PROYECTO DE INNOVACION DE MATEMATICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DRE : Junín

1.2 UGEL : Rio Tambo
1.3 INSTITUCIÓN :
1.4 LUGAR :
1.5 ÁREA : Matemática.
1.6 GRADO :
1.7 DOCENTES :
1.8 DURACIÓN :

II. ANTECEDENTES:

En el siguiente cuadro se observa los resultados obtenidos de las

situaciones problemáticas del área de ……….. en la Institución
Educativa “……………………………” del nivel secundario.

Listado de situaciones
problemáticas de la Agrupa y prioriza el problema
Institución Educativa

1. Mala alimentación,
1. Los estudiantes tienen
consecuencia, no prestan la
problemas en el
debida atención a clases y
entendimiento de la sesión.
mal entendimiento del
2. Los estudiantes no realizan
mismo.
su tarea para la casa,
2. Los estudiantes tienen
consecuencia de su olvido
problemas en el manejo de
de lo realizado en clase.
comprensión del problema
3. Mala alimentación,
(falta de comprensión
consecuencia, no prestan la
lectora).
debida atención a clases y
3. Los estudiantes no toman
mal entendimiento del
la debida importancia sobre
mismo.
la materia.
4. Los estudiantes no toman
la debida importancia sobre
la materia.
5. Los estudiantes tienen
problemas con la resolución
 de los números enteros.
6. Los estudiantes tienen
problemas en el manejo de
la comprensión del
problema (falta de
comprensión lectora).
7. Los estudiantes no logran
plantear ecuaciones de
primer grado
8. Los estudiantes no
comprenden lo que leen.
9. Los estudiantes no toman
la debida importancia sobre
la materia
10. No practican lo
valores éticos y por lo tanto
el desorden en clase.

11. Poca autoestima de

los estudiantes

DEFINICIÓN DE LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS DEL PROBLEMA PRIORIZADO:

No podrán resolver Poco entendimiento No tienen idea de

problemas de la información en un proyecto de
matemáticos en clases.
general.
investigación

efecto efecto efecto

1. Mala alimentación, consecuencia, no prestan la debida

atención a clases y mal entendimiento del mismo.
2. Los estudiantes tienen problemas en el manejo de
comprensión del problema (falta de comprensión lectora).
3. Los estudiantes no toman la debida importancia sobre la
materia.

causa causa causa

III. Casi no
JUSTIFICACION:
logran
No tienen idea lo
Pocos hábitos
diferenciar el lenguaje que es una
El presente
común proyecto
de innovación
del lenguaje de matemática
de lectura. continua nace
investigación de la
matemático. científica.
necesidad de implementar el uso adecuado de las tabletas escolares en
los alumnos en el área de matemática, buscar una estrategia de
intervención educativa que permita mejorar los niveles de investigación,
resolución de problemas, elaboración de materiales educativos y
aplicación de softwares matemáticos que evidencien que el alumno
utiliza los conceptos matemáticos básicos abstractos aprendidos en
clase para hacerlos más concretos.

El proyecto de innovación de matemática, es la oportunidad que tienen

los estudiantes del colegio …………………………………, de poder exponer
sus trabajos realizados en equipo y a su vez aplicado en las tics, para
realizar los fundamentos matemáticos aprendido en el área de
matemática.

IV. PARTICIPACION:

Listado de potencialidades ¿Cuál es su contribución al

proyecto?

That-quiz para fortalecer

conocimientos, habilidades sobre
números enteros.
Oráculo Matemático para reforzar el
planteamiento y solución de
ecuaciones.
Xodo para fortalecer conocimientos,
estrategias de lectura en el
Aplicaciones de la tableta subrayado, para fortalecer la
comprensión lectora.
Mindomo para fortalecer los
conocimientos y estrategias de
organización de esquemas para
proponer esquemas de proyectos

Cuadernos de trabajo Incorporar actividades en el área de

Hora de la lectura
Recursos naturales (biodiversidad)
comunicación, como la biblioteca
ambulante, para la mejora de
comprensión de textos y así puedan
entender el planteamiento del
 problema y su respectiva resolución

Para ampliar sus habilidades,

capacidades y retención de la
Internet
información.

Biblioteca ambulante Lectura, para que el alumno tenga la

capacidad de retener comprender lo
que lee y la retención de información
para la resolución de problemas.

