Sociedad
Luis, contra los que también combatió, invadie-
Unidad 7
La Ilustración
y la era de las revoluciones
Para comenzar: La Constitución de 1812
1 Como «la reunión de todos los españoles de am-
bos hemisferios». Incluye como españoles tanto a
los habitantes de la Península y las islas como a
los de las colonias de América y Oceanía.
2 La soberanía reside en la nación entendida como
se define en el artículo 1.
3 De los que aparecen seleccionados en la lectura,
el artículo cuarto.
4 Un estado confesional, porque el artículo 12 fija la
religión católica como la propia de la nación es-
pañola.
5 El poder ejecutivo corresponde al rey (artículo 16);
el legislativo, «a las Cortes con el rey» (artículo
15), y el judicial, a los «tribunales establecidos por
la ley» (artículo 17).
6 Respuesta libre. Sobre el estrado se encuentra
una representación de los diputados que elabora-
ron la Constitución. De sus vestidos puede dedu-
cirse que se trata de burgueses, militares y ecle-
siásticos de alto rango. La audiencia representa
sobre todo a las clases populares, como se ve en
la indumentaria de las figuras que están en pri-
mer término a la izquierda, incluyendo un fraile.
También tienen presencia destacada dos militares
en primer término, testimonio de la situación de
guerra en que se elaboró la Constitución.
7 1808 se refiere al inicio del levantamiento popu-
lar contra la presencia militar francesa en España.
1812 es el año en que se proclama la Constitución.
8 Se reunieron en el oratorio de San Felipe Neri, en
Cádiz. Una búsqueda de imágenes en Internet
mostrará que el lugar está reproducido con gran
fidelidad en el cuadro.
9 José María de Torrijos era un militar liberal que
había combatido en la guerra de la Independen-
cia. Ministro durante el Trienio Liberal, se exilió
en Inglaterra cuando los Cien Mil Hijos de San
44
ron España y restauraron el absolutismo en 1823.
En 1831 protagonizó un desembarco en la costa
malagueña al mando de sesenta hombres, pero
el gobernador de Málaga lo traicionó y fue inme-
diatamente capturado. Torrijos y sus compañeros
sobrevivientes al desembarco fueron fusilados
pocos días después en las playas de Málaga sin
juicio previo, lo que los convirtió en héroes del li-
beralismo progresista español del siglo xix.
10 Eran partidarios de la Constitución, derogada du-
rante el reinado de Fernando VII salvo el breve
período del Trienio Liberal (1820-1823).
11 Según el DRAE: «Alzamiento militar contra el Go-
bierno, promovido por un jefe del Ejército u otro
caudillo». Es el nombre con que se conocen las
sublevaciones militares características del siglo xix
en España.
1. La Ilustración y sus consecuencias en el
siglo xviii
1 El Antiguo Régimen es el sistema social, político
y económico vigente en Europa entre los siglos
xv y xviii Su forma política es la monarquía abso-
luta, su organización social es estamental y su
economía es fundamentalmente agraria. La Ilus-
tración defendía la libertad política y la primacía
de la razón como herramienta de conocimiento
y, por tanto, estaba en contra de la sumisión del
pueblo llano y de los privilegios de la nobleza y
el clero.
2 La economía del Antiguo Régimen se basaba
en la acumulación de metales preciosos, la res-
tricción de las importaciones y el monopolio del
comercio con las colonias. La fisiocracia y el libe-
ralismo, en cambio, se basan en la libertad de co-
mercio.
3 Respuesta abierta.
2. La primera revolución política:
Estados Unidos
1 Razones económicas: la de las Trece Colonias
era una de las economías más ricas y productivas
del mundo, habían dado ayuda económica y mi-
litar a la metrópoli durante la guerra de los Siete
 Años y, sin embargo, el rey Jorge III les subió los
impuestos.
Razones políticas: las colonias no tenían repre-
sentación en el Parlamento.
Razones ideológicas: la sociedad de las colonias
era más igualitaria que la británica, no existía la
nobleza hereditaria y era más propicia a las ideas
de la Ilustración.
2 Respuesta abierta. Orientativa: una revolución es
un cambio brusco de régimen político, econó-
mico y social en una sociedad a partir, general-
mente, de un levantamiento popular. El proceso
que desemboca en la independencia de Estados
Unidos es una revolución porque supone la fun-
dación de un Estado radicalmente diferente al
propio de las sociedades del Antiguo Régimen.
3 El sistema político de los Estados Unidos es una
república federal que establece la soberanía na-
cional y la separación de poderes, mientras que
los sistemas políticos de la Europa contemporá-
nea son monarquías absolutas en las que el rey
concentra todo el poder.
4 Las Trece Colonias abarcaban todo o parte del terri-
torio de los actuales estados de Nueva Hampshire,
Massachusetts, Maine, Rhode Island, Connecticut,
Nueva York, Vermont, Nueva Jersey, Pensilvania,
Delaware, Maryland, Virginia, Virginia Occidental,
Carolina del Norte, Carolina del Sur y Georgia.
Los últimos territorios continentales recogidos en
el mapa que se incorporaron a Estados Unidos
fueron los estados del suroeste que pertenecie-
ron a México incorporados en 1848 y 1853. No es-
tán incluidos en el mapa los Estados de Hawai y
Alaska, incorporados en fechas más recientes.
5 Fueron cedidos por la corona española Florida y
parte de Luisiana y Colorado.
3. La Revolución Francesa
1 Respuesta abierta.
2 El tercer estado estaba formado por todos aque-
llos que carecían de privilegios en la sociedad
del Antiguo Régimen y estaban sometidos al pa-
go de impuestos: burgueses, campesinos, arte-
sanos, etc.
En los Estados Generales querían que se vota-
ra «por cabeza» porque sus representantes eran
más que los de los estamentos privilegiados. Los
integrantes del tercer estado eran la gran mayo-
ría de la población en la Europa del Antiguo Ré-
gimen.
3 Respuesta abierta. Orientativa: muestra a un cam-
pesino con gesto de cansancio que lleva sobre
sus espaldas a un clérigo y a un aristócrata con as-
pecto relajado y feliz. Representa cómo el tercer
estado sostenía con su trabajo y sus impuestos la
vida ociosa y lujosa de los estamentos privilegia-
dos.
4 El imperio napoleónico surge de la última fase de
la Revolución Francesa. Pese al gobierno autori-
tario y el expansionismo de Napoleón, el imperio
fue un instrumento de difusión de buena parte de
las ideas de la Revolución Francesa por toda Eu-
ropa.
4. La Revolución Industrial
1 La sociedad del Antiguo Régimen se basa en una
economía agraria y una estructura social imper-
meable (se pertenecía por nacimiento y de por
vida a un estamento). La sociedad que surge de
la Revolución Industrial es una sociedad urbana
en la que la estructura social se polariza entre la
burguesía (que controla la riqueza y los medios
de producción) y el proletariado, que carece de
recursos propios y de derechos políticos.
2 Como muestra el mapa de la página 142, las gran-
des áreas industriales se concentran en la cercanía
de cuencas carboníferas, que les proporcionan la
fuente de energía fundamental para las máquinas
de vapor.
3 Como se puede comprobar en el mapa de la pá-
gina 143, hacia 1850 solo hay una red ferroviaria
consolidada en Gran Bretaña y entre las grandes
ciudades centroeuropeas (Hamburgo, Berlín, Pra-
ga) y París.
En torno a 1870, la red ferroviaria abarca la ma-
yor parte del territorio en Francia, pero aún es in-
cipiente en España e Italia, donde apenas están
conectadas entre sí las grandes ciudades.
4 El pudelado es una técnica de refinado del hierro
en los altos hornos cuyo resultado es depurarlo
casi por completo de carbono y azufre. El hierro
45
 forjado que resulta de ese proceso es mucho más
puro, más resistente y mejora su comportamien-
to mecánico, de forma que es posible usarlo en
grandes estructuras. Se patentó en 1784 por Hen-
ry Cort.
El avance de la producción siderúrgica durante la
Revolución Industrial se debe a la aplicación de la
máquina de vapor para mover los fuelles que in-
suflaban aire en los altos hornos.
5 Respuesta abierta.
5. Las revoluciones burguesas
7. La España isabelina y el Sexenio
1 a) El sufragio censitario es el derecho a voto de
los ciudadanos que son propietarios o tienen
cierto nivel de renta. El sufragio universal es el
derecho a voto de todos los ciudadanos mayo-
res de edad, aunque no incluye a las mujeres
hasta el siglo xx.
b) Constant defiende el sufragio censitario. Dice:
«Solo la propiedad hace a los hombres capa-
citados para el ejercicio de los derechos polí-
ticos».
c) Respuesta abierta.
2 Respuesta abierta. Ejemplo: Polonia se reparte
entre Prusia y Rusia. Finlandia y Besarabia son in-
corporados por Rusia. Lombardía y el Véneto son
anexionados por Austria.
6. La Ilustración y la crisis del Antiguo
Régimen en España
1 Aparecen reflejados en el mapa de la página 146:
Países Bajos, Luxemburgo, los ducados de Milán
y Mantua, el reino de Nápoles, Sicilia, Cerdeña,
Menorca y Gibraltar.
2 Los Decretos de Nueva Planta crearon una admi-
nistración provincial controlada por el Gobierno
real y suprimieron los fueros de Aragón, Cataluña,
Valencia y Mallorca.
3 Las reformas de los Borbones en el siglo xviii con-
sistieron en la centralización del Estado, la mejora
de las comunicaciones (construcción de puentes
y de una red radial de carreteras, colonización de
Sierra Morena) y el fomento de las manufacturas
(reales fábricas).
46
4 Respuesta abierta. La principal diferencia es que
las constituciones americana y francesa fueron
fruto de revoluciones, mientras que la española
de 1812 fue elaborada por unas Cortes que de-
fendían la monarquía española. Las constitucio-
nes española y francesa atribuían funciones cons-
titucionales al rey, mientras que la americana era
republicana. Las principales similitudes son su
consagración de principios liberales como la so-
beranía nacional y la división de poderes.
5 Respuesta abierta.
Revolucionario
1 Las guerras carlistas fueron los enfrentamientos
entre quienes no aceptaron la derogación de
la Ley Sálica por parte de Fernando VII y, por
tanto, defendían la candidatura al trono de su
hermano Carlos María Isidro y su descendencia,
y los partidarios de Isabel II. A los primeros se
les llama carlistas y defendían el absolutismo, y
a los segundos se les llama isabelinos y eran li-
berales. Hubo tres guerras carlistas: 1833-1839,
1846-1849 y 1872-1876.
2 Los liberales moderados estaban apoyados por
la burguesía y la clase media alta, defendían la
soberanía compartida por las Cortes y el rey, la
limitación de los derechos individuales y el su-
fragio censitario muy restrictivo. Los liberales
progresistas representaban a las clases medias
y populares, defendían la exclusividad de la so-
beranía para las Cortes, las libertades individua-
les y el sufragio censitario menos restringido.
3 Hubo cinco constituciones: el Estatuto Real de
1834 y las constituciones de 1837, 1845, 1856
y 1869. Respuesta abierta: se debe señalar la
inestabilidad política y el hecho de que cada
partido impusiera sus principios políticos en el
ordenamiento constitucional al llegar al poder.
4 Las desamortizaciones fueron confiscaciones de
tierras y bienes pertenecientes a la Iglesia, los
ayuntamientos y la nobleza que, por su natu-
raleza jurídica, no podían venderse (bienes de
manos muertas). Estos se subastaron con el ob-
jetivo de crear una clase media propietaria en el
campo que aumentara su productividad y gene-
rara también ingresos para el Estado.
 La consecuencia fue el reforzamiento de los la- Actividades de repaso
tifundios, puesto que los pequeños campesinos
no tenían recursos para comprar las tierras y
estas fueron adquiridas por nobles y burgueses
Refuerza con un texto.
ricos.
a) Garantizar los «derechos inalienables» de las perso-
5 La fragilidad económica, la escasez de hierro y nas, como «la vida, la libertad y la búsqueda de la
carbón, y la inversión de las clases adineradas en felicidad».
la compra de tierras desamortizadas antes que en b) Del consentimiento de los gobernados.
la industria.
c) Cuando el gobierno destruye los principios que lo
6 Respuesta abierta. justifican: garantizar los derechos fundamentales y
basarse en el consentimiento del pueblo.
7 Clases
Clase dominante Clase media
d) Cuando sea evidente que el gobierno quiere some-
populares ter al pueblo a un «despotismo absoluto».
• Nobleza que • Comerciantes. • Campesinos e) Respuesta abierta.
mantuvo la • Funcionarios. y jornaleros.
propiedad de • Profesionales • Criados. 1 La cronología es la siguiente:
sus antiguos liberales. • Trabajadores
Motín del té: 1773.
señoríos. industriales.
• Nueva Declaración de Independencia de Estados Uni-
burguesía dos: 1776.
industrial.
Constitución estadounidense: 1787.
Convocatoria de los Estados Generales: 1789.
8. El arte a finales del siglo xviii y
Luis XVI de Francia es juzgado y ejecutado: 1792.
principios del siglo xix. Neoclasicismo y
Primera República Francesa: 1792-1804.
Romanticismo
Napoleón es proclamado emperador: 1804.
1 Respuesta abierta. Orientativo: sobriedad decora- Congreso de Viena: 1814-1815.
tiva, uso de la columna como elemento portante,
aparición de cúpulas y elementos clásicos.
2 Motín del té: Revolución americana.
Toma de la Bastilla: Revolución Francesa.
2 Respuesta abierta. Orientativo: en las obras de Segunda República Francesa: Revolución de 1848.
Canova y David la figura sigue de cerca los mo-
Girondinos y jacobinos: Revolución Francesa.
delos de la escultura grecorromana. En la de Gé-
ricault, domina el dramatismo de la composición, Independencia de Grecia: Revoluciones de 1820.
aunque el tratamiento heroico de la figura sí guar- 3 Respuesta abierta. Cuadro orientativo.
da relación con el cuadro de David.
Revoluciones Causas Consecuencias
3 Respuesta abierta. Revolución •P  olíticas: • Independencia
americana descontento de los de los EE.UU.
4 Respuesta abierta. colonos por carecer • Nacimiento del
de representantes primer Estado
en el Parlamento constitucional
Monografía: El trabajo infantil en la industria
británico. ajeno al Antiguo
•E  conómicas: Régimen.
1 Respuesta abierta. Se puede recomendar al
dependencia • Influencia sobre
alumnado la consulta en Internet de las pági- comercial de los ilustrados
nas de la Organización Internacional del Trabajo Gran Bretaña. europeos.
(OIT) así como las de los principales sindicatos Implantación de • Modelo para la
españoles. nuevos impuestos. emancipación
• Ideológicas: de las colonias
2 Respuesta abierta. difusión de españolas en
las ideas de la América.
3 Respuesta abierta. Ilustración.

