlos. Refuerza la propuesta mencionando que
es una idea válida y creativa.
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y
elaborarán afiches para difundir el derecho a vivir en un ambiente
sano.
Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de
ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión.

2. dEsARRoLLo

Planteamiento del
70
minutos problema

En grupo clase
Inicia el diálogo preguntando a los estudiantes: ¿ya podemos
empezar a hacer nuestros afiches?, ¿qué necesitamos hacer o saber
para elaborar un afiche? Recoge sus ideas y anótalas en la pizarra.
Guíalos para que sus respuestas estén orientadas a la acción de
planificar.
Ordena las respuestas junto con ellos ubicando en primer lugar
aquella que se refiera a la planificación. Refuerza la idea de que
antes de empezar a elaborar, es necesario planificar.
Indica que para planificar la elaboración de sus afiches, les vas a
entregar una ficha de planificación que deberán completar.
Indica que para planificar la elaboración de sus afiches, les vas a
entregar una ficha de planificación que deberán completar.

Planificamos

Entrega a los estudiantes la Ficha de planificación (ver Anexo 1)

y pídeles que la completen.
Mientras completan la ficha, formula estas interrogantes: ¿han
respondido todas las preguntas?, ¿qué debemos hacer para
responder las dos últimas preguntas?
Comenta que en las páginas 194 y 195 del libro Comunicación 6

263
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 22

hay información importante sobre qué son los afiches. Solicita

que las revisen.

264
Indica que observen los afiches que se muestran en esas páginas
y retoma las últimas dos preguntas de la ficha:

Orienta las respuestas a través de las siguientes preguntas: ¿qué

observan?, ¿cómo son las imágenes?, ¿las imágenes están
relacionadas con el mensaje?, ¿cuál es el mensaje que transmiten?,
¿hay eslogan?,
¿cuál es ese eslogan?, ¿el color o los colores que predominan
son
importantes y están relacionados con el
mensaje?

Pide que cada estudiante, por turnos, lea en voz alta el afiche a otro
compañero.

Señala que como ya leyeron sobre los elementos, la estructura

y las características del afiche, ahora leerán la página 199 del
libro Comunicación 6 y, a partir de esta lectura, responderán las dos
últimas preguntas de la ficha.
Sugiéreles que vayan pensando en el mensaje que desean
transmitir en su afiche.

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 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 22

En grupos pequeños (tres integrantes)

Textualizamos

Organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y

comenta que para realizar la elaboración de su afiche, deberán
seguir los pasos propuestos en la página 200 del libro Comunicación
6.
Acompaña a los grupos en este proceso. Ayúdalos a rescatar
algunas ideas de los pasos que se esbozan en esta página. Puedes
destacar en la pizarra los que se presentan en los siguientes
recuadros:

Escriban el eslogan
y el mensaje.

Definan los
colores, las
imágenes y
las letras.

Diseñen el afiche
considerando el
texto y las
imágenes.

Elaboren un
esquema para
considerar la
composición
del texto.

Tomen decisiones
sobre la
información
relevante en
función del
propósito y el
destinatario.

266
Indica que cada grupo debe terminar un primer borrador o boceto
de su afiche y entregártelo.

267
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 22

3. CiERRE (valoración del aprendizaje)

Motiva a los estudiantes a que reflexionen sobre los

10 aprendizajes adquiridos en esta sesión. Para ello, pregúntales: ¿qué
minutos
han aprendido en esta sesión?, ¿qué actividades han promovido el
aprendizaje en esta sesión? Luego, escribe en la pizarra, a modo
de título, “Hoy aprendimos ”
y entrégales el texto del Anexo 2, a fin de que lo completen a partir
de lo realizado en clase.
partir de lo realizado en
clase.
Recuérdales que en la próxima sesión revisarán los borradores
de afiche que hicieron hoy, con la finalidad de verificar si están
completos o les faltan datos, o si es necesario que los vuelvan a
escribir, para que los puedan publicar.

Pide a los niños y a las niñas que revisen el borrador de su afiche,

a fin de que completen o rectifiquen lo que consideren necesario.
solicita que para la próxima sesión traigan los materiales para
elaborar su afiche: hojas bond A3 o cartulinas, figuras, letras,
plumones, etc.

266
 Ficha de planificación

Paso 1:

¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán ¿Qué tipo de lenguaje

escribir? nuestro afiche? utilizaremos?

Paso 2:

¿Sobre qué vamos a escribir?

Paso 3:

¿Qué tipo de texto ¿Cómo es la estructura de ¿Qué elementos

vamos a escribir? este tipo de texto? debemos considerar?
 Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 22

Anexo 2
Sexto
Grado

“Hoy aprendimos ”

Para elaborar nuestros afiches, primero .

En la planificación hemos tenido en cuenta

Luego, hemos elaborado un borrador siguiendo algunas pautas:

Ahora, nos falta revisarlo y pasarlo a una grande

para poder publicarlo.

268
Competencia
:
Comprende textos escritos.

Planifica la Textualiza sus

producción de ideas según las
diversos textos convenciones de la
escritos. escritura
Nombre y apellidos de los
Propone de manera Relaciona ideas OBSERVACIONES
estudiantes autónoma un mediante algunos
plan de escritura conectores y
para organizar sus referentes, de
ideas de acuerdo acuerdo con las
con su propósito necesidades del
comunicativo. texto que produce.