Asi mismo, el proyecto de investigación consta de cuatro capítulos.

El primer capitulo
aborda el planteamiento teórico de la investigación; el cual presenta el problema a
investigar.

El capitulo dos da a conocer el marco teorico de la investigacion, que consta de la

recopilación de antecedentes y bases teóricas en las que se sustenta el proyecto de
investigación, además del marco conceptual y descripción de la unidad investigada.

El capitulo tres presenta el procedimiento metodológico de la investigación, el cual

plantea el diseño de la investigación, población y muestra; además de las técnicas e
instrumentos de investigación y las estrategias de recolección de datos.

Finalmente en el capítulo cinco de la investigación se emprende la presentación, análisis

e interpretación de resultados; para su posterior discusión, conclusión y sugerencias.

En este sentido, en el año 2015 se cumplieron veinticinco años des-

de la publicación del primer trabajo de Salovey y Mayer definiendo la

inteligencia emocional. Aun cuando es un tiempo relativamente breve

en la ciencia, estos años han sido tiempo suficiente para consolidar este
campo de investigación y para desarrollar un campo aplicado de éxito.
Sin embargo, esta transformación emocional no se está produciendo ni
a la misma velocidad ni con el mismo grado de implantación en todos

los campos profesionales en los que actualmente se encuentran aplica-

ciones de la inteligencia emocional. Por ello, para seguir avanzando en

esta línea son necesarias e imprescindibles las actividades de divulgación

que se puedan realizar a través de encuentros entre profesionales e in-

vestigadores de distintos campos, pero también a través de la difusión de

logros y experiencias como las que aparecen en este texto. Igualmente,

no podemos dejar de aportar alguna reflexión que bien pudiera ayudar
en este campo.
Así, por ejemplo, y aunque sigue siendo necesario que haya trabajos
orientados en un marco teórico muy concreto y preciso que garanticen
el desarrollo teórico e investigador del campo, también es necesario que

haya otro tipo de trabajos integradores que den soporte a nuevas prác-
ticas profesionales, no desde una perspectiva excluyente o de oposición

sino de integración. Así, sería posible definir propuestas globales sobre

el bienestar o el desarrollo óptimo, integrando avances de campos como
la inteligencia emocional, la psicología positiva o el desarrollo positivo
adolescente. Propuestas integradoras que no renunciasen a los principios

psicológicos, educativos o clínicos ya asentados científicamente, que ayu-

dasen a no construir una ciencia y una práctica de contraposición sino

de explicación global del ser humano. No nos extenderemos más en esta

línea de pensamiento, ya que no es el momento ni el lugar. Ahora nos
toca animar al lector a que descubra por sí mismo su propia reflexión.
La educación emocional auténtica revolución educativa
Estamos asistiendo atónitos a continuos cambios en las etapas educativas,
en los programas, en algunas materias. Cambios que casi nadie ha pedido. Y
sin embargo, apenas se habla de lo que realmente es importante y de lo que
va a significar el verdadero cambio que permita homologarnos con el éxito
escolar de la mayoría de los países de la OCDE. Por tanto, es urgente poner
en marcha un proceso de enseñanza-aprendizaje centrado «no solo en la

“parte” cognitiva, sino también en la emocional y social».