MATERIAL DE REFORZAMIENTO

CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN DE ENTRADA

INSTRUCCIONES: El puntaje de esta prueba no cuenta en tu promedio, pero sí te sirve

como un referente, una herramienta para medir cómo ingresaste y comparar con tus logros
a lo largo del curso. Por ese motivo te pedimos que seas sincero en todas tus respuestas y
sobre todo en el tiempo que tienes para realizarla.

TIEMPO: 20 minutos

TEXTO 01

Los dispositivos electrónicos se han hecho imprescindibles en el trabajo y en la

vida social. Por otra parte, la gente los utiliza cada vez más para entretenerse. En el
futuro, la información se transmitirá y recibirá con más facilidad y rapidez aún, por lo que
podemos esperar que el número de personas enganchadas a la tecnología siga
aumentando. Sin embargo, muchas personas dependen demasiado de la tecnología.

Hay quienes se despiertan para revisar si tienen mensajes o avisos y hasta

sufren síndrome de abstinencia cuando  se les separa de su “amigo digital”. Algunos
 

expertos afirman que estas personas son “tecnoadictas”, es decir, han desarrollado una
fuerte dependencia a internet, a su teléfono o a la tecnología en general. Otros prefieren
no hablar de adicción, sino de un comportamiento problemático, compulsivo u obsesivo.

En lugares como China, Corea del Sur, Estados Unidos y el Reino Unido existen
centros de “desintoxicación” para rehabilitar a la gente enganchada a la tecnología;
entre quienes se hallan algunos que -a causa de esta dependencia- han perdido su
trabajo, sus amigos y su dignidad. Allí se les impide el acceso a Internet y se les priva de
sus teléfonos y tabletas durante varios días.

01. Tema del texto:

A. Los dispositivos electrónicos.

B. Los “tecnoadictos”.
C. La utilidad de los dispositivos electrónicos.
D. La dependencia a la tecnología.
E. Los beneficios de los dispositivos electrónicos.

02. Idea principal del texto:

A. Los dispositivos electrónicos son de mucha utilidad para el hombre moderno.

B. La tecnología constituye un grave peligro para la sociedad.
C. Muchas personas dependen demasiado de la tecnología.
D. La dependencia a internet y a los dispositivos electrónicos.
E. Muchas personas se engancharán más a sus dispositivos en el futuro.

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03. Tipo de texto según la ubicación de la idea principal:

A. Analizante.
B. Encuadrado.
C. Paralelo.
D. Sintetizante.
E. Sintetizante – analizante.

04. De acuerdo con la intención del autor, el texto es:

A. Expositivo
B. Argumentativo
C. Narrativo
D. Instructivo
E. Descriptivo

05. De acuerdo con el texto, podemos colegir que los internos en los centros de
desintoxicación:

A. Son enfermos mentales

B. Han perdido su trabajo
C. Carecen de amigos
D. Se enviciaron con sus dispositivos electrónicos.
E. Usan sus teléfonos con mesura.

06. Término que reemplace con precisión a la palabra “compulsivo” en el contexto de la

lectura.

A. exigente
B. obligatorio
C. represivo
D. obligatorio
E. apremiante

07. El texto está conformado por……párrafos, …..oraciones, :

A. 4 y 7
B. 4 y 8
C. 4 y 9
D. 3 y 9
E. 4 y 10

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08. El título más adecuado para el párrafo 3 sería:

A. Rehabilitación
B. La desintoxicación
C. La dependencia
D. Lucha contra la dependencia
E. Consecuencias

09. Realice un esquema del texto anterior:

10. Realice un resumen del texto:

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

TABLA DE CORRECCIÓN

PUNTAJE: Cada pregunta 2 Ptos.