V. LA DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS Y LOS RESULTADOS

Causas del problema Definición de los resultados

Casi no logran representar del Representación de un enunciado

lenguaje común al lenguaje matemático y plasmado en un
matemático problema.

Pocos hábitos de lectura Leer textos literarios de su localidad

para identificar los tipos de textos,
con la finalidad de seguir
alimentando la comprensión de
texto.

No realizan una investigación Elaborar un esquema de un proyecto

de investigación

Biblioteca ambulante Como objetivo fundamental, la

capacidad de comprensión y
retención de lo leído para un mejor
manejo de los problemas
matemáticos.

VI. DETERMINACION DE LAS ACTIVIDADES Y METAS:

Resultado Actividades Metas

Representación de un Uso de los aplicativos Los 150 estudiantes del

enunciado matemático y de la tableta: tha quiz y primer grado al quinto
plasmado en un oráculo matemático en grado, tienen una
problema. la EdA (tener el EdA noción de lograr
para que sea más representar del lenguaje
específico). común al lenguaje
algebraico el
planteamiento de un
 problema sobre
ecuaciones utilizando el
that quiz y oráculo
matemático.

Leer textos literarios de A través del área de Los alumnos en general

su localidad para comunicación, se le tienen la capacidad de
identificar los tipos de exige contribuir con el comprender lo que leen,
textos, con la finalidad proyecto de innovación, por consecuencia tienen
de seguir alimentando la a través de la lectura, la capacidad de
comprensión de texto. como herramienta entender el problema
principal, para planteado y su
contrarrestar el desarrollo respectivo.
problema del no
entendimiento.

Elaborar un esquema de Uso de los aplicativos de Los estudiantes del

un proyecto de la tableta: mindomo, colegio logran tener una
investigación thaquiz, xodo idea de cómo elaborar
un esquema de un
proyecto de
investigación.

Biblioteca ambulante Lectura y escritura, Logar en los estudiantes

para fomentar el buen su mejora en la
entendimiento de lo captación de los
leído y escrito. momentos de resolución
de problemas de
matemática.

VII. ELABORACIÓN DE CRONOGRAMA:

Actividades Metas Cronograma

Los 150 Agosto Setiembr Octubre Noviembre

estudiantes del e
primer grado al
quinto grado Aplicació Aplicació Aplicaci Aplicación
logran tener una n de las n de las ón de de las
noción de tabletas tabletas las tabletas en
en las en las tabletas las
Uso de los representar del sesiones sesiones en las sesiones
aplicativos lenguaje común al de de sesiones de
de la lenguaje aprendiza aprendiza de aprendizaj
tableta: algebraico el
je je aprendi e
tha quiz y planteamiento de zaje
oráculo un problema
matemátic sobre ecuaciones
o. utilizando el that
quiz y oráculo
 matemático.

Uso de los Los 150 Aplicació Aplicació Aplicaci Aplicación

aplicativos estudiantes del n de las n de las ón de de las
de la primer grado tabletas tabletas las tabletas en
tableta: tienen una idea de en las en las tabletas las
mindomo, elaborar un sesiones sesiones en las sesiones
thaquiz, esquema de un de de sesiones de
xodo. proyecto de aprendiza aprendiza de aprendizaj
je je aprendi e
investigación
zaje

VIII. APLICACIÓN DE LAS TABLETAS EN LAS SESIONES DE

APRENDIZAJE:

Actividades Metas Cronograma Responsables

Los 150 Agosto Setiembre octubre noviembre

 estudiant
es del
Aplica Aplicaci Aplicació Aplicació
primer
ción ón de n de las n de las
grado al
de las las tabletas tabletas
quinto
tableta tabletas en las en las
grado,
s en en las sesiones sesiones
tienen
las sesiones de de
una
sesion de aprendiz aprendiz
noción de
es de aprendi aje aje
lograr
apren zaje
represent
dizaje Los maestros
ar del
lenguaje del área de
Uso de los matemática.
común al
aplicativos
lenguaje
de la
algebraic
tableta: tha Estudiantes
o el
quiz y
planteami
oráculo
ento de
matemático
un Docentes del
problema grado
sobre
ecuacione
s
utilizando
el that
quiz y
oráculo
matemáti
co.