Interpretación Teórico Práctica; Procesos psicológicos de percepción, atención y memoria

Yenny Lorena Acosta

CC 1101692226

Sindir Estrella García Rojas

CC 1092730319

Katlin Karina Narváez Florián

CC. 49723920

Nathaly Johana Navarro

CC 1066063039

Oscar David Ropero

CC 1.065.885.280

Grupo 403005_96

Tutora: Lizeth Vargas Jiménez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de psicología

Psicofisiología

Octubre 2022

1
 Introducción

Con el presente trabajo se buscaba ampliar un poco más acerca de atención, memoria y

percepción en él se tuvo que realizar una serie de actividades en las cuales participaron personas

del común.

Es importante recalcar que todas las personas desarrollamos los procesos cognoscitivos

de diversas formas, cada quien percibe e interpreta de acuerdo a lo que capta a través de los

órganos de los sentidos y todo esto ocurre gracias al sistema nervioso y llevando todo estas

respuestas y estímulos al cerebro.

Por otro lado, la atención y la memoria son fundamentales en la vida del ser humano ya

que estos nos ayudan en el proceso de aprendizaje y afectan nuestra conducta. Es decir que la

atención y la memoria son claves en el proceso de aprendizaje ya que uno facilita la retención o

el almacenamiento de la información y el otro por el que adquirir información se traduce en

conocimiento. De igual forma La atención es muy importante en la vida del ser humano ya que

esta se reconoce como “Un mecanismo cerebral que permite procesar los estímulos,

pensamientos o acciones relevantes e ignorar los irrelevantes o distractores “(Gazzaniga, Ivry y

Mangun, 2002).

2
 Metodología

Para realizar este trabajo cada estudiante del grupo, realizó una parte individual que

consistía en efectuar unos ejercicios de percepción, atención y memoria a dos participantes

voluntarios mayores de edad.

Estas dos personas firmaron un consentimiento donde permiten desarrollar la aplicación

de cada uno de los ejercicios prácticos, percepción, atención y memoria.

La actividad #1 ejercicios de Atención, se inicia entregando al participante el ejercicio

A1 que de manera individual y en solo 40 segundo debe cancelar la mayor cantidad posible de

números 2 que encuentre, pasado este tiempo se le dará los ejercicios B1 que es calculo el

resultado de unas sumas que se le dictaran para que de el resultado en 40 segundos.

Seguido realizar el ejercicio A2, B2, concentración y calculo sincronizado durante 40

segundos.

La actividad #2 ejercicio de memoria, cada estudiante a sus dos participantes de manera

individual le explicara que le dirá 15 palabras cuatro veces y que por favor te responda las que se

acuerde, de esta manera en el ensayo 1 vas a suprimir la que recuerde, volverás a decir las 15

palabras y en el ensayo 2 suprimirás la que recordó y así en el tercer y cuarto ensayo, después

de terminar los ensayos le dará una hoja en blanco al participante para que realice un dibujo libre

y pasado 5 minutos le preguntaras si recuerda las 15 palabras que le repetiste 4 veces y que x

favor te las diga.

3
 La actividad #3 ejercicio de percepción, cada estudiante le mostrara a su participante dos

imágenes las cuales interpretara la percepción de lo que ve y así anotara si observa el rostro de

una mujer o un saxofonista.

Los instrumentos que se utilizaron para realizar esta actividad fueron:

-Consentimiento Informado

-Ejercicios aplicados

-Hojas de respuestas

-Lapicero

- 4 tarjetas de 25cm x 20cm con las imágenes

-Cronometro

Consolidación y Sistematización la Información

Después de terminar con lo ejercicios A1 y B1 que son de Concentración se toma la hoja

de respuesta y se verifica cuantos fue el resultado y al terminar el A2 y B2 se comparará el

rendimiento de los dos ejercicios.

Para el ejercicio de memoria debemos colocar en practica la formula se contarán la

cantidad de palabras recordadas en el ensayo 1,2,3 y 4 y es cantidad de multiplicará x 100 y se

dividirá x 60 y así nos dará el porcentaje que necesitamos para saber como esta la memoria a

corto y largo plazo.

4
 El ejercicio de percepción tenemos un cuadro donde anotaremos que fue lo que

percibieron nuestros participantes después de observar las dos imágenes que le entregamos para

observar.

Análisis de los resultados Grupal

Percepción

Tabla 1 Análisis de resultados grupal

Participante Respuestas imagen 1 Respuestas imagen 2

1 Percibido por el sujeto 1 En la segunda Figura

manifiesta ver en la figura puede evidencia que ve un hombre

número 1 el rostro de una mujer con un saxofón tocándolo y se ve

hermosa con labios pintados cejas el medio rostro de una mujer unos

pintadas y cabello abundante labios un ojo

luego manifiesta ver un hombre

tocando un instrumento que no

puede identificar, pero a su

parecer es un hombre con cabello

abundante y nariz grande.

