INVESTIGACIÓN CUALITATIVA -

(105019A_764) UNIDAD 1 - FASE 2 -

ALISTANDO EL CAMPO

ELABORADO POR SANDRA

MILENA DIAZ ROA

PRESENTADO A MARLENY
TORRES ZAMUDIO LUIS
HERNANDO RESTREPO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMADEECONOM~
CEAD NEIVA
SEPTIEMBRE
2020
 CONTENIDO

INTRODUCCION 3

INDIVIDUAL 4

CONCLUSIONES 8

REFERENCIAS 9
 INTRODUCCIÓN

podrá identificar las características de la teoría del Investigación

cualitativa a través de la praxis de investigativa para que desarrolle una
investigación sobre el desarrollo económico, desarrollo de de
Matrices en donde ponemos en practica nuestros conocimientos
 INDIVIDUAL

Para un investigador que se enfrenta a los problemas multidimensionales, la

investigación cualitativa constituye un camino estratégico para la aprehensión de la
realidad; de esta forma el diseño metodológico no se reducirá de lo complejo a lo
simple. Lo anterior genera que el investigador descubra sus limitaciones, verdades
y realidades. Para que lo expuesto sea posible, se deben identificar las
diferentes herramientas, estrategias y métodos para recopilar y analizar los
datos que se capturan en la investigación en campo. La información cualitativa
puede provenir de una variedad de herramientas: notas de campo, entrevistas,
grabaciones transcritas, documentos, entrevistas mixtas, mistery shopping,
observaciones in situ, archivos históricos, material documental como prensa,
boletines, materiales de marketing, que incluyen datos auditivos, imágenes,
audiovisuales, donde el discurso cumple una función preponderante.

De 2 acuerdo a lo anterior podemos deducir que una de las características

relevantes de la investigación cualitativa es:

A. Estar orientada al proceso, ya que observa la forma como una sociedad

se transforma y no el estado inicial o final del cambio.

B. Ser tanto inductiva como deductiva, es decir que dicho enfoque

de investigación es de carácter positivo como la investigación cuantitativa.

C. Ser holística, dada la complejidad de las realidades y la multiplicidad de

las alternativas metodológicas de esta.

D. Ser flexible, ya que ésta no se concentra necesariamente en el cambio y

sus objetivos y preguntas de investigación varían constantemente.
 Tabla 1: Matriz de análisis de la pregunta tipo saber pro

Opciones de respuesta Opción A Opción B Opción c Opción D

Posible SI NO SI NO SI NO SI NO

Se requiere
lnductivos=cualitativa Conocimiento flexibilidad,

No busca generalizar, estudia su propio global, un proceso pero

hay que estar
Argumento
proceso y hace referencia a si misma continuo que pendiente de los
aborda un evento cambios
Deductivo=cuantitativa cualquiera constantes dentro
de la
investigación

Correcta SI NO SI NO SI NO SI NO

es la más correcta ya implica todas

Argumento las
premisas en una sola

Referencia En los contenidos de

la unidad 1 donde la idea esté
presente. Nombre del texto, autor,
página (referencia en
APA)
https://www.caracteristicas.co/investigacion-
-
cualitativa/
Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

1. Teniendo en cuenta el estudio de los contenidos de la unidad 1, y el ítem tipo

saber pro, resolver de forma individual la Tabla 1: Matriz de análisis de la
pregunta tipo saber pro, y publicarla en el foro. Comentar con argumentos y
crítica académica las demás matrices de los compañeros.

