DIFERENCIAS ENTRE EL AUTISMO Y EL ASPENGER

AUTISMO ASPENGER

 Todas las alteraciones son muy  No existe evidencia de retraso

evidentes en los tres primeros años cognitivo ,tienen una capacidad
de vida intelectual por encima de lo normal
 Presentan retraso en el lenguaje  Hacen gala de un vocabulario
sorprendente porque llega a ser incluso
pedante o demasiado culto
 Suelen mover las manos como en  No tienen esos problemas, pero pueden
un aleteo o balancearse tener falta de coordinación.

 Desinterés general en las relaciones  Interés general en las relaciones sociales.

sociales. No desean tener amigos Desean tener amigos y se sienten
frustrados por sus dificultades sociales.

 Coeficiente intelectual  Coeficiente intelectual generalmente por

generalmente por debajo de lo encima de lo normal
normal
 

 El diagnóstico se realiza  El diagnóstico se realiza normalmente

normalmente antes de los 3 años después de los 3 años
   

 Un tercio presenta convulsiones  Incidencia de convulsiones igual que el

resto de la población
 

 Ningún interés obsesivo de 'alto  Intereses obsesivos de 'alto nivel'

nivel

 Los padres detectan problemas  Los padres detectan problemas alrededor

alrededor de los dos años y medio
de los 18 meses de edad

¿Sabes cuál es la diferencia entre Asperger y Autismo?

Aunque las similitudes entre Autismo y Asperger son evidentes, se pueden destacar algunas
diferencias.

Es muy importante recalcar cada Niño es único sin embargo aquí presentaremos las conductas
más constantes y sus similitudes y diferencias entre ambos padecimientos.

Los factores implicados en el autismo son similares en el síndrome de Asperger y abarcan las

alteraciones genéticas (es cuatro veces más frecuente en el sexo masculino), los factores
intrauterinos y los del parto como la anoxia (falta de oxígeno) que da lugar a un desarrollo
neurológico anormal.

Las estructuras cerebrales dañadas son la corteza, la amígdala y el hipocampo, que son áreas
muy importantes para el aprendizaje y las emociones. Las infecciones durante el embarazo
podrían producir estos trastornos, pero no hay una sola causa, sino muchas. Lo que sí está
demostrado es que su origen no es sociológico y que la causa puede ser de origen
neurobiológico.

https://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/diferencias.htm#header0

https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2016/05/Dificultades-Espec
%C3%ADficas-del-Aprendizaje-DEA.pdf

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE ( DEA)

Las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) son alteraciones evolutivas de los

procesos cognitivos involucrados en la adquisición y consolidación de la lectura,
escritura y cálculo, es decir, de los instrumentos básicos necesarios para la
escolaridad como también para seguir estudios universitarios o simplemente laborar.
Estas dificultades permanecen en el tiempo hasta la adultez y no son simples retrasos
de una etapa del desarrollo humano.
Si bien las DEA se diagnostican formalmente a partir del 3° grado de primaria, cuando
los niños ya pasaron por un período de entrenamiento sistemático e ingresan a un
período de pensamiento operatorio, es indudable que existen muchos factores que
pueden ser observados desde la temprana infancia.

tipos de dificultades de aprendizaje

 Dislexia (Dislexia se define como dificultad para leer).

 Disgrafía (Dificultad para escribir)
 Discalculia (Dificultad para calcular)
 Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo
 Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA
 Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del desarrollo.
 Discapacidad intelectual.
 Causas:
 Factores genéticos: como cromosomas recesivos, en disabilidades
específicas en lectura.
 Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el embarazo.
 Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo
disléxico.
 Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como causas
significativas de las inhabilidades para aprender.

Áreas académicas pueden afectar

 Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y

hablar.
 Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la ortografía.
 Aritmética: dificultad para ejecutar funciones aritméticas o en comprender
conceptos básicos.
 Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los pensamientos.
 Habilidades para la organización: dificultad para organizar todas las
facetas del aprendizaje.

Características:

 Baja autoestima. El fracaso escolar trae consigo, mayoritariamente, niños con

una autoestima disminuida.
 Lentitud en la finalización de los deberes. Sean estos en actividades
planteadas en hora de clase o bien como deberes escolares.
 Distracción. Muchos niños, al no comprender aquello que explica la docente,
se distraen con facilidad. Esto lo pueden hacer de forma solitaria y aislada o
bien generando un bullicio en el salón y en complicidad con otros niños.
 Escritura y lectura. Tienen niveles de lectura mucho más lentos que otros
niños de su misma edad y muchas veces leen letra por letra. En cuanto a la
escritura, tienen una letra muchas veces poco legible. A menudo pueden evitar
letras o bien invertir unas por otras.
 Matemáticas. En el área de las matemáticas, muchos niños presentan
dificultades, aunque si el niño tiene un problema en el área de matemática, no
quiere decir que también lo tenga en otras áreas.