ESQUEMA: Según instrucciones del Profesor, 0 – 1 – 2pts.
RESUMEN: Valora tu trabajo:
 No hice nada o no se entiende. 0
 No dice solo lo más importante o es demasiado extenso 1

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 Contiene las ideas más importantes y solo me tomó tres oraciones 2

PRIMERA UNIDAD: DESARROLLO DE HÁBITOS DE ESTUDIO

LECTURA FORMATIVA:

HÁBITOS DE ÉXITO
“Soy el amo de mis hábitos y el responsable de mi éxito”

LA PROSPERIDAD no siempre sonrió a Andrés. Era común verlo todas las mañanas
con su triciclo vendiendo ropa cerca de los mercados; aunque tenía un aspecto jovial, se
dejaba llevar por esas cábalas como las que “hoy no va a ser mi día porque me levanté con
el pie izquierdo”.
Otras veces no cumplía con los pedidos de sus caseros que le encargaban ropa, o
no iba a la hora que se proponía a los lugares donde vendería más, porque se encontraba
con algún amigo en el camino.
Las cosas no iban bien y, lo que es peor, las cuentas de la ropa que pedía a crédito
comenzaban a asfixiarlo.
Un buen día, un anciano que lo conocía desde hacía algunos años le dijo: “Mira,
Andrés, así como estás trabajando nunca vas a surgir. Créate una rutina de trabajo y verás
cómo te irá mejor”.
Andrés le hizo caso y dejó de lado la impuntualidad. Comenzó a pensar en cómo
hacer crecer su negocio; hizo que su mujer se pusiera a trabajar y alquiló una pequeña
tienda en donde, además de ofrecer más comodidad a sus clientes, ha tenido la oportunidad
de confeccionar sus propios diseños.
Todas las personas queremos mejorar. Andrés comprendió que crearse un hábito de
vida, le hacía más fuerte para lograr un negocio próspero, y también para enfrentar mejor las
situaciones que se le presentaban.
La mayoría de nosotros se levanta día a día solo para sobrevivir, y al ver que la vida
presenta algunas dificultades, se siente frustrada. Al final, la vida le parece un camino
empedrado de monotonía.
Lo que debemos hacer ahora es cambiar. Demos un sentido a nuestra vida,
busquemos una meta que nos guíe cada día. Estamos llenos de sueños, luchemos,
entonces, por hacerlos realidad. Así nos convertiremos en arquitectos de nuestro propio
destino.

CUESTIONARIO: Oralidad.

1. ¿Qué hábitos negativos presenta la conducta de Andrés?

2. ¿Cuál es la idea o significado que tienes de la palabra “cábala”? ¿Crees que influye
en nuestra vida? Opina.
3. ¿Cuál es el hecho que motiva el cambio de conducta de nuestro personaje?
4. El texto leído, ¿te sirve como reflexión? ¿Por qué?
5. Establece una analogía entre tu conducta y la de Andrés.

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6. Ahora te toca a ti. Organízate, créate un horario de estudio y ponlo en práctica.

ENCUESTA SOBRE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO

INSTRUCCIONES: Reflexiona, antes de responder, respecto a las preguntas que se

plantean.

Elegida la respuesta (SÍ o NO) que consideras necesaria, marca con un aspa en el cuadro
correspondiente:
SÍ NO
1 ¿Estudias siempre en el mismo lugar?    
2 ¿Estudias en un lugar con suficiente luz?    
3 ¿Hay ruido cuando estudias?    
4 ¿Estudias siempre a la misma hora?    
5 ¿Divides el tiempo entre varias asignaturas?    
6 ¿Estudias todos los días?    
7 ¿Atiendes lo que dice el profesor?    
8 ¿Tomas apuntes en clase?    
9 ¿Preguntas cuando no entiendes?    
10 ¿Lees con atención las lecciones?    
11 ¿Subrayas los textos que te parecen importantes?    
¿Consultas con el diccionario el significado de las palabras
12 que desconoces?    
¿Haces comentarios escritos al margen de los textos que
13 lees?    
14 ¿Investigas para ampliar tus conocimientos?    
15 ¿Repasas lo estudiado?    
16 ¿Relacionas un conocimiento con otro ya adquirido?    
17 ¿Pides ayuda en las dificultades?    
18 ¿Utilizas tus apuntes?    
19 ¿Aprendes rápidamente?    
20 ¿Estudias mucho?    
21 ¿Esquematizas lo aprendido?    
22 ¿Haces resúmenes de tus lecciones?    
23 ¿Empleas muchas palabras al hacer tus resúmenes?    
24 ¿Compruebas la ortografía de lo que escribes?    