47
 Revoluciones Causas Consecuencias e) Sociedades anónimas: organización empresa-
rial en la que el capital se divide en acciones. Los
Revolución • Políticas: la • Abolición
Francesa burguesía no del Antiguo socios participan de la propiedad de la empresa
podía acceder a Régimen y de según el número de acciones que posean.
cargos públicos. los privilegios
• Económicas: caída estamentales. 5 Respuesta abierta. Cuadro orientativo.
de los precios • Proclamación de
agrarios, deuda constituciones Países Aspectos más
Revoluciones
derivada de las liberales. afectados destacados
guerras, exención • Establecimiento 1820 España, Mencionar dónde
de impuestos de del sufragio Portugal, fracasaron los
aristócratas y clero, censitario. Nápoles, levantamientos
malas cosechas y • Reconocimiento Piamonte y y el triunfo de
hambre. de libertades y Grecia. la revolución en
• Ideológicas: derechos. Grecia.
difusión de las
1830 Francia, Bélgica Resaltar los
ideas ilustradas
y Gran Bretaña. acontecimientos
e influencia de
más relevantes.
la Revolución
americana. 1848 Francia e Establecer las
Imperio diferencias entre
Revoluciones • Extensión del • Adopción del austriaco. ambos casos.
liberales liberalismo por liberalismo.
toda Europa. • Avances del 6 El nacionalismo aspira a que cada nación tenga su
• Oposición a la sufragio universal
propio Estado. Entiende la nación como colectivo
restauración masculino.
del absolutismo • Constituciones en identificado con un territorio que comparte len-
auspiciada por la mayoría de los gua, cultura y tradiciones. En el siglo xix destacan
el Congreso de países de Europa los que promovieron la independencia de Grecia
Viena. Occidental. o Bélgica y los que unificaron Italia y Alemania.
• Abolición de la
servidumbre en 7 Respuesta libre.
Europa central y
oriental. 8 Respuesta libre.

4 a) S ociedad estamental: se organiza en estamen-

tos o grupos sociales impermeables (nobleza,
clero y pueblo llano) a los que se pertenece de
por vida. Es el tipo de estructura social propia
del Antiguo Régimen.
b) S
 ociedad de clases: se organiza en grupos a los
que se pertenece según se disponga de medios
de producción para generar riqueza (gran bur-
guesía) o solo de la fuerza del trabajo que puede
venderse a cambio de un salario (clase trabajado-
ra o proletariado).
c) Liberalismo: pensamiento económico y político
surgido de la Ilustración y difundido a lo largo del
siglo xix que defiende la mínima intervención es-
tatal en la actividad económica, las libertades indi-
viduales, el derecho de propiedad y la división de
poderes.
d) Sociedades comanditarias: organización empre-
sarial integrada por socios que administran la em-
presa y otros que aportan el capital.

48
 El imperialismo japonés se expande fundamental-
Unidad 8 mente por China y la península de Corea.
El imperio colonial más extenso era el británico.
Del imperialismo a la
Primera Guerra Mundial (1870-1918) 2 Los países que aumentan más su población entre
1870 y 1914 son Estados Unidos (144 %), Inglate-
rra-Gales (115 %), Rusia (107 %) y Alemania (64 %).
Son los países donde el desarrollo industrial es
Para comenzar: Las exposiciones universales más importante.

1 Se llamó Gran Exposición de los Trabajos de la Indus-
tria de todas las Naciones. Fue una gran exposición
de productos y manufacturas industriales de todo el
mundo, materias primas y todo tipo de máquinas.
3 a) Respuesta
2 Fue un gran éxito: en cinco meses fue visitada por
más de 6 millones de personas, un tercio de la
población británica en 1851.
3 Respuesta abierta. Se trata de que el alumnado
tome conciencia de las dificultades para la rela-
ción comercial a gran escala en un mundo que no
estaba aún bien comunicado.
Los que crecen menos son Francia (10 %), España
(22 %), Austria-Hungría (30 %) e Italia (36 %). Son
países de industrialización más lenta o más tardía.
libre. Según dice expresamente el
texto, someterse a la lengua, costumbres, ideas
y leyes de la potencia colonial.
b) Respuesta libre. La vocación expansiva de las po-
tencias coloniales entraba a veces en conflicto
por los mismos territorios. La lucha por la expan-
sión colonial es, además, una lucha por la «sumi-
sión del universo» y la «supremacía futura».

4 Respuesta abierta. Para promover las exportacio-

nes en el mercado internacional. 2. La Segunda Revolución Industrial

5 Respuesta abierta. Para mostrar las posibilidades
de las nuevas estructuras metálicas.
6 Respuesta abierta.
7 Respuesta abierta. La superficie aproximada del
Palacio de Cristal eran unas 3,5 hectáreas. El
alumnado reparará en que su longitud supera en
mucho el doble de la de San Pedro, y su superfi-
cie es un setenta por ciento más extensa.
8 Respuesta abierta. Orientativo: pueden construirse
mucho más rápidamente, su tamaño y altura pueden
ser mayores, es posible dotarlos de más luz natural.
1 La Segunda Revolución Industrial supuso un gran
crecimiento de la producción y, por tanto, de la de-
manda de materias primas, uno de los objetivos de
la expansión colonial. Por otra parte, las colonias
eran mercados para la industria de las potencias.
Respuesta abierta. El imperialismo y el desarrollo
del comercio internacional a escala mundial hacen
que los acontecimientos políticos y económicos
nacionales empiecen a tener cada vez más reper-
cusiones globales.
2 Innovaciones de la Segunda Revolución Industrial

9 Respuesta abierta. El alumnado reflexionará sobre Nuevas fuentes

Nuevas formas Nuevos
de organización sectores
las resistencias que suelen producirse de forma de energía
del trabajo industriales
sistemática ante las nuevas formas y materiales in-
troducidos en lugares significativos de la ciudad. Electricidad Taylorismo Nueva
(alumbrado (especialización siderurgia
10 Respuesta abierta. La rapidez de construcción y mon- doméstico y cronometrado (incremento de
taje que permiten las nuevas estructuras de hierro. y urbano, de tareas). la producción
funcionamiento de acero, uso
de maquinaria industrial del
1. Grandes potencias e imperios coloniales industrial). aluminio).
entre 1870 y 1914 Petróleo Fordismo Industria
(automoción). (producción química
1 Las colonias británicas de África se sitúan en la mi- en cadena (derivados
tad oriental del continente, principalmente. con cintas del petróleo,
Las colonias francesas de África se concentran en transportadoras). plásticos).

la zona noroccidental.

