ORIENTACIONES GENERALES PARA LAS CARPETAS

DE RECUPERACIÓN VACACIONES 2022

NIVEL PRIMARIA
PRESENTACIÓN:
Estimados directivos el presente documento tiene la finalidad de brindar
orientaciones sobre el periodo de recuperación pedagógica y el uso de las
carpetas de recuperación de manera que los estudiantes que no hayan
podido alcanzar los niveles esperados en el año lectivo 2021 puedan
tener la oportunidad de alcanzar los mismos. Esperamos que el mismo
pueda absolver las inquietudes dentro de su labor pedagógica.
¡Los invitamos a leerlo!

1. MARCO NORMATIVO QUE HACEN REFERENCIA DE LA APLICACIÓN DE

LA CARPETA DE RECUPERACIÓN PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES
A fin de asegurar la continuidad educativa de los estudiantes, los docentes y familias
enfrentan en la actualidad situaciones retadoras para el desarrollo de las competencias por los
estudiantes en el marco de la RM N° 121-2021-MINEDU que dictamina las “Disposiciones para
la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la
Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la
COVID-19”. El Decreto Supremo Nº 014-2021-MINEDU, que declara en emergencia el
Sistema Educativo Peruano a nivel nacional durante el segundo semestre del año 2021 y el
primer semestre del año 2022 establece como Eje 1: la Recuperación y consolidación de
aprendizajes de los estudiantes de la educación básica y retorno a la presencialidad. En el
mismo marco la RM N° 368 –2021 – MINEDU incorpora en este Eje 1 Las Medidas.
Las disposiciones, criterios y el procedimiento de Gestión Pedagógica para los procesos de
evaluación de las competencias, de manera que contribuyan al desarrollo integral del estudiante,
se encuentran estipulados en la RVM N° 0094-2020-MINEDU. La misma, define el
Acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica como el conjunto de acciones
coordinadas por un docente o mediador de aprendizaje con la finalidad de responder a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han sido resueltas en un periodo
determinado. Este programa tiene como finalidad el bienestar y desarrollo integral del
estudiante.
La Instituciones Educativas y los docentes determinarán si los estudiantes pasan a
recuperación durante el periodo de vacaciones del 2022. Para ello, según la RM N° 245-2021-
MINEDU, a través de sus órganos descentralizados del sector, se harán entrega de carpetas de
recuperación.
Las carpetas de recuperación contienen situaciones en las experiencias de aprendizaje, en la
que los estudiantes desarrollan o usan recursos (conocimientos, habilidades, actitudes),
permitiéndole combinar capacidades para evidenciar el desarrollo de sus competencias.
La planificación de las competencias y su priorización será de acuerdo a la RVM N° 193-
2020-MINEDU; sin embargo, se sugiere seleccionar las correspondientes a las áreas de
Comunicación y Matemática, estas podrían incluir o ser cambiadas por otras después de
identificar qué competencias y capacidades requieren (necesidades de aprendizaje) que los
estudiantes desarrollen durante el periodo de recuperación.
2. ETAPAS DE SU IMPLEMENTACIÓN
a) Planificar acciones para el periodo de recuperación.
b) Planificar material informativo para los estudiantes de acuerdo con las
competencias a recuperar.
c) Organizar los materiales educativos pertinentes de la carpeta pedagógica.
d) Elaborar otros materiales según necesidades de recuperación y que no estén
disponibles en las carpetas (referidas a competencias de educación física, de inglés,
etc.)
e) Informar a los estudiantes y sus familias acerca del periodo de recuperación y del
uso de la carpeta de recuperación.
f) Ejecutar la entrega de los cuadernos de trabajo a los estudiantes y/o familias.