2 Percibido por el sujeto 2 En la segunda Imagen

evidencia el sujeto 2 un señor

5
 Evidencia en la imagen 1 tocando saxofón unos labios de

el rostro de una mujer con mirada mujer.

seria y con un cabello ondulado.

3 El participante número 1, En la segunda imagen

observa en la primera imagen el observa a simple vista a un

rostro de una mujer. anciano tocando un saxofón.

4 El participante número 2, El participante número 2,

observa en la primera imagen un en la segunda imagen observa

hombre tocando el saxofón también un hombre, pero de

apariencia joven tocando el

saxofón.

5 1ra imagen observa el 2da imagen observa a

rostro de una mujer. simple vista a un sujeto tocando

un saxofón.

6 1ra imagen un hombre 2da imagen observa

tocando el saxofón también un hombre tocando el

saxofón

6
7 El participante #1, En la 2da imagen dice

observa en la 1ra imagen el rostro observar rápidamente a un hombre

de una mujer. tocando un saxofón, pero dice ver

rápidamente el rostro de una

mujer.

8 El participante #2, En la 2da imagen dice

observa en la 1ra imagen el rostro observar rápidamente a un hombre

de una mujer. tocando un saxofón, pero dice ver

rápidamente el rostro de una

mujer, también dice ver que el

hombre usa como anteojos y hace

una señal obscena con los dedos.

9 El sujeto 1 percibe en la En la segunda imagen con

primera muestra de la imagen el la misma facilidad, aunque

rostro de una mujer, observando también ve a un saxofonista, pero

las mismas características. percibiendo los rostros con mucha

más facilidad.

10 El sujeto 2 analiza la Con la segunda imagen

primera imagen sugerida observa primero a un saxofonista

y luego el rostro de una mujer, se

7
 detenidamente para describir que le dificulta encontrar un rostro en

ambas el rostro de una mujer. la primera imagen de la segunda

muestra visual, tardando hasta 30

segundos en encontrar la similitud

con el rostro de una mujer

Comparación de la teoría de la percepción con los resultados obtenidos de los 10

participantes.

La percepción se define por el estímulo que produce la luz que, a su vez, nos crea una

sensación que es analizada e interpretada en nuestro cerebro. Aunque el acto perceptivo tenga

lugar de forma automática, es realmente complejo y tiene múltiples implicaciones.

El mundo real no es exactamente como lo percibimos. Aunque el proceso óptico y físico

del sistema visual funciona prácticamente igual en todos los individuos, la percepción visual es

mucho más compleja, puesto que consiste en la interpretación del estímulo recibido, y esta

interpretación depende, en parte, de cada individuo. ( Sistema visual. La percepción del mundo

que nos rodea, 2008)

8
 Analizando las respuestas dadas por los participantes podemos observar que todos

manifiestan ver el rostro de una mujer en la primera imagen, algunos la describen más que otros,

pero lo que el órgano de la vista manifiesta al cerebro es la misma imagen para todos. Al igual

que en la segunda imagen donde dicen que ven a un hombre y lo describen a analizan según lo

que ellos perciben este está realizando.

Tabla 2 Resultados Atención

Participante Porcentaje Porcentaje Porcentaje Porcentaje

Aciertos A1 Aciertos A2 Aciertos B1 Aciertos B2

1 44% 58% 34% 22%

2 58% 55% 38% 24%

3 56% 98% 56% 91%

4 64% 100% 70% 95%

5 50% 32% 60% 24%

6 66% 46% 64% 33%

7 50% 86% 44% 33%

9
 8 64% 88% 32% 51%

9 46% 45% 38% 37%

10 70% 55% 54% 37%

Comparar la teoría de la atención con los resultados obtenidos de los 10

participantes

La atención podría definirse como la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y

mantener un nivel de activación adecuado para procesar la información relevante. Dicho de otra

forma, la atención es un proceso que tiene lugar a nivel cognitivo y que permite orientarnos hacia

aquello estímulos que son relevantes, ignorando los que no lo son para actuar en consecuencia.

(Bitbrain,s.f.)

Según. García (2014) La atención es el proceso que resulta de la selección y filtrado del

estímulo cuando los receptores sensoriales se requiere un mecanismo (atención) que seleccione

unos cuantos, los más importantes para la adaptación del ser humano a su entorno.

En estos ejercicios realizados a los 10 participantes se hizo uso de la atención selectiva o

atención focalizada: la cual es la capacidad para seleccionar y centrar la atención en un solo

estímulo descartando otros irrelevantes que pueden interferir en el proceso. (Bitbrain, s.f.)