49
 3 Respuesta abierta.
4 Respuesta abierta. La lámpara incandescente fun-
ciona por calentamiento de un filamento metáli-
co al paso de corriente eléctrica. El filamento fue
primero de carbono y, posteriormente, de otros
materiales como el wolframio.
Todavía hoy se utilizan, aunque una directiva de la
Unión Europea promueve su abandono paulatino
desde 2009 por su escasa eficiencia energética:
solo el 15 % de la energía que consumen se trans-
forma en luz. Ese es su principal inconveniente.
Su principal ventaja es que es la única fuente de
iluminación que reproduce todo el espectro cro-
mático, como la luz natural del sol.
3. Los avances sociales
1 Respuesta abierta. El socialismo utópico es el de
los primeros teóricos de mediados del siglo xix,
como Saint-Simon, Fourier y Robert Owen, parti-
darios de maneras de organización del trabajo y
la sociedad alternativas al capitalismo, a las que
se llegaría por vía reformista. El socialismo cien-
tífico formulado por Marx y Engels entiende el
socialismo como resultado de un proceso revolu-
cionario a partir de la idea de la historia como lu-
cha entre clases dominantes y clases dominadas.
Unos y otros aspiran a construir una sociedad sin
explotación ni pobreza.
2 El movimiento obrero reclamaba avances demo-
cráticos para poder estar presente en la vida po-
lítica, puesto que el sufragio censitario lo hacía
imposible. Su presión ayudó a difundir el sufragio
universal, y el reconocimiento de este aumentó su
influencia y su presencia política.
3 El 1 de mayo es el Día Internacional de los Tra-
bajadores. Se estableció por acuerdo del Consejo
Obrero de la Segunda Internacional en 1889 en
conmemoración de las víctimas de la represión de
una huelga en Chicago en 1886, que luchaba por
la implantación de la jornada de ocho horas.
4 Respuesta abierta.
5 Tanto los socialistas como los anarquistas aspira-
ban a la creación de una sociedad sin clases y a la
propiedad colectiva de los medios de producción.
Los anarquistas eran, además, partidarios de la
abolición del Estado como forma de organización
política y de la igualdad entre hombres y mujeres.
50
Sus principales diferencias en los tiempos de la
AIT o Primera Internacional consistían en que los
socialistas, siguiendo los planteamientos de Marx,
eran partidarios de la creación de partidos obre-
ros que participaran en la vida política y en las
instituciones, mientras que los anarquistas eran
contrarios a ellas.
6 El debate puede centrarse en los siguientes as-
pectos:
a) Condiciones laborales: sueldos (hombres, mu-
jeres y niños), vacaciones, bajas por maternidad
y bajas por accidente laboral.
b) Forma de vida de los obreros (vivienda, alimen-
tación y vestimenta).
c) 
Nivel sociocultural del proletariado (acceso a
los estudios y a la formación).
4. La Primera Guerra Mundial
1 India, Australia y la mayor parte de África apare-
cen como beligerantes porque formaban parte
de los imperios coloniales de las grandes poten-
cias, especialmente de Gran Bretaña.
En Europa, permanecieron neutrales España, Sui-
za, Suecia, Noruega, Dinamarca, Países Bajos y
Albania. (Para resolver la actividad se aconsejará
al alumnado que consulte el mapa político de Eu-
ropa del apéndice cartográfico para apoyar la ob-
servación del mapa de la página 164).
2 El enfrentamiento económico entre Reino Unido
y Alemania es una de las causas de la guerra. Los
británicos dominaban el mercado mundial gracias
a su gran imperio colonial y los alemanes busca-
ban mejorar su situación a consecuencia del gran
progreso de su industria después de la unifica-
ción del país.
5. Consecuencias de la guerra
1 a) Los aliados movilizaron a 42 194 000 personas.
Los imperios centrales movilizaron a 22 850 000
personas.
b) 
Francia, 16,64 %; Alemania, 18,18  %; Reino
Unido, 8,35 %; Estados Unidos, 2,66 %; Rusia,
14,16 %.
c) El coste económico fue más alto para los alia-
dos: 115 700 millones de dólares por los 49 400
de los imperios centrales.
 d) 
Imperio Británico, Alemania, Estados Unidos,
Francia, Rusia, Austria-Hungría, Italia, Turquía
y Bulgaria. Respuesta abierta. Los costes más
altos fueron para los dos contendientes princi-
pales, Alemania y Reino Unido. El tercer pues-
to de Estados Unidos (por encima de Francia,
contendiente de primera hora que combatió
durante toda la guerra) explica su extraordina-
ria influencia en el escenario de posguerra. Hay
que tener en cuenta, por otra parte, que los
costes para Estados Unidos y Reino Unido son
mayores porque ambos combaten fuera de su
país (y de su continente, en el caso americano),
lo que implica gastos superiores en transporte
y abastecimiento de las tropas.
2 a) Austria, Hungría, Checoslovaquia y Yugoslavia.
b) A favor de Polonia y de Francia.
c) Danzig (hoy Gdansk, en Polonia) y Memel (hoy
Klaipéda, en Lituania) eran ciudades que for-
maban parte de Alemania antes de la guerra y
que, tras el Tratado de Versalles, fueron puestas
bajo autoridad polaca y de la Sociedad de Na-
ciones como ciudades libres.
d) El Tratado de Brest-Litovsk (3 de marzo de 1918)
es el acuerdo de paz por el que Rusia sale de la
guerra y renuncia a algunos territorios que, en
su mayor parte, recuperará antes de la Segun-
da Guerra Mundial.
6. La España de la Restauración
1 El rey comparte la soberanía con las Cortes bica-
merales, integradas por un Congreso de los Di-
putados elegido por sufragio censitario [la Cons-
titución fija la elección por sufragio directo, pero
deja que sea la ley electoral la que especifique si
es censitario o universal. Hasta 1890 estará vigen-
te la primera fórmula] y un Senado integrado por
senadores por derecho propio, designados por el
rey o elegidos por las corporaciones y los mayores
contribuyentes. La religión oficial es la católica.
2 Respuesta abierta. El partido conservador es he-
redero en buena medida de los moderados isa-
belinos, mientras que los liberales proceden so-
bre todo de los antiguos progresistas. Cánovas
del Castillo inició su carrera política en la Unión
Liberal y Sagasta en el partido progresista.
3 La Semana Trágica se originó por una huelga ge-
neral convocada contra la movilización de reser-
vistas para combatir en la guerra de Marruecos.
4 a) Se permite la práctica de cualquier religión, pero
no mediante ceremonias ni manifestaciones pú-
blicas, que solo están permitidas a los católicos.
b) Significa que el catolicismo es la religión oficial
y que, por tanto, la Constitución de 1876 ins-
taura un Estado confesional.
c) Solo de manera muy parcial y limitada, pues las
religiones distintas a la católica sufren graves li-
mitaciones, además de estar sometido su culto
«al respeto debido a la moral cristiana».
7. La Restauración. Economía y sociedad
1 No, el crecimiento es sostenido y regular, y se ba-
sa en un descenso levemente mayor de la morta-
lidad que de la natalidad a lo largo del período.
El brusco aumento de la mortalidad en 1918, has-
ta el punto de crear un breve pico de crecimiento
natural negativo, se debe a una grave pandemia
de gripe conocida como gripe española, aunque
lo más probable es que se originara en Estados
Unidos y llegara a Europa con las tropas america-
nas desembarcadas en Francia para participar en
la Primera Guerra Mundial.
2 Respuesta abierta. La conclusión evidente es que
la Revolución Industrial tuvo un impacto limitado
en el conjunto de España, puesto que el porcen-
taje de población que trabaja en el sector prima-
rio es muy alto y permanece estable entre 1860 y
1910. En Cataluña, en cambio, ya en 1860 la po-
blación rural ocupa a un porcentaje mucho menor
que en toda España en 1910. Del mismo modo, la
población ocupada en la industria en Cataluña en
1860 dobla en porcentaje a la española de 1910.
La estructura económica de la población catalana
en 1860 es comparable a la de países de indus-
trialización temprana en esas fechas.
3 Respuesta abierta. Entre 1913 y 1920 los precios
suben más del 70 % mientras los salarios lo ha-
cen menos de un 5 %. Se puede deducir de ello
que los beneficios económicos de la neutralidad
española en la Primera Guerra Mundial se con-
centraron en muy pocas manos y la desigualdad
social creció.
4 Respuesta abierta.
51
 8. El arte a finales del siglo xix
y principios del siglo xx
1 Respuesta abierta. La ampliación del mercado del
arte supone que los artistas dependen menos de
los encargos oficiales, siempre más conservado-
res, y hay más oportunidades para la innovación y
la pluralidad.
2 El impresionismo es un movimiento pictórico que
surge en París en el último tercio del siglo xx. Se
basa en la pintura al aire libre y el intento de plas-
mar de forma instantánea y con una técnica de
pinceladas sueltas la sensación visual de la luz so-
bre el motivo.
El expresionismo es un movimiento artístico que
surge en Alemania y el norte de Europa a prin-
cipios del siglo xx. Sus integrantes proyectan sus
sentimientos sobre el motivo, al que someten a
distorsiones formales y cromáticas a las que se
atribuyen valores expresivos o simbólicos.
El modernismo es un movimiento artístico que se
manifiesta sobre todo en la arquitectura y las ar-
tes decorativas de finales del siglo xix y principios
del xx. Se caracteriza por su intento de integrar las
distintas prácticas artísticas eb ub solo lenguaje
formal orgánico e inspirado en la naturaleza.
3 Los nuevos materiales y técnicas que trajo la Re-
volución Industrial permitieron construir estruc-
turas metálicas de gran altura. Gracias a la gene-
ralización del ascensor eléctrico estos edificios
resultaban eficaces. El gran crecimiento de las
ciudades en Estados Unidos a finales del siglo XIX
favoreció la difusión de este tipo de edificios para
albergar oficinas.
4 Realismo. El vagón de tercera clase, de Honoré
Daumier, representa una escena de la vida cotidia-
na de las clases humildes de su tiempo, asociada
además a un medio de transporte de aparición
muy reciente como el ferrocarril. Daumier fue uno
de los caricaturistas y dibujantes satíricos más im-
portantes de la prensa francesa de su tiempo y en
el cuadro utiliza recursos propios de ese medio.
Impresionismo. Amapolas, de Claude Monet, es
un paisaje en el que el pintor se centra en recrear
la luz de un momento concreto de un día de pri-
mavera. Las amapolas en flor representadas con
pequeñas pinceladas rojas dominan la parte iz-
quierda del cuadro y el cielo muestra la agitación
de las nubes en movimiento.
52
Puntillismo, Una tarde de domingo en la Grande
Jatte, de Georges Seurat, aplica la técnica carac-
terística del divisionismo o puntillismo, que con-
siste en dividir la pincelada en pequeños toques
de color puro.
5 Respuesta abierta. Se puede orientar la búsque-
da del alumnado hacia la web de museos como
el Thyssen-Bornemisza de Madrid, el Museo de
Orsay de París o el Metropolitan de Nueva York.
Monografía: El voto femenino
1 Clara Campoamor (1888-1972) fue diputada en las
cortes constituyentes de la Segunda República
española, donde consiguió el reconocimiento del
derecho a voto de las mujeres en 1931.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta.
Actividades de repaso
Refuerza con un texto
a) Zepelín es el nombre con el que se conocían los diri-
gibles alemanes a principios del siglo xx. Son globos
aerostáticos de forma aerodinámica equipados con
un motor que permite controlar su desplazamiento
por el aire. El nombre proviene de Ferdinand von
Zeppelin, fundador de la empresa alemana que los
fabricaba. Durante la Primera Guerra Mundial, los
alemanes los utilizaron para bombardear poblacio-
nes belgas y británicas con poco éxito, pues eran
muy vulnerables ante las defensas antiaéreas.
b) La aviación actuó en la Primera Guerra Mundial por
primera vez en la historia. De hecho, el uso militar
fue prácticamente el primero que se dio a este nue-
vo medio de transporte. Se utilizó para el recono-
cimiento del territorio enemigo, el bombardeo y el
lanzamiento de propaganda sobre ciudades ene-
migas. Su utilización en la guerra es, por una parte,
una consecuencia de la Segunda Revolución Indus-
trial y, por otra, un notable impulso a su desarrollo
posterior.
c) Respuesta libre. Se trata de que el alumnado reflexio-
ne sobre el hecho de que, durante siglos, la guerra
fue una experiencia común en la vida cotidiana de
la mayor parte de la población en Europa, de donde
hoy ha sido prácticamente desterrada del horizonte
vital de varias generaciones.
d) Respuesta libre. Probablemente, porque el padre Caciquismo: fenómeno político característico de
está movilizado. la época de la Restauración en España que con-
siste en la manipulación electoral a cambio de fa-
1 Gran Bretaña Alemania Francia
vores políticos y clientelismo, llevada a cabo por
• Estabilidad • Unificación • Crecimiento líderes locales de los partidos llamados caciques.
política política a industrial y
• Gran imperio partir de 1871 demográfico 4 Respuesta libre. Se trata de que el alumnado vincu-
colonial en bajo dominio más lento que le la Segunda Revolución Industrial con los inicios
África, Asia y prusiano Gran Bretaña de la globalización económica tal como la enten-
Oceanía • Gran impulso y Alemania
demos hoy y con los principales acontecimientos
• La libra es demográfico • Importante
la primera y productivo imperio históricos del período que ha estudiado en la uni-
moneda a partir de la colonial en dad, especialmente la Primera Guerra Mundial.
internacional unificación el norte de
• Control de África 5 Francia, aliado; Suiza, neutral; Italia, aliado; Aus-
las rutas tria-Hungría, imperios centrales; Países Bajos, neu-
comerciales tral; Reino Unido, aliado; Bulgaria, imperios centra-
les; España, neutral; Alemania, imperios centrales;
Italia EE. UU. Rusia Rusia, aliado; Turquía, imperios centrales.

• Impulso • Gran • Antes de la 6 Primera Guerra Mundial

industrial en crecimiento guerra era
el norte a industrial la quinta Causas Consecuencias
partir de la basado en potencia
• Disputas territoriales • Catastrófico impacto
unificación en la masiva industrial
entre Francia y demográfico: más de
1861 emigración • Seguía siendo
Alemania 9 millones de muertos
europea pese a todo,
• Enfrentamiento y descenso de la
un país de
económico entre natalidad
economía
Reino Unido y • Graves destrucciones
agraria
Alemania en las zonas de los
• Conflicto en los frentes
Balcanes entre Rusia, • Gran impacto
Austria-Hungría y económico que
2 [El alumnado deberá resolver la actividad anali- Turquía endeudó a la
zando el mapa de la página 159 del libro] Arge- • Nacionalismo exaltado mayor parte de los
lia, Francia; Egipto, Gran Bretaña; Libia, Italia; contendientes, salvo
Angola, Portugal; Congo, Bélgica; Siria, Turquía; Estados Unidos
Mozambique, Portugal; Corea, Japón; Filipinas, • Creación de la
Sociedad de Naciones
Estados Unidos.
• Controversia sobre
3 Taylorismo: sistema de organización del trabajo la responsabilidad
de Alemania como
industrial basado en la especialización, el crono-
único causante de la
metrado y la uniformización de tareas. guerra que mantuvo
Fordismo: sistema de organización del trabajo in- vivo el resentimiento
dustrial basado en la automatización y la produc- nacionalista
• Desaparición
ción en cadena, con cintas transportadores que
de los grandes
llevan la pieza hasta el operario. imperios centrales
Imperialismo: expansión colonial de las grandes multinacionales en
potencias industriales por razones económicas, Europa
• Creación de nuevos
políticas e ideológicas posterior a 1870, que guar-
Estados
da estrecha relación con la Segunda Revolución
Industrial.
7 Las diferencias entre anarquistas y socialistas en el
Sufragismo: movimiento activista de las mujeres seno del movimiento obrero de este período son
a favor de su derecho a voto que se inicia en Rei- ideológicas y estratégicas. La principal diferencia
no Unido en la segunda mitad del siglo xix. ideológica es la aspiración de los anarquistas a la

53
 supresión del Estado. La principal diferencia es-
tratégico-política es que los socialistas son parti-
darios de la intervención en política de las clases
trabajadoras a través de la creación de partidos
obreros que se presenten a las elecciones y ac-
túen en las instituciones, mientras que los anar-
quistas son contrarios a ella.

