UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLOGICAS

Segundo Semestre

Diversidad Biológica

Evidencia 1. Árbol filogenético a partir de secuencias de ADN.

Docente: Silvana Pacheco Treviño.

Grupo: BG

Equipo 6

Nombre Matricula

ESPIRICUETA RUIZ ALMA DEL CARMEN 2005173

GARZA GARCIA DENISSE 2083902

NAVARRO MORENO SOFIA DANNAI 2017454

PADILLA SANCHEZ KATYA MARCELA 1895486

San Nicolas de los Garza a 10 de septiembre de 2022.

I. Contesta las siguientes preguntas conforme avanzas las diapositivas de la
actividad “Click&Learn”.

1. Explica brevemente la forma en que los científicos infieren relaciones entre

organismos en base a características anatómicas compartidas. (4pts.)

R: Los individuos que son similares en su forma y función suelen tener caracteres
hereditarios semejantes, por lo que es fácil agrupar un grupo de especies que
comparten un conjunto único de atributos y con concluir que se trata de un genero
de organismos.

2. ¿Cómo se utilizan las secuencias de ADN para inferir relaciones evolutivas?

(4pts.)

R: Al compartir material genético parecido, es común que las especies tengan

similitudes morfológicas y genéticas, por lo que es sencillo inferir relaciones entre
las especies. A mayor número de características compartidas, mayor probabilidad
de que las especies estén relacionadas estrechamente entre sí.

3. ¿Cuál sería una ventaja de construir árboles filogenéticos utilizando

comparaciones de ADN, en lugar de comparaciones de características anatómicas?
(4pts.)

R: La clasificación de las especies sería mas distintiva, ya que solo se agruparían

organismos con ADN parecido o idéntico.
4. Mira el video de la diapositiva 3 y dibuja un árbol simple que ilustre las relaciones
evolutivas entre los gorilas, chimpancés, humanos, bonobos y orangutanes. (4pts.)

5. Mira el video de la diapositiva 4. ¿Cómo ha afectado la biotecnología el proceso

de construcción de árboles filogenéticos a partir de secuencias de ADN? (4pts.)

R: Gracias a los avances en biotecnología, tenemos una gran variedad de

secuencias de ADN disponibles de muchos organismos diferentes. Ahora es posible
comparar directamente las secuencias de genes entre muchas plantas, animales y
microorganismos emparentados cercana o lejanamente.

6. ¿Qué comparten los organismos que están relacionados evolutivamente? (4pts.)

R: Material genético similar y características físicas parecidas.

7. Menciona dos tipos comunes de mutación. (4pts.)

R: SNP y la INDEL son dos tipos comunes de mutación en el ADN.

8. Mira la animación de la diapositiva 6 y describe un SNP. (4pts.

R: Existe un tipo común de mutación que se usa para determinar la ascendencia

común, y es por medio del polimorfismo de un solo nucleótido. Un nucleótido se
encuentra formado por una base nitrogenada, un grupo fosfato y una pentosa de
azúcares. SNP significa el cambio de bases nitrogenadas de un ADN a otro.

9. Mira la animación de la diapositiva 7 y describe una indel. (4pts.)

R: Es otra clase de mutación que se usa de igual manera para rastrear relaciones.
En estas mutaciones se pierden o ganan uno o más pares de nucleótidos de una
cadena de ADN.

10. Explica la diferencia entre relaciones distantes y estrechas, en términos de las

secuencias de ADN. (4pts.)

R: Las especies que se encuentran mayormente relacionadas tienden a compartir

más características anatómicas y también a poseer secuencias de ADN más
similares que las especies que son más distantes entre sí.

11. ¿Qué significa comparar “manzanas con manzanas” en términos de las

secuencias de ADN de organismos diferentes? (4pts.)

R: Hace referencia a que la comparación de secuencias no homólogas para

determinar relaciones evolutivas es como si se tratara de comparar manzanas con
naranjas.
Antes de poder comparar secuencias, debes asegurarte de estar comparando
tramos de ADN en sus secuencias homólogas.