Después de llenar el test, visita las siguientes páginas. Luego haz un análisis de tus hábitos
a cambiar, mejorar y adquirir.
https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/habitos-de-estudio/
https://youtu.be/qW3cVVrwB_k

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HOJA DE RESPUESTAS SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO

1. ¿Crees que el lugar donde estudias es el adecuado? ¿Por qué?

2. ¿Tienes un horario de estudios? ¿Por qué?

3. ¿Qué técnicas de estudio utilizas? ¿Por qué?

4. Con respecto a la pregunta 9, ¿cuándo preguntas o por qué no preguntas?

5. ¿Consultar en el diccionario, te resulta fácil o difícil? ¿Por qué?

6. ¿Crees que los conocimientos previos son útiles? Explica.

7. Haz un breve comentario del pensamiento: “Un esfuerzo organizado vale más que
mil esfuerzos dispersos”.

8. De las 24 preguntas, ¿cuáles te sugieren un esfuerzo organizado?

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LA FICHA DE RESUMEN O FICHA DE TRABAJO

En el sistema de autoestudio es vital que utilices fichas de resumen. Estas fichas te ayudan
a organizar tus aprendizajes, a tener a mano la información cuando la requieras y, sobre
todo, evita que estés recurriendo en todo momento al material original de estudio (libros,
guías, separatas).

El formato en que se trabaja una ficha, normalmente es en cartulinas de 20 cm x 12,5 cm

(las de mayor tamaño). Pero puedes generar tus propias fichas usando hojas recicladas de
cuadernos, cartulinas usadas por un lado, etc.

Para un mejor trabajo, te sugerimos revisar los siguientes enlaces:

https://es.wikihow.com/hacer-una-ficha-de-resumen
https://youtu.be/Nd1HmbJb9c0

APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE

01. Después de leer el material sobre las técnicas de autoaprendizaje y con ayuda de tus
fichas, aplica las técnicas en la lectura del siguiente texto.
02. Primero realiza una lectura rápida reconociendo cada una de las partes del texto y
los términos que se repiten.
03. Realiza el subrayado de las ideas más importantes en el texto.
04. Busca el significado de las palabras o términos que desconozcas, puedes colocar su
significado como una nota al margen.
05. Realiza un esquema general de la lectura, o un esquema por cada segmento.
06. Elabora un resumen con las ideas que has esquematizado.
07. En el foro de consultas, comenta o que has aprendido, tanto sobre las técnicas de
estudio como de las bases del aprendizaje.

LAS BASES DEL APRENDIZAJE

Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y la

almacenamos, para poder utilizarla cuando la consideremos necesaria. Esta utilización
puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental
(p. ej., la realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la
información sea captada a través de los sentidos; procesada y almacenada en el cerebro, y
pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.

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Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales son: la atención, la memoria, la
motivación y la comunicación.

BASES DEL APRENDIZAJE

En este esquema se puede constatar la estrecha interrelación que existe entre los cuatro procesos: son tanto
más esenciales e importantes cuanto más asciende en la escala de las especies, de modo que alcanzan su
máxima expresión e importancia en el ser humano.

1. ATENCIÓN.

Es el proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva en un aspecto discreto de la

información, ya sea considerada subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros
aspectos perceptibles. En este proceso, intervienen varias áreas y núcleos del cerebro.
Unos están relacionados con las áreas responsables de recibir e integrar la información que
nos llega por los sentidos, otros están relacionados con la retención inmediata de la
información para contrastar su importancia y otros están encargados de rechazar y filtrar
todo aquello que nos pueda distraer. La atención es un proceso complejo que participa
prácticamente en todas nuestras actividades diarias.

Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y
acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra
atención, haciendo que nos orientemos hacia algo concreto y nos desentendamos (nos
desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos preparados para captar el
mensaje que llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje continúan y
consideramos que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y
mantenemos la atención (incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos").
Si nos interesa en grado superlativo, la atención se enfrasca en el objeto. Ya podemos
adelantar que los intereses (motivación, afecto) van a influir decisivamente en la
operatividad de la atención.

2. MEMORIA.

Es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar información

cognitiva, afectiva y motivacional de modo que, cuando se necesite, se pueda acceder a

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ella y evocarla. Es, pues, esencial para el aprendizaje. Ya veremos en qué grado
depende de la atención que prestemos. La memoria no es única, sino que adopta
distintas formas que dependen de estructuras cerebrales muy distintas.