8 La Restauración borbónica (o simplemente la Res-

tauración) es el período de la historia de España
que comprende los reinados de Alfonso xii y Al-
fonso xiii hasta la proclamación de la dictadura de
Primo de Rivera (1875-1923). Se caracteriza por
un sistema político regulado por la Constitución
de 1876 y basado en el turno de los partidos con-
servador y liberal (los «partidos dinásticos») en el
Gobierno. Este turno se garantizaba mediante la
manipulación electoral llevada a cabo con la me-
diación de los caciques, que expulsaban a otras
fuerzas políticas del sistema y grantizaban la es-
tabilidad política e institucional y los intereses de
los grandes propietarios.

9 Respuesta libre.

10 Matisse, fauvismo; Monet, impresionismo; Cézan-

ne, impresionismo y post impresionismo; Munch,
expresionismo.

54

Unidad 9
La crisis económica
y la Segunda Guerra Mundial
Para comenzar: Las bombas nucleares de
Hiroshima y Nagasaki
1 Por la fuerza extraordinaria de la onda expansiva.
2 Más de 11 kilómetros cuadrados fueron arrasados
por los incendios, el 69 % de los edificios de la
ciudad fueron destruidos y a finales de ese año
habían muerto más de 140 000 de los 255 000 ha-
bitantes de Hiroshima.
3 No. Respuesta libre. [Se llamará la atención del
alumnado sobre el valor disuasorio asociado a las
armas nucleares].
4 En ambos casos se trata de catástrofes relaciona-
das con la energía nuclear en Japón, aunque sus
consecuencias y dimensiones son muy distintas.
El caso de Fukushima es un accidente en una
central nuclear a consecuencia de un tsunami.
Se puede motivar a partir de la comparación de
ambos hechos la discusión que se propone en la
actividad siguiente.
5 Respuesta libre.
1. De los felices años veinte
a la Gran Depresión
1 El crac de 1929 se refiere al desplome sin pre-
cedentes de la bolsa de Nueva York en octubre
de 1929. El crecimiento de las acciones muy
por encima del valor real de la actividad de las
empresas a causa de la especulación acabó por
generar una espiral de pánico y ventas masivas
que hizo caer espectacularmente los precios.
Esta caída generó una crisis bancaria por el im-
pago de los créditos y la consiguiente ruina de
empresas y ahorradores.
2 Quiere decir que la gran demanda que se pro-
dujo de acciones por razones especulativas (se
trataba de hacerse con acciones para vender-
las rápidamente, porque su valor estaba en al-
za constante) hizo crecer su precio sin que este
guardara relación real con el valor de las em-
presas por su actividad y generó una gran bur-
buja financiera.
3 Las ideas de Keynes se basan en la convicción
de que el mercado por sí mismo no garantiza el
equilibrio productivo ni el empleo. Para corre-
girlo, el Estado debe intervenir en la economía
invirtiendo en obras públicas y ayudas a sec-
tores innovadores, así como gastar dinero en
seguros de desempleo. El aumento de déficit
público que puedan generar esas medidas se
compensa por el estímulo general a la econo-
mía (se reactiva el consumo y esto hace crecer a
su vez la producción), que crece y aumenta los
ingresos fiscales.
Respuesta abierta.
4 Los felices años veinte son el período que va
del final de la Primera Guerra Mundial a la Gran
Depresión. Es una época marcada por el creci-
miento económico, la incorporación a la vida
cotidiana de las innovaciones técnicas fruto de
la Segunda Revolución Industrial, el optimismo
y la fe en el progreso.
5 El paro aumenta en la misma medida que la
producción industrial disminuye entre 1929 y
1932, y disminuye a la vez que esta aumenta,
pero no al mismo ritmo: cuando la producción
industrial recupera el nivel de 1929, el número
de parados está muy por encima del que había
en esa fecha.
La producción de bienes de equipo cae mucho
más que la de bienes de consumo en el peor
momento de la crisis, porque cae la actividad
productiva en general y las empresas no crecen.
La producción de bienes de consumo también
cae mucho, pero menos que la de bienes de
equipo porque es absorbida por los sectores
sociales que no se ven afectados por la crisis.
[En este caso, el objetivo es que el alumnado
haga un esfuerzo de análisis e interpretación
que debe ser inducido por el docente, puesto
que los alumnos y las alumnas no tienen la in-
formación suficiente como para inducirlo por
sí mismos. Se puede orientar su reflexión con
ejemplos vinculados a la crisis de 2008 y sus
consecuencias, que se introduce en la actividad
siguiente. Por ejemplo, mencionándoles que la
industria del lujo es uno de los sectores que han
55
 permanecido más ajenos a la crisis actual por del territorio ucraniano, principalmente. Las repú-
razones que pueden compararse a las de 1929]. blicas bálticas y la mayor parte de Ucrania fueron
recuperadas por la URSS antes de la Segunda
6 Respuesta libre. Ambas se inician con una crisis fi- Guerra Mundial.
nanciera cuyos efectos se trasladan enseguida a
la economía productiva. La intensidad y el alcan- 5 Gobierno de Lenin Gobierno de Stalin
ce internacional son comparables.
• Salida de Rusia de la • Dictadura férrea y
Primera Guerra Mundial eliminación sistemática
2. La Revolución Rusa • Reparto de las grandes de los rivales políticos
propiedades agrarias, • Planificación
nacionalización de los económica estricta
1 El sistema político era autocrático, basado en
transportes y control a través de los
la monarquía absoluta. La economía era funda- obrero de las fábricas planes quinquenales.
mentalmente agraria y con escasa industriali- • Consolidación de la Industrialización
zación. La sociedad era muy desigual, con una Revolución tras el acelerada
minoría dueña de las tierras y de las fábricas, triunfo en la guerra civil • Colectivización de la
(1918-1921) tierra
y una mayoría de campesinos y proletarios que
• Organización del nuevo • Transformación de la
vivían en la miseria.
estado soviético y URSS en una potencia
constitución de la URSS económica y militar
2 La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas es • Nueva Política
la federación de Rusia con otras repúblicas eu- Económica
ropeas y asiáticas en que se organiza el Estado
surgido de la Revolución Rusa a partir de 1922.
3. Fascismo y nazismo en la Europa
3 Tratado de Brest-Litovsk: acuerdo de paz por de entreguerras
el que Rusia se retira de la Primera Guerra Mun-
dial tras la Revolución de Octubre. 1 Los regímenes totalitarios son aquellos en los que
el gobierno controla todo el poder político a tra-
Sóviet: consejos o asambleas de soldados y
vés de un partido, así como todos los aspectos de
obreros que, una vez constituida la URSS, se
la vida pública y privada de los ciudadanos.
convirtieron en una especie de parlamentos
controlados por el partido comunista. Entre los factores que favorecieron su aparición
entre las dos guerras mundiales destacan el na-
Nueva Política Económica: política adoptada
cionalismo exaltado (avivado por las consecuen-
por Lenin tras la guerra civil entre rojos y blan-
cias de la Primera Guerra Mundial), el deterioro
cos que otorgaba cierto papel a la iniciativa pri-
económico y social producido por la Gran Depre-
vada, como la existencia de pequeñas empre-
sión y el apoyo de sectores sociales conservado-
sas o el derecho de los campesinos a vender
res y de grandes empresarios y propietarios que
libremente los excedentes de su producción.
vieron en ellos un arma contra el comunismo sur-
Komintern: nombre que recibe la Tercera Inter- gido de la Revolución Rusa.
nacional o Internacional Comunista, promovi-
da en 1919 por los comunistas soviéticos y que 2 Los fascismos y el régimen soviético (especial-
marca la escisión entre comunistas y socialistas mente bajo el gobierno de Stalin) comparten al-
en el movimiento obrero mundial. gunas características propias del totalitarismo, co-
mo la eliminación de la democracia pluripartidista
Koljós: cooperativas campesinas formadas bajo
o el culto a la personalidad del líder.
el gobierno de Stalin.
Sovjós: granjas estatales fundadas en los tiem- 3 Respuesta libre. Exaltación del líder, nacionalismo
pos de Stalin. exacerbado, ideas racistas sobre la supremacía
aria, uniformes y conductas paramilitares y exalta-
Kulak: nombre que se daba a los pequeños
ción emocional de las masas.
propietarios agrarios, que sufrieron una repre-
sión sangrienta bajo el gobierno de Stalin. 4 Respuesta libre.
4 Finlandia, Polonia y las actuales repúblicas bálti-
cas (Estonia, Letonia y Lituania), además de parte