3. PAUTAS PARA LA RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA Y LA UTILIZACIÓN

DE LAS CARPETAS DE RECUPERACIÓN

A. ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE

1.- Finalidad: ¿Cuál es el propósito/finalidad del periodo de recuperación?
Le permitirá brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para
desarrollar aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado
cursado en el 2021, para así continuar con el desarrollo de sus competencias en el
2022 y, con ello, evitar la interrupción de su proceso de aprendizaje.

2.- Características del periodo de recuperación

 Inicia con la evaluación de la situación final de las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes.
 Tiene una duración de 8 semanas, entre los meses de enero y febrero.
 Se realiza sin acompañamiento ni mediación del docente.
 El estudiante que se encuentran en proceso de desarrollo de la autonomía
afronta este periodo de forma autónoma, mientras que, en el caso de los
estudiantes que están iniciándose en la autonomía, requieren del
acompañamiento de la familia o de voluntarios.

3.- Beneficiarios: ¿Quiénes participan en el periodo de recuperación?

Estudiantes que se encuentran entre el segundo grado del nivel primaria hasta el
cuarto grado del nivel de educación secundaria, que cuenten con las siguientes
características:
• Se encuentren en inicio (“C”) en el desarrollo de sus competencias.
• Que no tengan evidencias de sus avances por abandono, matrícula tardía,
asistencia no continua.
• Que se hayan encontrado imposibilitados de una participación regular por alguna
barrera que lo haya impedido: estudia y trabaja, enfermedad, discapacidad
permanente o temporal, entre otros impedimentos.
• Estén en proceso (“B”), si el docente lo considera necesario.

4.- Aprendizajes: ¿Qué aprendizajes se van a priorizar para el periodo de

recuperación?
De acuerdo con la RVM 093-MINEDU-2020, se sugiere que en la planificación
de las competencias se seleccionen las correspondientes con las áreas de
 Comunicación y Matemática, sin embargo, estas podrían incluir o ser cambiadas
por otras.

Las competencias desarrolladas en el 2021 han tenido como marco la normativa

y las decisiones que has tomado de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes. Al término del año, a partir de la evaluación realizada, debes
identificar qué competencias y qué capacidades requieren que los estudiantes
desarrollen durante el periodo de recuperación.

5.- Criterios de selección de los aprendizajes a recuperar:

a) Tiempo para el logro de los aprendizajes. Seleccionar aquellos que puedan ser
desarrollados en 8 semanas sin atención directa del docente desde el nivel de
autonomía que ha desarrollado cada estudiante y con un acompañamiento
básico de la familia.

b) Competencias que contribuyen con el desarrollo de otras competencias. Por

ejemplo, las competencias “Lee y Escribe” se requieren para poner en juego
otras competencias como la de “Construye interpretaciones históricas”.

c) Los aprendizajes priorizados que requieren progresar. Esto significa que, para
el desarrollo de todas las capacidades de la competencia seleccionada, se deben
elegir o diseñar actividades que permitan profundizar en ellas.

Los criterios mencionados podrán ser considerados con las salvedades que se
indican en lo que corresponde al literal a) tiempo para el logro de los aprendizajes
porque depende de las competencias seleccionadas y de las necesidades
identificadas de los estudiantes identificados.

B. ORIENTACIONES PARA LA FAMILIA

En este periodo es necesario:
 Dar a conocer acerca de la autonomía, y cómo pueden apoyar a sus hijos para
desarrollar y fortalecer su autonomía desde los hogares a través de las prácticas
cotidianas, enmarcado en un ambiente de respeto y diálogo.
 Brindar respuestas a interrogantes que contribuirán a potenciar la autonomía y
aprovecharlas para el aprendizaje.

C. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA PARA

LOS ESTUDIANTES
 Brindar orientaciones y estrategias sobre el autoconocimiento y autorregulación
de las y los estudiantes para desarrollar su autonomía para definir metas,
estrategias en el proceso de aprendizaje con el propósito de que sean capaces de
gestionar paulatinamente su aprendizaje AUTONOMO.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

UGEL HUANCAYO