2. Partiendo de la lectura realizada de los contenidos de la unidad 1, cada

estudiante elabora y presenta un mapa conceptual sobre los aspectos más
importantes para realizar el planteamiento de un problema de investigación
cualitativa y la formulación de las preguntas de investigación.
 Según Kerlineer y L<'<' (2002l, los
wk'r los pmai plantea, ade-
<.uadamenlt' UII l)ll)bltn~ de IIIVt"! es necesario que el
ilir.adó11 rna11llli1Livc1 !ion;
investigador se cuestione
• El problema del.le <:XDlt"Jin u11c1
acerca de las consecuencias
1dc1dón cntu.: dos o más L'OIKt:plo._,
o va,iablc.~. del estudio.
• El prob 1mia debe esta, formulado i.-, suponiendo
como pregunta. dararncnk v sin rl que se hubiera efectuado la
ambigucdad: por ejemplo, investigación, resultaría
¿qué decb!. ¿en qué condiciones...?.
Unas investigaciones buscan, Criterios para conveniente preguntarse
¿cual es la probabilidad de..:~. ¿cómo se ConsettJenclas de \ .
ante todo. contribu·r a resolver relaciona con...?
plantear el la lnvesllgaclón Í anees de realizarla cómo
un problema en especial: en cal • 1:.1 planteamiento debe implicar la posibi
problema va a afectar a los
caso debe mencionarse cual es idad de realizar una prueba habitantes de esa
~· de qué manera se piensa que de ;;cuc\'.lo ccn Htmind~2 Sampic, v
emp.rlca. es decir, Ll tactibilidld comunidad. MCrd~z !:lUUI/L c. ~ t énlErllu dfl
el estud'o ayudará a , 1;,·,;canic,to iQlo ;e puede incluir 1i
resolverlo: f!l l~•!Stl(;,)C<ll lll O!b~~
otras tienen como objecivo \ antcriorne~tc o se cru:u~n1r11
principal probar una t.eoria a

•----fl ' _
aport.11 evidenda empírie.1 •n ,.,, .. ..._._....._..8 ........_ \•lfKL.Y.'0 con f!l le-'1\.i de :stUCIO, '(
_....,_._.._
favor de eil,1. los objetivos Objetivos de la 111111 •••
•111
,
_
...., _ _ .. - IIB•..,.--- Evaluaclón ~ las
eee <X;nnrini,.,·n !e pN'-nte <:nnt:ir
d•hen oxpr,s,,rs, con d.1rid,1d 11------,investig¡icióo f------i .. Y•--" II .......II III deficiencias en cl ,----ti c.ct1 v111 cbrt P'!f'SPf!'d'IJ del µrot;e1m
p:lr,1 P.vit.1rpo,ihlP.~de:~vi,1(ionp_i; ............II conocimi@nto del ~ inrt:itrr. nt. nn ~l"r :i,;i, I~ ,'"t,:,u~oo
.........
problema de la;. CliÍltlii'lClc. en :1 <.0-10Clrnlet':.:i
en ¡.I pr(')(P.'iO rf~ invP.~fR.idón ) ..... d~I ¡rohlm.:. 1-c tmrl1ii qur 111",',U ;;
<u:mtfr.1tiv.1 y 5-P.t' ,1m,e¡nibl~
~---- de- ;lc.1nznr1e (Roi;s, 2002); son
/ "100 ~es~és de hlbH tMOO JIU
?.•,foiñn m~ cr.mpll'1..l rll" l:a li~ut111:i,
l~s RUIJS del estud'o y h;y que a cual l:S p¡-11~ del Slj!Ule1te PJSO e'\ E-1

s
:wnr~n ~ l;i r·,~~tir,;oi:n
ten.-rlos presentes durnnte todo
su desm-rol'o. [vldenremente. los ¡\demás de di.'f,nh los objeclvos
\ (Jfl1:lt,;t\'3.