56
4. La Segunda Guerra Mundial
(1939-1945)
1 La Segunda Guerra Mundial empieza el 1 de sep-
tiembre de 1939, con la invasión de Polonia por
Alemania, y termina el 15 de agosto de 1945, con
la capitulación de Japón tras el bombardeo nu-
clear de Hiroshima y Nagasaki. Estados Unidos
entra en guerra tras el ataque de la aviación ja-
ponesa contra su flota del Pacífico en Pearl Har-
bor en 1941. La Unión Soviética entra en guerra
cuando es invadida por las tropas alemanas, que
rompen el pacto de no agresión germano-sovié-
tico firmado en 1939, inmediatamente antes del
inicio de la guerra.
2 Política de apaciguamiento: intentos de Francia
y Reino Unido durante el período de entreguerras
de contener el expansionismo de Hitler median-
te concesiones e ignorando su violación reiterada
de las obligaciones contraidas por Alemania en
el Tratado de Versalles (rearme, militarización del
oeste del país, anexión de Austria y ocupación de
Chequia).
Espacio vital: así se referían los nazis alemanes a
los territorios que debían estar bajo dominio ale-
mán para garantizar el crecimiento y el normal de-
sarrollo de su nación.
3 a) España, Portugal, Suiza, Suecia, Irlanda y Turquía.
b) La mayor parte de Francia, Bélgica, Países Ba-
jos, Luxemburgo, Yugoslavia, Albania, Grecia,
Polonia y una porción importante de territo-
rio soviético entre el Báltico y el mar Negro, al
oeste de Moscú y Stalingrado. En el norte de
África, ocupan además Libia y parte de Egipto.
Anexionados al Reich desde antes de la guerra
estaban el territorio de los Sudetes, el protec-
torado de Bohemia y Moravia (la actual Repú-
blica Checa) y Austria.
c) La Francia de Vichy (con sus dominios colonia-
les en el Magreb: Argelia y buena parte de Ma-
rruecos), Italia, Finlandia, Eslovaquia, Hungría,
Rumanía y Bulgaria.
6. La Dictadura
4 a) J apón, Corea, las islas Kuriles, las islas Riu Kiu,
la isla de Formosa y algunas otras pequeñas is-
las en el Pacífico oriental.
b) E
 n el verano de 1942, cuando controla todo el
Pacífico oriental, desde Java y Malasia hasta las
islas Aleutianas.
5. Características y consecuencias
de la Segunda Guerra Mundial
1 Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
Demográficas • Fue la guerra con más alta
mortalidad (50-60 millones de
muertos)
• Primera guerra con más víctimas
civiles que militares
Económicas • Devastación del continente euro-
peo por los bombardeos y la ocu-
pación
• Incremento de la intervención de
los Estados en la economía para
favorecer el esfuerzo de guerra y
la reconstrucción
• Instauración de modelos soviéti-
cos en Europa oriental y central
Territoriales • La URSS y Polonia expanden sus
fronteras hacia el oeste en perjui-
cio de Alemania
•Japón pierde su imperio
Geopolíticas • Refuerzo del papel de Estados
Unidos como primera potencia
económica mundial que globaliza
su poder
• Hegemonía alternativa de la URSS
en Europa Oriental que se exten-
derá más tarde a otros continentes
2 Las víctimas militares de la Segunda Guerra Mundial
fueron más de 18 millones de personas, y las vícti-
mas civiles, más de 29 millones. En la Primera Guerra
Mundial murieron menos de 10 millones de solda-
dos, y la cifra de civiles muertos fue mucho menor.
3 Respuesta abierta. [Se debe orientar al alumnado
a que valore el hecho de que el bombardeo masi-
vo de poblaciones civiles fue utilizado por prime-
ra vez de manera extensiva en la Segunda Guerra
Mundial. Los de Dresde y Coventry son dos de
los bombardeos convencionales más importantes
realizados durante la guerra].
4 Respuesta abierta.
y la Segunda República en España
1 El apoyo de Alfonso XIII a la dictadura comprome-
tió su figura, de modo que las elecciones munici-
pales de 1931 se plantearon como una especie de
plebiscito a la monarquía.
57
 2 La define como «una República de trabajadores
de todas clases»: una república democrática, pro-
gresista, laica y descentralizada. A diferencia de
las constituciones del siglo xix, esta es la primera
republicana, la primera en incluir el derecho de
las mujeres al sufragio y la primera en establecer
plenamente las libertades públicas y la separa-
ción efectiva de la religión y el Estado.
3 La reforma militar buscaba subordinar el ejército
al poder civil. La reforma religiosa estableció la li-
bertad de culto, el matrimonio civil y el divorcio,
y prohibió el ejercicio de la enseñanza a las órde-
nes religiosas. La reforma educativa incrementó el
número de escuelas y mejoró la situación econó-
mica de los docentes para rebajar los altos índi-
ces de analfabetismo. La reforma agraria buscaba
corregir el injusto reparto de la propiedad de la
tierra y su escasa productividad. La reforma social
quería mejorar las condiciones generales de los
trabajadores.
4 Respuesta abierta.
5 En 1931, las fuerzas más votadas fueron PSOE
(115 diputados), Partido Republicano Radical (90)
y Partido Radical Socialista (59).
En 1933, CEDA (115), Partido Republicano Radical
(102) y PSOE (59).
En 1936, PSOE (99), CEDA (88) e Izquierda Repu-
blicana (87).
El PSOE (Partido Socialista Obrero Español) era
el partido obrero español adscrito a la Segunda
Internacional y fundado en 1878. El Partido Repu-
blicano Radical y los radical-socialistas eran parti-
dos republicanos clásicos de extracción burguesa;
el primero, liderado por Alejandro Lerroux, fue
evolucionando desde sus posiciones de radica-
lismo democrático original hasta alinearse con la
derecha y presidir los gobiernos del Bienio Con-
servador en la época de la Segunda República.
La CEDA (Confederación Española de Derechas
Autónomas) era una fuerza conservadora de ins-
piración católica que, como otras fuerzas de ese
tipo en la Europa de la época, incluía a sectores
que simpatizaban abiertamente con los fascismos
emergentes en Italia y Alemania. Izquierda Repu-
blicana era la fuerza política fundada en torno a la
figura de Manuel Azaña; aglutinaba el republica-
nismo burgués más progresista y colaboraba ha-
bitualmente con los socialistas.
58
7. La Guerra Civil en España
1 Porque fracasó en su intento de derrocar al Go-
bierno republicano y controlar todo el territorio.
Eso dio lugar a un enfrentamiento armado entre
los sublevados y las fuerzas que defendían el go-
bierno democráticamente elegido de la República.
2 La República fue apoyada por los militares leales,
las clases trabajadoras y parte de las clases me-
dias. Solo la URSS lo abasteció de armas y ma-
terial de guerra y, al principio de la guerra, contó
con el apoyo de los voluntarios de las Brigadas
Internacionales.
Los sublevados fueron apoyados por la alta bur-
guesía, los terratenientes, la Iglesia católica y
los sectores conservadores de las clases medias.
Contó con el apoyo de hombres y armas por par-
te de la Alemania nazi y la Italia fascista.
3 La sublevación triunfó inicialmente en provincias
predominantemente rurales del centro y el oeste
de la Península, en Baleares (salvo Menorca y par-
te de Mallorca), Canarias, Ceuta, Melilla y el pro-
tectorado marroquí.
4 a) La República.
b) Aislar Madrid del este peninsular bajo dominio
republicano.
c) Partir en dos el territorio bajo control de la Re-
pública, separando Cataluña del bloque forma-
do por Madrid, Valencia, Alicante, Murcia, norte
de Andalucía y sudeste de la Meseta.
d) 
Madrid, Valencia, Alicante, Murcia, norte de
Andalucía y sudeste de la Meseta.
8. Las vanguardias históricas
1 El cubismo y la abstracción pictórica son los dos
precedentes anteriores a la Primera Guerra Mun-
dial sobre los que se apoya la eclosión de las van-
guardias después de ella.
2 Respuesta abierta. [El objetivo es que el alumna-
do aprecie cómo el lenguaje de un pintor abs-
tracto característico de las vanguardias, como
Mondrian, deriva en buena parte del cubismo
a partir de una secuencia de obras en que esos
vínculos aparecen en tres estadios fácilmente re-
conocibles].
 3 La casa está elevada sobre pilotes (1), la disposi-
ción libre de la planta (2) puede intuirse en la vis-
ta de la terraza de la primera planta. Los pilares
están retrasados respecto a la línea de fachada
(3). Las ventanas alargadas (4) aparecen en las dos
fachadas visibles. La cubierta-jardín (5) se aprecia
en la vegetación que asoma sobre la cubierta.
4 Respuesta abierta.
Monografía: El Holocausto
1 Los campos de concentración eran recintos de
reclusión y trabajos forzados para judíos, homo-
sexuales, gitanos y enemigos políticos. Los cam-
pos de exterminio tenían como misión fundamen-
tal el exterminio sistemático de los judíos de todo
el territorio bajo control del Reich.
2 «Solución final» era el eufemismo administrativo
utilizado por el régimen nazi para referirse al plan
de exterminio de los judíos europeos.
Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta. La Carta de París, que esta-
bleció el estatuto del Tribunal de Nuremberg en
agosto de 1945 lo definía como «asesinato, ex-
terminio, esclavitud, deportación y cualquier otro
acto inhumano contra la población civil, o perse-
cución por motivos religiosos, raciales o políticos,
cuando dichos actos o persecuciones se hacen
en conexión con cualquier crimen contra la paz o
en cualquier crimen de guerra». Posteriormente,
se han incluido en esa figura delitos relacionados
con la desaparición de personas, la tortura o la
prostitución forzada, entre otros.
4 Respuesta abierta.
Actividades de repaso
Refuerza con un texto
a) La intervención de potencias extranjeras en la
Guerra Civil española y su relación con la Se-
gunda Guerra Mundial.
b) Führer (en alemán, guía o caudillo) era el títu-
lo que se daba a Hitler en el régimen nazi. La
Luftwaffe era la aviación militar alemana.
c) El bando sublevado.
d) Probar el material de guerra alemán en condi-
ciones de combate real.
e) 
Respuesta abierta. En ciertos aspectos, la
Guerra Civil sirvió de banco de pruebas, co-
mo muestra el testimonio de Goering acerca
de un asunto tan característico de la Segunda
Guerra Mundial como la utilización de la avia-
ción de combate en misiones de transporte de
tropas y bombardeo de ciudades. También,
el escrúpulo de las potencias democráticas a
que se refiere el texto de Félix Gordón, se en-
marca en el contexto de la política de apaci-
guamiento que estas siguieron con Hitler.
1 Fascismo: en general, movimientos o régime-
nes políticos totalitarios de partido único, plan-
teamientos nacionalistas e incluso racistas y or-
ganización paramilitar que surgen en la Europa
de entreguerras. En sentido estricto, se refiere al
movimiento fundado por Mussolini en Italia con
ese nombre.
New Deal: programa de recuperación económica
llevado a cabo por el presidente Franklin D. Roo-
sevelt en Estados Unidos tras la Gran Depresión y
basado en las ideas económicas de Keynes.
Espacio vital: así se referían los nazis alemanes
a los territorios que debían estar bajo dominio
alemán para garantizar el crecimiento y el normal
desarrollo de su nación.
Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas: Es-
tado fundado por Lenin y el partido comunista
en 1922, tras la Revolución de Octubre y la Gue-
rra Civil, que comprendía a Rusia y otras repú-
blicas europeas y asiáticas que habían formado
parte del imperio ruso.
Gran Depresión: crisis económica de alcance
mundial y grandes dimensiones que se origina a
partir del crac de la Bolsa de Nueva York en 1929
y deja sentir sus efectos sobre todo en la primera
mitad de los años treinta.
Bauhaus: escuela de arte y diseño alemana que
desempeñó un papel fundamental en la exten-
sión del arte de vanguardia en los años de entre-
guerras.
NEP: Nueva Política Económica puesta en mar-
cha por Lenin en la Unión Soviética después de
la Guerra Civil que dejaba cierto espacio a la ini-
ciativa económica privada.
Vanguardia histórica: conjunto de movimientos
artísticos que, en los años de entreguerras, re-
plantean por completo los lenguajes artísticos, el
59
 papel del artista y su misión, y la de su trabajo en 8 Walter Gropius, Bauhaus y movimiento moderno;
la sociedad moderna. Pablo Picasso, cubismo; Piet Mondrian, De Sti-
jl; Marcel Duchamp, dadaísmo; Vasili Kandinsky,
2 Las ideas de Keynes se basan en la convicción
abstracción y Bauhaus; Salvador Dalí, surrealismo.
de que el mercado por sí mismo no garantiza el
equilibrio productivo ni el empleo. Para corre-
girlo, el Estado debe intervenir en la economía
invirtiendo en obras públicas y ayudas a sectores
innovadores, así como gastar dinero en seguros
de desempleo. El aumento de déficit público
que puedan generar esas medidas se compen-
sa por el estímulo general a la economía (se re-
activa el consumo y esto hace crecer a su vez la
producción), que crece y aumenta los ingresos
fiscales.

3 Aliados: Reino Unido, Francia, Estados Unidos.

Potencias del Eje: Alemania, Italia y Japón.

4 Respuesta abierta.
5 Los regímenes totalitarios son aquellos en los
que el Gobierno controla todo el poder político
a través de un partido, así como todos los aspec-
tos de la vida pública y privada de los ciudada-
nos. Entre sus características recurrentes desta-
can el culto al líder carismático, el militarismo, el
ultranacionalismo y el irracionalismo que daba
lugar a teorías de supremacía racial o nacional,
que suponían la sumisión absoluta del individuo
a los designios del Estado o del líder.

6 Respuesta abierta.
7 El Bienio Reformista (1931-1933) es la primera
etapa de la Segunda República bajo el gobierno
de Manuel Azaña con el apoyo de republicanos
y socialistas. El Bienio Conservador (1933-1936)
es el período siguiente bajo el gobierno de Ale-
jandro Lerroux al frente de una coalición de los
radicales con la CEDA.

Bienio • Constitución de 1931

Reformista • Reforma militar
• Reforma educativa
• Reforma agraria
• Reforma religiosa
• Reforma social
• Estatuto de autonomía de
Cataluña de 1932
Bienio • Reversión de las reformas
Conservador • Revolución de octubre de 1934 y
consiguiente represión
• Intento de secesión catalana en
1934 y suspensión de la autonomía