12. Mira la animación de la diapositiva 10 y explica qué significa “alineamiento” de

secuencias de ADN. (4pts.)

R: El alineamiento significa que deben estar alineadas de forma tal que el mayor
número posible de nucleótidos coincidan entre sí. (Adenina- Guanina con Adenina-
Guanina)

13. ¿Cómo se identifica un SNP en un alineamiento?

R: Un SNP en un alineamiento es una posición en la que las letras de la columna

no se corresponden

Un SNP es un cambio de un par de bases de ADN a otro.

14. ¿Cómo se identifica una indel en un alineamiento?

R: La indel en un alineamiento es representada por una apertura o “gap”

(comúnmente representada por un guion)

15. Observa la información de la diapositiva 15. De izquierda a derecha, identifica

la base dentro de cada recuadro como una indel o un SNP. Escribe tus respuestas
en los espacios proporcionados.

Recuadro 1: Sería como una indel

Recuadro 2: El caso es de SNP

Recuadro 3: Sería como una indel

16. Mira el video de la diapositiva 17. ¿Cómo puedes identificar las dos secuencias
que son más similares?

R: Por las secuencias que se llevan a cabo en el proceso de observación,

comparándolas

17. Mira el video de la diapositiva 18 y describe el vínculo entre la longitud de la

línea y el tiempo.

R: Se observa que entra mientras más larga sea la línea, más tiempo ha pasado

18. ¿Qué resulta sorprendente acerca de la posición de los hipopótamos en el árbol

filogenético?

R: Que gracias a la secuencia se sabe que tienen más relación con las ballenas que
con un cerdo

19. Define punto de ramificación (también llamado nodo) en un árbol filogenético y

describe lo que representa. (4pts.)

R: El punto en el que dos ramas se separan se conoce como punto de ramificación,

y representa el ancestro común más reciente de todas las especies en esas ramas.

20. ¿Qué es la raíz? (4pts.)

R: Algunos árboles tienen un punto de ramificación del cual se originan todas las
ramas. A este punto se le llama la raíz del árbol

21. ¿Qué representa el nodo más cercano a la raíz? (4pts.)

R: Representa el ancestro común más reciente de todos los organismos en el árbol.

22. Describe lo que representa un árbol filogenético sin raíz. (4pts.)

R: Sólo te muestran relaciones entre los organismos, pero no te indican dónde se

encuentra el ancestro común de un grupo de especies.

23. En las diapositivas 22 y 23, observa cómo pueden los árboles filogenéticos rotar
sobre sus nodos y adquirir formas distintas. Nota que las relaciones entre los
organismos no cambian. (4pts.)

R: Las relaciones evolutivas se manifiestan de acuerdo con cómo se acomodan y

conectan las ramas unas con otras. En otras palabras, se puede considerar un árbol
como un móvil que puede rotar sobre cada nodo.

También se pueden trazar árboles filogenéticos con la raíz arriba o a un lado de los
puntos de ramificación. Esto no cambia la información contenida en el árbol.

24. Con la información de la diapositiva 24, explica cómo la evidencia de ADN es

consistente con las características biológicas conocidas de los siete caracoles cono.
(8pts.)

R: Las especies cono están más cercanas en el árbol filogenético porque su

biología es más semejante y cazan pescados, también hay mucha variabilidad en
el diseño del caparazón de los diferentes caracoles, y en cada rama cambia su
presa.
Conclusión

Con la presente actividad se enriquecieron los conceptos que se habían abordado

previamente durante la primera fase del curso, enfatizando principalmente en como
son clasificados los organismos, ya sea por rasgos únicos, material genético,
características físicas, u otros factores.

El hacer uso de herramientas como “Click and Learn”, resulta muy útil para optimizar
la comprensión de los temas, pues se interactúa de cierta manera con el sitio,
además que cuenta con elementos visuales que enriquecen la información
presente.