10
 Vemos que al realizar el ejercicio A1, B1, cancelación y calculo durante 40 segundos los

participantes estuvieron alerta y muy concentrados. Es así como en el ejercicio A1, alcanzaron

un 56% y en el B1 un 49%. Por otro lado, sacando el porcentaje de los resultados de los 10

participantes al realizar el ejercicioA2, B2, concentración y calculo sincronizado durante 40

segundos este porcentaje nos da A2 66% y B2 41% cambiando solo muy a pesar que los

participantes deben prestar mayor atención y concentración en los dos ejercicios para poder

resolverlos, pero al parecer esta concentración so se perdió mucho, es aquí donde juega un papel

importante la atención dividida puesto que se debe focalizar la atención en dos o más tareas al

mismo tiempo. La atención dividida, es la capacidad de focalizar la atención en dos o más tareas

al mismo tiempo. Por ejemplo, conducir y escuchar música al mismo tiempo. (Bitbrain, s.f.)

Memoria

Tabla 3 Resultados Memoria

Participa Porcentaje Total, de Total, de palabras

nte de aprendizaje palabras a corto plazo claves semánticas

1 66% 40 15

2 71% 43 15

3 60% 36 15

11
 4 65% 39 15

5 78% 47 15

6 90% 54 15

7 80% 48 15

8 93% 56 15

9 71% 43 15

10 83% 50 15

Comparar la teoría de la memoria con los resultados obtenidos de los 10

participantes.

En el resultado de ejercicio de memoria, que se le realizo a las 10 personas por medio

de 15 palabras en cuatro ensayos, son muy buenas y sumando los resultados podemos hablar de

un 75% por ciento en el aprendizaje oscilando entre 35 a 56 las palabras en los 4 ensayos,

viendo esto como algo bueno que nos indica que su memoria de corto plazo funciona muy bien,

también vemos que a medida que se realiza el ensayo tres al cuatro, recuerdan más palabras.

12
 De igual forma vemos como su memoria de largo plazo sucede lo mismo, concordando

con estudios relativamente recientes los cuales manifiestan que la plasticidad sináptica

neuronal está efectivamente involucrada en los procesos de memoria y aprendizaje (Horn,

1991). Kandel y Col. (1999) señalan en este sentido, que la memoria a largo plazo se establece

luego de la síntesis de nuevas proteínas y el desarrollo de nuevas conexiones sinápticas en la

que estarían involucrados acontecimientos como: activación de genes y desarrollo de las

conexiones sinápticas. Entendiendo por memoria “la capacidad de retener y evocar información de

naturaleza perceptual o conceptual” (Viramonte, 2000: 31). Significa que la memoria es la facultad por

medio de la cual se retiene y recuerda el pasado, es la facultad por la cual se almacena el

conocimiento que se tiene sobre algo y las interpretaciones que se hacen de ello.

Memoria verbal: es la capacidad que posee nuestra mente para codificar, almacenar y,

posteriormente evocar, buena parte de nuestras vivencias personales y de la información que

recibimos a lo largo de nuestra vida. (UM, s.f.) esta trata de memoria para la información en

forma de palabras, tanto oral como escrita. En este ejercicio se usó la memoria verbal en la

realización de los 4 ensayos y fue así como los participantes fueron trabajando un poco más su

memoria a corto plazo, teniendo en cuenta que esta es la encargada de la información durante

varios segundos o minutos en la mente a nivel consciente. Su capacidad es limitada, en torno a 7-

9 elementos, y la información que retiene solamente se consolida si se transfiere a la llamada

Memoria a Largo, mientras esta última se encarga de mantener la información almacenada en

nuestro cerebro durante períodos extensos de tiempo o de forma permanente. A diferencia de la

MCP, su capacidad es ilimitada. Según (García 2014). Los estímulos activan los receptores

sensoriales que provocan cambios electroquímicos y pueden persistir por un tiempo determinado

(memoria a corto y largo plazo) posteriormente.

13
 Anexos

Actividades individuales

Estudiante 1 Yenny Lorena Acosta

Consentimiento informado

14
15
Estudiante 2 Sindi Estrella García Rojas

Consentimiento Firmado

16
17
Estudiante 3 Katlin Karina Narváez Florián

Consentimiento Firmado

18
19
Estudiante 4 Nathaly Johana navarro

Consentimiento Firmado

20
21
Estudiante 5 Oscar David Ropero Saldaña

Consentimiento Firmado

22
23
 Referencias Bibliográficas

https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118859011.pdf

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74. México,

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García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a

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UNAD. http://hdl.handle.net/10596/22310

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Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU.

Texto completo pág. 1 a 24. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15864

24
 https://www.bitbrain.com/es/blog/atencion-cognitiva-

concentracion#:~:text=Atenci%C3%B3n%20selectiva%20o%20atenci%C3%B3n%20focalizada

,m%C3%A1s%20tareas%20al%20mismo%20tiempo.

https://www.um.es/sabio/docs-

msweb/aulademayores/importancia_de_la_memoria._texto.pdf

García Sevilla, J. (2007). Psicología de la Atención. Madrid: Síntesis.

Rios-Lago, M., Periañez, J. A., y Rodríguez-Sánchez, J. M. (2008). Neuropsicología de la

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Zanín, L., Gil, E., & De Bortoli, M. (2004). Atención y memoria: su relación con la

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