60

Unidad 10
El mundo después
de la Segunda Guerra Mundial
Para comenzar: Astronautas contra
cosmonautas
1 Fue un enfrentamiento científico y técnico con
consecuencias militares, puesto que la misma
tecnología que se empleaba para mandar naves
al espacio servía para desarrollar misiles de largo
alcance.
2 Yuri Gagarin, el 12 de abril de 1961.
3 Estados Unidos, que consiguió enviar la primera
misión tripulada a la Luna.
4 Sí, tanto la Agencia Espacial Europea como la
NASA estadounidense y las agencias espaciales
rusa y china mantienen programas espaciales,
pero en un terreno claramente desmilitarizado y
con frecuentes episodios de colaboración, como
la Estación Espacial Internacional.
5 La bandera de Estados Unidos. A pesar de que la
exploración de la Luna por los astronautas esta-
dounidenses no trajo consigo ninguna proclama-
ción de soberanía sobre el satélite, la naturaleza
competitiva de la carrera espacial justificaba la
necesidad de marcar la misión con símbolos na-
cionales.
6 Puede compararse a la presencia de la bandera
de Estados Unidos en la imagen anterior.
7 Tanto los astronautas estadounidenses como los
cosmonautas soviéticos eran militares. En la ac-
tualidad, los astronautas suelen ser fundamen-
talmente científicos sin vinculación alguna con el
ejército.
1. La Guerra Fría y las relaciones
internacionales después de 1945
1 La carrera armamentística consistía en la búsque-
da de superioridad militar sobre el bloque o la
potencia rival. A diferencia de procesos de rear-
me anteriores, como los previos a las dos guerras
mundiales, la presencia de armas nucleares en los
dos bandos introducía la posibilidad de destruc-
ción mutua en caso de conflicto. Eso hizo que la
carrera de armamentos nucleares tuviera siempre
una función más disuasoria que vocación real de
emplear esa tecnología en un enfrentamiento di-
recto.
2 a) En Europa oriental y Asia.
b) Respuesta abierta.
2. El mundo capitalista.
Estados Unidos y Japón
1 a) Estados Unidos empieza a crecer en 1950, tras
una breve caída. Japón crece desde 1945 por-
que parte de cifras muy bajas, pero entre 1965 y
1970 casi duplica su PIB.
b) En Estados Unidos, el peso de los servicios su-
pera el 50 % en ambas fechas y la estructura es
bastante constante, con la agricultura en por-
centajes inferiores al 10 %. En Japón, el peso de
los servicios solo llega al 50 % (49,4) en 1973 y el
peso de la agricultura todavía es muy importan-
te (34,3 %) en 1957. Lo más destacado en Japón
es el crecimiento del sector industrial en más
de diez puntos de una fecha a otra, puesto que
ese fue el motor de su ascenso a la posición de
segunda potencia económica mundial a partir
de los años sesenta.
2 La reorientación de la industria hacia sectores de
alta tecnología (informática, comunicaciones) y el
giro durante la presidencia Reagan hacia políticas
neoliberales de ahorro en gasto social y reduc-
ción de impuestos.
3 Respuesta abierta.
4 Respuesta abierta.
3. El mundo capitalista.
Europa occidental después de la guerra
1 Portugal, España y Grecia. Este último país se vio
envuelto en una guerra civil tras el fin de la Se-
gunda Guerra Mundial y, hasta 1967, fecha del
golpe militar conocido como «de los coroneles»
tuvo regímenes parlamentarios. Los tres inician
procesos democráticos a mediados de los años
setenta.
2 El modelo económico europeo consiste en la
combinación de la libertad económica con la in-
61
 tervención estatal en sectores estratégicos y el
estado del bienestar, que garantiza a los ciuda-
danos los servicios básicos (educación, sanidad y
prestaciones por desempleo).
3 La expresión «milagro alemán» se refiere al rá-
pido proceso de reconstrucción y recuperación
económica del país en los años cincuenta y se-
senta. Fueron factores decisivos de ese proceso
la estabilidad política, la ingente ayuda econó-
mica estadounidense a través del Plan Marshall y
la condonación del 62 % de la elevadísima deuda
alemana por parte de la mayoría de países occi-
dentales en 1953.
4 a) Francia, Luxemburgo, Bélgica, Países Bajos, Ita-
lia y la República Federal Alemana.
b) 
Reino Unido, Francia y la República Federal
Alemana.
c) En general, predominaron las donaciones. Res-
puesta abierta: el efecto sobre la economía de
Estados Unidos fue positivo de manera casi in-
mediata, porque los destinatarios de su ayuda
financiera se convirtieron en mercados para sus
productos.
4. El mundo comunista
1 El sistema político, llamado democracia popular,
era una dictadura de partido único con restricción
de las libertades ciudadanas.
El sistema económico se basaba en la planifica-
ción y la estatalización de la economía.
Desde el punto de vista social, los países comu-
nistas eran sociedades igualitarias, con pleno
empleo y acceso de la población a los servicios
básicos, pero los privilegios de la élites dirigen-
tes eran muy grandes y los niveles medios de vida
siempre fueron modestos en comparación con los
países occidentales.
2 Respuesta abierta. (La baja productividad y la es-
casa capacidad de consumo de los países comu-
nistas explican la ralentización de su economía a
partir de los años sesenta, una vez culminado el
esfuerzo de reconstrucción tras la guerra).
3 La población aumenta más del 93 % entre 1953
y 1982 en Xizang, Sichuan, Hebei, Shandong y
Jiangsu. Respuesta abierta. (El crecimiento es in-
cluso algo lento hasta 1975, así que no acusa el
espectacular incremento demográfico. El Gran
62
Salto Adelante y la Revolución Cultural frenaron el
desarrollo del país).
5. La descolonización y el Tercer Mundo
1 Respuesta abierta. Descolonizados antes de 1960:
India, Pakistán, Birmania, Egipto, Tailandia, Indo-
nesia. Descolonizados después de 1960: Namibia,
Angola, Camerún, Nigeria, Chad. Estos último se
concentran sobre todo en África.
2 India, Pakistán y, en 1971, Bangladés. Vietnam,
Laos y Camboya.
3 Respuesta abierta. La Conferencia de Bandung
promovió el derecho de autodeterminación para
las colonias, el rechazo de la política de bloques
y de la carrera armamentística y la condena del
colonialismo.
4 La descolonización
Consecuencias • Creación del Movimiento de
políticas Países No Alineados
• Inestabilidad fruto de fronteras
artificiosas basadas en divisiones
coloniales
• Proliferación de Gobiernos
autoritarios y corruptos
Consecuencias • Dependencia de las antiguas me-
económicas trópolis o de alguno de los blo-
ques
• Neocolonialismo que perpetúa el
reparto de papeles económicos
del imperialismo
Consecuencias • Extensión de la pobreza
sociales • Marginación del mundo bipolar
de la Guerra Fría
6. El franquismo en España
1 El fascismo político (concentración del poder en
la figura de Franco y partido único), el anticomu-
nismo y el antiliberalismo radicales, y el naciona-
lismo son rasgos constitutivos del franquismo que
se corresponden con los regímenes totalitarios
del período de entreguerras. El nacionalcatolicis-
mo es un elemento más singular, compartido solo
parcialmente con el fascismo italiano.
 2 Aunque el régimen de Franco se empieza a con-
figurar durante la Guerra Civil en la zona bajo su
control, su institucionalización no se completa
hasta su triunfo en la guerra, en 1939, y se extien-
de hasta la muerte del dictador en 1975: 36 años
(a veces se habla de «los cuarenta años de fran-
quismo», que en realidad serían 39, empezando a
contar desde el principio de la guerra). Se divide
en dos etapas: la autarquía y el desarrollismo.
3 a) La emigración a Europa, que coincide con la
necesidad de mano de obra en países como
Francia o Alemania, en pleno despegue econó-
mico e industrial.
b) Con la crisis del petróleo, que frenó el creci-
miento en los países de destino.
c) Durante la autarquía, la población rural crece
e incluso llega a superar a la urbana por la fal-
ta de dinamismo de las ciudades. A partir de
1960, con el desarrollismo, la población urbana
se dispara, mientras que la rural, que acusa la
emigración masiva a las ciudades y a Europa, se
desploma.
7. El arte después de la Segunda Guerra
Mundial
1 Norman Foster se relaciona con la arquitectura
high-tech y Robert Venturi con la arquitectura
posmoderna.
2 El expresionismo abstracto y el informalismo son
los nombres que recibe la extensión de la pintura
abstracta, generalmente de grandes formatos, en
los años cuarenta y cincuenta. El primero se refie-
re a Estados Unidos y el segundo a Europa.
3 El Pop Art redefinió las fronteras entre el arte de
los museos y la cultura popular. Ese rasgo fue de-
terminante para la evolución del arte y la cultura
contemporáneas a partir de la segunda mitad del
siglo xx.
4 El Museo de Arte Abstracto Español de Cuenca
reúne obras de pintores españoles abstractos de
la segunda mitad del siglo xx. Se relaciona con
el informalismo. Puede encontrarse información
abundante en la web de la Fundación Juan March
(march.es).
5 Respuesta abierta.
6 Respuesta abierta.
Monografía: El conflicto palestino-israelí
1 En 1947, a los árabes se les adjudicó la franja de
Gaza, Cisjordania (con una extensión muy supe-
rior a la actual y sin las discontinuidades de los
actuales asentamientos y zonas bajo control is-
raelí), una franja paralela a la frontera egipcia que
prolonga hacia el este la parte más meridional de
Gaza y un amplio territorio en el norte, junto a la
frontera libanesa. A los judíos se les adjudicó el
resto del territorio de la Palestina bajo mandato
británico, que representaba el 56 % de la superfi-
cie. A diferencia del territorio de los árabes, el de
los judíos era continuo.
2 Actualmente, la ANP controla la franja de Gaza
y una parte limitada de Cisjordania jalonada de
asentamientos y zonas bajo control exclusiva-
mente israelí. Respuesta abierta (la constitución
de un Estado palestino se enfrenta a numero-
sas dificultades políticas y económicas, pero la
principal es su difícil viabilidad en un territorio
pequeño, fragmentario y discontinuo).
Actividades de repaso
Refuerza con un texto
 l reconocimiento de los dos sistemas políticos di-
a) E
ferentes, el respeto a la soberanía de los países y la
aplicación del principio de no injerencia en asuntos
internos.
 e refiere a la posibilidad de un conflicto nuclear
b) S
que podría desembocar en la destrucción mutua de
los dos bloques enfrentados. Para evitarlo, es ne-
cesario un equilibrio armamentístico: «solo cuando
nuestras armas sean suficientes sin lugar a dudas,
podremos estar seguros sin lugar a dudas de que
no se utilizarán jamás».
 espuesta abierta. En ambos textos se advierte una
c) R
posición llena de recelo hacia el adversario, pero la
conciencia de que es necesario llegar a acuerdos
con él para poder asegurar la paz. Corresponden a
los inicios de la coexistencia pacífica (finales de los
cincuenta y primeros sesenta), tras la máxima ten-
sión de los años inmediatos a la guerra.
1 Guerra Fría: enfrentamiento político, económico
e ideológico de los dos bloques surgidos tras la
Segunda Guerra Mundial, que se prolonga hasta
la disolución de la URSS en 1991.
63
 Comunidad Económica Europea: comunidad de
Estados constituida por Francia, Italia, República
Federal Alemana, Bélgica, Luxemburgo y Países
Bajos a través del Tratado de Roma (1957) para
construir un mercado único en Europa y una zona
de libre circulación de personas y capitales. Fue el
primer estadio de la actual Unión Europea.
Democracias populares: nombre con el que se
conocía a los sistemas políticos de los países co-
munistas de Europa oriental y central. Eran siste-
mas de partido único y economía centralizada.
Descolonización: emancipación de las colonias
de sus metrópolis para constituir Estados inde-
pendientes. El término se emplea para referirse a
la oleada descolonizadora que se produce a partir
de la Conferencia de Bandung (1955).
Desarrollismo: segunda etapa del franquismo,
caracterizada por la liberalización de su economía
y la mejora de los niveles medios de vida gracias
al desarrollo industrial y a la fuerte emigración a
Europa. Comienza con el Plan de Estabilización
(1959) y se extiende hasta la crisis del petróleo, al
final del franquismo.
Autarquía: primera etapa del franquismo carac-
terizada por el aislamiento internacional y la con-
siguiente economía autárquica. Coincide con la
etapa de máxima pobreza y también de represión
política más fuerte por parte del régimen.
Minimalismo: movimiento artístico desarrollado
en los años sesenta y setenta que indaga sobre
los límites de la expresión artística reduciendo al
máximo su expresión material.
Informalismo: movimiento pictórico centrado en
la abstracción, la expresividad del gesto y la ma-
teria pictórica que domina en Europa en los años
cincuenta y sesenta.
2 Crisis del petróleo
Consecuencias Soluciones
• Subida de precios • Reconversión de las
• Reducción del consumo industrias
de combustible • Reducción del gasto
• Cierre de empresas público con fines
• Aumento del sociales (no de gastos
desempleo militares en plena
Guerra Fría)
• Privatización de
empresas públicas
64
3 El Plan Marshall fue el instrumento económico
fundamental puesto en marcha por Estados Uni-
dos para financiar la reconstrucción y la recupe-
ración económica de Europa occidental después
de la Segunda Guerra Mundial. Consistió en do-
naciones y préstamos a muy bajo interés que faci-
litaron la rápida recuperación del continente, con-
solidaron la hegemonía política y económica de
Estados Unidos en el bloque capitalista y alejaron
a los países beneficiarios de la influencia política