objetivos <1ue se esoe<if1<1uen 1.:011ut°lo') dt' la inVt''!,ti;.:adón,

1e<tule1en se,
t'') Preguntls Justiflc3dó n 11@ la Viabilidad dela
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hacerle en Í<J11na de pu.-gunl=1s
se tiene la ~·cnl:1ja de
p11:scntarlode manera directa,
lo cual minimiza la distorsión Ktl'~td1tJ.:s pcrt. 1ent~s pm la
[lhrislcnscn, 2006) in~jgaLiUn lí~rr.:i, y Lt:11in, 19'79~ justiftar et estud ia mtdi;mh: !.) expziU(m ~ nn r;i:onrs {c- c,ara c,JC y/o porq¡¡~ ód t::.luliul. la
ir ~·orli de las ~•~st l!Klonc-; 1c- ct.c-ctJa.~ con
iny-
l c¡_ig~ción
ur¡ ¡.u upii:.itu Ut:hnit.Ju, JJilt::. ne.' ~t: lsu~t:rr s!mplc--n:nt\ PX c,mrlcho de- una r,c-rsona, v t:~ l,)IOJ)Ü!. I:> debe ~t:I lo sul
ceoteruente slt:·1íc.;tvo p;.a QUC' K ,11,StlÍQlK ;u
r..o en 1.a ~~!:Unt.J o IJs
!:lefn¡.v-e
1t:Jlili1lió11. Aú=lu~. t:11 nU'..l'Xi~ ~u~ ~ jt:1~ que c-xiliur por lll~ es COrt-'\nlMtc llcv;r a wbó U l11•~~bt1Jdún ~· 1.uil~ Wn lú~ Ut:r1t:I
prcz,,.,m se e,en-un c:i e "°bkrrj
en SU totllldld, Ultl tC<l.t SJ rlQloi! <.i~ Que ce tkn,..acr3n d~ cllr el pJsant\ dexr.a cxpllt:!1 .l Jll COltill~ CY.dJf !:I YJll)f do: 13 te :.IS que- p1rn'j,:i f'('llliz;r, <"I mvrs'tlz;dor l,ll'li•.~r'i,!
Zl y cont,:nlrb ;. verrs ,;~ formlia f:irio
SOllfllei-lte e! ¡:(OpÓ51to O!I '\.:r'J lo lll'~l'O con e SIUI):) de tefS<>-'l2:S QU::
est.cllo, ~P".1t'l,.:iri r,myrrtn\ rlr 11',l''-'r,;min r:n :.1
;;un11u~ 1rstltutlón e ir<iuso con SJS colegas, el ~E'!or u-n:t-~ q1.ir ;:r .:.r:u ~ t,u d1rnt~ <:!. hrnrfno.'I QUe ~ obttndr}n de Jn e:.:udlo ~:ermllUOO.

t.?s ~nw ae-1er, r~unllr <> ti

,;ul>.'"l'rlin:irln q..r. proonnr un~ invr:dg:iriñn ~
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!U !Upetlor Ciberá dlr (32ú'le~ de 1J Ltllt'.M de r.11~. 1 n n,mn on1rrt: en Gr".i tn:X:!. ,cr, r.:io;ao;. NtEse de ~rud ~ cwrittatlvo~ o
h;ihri rl~ ~r l;i in~w~dl'in
Al cwlltatlv...'.S,
1-e':l)E<tO,f',)
5¡~,,~~\ -npor.;:,R~rl1rh.lj11,;t.frar.inr
pnr~nn\ D!"rir qur- M)•.1 1.,;, fo·'M
correcta ele f:)ll~M tedas los
prnhl~na:;rl,.
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 3. A nivel grupal, establecer acuerdos para elegir sobre el desarrollo regional
alguna de siguientes temáticas:

(i) Desarrollo regional en el sector agrícola

Escojo este punto ya que tenemos mucho de dónde escoger temas para la
investigación.

(ii) Desarrollo regional y emprendimiento

(iii) Desarrollo regional y medio ambiente. Con el tema escogido, basar

la realización del ejercicio investigativo que hay para este curso,
planeando un problema de investigación cualitativa (objetivos
pregunta -justificación).

4. Para cualquiera de los temas elegidos, el grupo deberá especificar en qué

contexto social realizará su proceso investigativo: Escenario Local,
Escenario Regional, Sector Privado, Sector Público, Sector servicios, y
especificar el grupo poblacional con el que trabajará.

Lo ideal seria a nivel regional, y sector público ya que podemos recolectar

más información por parte del estado.

5. A nivel individual y grupal identificar la prensa regional disponible

virtualmente, donde posiblemente encuentren notas, artículos periodísticos,
editoriales, columnas de opinión, sobre el desarrollo regional y las temáticas:

(i) desarrollo regional en el sector agrícola;

(ii) desarrollo regional y emprendimiento.
(iii) desarrollo regional y medio ambiente. Con el tema escogido, basar la
realización del ejercicio investigativo que para este curso.
 • https://www .dinero.com/buscador?query=agricultura
• https://www .eltiempo.com/
• https://www .ccb.org.co/
• https://www .contextoganadero.com/agricultura
• https://www .minagricultura.gov.co/
• https://www .semana.com/
• https://www .finagro.com.co/

6. Con el tema escogido por el grupo realizar el planteamiento de un

problema
(objetivos-problema-justificación) de investigación cualitativa.

Objetivos

• Identificar oportunidades para mejora de la materia prima

• Implementación de tecnología en producción agrícola

Problema

La falta de los recursos para el área agrícola por parte del Estado, la poca
contribución que tiene en la tecnología de la producción.