Distinguimos tres grandes subsistemas:

2.1. La memoria sensorial que almacena información sensorial. Proceden de los

receptores visuales, auditivos, etc.

2.2. La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena

información por desciframiento y reiteración. La repetición genera la significación.

2.3. La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual es

autobiográfica y teórica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.

a) La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica

(almacena sucesos, eventos). Es la memoria autobiográfica. Y la memoria
semántica (almacena significados, creencias a través del estudio o
enseñanza).

b) La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria

procedimental o motora (almacena movimientos, esquemas motores. Por
ejemplo, manejar un auto). Y la memoria emocional (almacena recuerdos o
eventos que han suscitado emociones; almacena experiencias felices o
dolorosas, que se pueden verter a través de interpretaciones).

Fases de la memoria.
Una vez que se percibe algo, comienza un proceso que conduce a la memorización de
esa información. Esto se consigue con las siguientes fases:

 Adquisición y fijación. La fijación es la huella o señal que toda imagen o estado

psíquico deja en la conciencia del sujeto. Depende de varios factores: intensidad de
las percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atención del sujeto, que
puede ser favorecida por medio de estímulos adecuados, el interés. La fijación puede
ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender). Después viene el
recuerdo propiamente dicho, pero antes se pasa por la retención que es una fase
intermedia.

 Almacenamiento. Se refiere al mantenimiento de la información para poder acceder

a ella cuando se requiera. Supone una transferencia de una memoria transitoria a
una forma o ubicación cerebral para su retención permanente o posterior acceso. Es
un proceso posterior a la codificación que, presumiblemente, media en la transición
de la memoria del almacén a corto plazo a un almacén más permanente y estable a
largo plazo. La duración del proceso de almacenamiento es variable, pudiendo durar
hasta meses o años, en función del tipo y la complejidad de la información.

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 Evocación. Representa el proceso de acceso a la información almacenada. Puede

ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo, o voluntaria, entonces
hay que buscarlo, perseguirlo hasta encontrarlo, bien por la asociación o siguiendo
reglas mnemotécnicas más o menos complicadas.

 Reconocimiento. Consiste en darnos cuenta que el contenido que aparece en

nuestra conciencia pertenece a nuestro pasado. Pero, para lograr precisión en el
reconocimiento, tenemos que ubicar el recuerdo en el tiempo y en el espacio. 

El Olvido.

Es la desaparición temporal del recuerdo, debido a la ausencia de la información

o a la incapacidad para recuperarla.

Principales causas del olvido.

 Falta de concentración.
 Poca o mala compresión de lo estudiado.
 Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
 Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la
información en resúmenes, esquemas, subrayados).

3. MOTIVACIÓN.
Proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la modifica. Toda
conducta y todo aprendizaje obedecen a algún tipo de motivación, la cual nos impulsa y
capacita para ejecutar una acción. Por eso se encuentra tanto en la base de atención
(porque si no estamos motivados no mantendremos la atención y menos aún
llegaremos a enfrascarnos), como en la base de la memoria (como elemento de
reforzamiento importantísimo: cómo se recuerda lo que más nos afecta).

La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto positivo, nos
inclina, nos atrae o nos une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto negativo
nos repele, nos disgusta, nos amenaza.

La motivación nos hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación nos

frena en la realización de tareas.

4. COMUNICACIÓN.

Es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y motivación, las que -a su vez-
serán favorecidas si la comunicación se establece sobre bases firmes: habilidades del
emisor y del receptor. Por tanto, se convierte en el elemento lubrificante y facilitador de
los otros tres.

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La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal, sea

visual o auditiva y, por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie humana, la
comunicación en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo que
se ha convertido en el elemento que influye de modo decisivo sobre los otros tres
grandes procesos del aprendizaje: atención, memoria y motivación. Por eso, la
comunicación necesita de amplias zonas del cerebro y de complicados mecanismos de
funcionamiento que aseguren la comprensión y la expresión de lo comunicado, sea a
través de la expresión corporal y gestual, o del lenguaje en sus variadas formas, de las
que el oral es muy importante, pero no el único.

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