del comunismo.
4 a) Verdadera.
b) Falso. La CEE se creó por el Tratado de Roma
en 1957.
c) Falso. Alemania quedó dividida en dos Estados
en 1949: la República Federal Alemana, en el
bloque capitalista, y la República Democrática
Alemana, en el bloque comunista.
d) Verdadera.
e) Falso. El Plan de Estabilización de 1959 abrió la
economía española al mercado exterior.
f) Falso. La desestalinización en la Unión Soviética
fue promovida por Nikita Jruschov a finales de
los años cincuenta y principios de los sesenta.
g) Verdadera.
h) Verdadera.
5 La autarquía es el período que comprende los pri-
meros veinte años del franquismo tras el final de
la Guerra Civil. Se caracteriza por el aislamiento
internacional al que es sometido el régimen des-
pués de la derrota de los fascismos en la Segunda
Guerra Mundial, una política económica de au-
toabastecimiento, el racionamiento, el mercado
negro, las malas condiciones de vida de la pobla-
ción más humilde y la dura represión política.
El desarrollismo es la etapa que sigue al Plan de
Estabilización de 1959, que abre la economía es-
pañola al exterior una vez que el aislamiento in-
ternacional ha cedido y se han firmado los acuer-
dos militares con Estados Unidos de 1953. Se
caracteriza por la industrialización estimulada por
los planes de desarrollo, la fuerte emigración ru-
ral a las ciudades y a Europa occidental, la mejora
de las condiciones de vida y del nivel de consumo
de unas crecientes clases medias y la moderni-
zación de las costumbres. Durante este período,
la oposición clandestina fue consiguiendo mayor
presencia social, pese a la continuación de la re-
presión política.
Unidad 11
La era de la globalización
Para comenzar: China: un país, dos sistemas
1 A la gira amistosa llevada a cabo por el equipo
nacional de Estados Unidos en China en 1971.
Fue un golpe de efecto que tuvo gran repercu-
sión informativa porque nunca una delegación
deportiva estadounidense había visitado la Repú-
blica Popular China. Su consecuencia más inme-
diata fue preparar el terreno para la visita a China
del presidente Nixon al año siguiente.
2 Su base agraria.
3 Por la creación de Zonas Económicas Especiales
que funcionaban de manera parecida a la econo-
mía capitalista.
4 Porque China seguía una política de fuerte aisla-
miento, alejada incluso de la Unión Soviética.
5 La imagen de la izquierda corresponde a una ciu-
dad china actual. Muestra su extraordinario dina-
mismo económico, su gran densidad y el dominio
de reclamos publicitarios con tanta intensidad co-
mo en una ciudad americana o europea. Se aso-
cia con actividades comerciales y de servicios.
La imagen de la derecha muestra un arrozal de
los que son tradicionales en el sureste asiático. Se
asocia a la actividad agraria que aún es dominan-
te en muchas áreas interiores de China.
6 Respuesta abierta. Resulta claro que la desigual-
dad de condiciones es muy acentuada.
7 Las similitudes son muy grandes; arquitectura,
densidad y predominio de mensajes publicitarios.
Se debe a la homogeneización de costumbres
causada por la globalización.
8 El crecimiento se acelera a partir de los años no-
venta y se dispara a partir de 2000. Coincide con
el final de la Guerra Fría, la disolución de la URSS
y la globalización.
9 Respuesta abierta. Crea nuevos mercados para
otros países. China se convierte en un inversor ca-
da vez más importante en países extranjeros.
1. El fin de la Guerra Fría
1 El nuevo orden internacional está dominado por
una sola superpotencia, Estados Unidos, aunque
tiende a la multipolaridad por el gran peso eco-
nómico de China que aspira a adquirir un peso
político equivalente, la importancia económica
de la Unión Europea y la presencia cada vez ma-
yor de potencias regionales emergentes como
Rusia, Brasil, India o Sudáfrica.
Con respecto a los riesgos de seguridad en la
Guerra Fría y en el nuevo orden internacional, el
alumnado deberá comparar la disuasión basada
en el miedo a la destrucción mutua asegurada de
la Guerra Fría con la situación actual, en que nin-
guna potencia tiene el control absoluto.
2 Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, República
Checa, Eslovaquia, Hungría, Rumanía, Bulgaria,
Croacia, Eslovenia y la antigua República Demo-
crática Alemana, ahora parte de la República Fe-
deral Alemana.
La mayor parte de países menos desarrollados se
concentran África en el subsahariana.
2. La globalización
y la sociedad de la información
1 El concepto de sociedad posindustrial hace re-
ferencia a la primacía económica de los servi-
cios sobre la industria en las sociedades desa-
rrolladas actuales.
El concepto de sociedad de la información se
refiere a la posibilidad que ofrecen los nuevos
medios y soportes de crear, distribuir y manipu-
lar información y conocimiento a escala mundial
en las sociedades desarrolladas actuales.
2 Los países en los que la industria y la construc-
ción tienen mayor importancia en el PIB de
2012 son Arabia Saudí, China, Corea del Sur y
Rusia. Son países cuya economía se basa en la
exportación, aunque solo en Arabia Saudí su-
pera el 50 % el PIB por su monopolio casi exclu-
sivo de la industria petrolífera. En Rusia y Corea
del Sur, los servicios están por encima del 50 %
y en China el sector primario aún tiene un peso
apreciable.
Los aumentos de usuarios de teléfono móvil son
mucho mayores en países emergentes no occi-
dentales (Brasil, Indonesia, Argentina y Rusia)
65
 que en la Unión Europea o Estados Unidos. El
rango superior de usuarios de Internet en 2013
coincide casi exactamente con el de países oc-
cidentales del mapa de la página 223, en el epí-
grafe anterior.
3. Los nuevos escenarios
en Europa y Rusia
1 Estonia, Letonia y Lituania fueron repúblicas sovié-
ticas. Polonia, República Checa, la antigua Repú-
blica Democrática Alemana, Eslovaquia, Hungría,
Rumanía y Bulgaria formaban parte del antiguo
bloque comunista como miembros del Pacto de
Varsovia. Croacia formaba parte de Yugoslavia, un
país comunista pero no alineado.
2 No. La Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
fue el Estado creado en 1922, tras la Revolución
Rusa, que integraba a Rusia y otros territorios que
formaban parte del imperio ruso y se constituye-
ron como repúblicas. Actualmente, esas repúbli-
cas son Estados independientes.
3 Croacia, Eslovenia, Serbia, Bosnia-Herzegovina,
Montenegro y Macedonia integraban Yugoslavia.
La República Federativa de Checoslovaquia tam-
bién se dividió en 1993 en la República Checa y
Eslovaquia. A diferencia de la división de Yugos-
lavia, que dio lugar a sangrientos enfrentamientos
bélicos, la de Checoslovaquia fue pacífica y acor-
dada entre las dos repúblicas.
4. Asia y la importancia
del mundo islámico
1 El predominio de los servicios es muy grande en
los países más ricos (Corea del Sur, Taiwan, Ma-
lasia y Singapur), que tienen una estructura eco-
nómica de la población similar a la de los países
occidentales. En India, Bangladés, Indonesia, Chi-
na y Corea del Norte todavía tiene mucho peso
en el empleo el sector primario, pero en todos los
casos este ha disminuido mucho en los últimos
treinta años en beneficio de la industria y los ser-
vicios.
2 Porque el crecimiento de estos países se ha ba-
sado en exportaciones baratas gracias a salarios
bajos, lo que no favorece el equilibrio social.
Respuesta abierta.
66
3 Respuesta abierta. Normalmente, predominará
abrumadoramente el origen en países del Sureste
Asiático.
4 Respuesta abierta. Se trata de un edificio en Ban-
gladés que se derrumbó en 2013 matando a 1 135
personas. El edificio albergaba fábricas de ropa
que trabajaban para marcas internacionales y
mantenían a sus trabajadores en pésimas condi-
ciones. Es un caso significativo del modelo pro-
ductivo de los países más pobres de la zona.
5 Respuesta abierta.
5. Los nuevos escenarios.
América Latina y África subsahariana
1 a)Porque las políticas inducidas por el FMI en la
época para contener la deuda implantaron re-
cortes drásticos en gasto social y esto aumentó
la desigualdad.
b) Quiere decir que el crecimiento de la deuda
comercial y soberana de Estados Unidos, que
no fue sometida a los mismos controles que los
de los países latinoamericanos, concentró los
recursos financieros disponibles en detrimento
de posibles políticas de fomento del desarrollo
en estos países.
2 A más de 14.
6. La Transición y la construcción
de la democracia en España
1 Respuesta abierta.
2 a) Un acuerdo entre las principales fuerzas políticas
y sociales del país (partidos políticos, organiza-
ciones empresariales y sindicatos) para hacer
frente a la crisis económica. Se firmaron en oc-
tubre de 1977.
b) El segundo presidente del Gobierno de la de-
mocracia. Sustituyó a Adolfo Suárez en febrero
de 1981 y fue sustituido por Felipe González
tras el triunfo socialista en las elecciones de
1982. Durante su investidura, el 23 de febrero
de 1981 se produjo el intento de golpe de Esta-
do que llevó al teniente coronel Tejero a asaltar
y secuestrar el Congreso de los Diputados.
c) La Unión de Centro Democrático (UCD) fue el
partido formado en torno a la figura de Adolfo
 Suárez. Estaba integrado por reformistas prove-
nientes del franquismo, como el propio Suárez,
y miembros de la oposición moderada (demo-
cristianos, liberales y socialdemócratas). Gober-
nó entre 1977 y 1982, y se disolvió tras su hundi-
miento electoral de ese año.
d) La Ley para la Reforma Política fue el instru-
mento legal utilizado por Adolfo Suárez para
disolver el entramado institucional del franquis-
mo, legalizar los partidos políticos y convocar
en 1977 las primeras elecciones democráticas
en España desde 1936. Fue aprobada en refe-
réndum en diciembre de 1976.
3 Respuesta abierta.
4 Respuesta abierta.
7. Arte en la era de la globalización.
Nuevos géneros y soportes
1 Entre los nuevos géneros está el arte de acción (per-
formance, happening), el body-art, el land-art, la ins-
talación y el arte urbano. Entre los nuevos soportes,
el vídeo, la fotografía e Internet (arte digital).
2 Respuesta abierta. Ambas son manifestaciones
del arte de acción y buscan romper las fronteras
convencionales entre arte y vida. En el happe-
ning, artista y público intercambian sus papeles,
mientras que en la performance el artista adopta
un papel más próximo al del intérprete en el tea-
tro o la danza.
3 El videoarte comprende las manifestaciones artís-
ticas realizadas en vídeo. Aunque guarda relación
con el lenguaje cinematográfico, su distribución y
exhibición se da en el marco de museos o gale-
rías, no en el circuito cinematográfico o televisivo
convencional.
4 Respuesta abierta.
5 Respuesta abierta.
Monografía: El cómic en Estados Unidos
1 Respuesta abierta. Se puede recordar al alumna-
do lo estudiado en la unidad 10 acerca del pop-
art y el replanteamiento que supone de la rela-
ción entre el arte popular y el arte de los museos.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta. Se puede mencionar el con-
texto del Capitán América en la Segunda Guerra
Mundial o el de los personajes de Marvel de los
años sesenta y la amenaza nuclear.
Actividades de repaso
Refuerza con un texto
a) Respuesta abierta. El alumnado resumirá el ejemplo
del proceso de fabricación de la muñeca Barbie.
b) El fabricante estadounidense obtiene un dólar de bene-
ficio neto, mientras que la misma cantidad cubre bene-
ficio empresarial, transporte y administración en China.
c) Por sus costes muy reducidos. Por ejemplo, la mano
de obra cuesta en China 35 centavos, mientras que
el transporte, el marketing y la distribución en Esta-
dos Unidos cuesta nueve dólares.
d) Por la deslocalización de las empresas norteameri-
canas hacia países latinoamericanos y asiáticos.
1 a) P
 erestroika: «reestructuración» en ruso. Políti-
ca de reformas liberalizadoras emprendidas por
Gorbachov tras su llegada al poder en la URSS.
b) G
 lasnost: «transparencia» en ruso. Apertura en
el terreno de la libertad de expresión promovi-
da por Gorbachov.
c) R
 evolución de Terciopelo: movimiento que lle-
vó al derrocamiento del Gobierno comunista en
Checoslovaquia en diciembre de 1989.
d) PIB: Producto Interior Bruto. Valor en dinero de
la producción total de bienes y servicios de un
país en un año.
e) T
 IC: Tecnologías de la Información y la Comuni-
cación. Se refieren tanto a los nuevos soportes
(ordenadores, smartphones, tabletas y weara-
bles) como a Internet y a las redes sociales.
2 a) F alsa. La desregulación de los mercados finan-
cieros promovida por el neoliberalismo a partir
de los años ochenta favoreció la globalización.
b) Falsa. La caída del muro de Berlín en 1989 dio
lugar a un proceso de integración de la Repú-
blica Democrática Alemana en la República Fe-
deral Alemana ya existente.
c) Verdadera.
d) Falsa. La disolución de Yugoslavia dio lugar a
una sangrienta guerra entre 1991 y 1995.
e) Verdadera.
f) Verdadera.
67
 3 1957, firma del Tratado de Roma. 1993, entrada
en vigor de la libre circulación de personas, mer-
cancías y servicios (Tratado de Maastricht). 1999,
unión económica y monetaria. 2007, incorpora-
ción de Rumanía y Bulgaria, los dos últimos Esta-
dos del antiguo bloque comunista que quedaban
por ingresar (Europa de los Veintisiete). 1992, la
CEE pasa a llamarse Unión Europea (Tratado de
Maastricht). 1995, ingreso de Suiza, Finlandia y
Austria (Europa de los Quince). 2004, ingreso de
la mayor parte de los países del antiguo bloque
comunista (Europa de los Veinticinco).