Justificació
n

La investigación se realiza para buscar una mejora en el proceso de producción

en el sector Agrícola, adicional estudiar los recursos que llegan por parte del
gobierno a este sector.
 7. Con el demo del Software Atlas.ti descargado en la fase 1, identificar los
elementos: documentos Primarios, Memos, Citas, códigos, unidad
hermenéutica, y procesar la tabla 2.

Tabla 2: Matriz de elementos fundamentales del Software Atla.ti

Element Unidad
Documentos Memos Citas
códigos Hermética
o Primarios

Una cita es un La codificación

Son materiales
Contiene segmento o se desarrolla
de texto,
anotaciones parte del mediante Es un
gráficos, de
sobre las documento desarrollo contenedor de
audio o de video
interpretacione que define el tentativo y el ideas,
que el
tiene s y hallazgos investigador. etiquetado de todos
investigador
los de la Una vez conceptos en elementos
¿Par quiere
que investigación. creadas el el texto que el hacen
a interpretar. Por
parte del
qué
Puede ser programa las investigador proyecto de
sirve? lo general son
independiente marca con considera de investigación:
archivos que
o ligarse a símbolos relevancia documentos,
están guardados
citas, puede especiales, potencial para citas,
en el CP.
códigos, ser teórico, según el el problema
Representa las
familias, descriptivo o formato del que está
fuentes de
sistemas etc. conceptual documento de siendo
información
origen. estudiado
Fuente: Elaboración propia (Diego Francisco Calderón Aponte)

8. Paso transversal> Siempre que escriba un párrafo (o lea uno de su

compañero), ya sea en el foro o en su trabajo, debe verificar con la
aplicación turnitin la consistencia del proceso de referenciación y con esto la
originalidad de dicha escritura. De la misma forma debe coevaluar los
 párrafos de los compañeros de trabajo colaborativo, pasándolos
por revisiones de dicha herramienta. Cuando se realice en los analices se
debe:

• Si es un pasteado en el foro, compartir análisis en el mismo. (Si

otro compañero ya público en el foro el análisis, solo compartir
exclusivamente si el análisis resulta ser diferente).
• Compartir en el foro, antes de subir al entorno de seguimiento y
evaluación el trabajo, y subir al entorno de seguimiento y evaluación
fase 2 junto con el trabajo.

9. Carga del documento al aplicativo turnitin y descarga del informe en versión

PDF (ver instructivo). Recuerde que el aplicativo tarda 24 horas en
entregar el análisis, debe prever este tiempo para la entrega.

10. Entrega de versión final del documento (generado de turnitin).

11. Hacer entrega del trabajo consolidado, por el lugar indicado para tal fin.
 CONCLUSIONES

• Revisar los conceptos previos de investigación cualitativa

• Desarrollo de las matrices con los conocimientos
adquiridos.
• Realización mapa conceptual planteamiento de
investigación cualitativa.
 REFERENCIAS

• Moreno, H. F. (2019). Las dimensiones filosóficas al hacer investigación

cualitativa: los significados construidos por los profesores sobre la evaluación del
desempeño como objeto de estudio. (Spanish). Dilemas Contemporáneos:
Educación, Política y Valores, 7(1), 1-19. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
di rect=true&d b=eue&AN =139026836&Iang=es&site=eds-live&scope=site

• González Hernández, D. (2005). Más allá de un manual de introducción a la

metodología: diversidad y unidad en el campo de la investigación cualitativa.
(Spanish). Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7(2), 1-5.
Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=20046933&Iang=es&site=eds-live&scope=site
• Valdivieso Arcay, F., & Peña Villalobos, L. (2007). Los enfoques
metodológicos cualitativos en las ciencias sociales: Laurus, 13 (23), 381-412
Recuperado
de https://www.redalyc.org/pdf/761/76102319. pdf
• Bautista, C. N. P. (2011). Proceso de la investigación cualitativa:
epistemología, metodología y aplicaciones. Bogotá, CO: Editorial El Manual
Moderno Colombia. (capítulo 1-3 pg. 7-73) Recuperado
de https://www.academia.edu/40769331/Proceso de la investigaci
%C3%B3n cualitativa. Epistemologo/oC3%ADa metodolo
• Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar Volumen 1:
recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación.
Editorial Brujas. (pg. 59- 82) https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
di rect=true&d b=nlebk&AN =847670&Iang=es&site=eds-l ive&scope=site
• Calderón Aponte, D. (2018). Investigación cualitativa. Bogotá,
Colombia: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.neU10596/18845