4 Sudán (África), Turquía (Europa y Asia), Egipto

(África), Omán (Asia), Indonesia (Asia), Somalia
(África), Azerbaiyán (Asia).

5 El neoliberalismo es una política económica im-

plantada por los Gobiernos de Ronald Reagan
en Estados Unidos y Margaret Thatcher en Reino
Unido en los años ochenta. Consiste en la reduc-
ción del gasto social, la reducción de impuestos,
la privatización de empresas y bienes públicos,
y la desregulación de los mercados financieros.
Este último aspecto tuvo mucha influencia en la
globalización económica al facilitar la realización
de operaciones financieras de escala mundial sin
apenas controles.

6 Respuesta libre. Puede consultarse el eje cronoló-

gico de la página 232 del libro del alumnado.

7 Respuesta libre.
8 Respuesta libre.

68
 d) Estado autoritario.
Unidad 12
3 a) La existencia legal de partidos políticos con di-
Las sociedades democráticas ferentes ideologías, que aspiran a alcanzar el
y sus problemas poder.
b) Los ciudadanos o pueblo.

Para comenzar: Los atentados del 11-S y la
amenaza global del terrorismo
1 El secuestro de cuatro aviones de pasajeros para
atentar contra las Torres Gemelas de Nueva York
y el Pentágono.
2 Por lo extraordinario del suceso, la importancia de
los objetivos y la difusión de las imágenes de for-
ma inmediata a todo el mundo.
2. Los problemas de la globalización:
3 La invasión de Afganistán en 2001 y la de Irak en
2003 por parte de Estados Unidos y sus aliados.
4 Madrid (11 de marzo de 2004), Londres (7 de junio
de 2005), París (7 de enero se 2015, contra la re-
vista Charlie Hebdo), Susa (26 de junio de 2015),
e innumerables atentados en Bagdad y otras ciu-
dades de Irak.
5 Respuesta abierta.
Observa las fotografías
1 Respuesta abierta.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta abierta.
4 Un monumento en recuerdo a las víctimas (en
la imagen grande de la página 241 del libro del
alumnado).
4 Respuesta abierta.
5 Respuesta abierta.
6 Es una república federal. Cada estado tiene go-
bierno, parlamento y leyes propias que deben
atenerse a las leyes federales. Se trata de una re-
pública presidencialista donde el presidente con-
centra el poder ejecutivo.
un mundo más desigual
1 La globalización consiste en la creciente vincula-
ción e interdependencia de las economías nacio-
nales en una economía de escala mundial.
2 Entre las causas internas, destacan las condicio-
nes naturales de cada territorio, su disponibilidad
de recursos y la relación entre su número de ha-
bitantes y esos recursos. La principal causa exter-
na está en las relaciones de dependencia que se
establecieron durante el siglo xix entre potencias
coloniales y países colonizados: especialización
en la producción de materias primas por parte de
las colonias, dependencia de las manufacturas de
la metrópoli y estructuras productivas de muy difí-
cil diversificación.
3 Respuesta libre.
4 Respuesta libre.

1. Los sistemas democráticos

5 País subdesarrollado: a, c, d. País desarrollado: b, e.

1 a) Ejecutivo. 3. El deterioro medioambiental

b) Judicial.
c) Ejecutivo.
1 Respuesta abierta.

d) Judicial. 2 Deforestación: desaparición de la cubierta vege-

e) Legislativo. tal debido a la quema o tala masiva de árboles.
f) Legislativo. Erosión: es la acción sobre el suelo de agentes
naturales (lluvia, viento), que se multiplica a causa
2 a) Estado autoritario. de la deforestación y la sobreexplotación.
b) Estado democrático. Desertificación: es la extensión de los desiertos a
c) Estado democrático. causa de la pérdida de la capa vegetal del suelo.

69
 Está directamente relacionada, por tanto, con
la deforestación y la erosión.
3 Respuesta libre.
4 Respuesta libre.
5 Respuesta libre.
6 Respuesta libre. La actividad puede plantearse
como un debate abordando tanto los compor-
tamientos individuales (reciclaje, reducción del
consumo, reutilización) como los colectivos (pro-
moción de energías alternativas, conveniencia de
favorecer la vida en ciudades densas o en hábi-
tats dispersos, etc.).
4. Organismos y foros internacionales
1 Los tratados internacionales son acuerdos entre
Estados y pueden ser mundiales o restringidos a
un número determinado de Estados. Las organi-
zaciones internacionales facilitan los contactos y
las negociaciones entre los Gobiernos y buscan
resolver los problemas internacionales de forma
conjunta o coordinada.
2 La novena cumbre se celebró en Brisbane (Austra-
lia) en noviembre de 2014 y la décima, en noviem-
bre de 2015 en Antalya (Turquía).
3 OIT: Organización Internacional del Trabajo. OMS:
Organización Mundial de la Salud. FAO: Organi-
zación de las Naciones Unidas para la Alimenta-
ción y la Agricultura. Unesco: Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura.
4 La ONU tiene como objetivos principales el man-
tenimiento de la paz mundial, el fomento del
progreso económico y social, la defensa de los
derechos humanos y el respeto a la libre determi-
nación de los pueblos.
6. El modelo democrático español:
5 En este momento hay 16 misiones de paz auspi-
ciadas por la ONU: Haití, Kosovo, Chipre, Líbano,
Altos del Golán, Oriente Medio, Sudán del Sur,
Darfur, Abyei, Liberia, Costa de Marfil, República
Democrática del Congo, India y Pakistán, Sáhara
Occidental, Bangui y Malí. En su página web pue-
de encontrarse información actualizada.
70
5. La Unión Europea:
el proceso de construcción de Europa
1 Proceso de construcción de la Unión Europea
1957 Francia, Alemania, Italia, Países Bajos,
Bélgica, Luxemburgo
1973 Dinamarca, Irlanda, Reino Unido
1981 Grecia
1986 España, Portugal
1995 Suecia, Finlandia, Austria
2004 Estonia, Letonia, Lituania, Polonia,
República Checa, Eslovaquia, Hungría,
Eslovenia, Chipre y Malta.
2007 Bulgaria y Rumanía
2013 Croacia
2 Tienen reconocido el estatus de candidatos Alba-
nia, Macedonia, Montenegro, Serbia y Turquía; y
el de candidato potencial, Bosnia-Herzegovina y
Kosovo. Entre los requisitos principales está el de
cumplir exigentes estándares democráticos e in-
corporar la legislación europea a la nacional.
3 En el eje cronológico deberían aparecer los si-
guientes datos: 1951, Tratado de París; 1957, Tra-
tado de Roma; 1986, Acta Única; 1992, Tratado de
Maastricht; 1997, Tratado de Amsterdam; 2001,
Tratado de Niza; 2007, Tratado de Lisboa.
4 Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovaquia, Es-
lovenia, España, Estonia, Finlandia, Francia, Gre-
cia, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo,
Malta, Países Bajos y Portugal.
5 La importancia del Tratado de Maastricht radica
en asentar las bases de la Unión Europea sobre
la unión económica y monetaria (para los países
acogidos a ella), la política exterior y de seguri-
dad común (PESC) y la cooperación en materia
judicial y policial.
la organización del Estado.
1 Respuesta abierta.
2 a) Presidente del Gobierno.
b) Congreso y Senado.
c) Presidente del Gobierno y Consejo de Ministros.
d) Rey.
 3 Respuesta abierta.
4 El voto en elecciones o referéndums es un ejem-
plo de intervención directa de los ciudadanos. La
elaboración de leyes es un ejemplo de participa-
ción a través de representantes.
5 La Constitución se ocupa de las Cortes Generales
en su Título III, trata del Gobierno (y de la Admi-
nistración) en el Título IV, de las relaciones entre
el Gobierno y las Cortes Generales en el Título V
y del poder judicial en el Título VI.
6 Representan al pueblo español en su conjunto y
son, por ello, las depositarias de la soberanía na-
cional. Ejercen la potestad legislativa del Estado,
aprueban los presupuestos y controlan la acción
del Gobierno.
7 Su tarea es dirigir la política interior y exterior de
España, la Administración civil y militar, y la defen-
sa del Estado. Se compone del presidente, del vi-
cepresidente (si es que lo hay) y de los ministros.
El Congreso elige al presidente del Gobierno y
este, a su vez, escoge a los demás miembros del
Gobierno. Todos son nombrados por el rey.
7. La España de las autonomías
1 Los municipios, las provincias y las comunidades
autónomas.
2 El mapa corresponde al que aparece en la página
255 del libro del alumnado.
3 Aprobar los presupuestos autonómicos, elaborar
las leyes y disposiciones relativas a las competen-
cias transferidas a la comunidad y controlar al Go-
bierno autonómico.
4 Los estatutos de autonomía son las leyes orgáni-
cas que regulan el funcionamiento de cada comu-
nidad autónoma.
5 a) Ayuntamiento.
b) Es una entidad local con personalidad jurídica
propia determinada por la agrupación de mu-
nicipios.
c) Diputaciones.
Monografía: Efectos del cambio climático
1 La radiación proviene de la superficie calentada
de la Tierra. No es la atmósfera, sino la superficie
de la Tierra la que, al calentarse como resultado
de la absorción de la radiación solar, emite calor
que la atmósfera atrapa y que eleva su tempera-
tura.
2 La perspectiva de millones de «refugiados climá-
ticos» huyendo de sus países es pavorosa. Tal si-
tuación generaría conflictos sociales y problemas
económicos. Evitar que el cambio climático origi-
ne tales efectos es vital para la supervivencia de
nuestra civilización.
3 Respuesta abierta.
4 Respuesta abierta.
5 Respuesta abierta.
Actividades de repaso
Refuerza con un texto
a) Respuesta abierta.
b) Respuesta abierta.
c) 
Respuesta abierta. Puede encontrarse abundante
información en la página web de Naciones Unidas.
1 Son los derechos fundamentales que protegen
nuestra dignidad como personas. Son reconoci-
dos por el poder político y plasmados en las leyes
de las sociedades democráticas.
2 Solo puede garantizarlos la democracia.
3 En las repúblicas el jefe del Estado es elegido. En
las monarquías la jefatura del Estado recae en un
monarca y en sus descendientes.
4 Respuesta abierta. El docente debe orientar a los
alumnos y las alumnas para que valoren los facto-
res favorecedores de la igualdad y de la desigual-
dad en el proceso de globalización tal como se
ha producido hasta ahora.
5 Respuesta abierta.
6 Acta Única Europea: aumentó los poderes del
Parlamento Europeo, aumentó los fondos para
las regiones menos dinámicas y el pleno funcio-
namiento del mercado único en 1993.
Tratado de Maastricht: dio paso a la Unión Euro-
pea y estableció tres pilares básicos: unión econó-
mica y monetaria (euro), cooperación en Política
Exterior y Seguridad Común (PESC), y asuntos de
Justicia y de Interior.
71
 Tratado de Amsterdam: creó un espacio de li-
bertad, seguridad y justicia común. Hizo énfasis en
varios aspectos fundamentales: empleo, libre circu-
lación de ciudadanos, justicia, política exterior y de
seguridad común, y reforma institucional para afron-
tar el ingreso de nuevos miembros. Estos asuntos
habían quedado pendientes en Maastricht.
Tratado de Niza: reformó las instituciones y el
sistema de toma de decisiones para asegurar el
funcionamiento de la Unión ante las nuevas am-
pliaciones.
Tratado de Lisboa: es el tratado principal de la
UE que concreta su funcionamiento. Estableció,
entre otras cosas:
— Capacidad para firmar tratados y convenios
con terceros países.
— Reforma del sistema de toma de decisiones.
— Refuerzo del poder legislativo del Parlamen-
to europeo.
—M
 ejora de la presencia de la UE en el exterior.
— Refuerzo de los derechos y las libertades de
los ciudadanos de la UE y de la solidaridad
entre los estados miembros.

7 Respuesta abierta.
8 El Estado español es democrático. La soberanía
reside en el pueblo español. La forma de Estado
es la monarquía parlamentaria.

9 Cortes: b) y d); Gobierno: c) y e); Tribunal de Jus-

ticia: a) y f)

10 Respuesta abierta.

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