UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
MATERIA: PSICOLOGÍA GENERAL 1

EL CONDUCTISMO

PROFESOR:
LEISA ZAMBRANO
ALUMNAS Y
CEDULAS: FAZIO IRINA
c.l: 18,728324
 Caracas, 21 de Julio de 2.014
Indice general
Pág.

Resumen....
ii
Introducción 111

l. Reseña 3

Representantes más importantes.... 4

2.

5,
3. Técnica del
6
Neoconductismo.... .... ... ... .
4. 6-7

Conclusiones.... 8

Referencias Bibliográficas.... 9
 1

EL CONDUCTISMO

Universidad Central de Venezuela

Fazio, 1.

Julio, 2014

En este trabajo se realiza un pequeño resumen sobre lo que es el conductismo y como al pasar del tiempo diferentes representantes van dando un enfoqué
diferente del estudio de la psicología, y como este campo ve al hombre y a sus procesos de desarrollo, de igual forma se detalla como pensabas cada uno de estos y
cuáles fueron sus aportes a la psicología científica.

Palabras claves: Conducta, Mente, Cuerpo, Operacionalismo, Estimulo, Respuesta.

11

Introd ucción
 2

El Conductismo tiene varios aportes importantes que ayudaron a la psicología a

salir de la época cosmológica para dar paso a una psicología científica, basada en el
estudio de los organismos y como estos influyen sobre una conducta para generar un
estimulo y una respuesta. Los psicólogos conductistas han producido una cantidad
ingente de investigaciones básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se
mantienen las diferentes formas de compoftamiento. Entre ellas, las interacciones que
preceden al comportamiento, táles como el ciclo de la atención o los procesos
preceptúales. Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de
habilidades. Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los
incentivos o las recompensas y los castigos, y las condiciones que prevalecen sobre la
conducta, tales como el estrés prolongado o las carencias intensas y persistentes.

Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en laboratorios

equipados con dispositivos de observación y también en localizaciones naturales pero
hoy en día esto no es ético, otros emplearon animales, en particular ratas y palomas,
como sujetos de experimentación, en ambientes de laboratorio estandarizados. La
mayoría de los trabajos realizados con animales requerían respuestas simples. Por
ejemplo, se les adiestraba para pulsar una palanca o picar en un disco para recibir algo
de valor, como comida, o para evitar una situación dolorosa, como una leve descarga
eléctrica.
 3

Reseña Histórica

Los estudios darwinianos sobre la evolución de las especies y los de la fisiología experimental de fines del siglo XIX, auspiciaron, junto con la filosofa
materialista, la aparición de formas de pensamiento mís avanzado con respecto a las ciencias humanas, ya que gracias a estas teorías logra surgir la Psicología animal, lo
que más adelante viene a ser la base para la Psicología Conductual de Watson. En 1879, Wundt creó el primer laboratorio de psicología científica. Mediante la
introspección, y un estudio histórico, logró crear una base a partir de la cual abordar la psicología desde un punto de vista conductual. Comenzando el siglo XX, Watson
proclamó la conducta observable como el objeto de estudio de la psicología, más específicamente las conexiones entre los estímulos y respuestas que dan lugar al
comportamiento. Sus acercamientos estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisiólogo luso Iván Pávlov.
Con el tiempo, surgieron dos grandes tipos de variantes conductuales que complejizaron el enfoque: una radical y una metodológica o mediacional, La primera de
ellas desarrollada por Skinner, se centró en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente en relación con la ley del efecto, es decir, en la
manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisión de la conducta futura (conducta operante), La segunda desarrollada por Hull y Tolman, entre otros,
sobre la base de los reflejos condicionados introdujo un factor o variable intewiniente que podía ser neurofisiológica o mental, según el caso, En las décadas de los años
60 y los 70 en los que emergen gran cantidad de técnicas y trabajos aplicativos en los rubros de terapia y modificación de conducta, ambos agrupables dentro de la
categoría de 'ingeniería conductual" debido al entroncamiento entre las tecnologías de control por el estímulo de base respondiente y de administración de contingencias
de base operante. Ya en los años 80 hay una aparición aún más impresionante de técnicas que, bajo el membrete de conductuales, conductual-cognitivas,
cognitivoconductuales y contextuales, se hacen indispensables para trabajar problemas diversos. Paralelamente, han emergido gran cantidad de variantes teóricas
conductuales que hasta el presente siguen en vigencia abordando el comportamiento complejo, el lenguaje y la personalidad de diversas maneras, ciñéndose a
coordenadas científicas.
Representantes más imponantes

Filósofos Ingleses: Asociacionismo, Ideas que se combinan en estímulo-respuesta.

Locke (1632-1704): Empirismo-tabula rasa. Ideas basadas en la sensación y la reflexión.
Hume (1711 1776): Establece las leyes básicas de la asociación: semejanza, contigüidad, causa y efecto.
Funcionalismo en Estados Unidos, estudian la mente como parte funcional. Aplican test y experiencias controladas.
James (1842-1910)
Titchener (1867-1972)
Thorndike (1874-1949)
Luego,

Teoría Darwiniana de la evolución, el Individuo como organismo que se adapta al medio.

Ivan Pavlov (1850-1900), estudia los compoltamientos reflejos, demuestre la existencia del reflejo condicionado.
Watson (1878- 1958), modelo de la ciencia natural

Técnica en el Conductismo

Diserens (1925), establece que el objetivismo psicológico, es todo aquel sistema que se esfuerce por sustituir los datos subjetivos por los objetivos y el método
especial de introspección por el método universal de la observación directa. Para Watson por ejemplo, la naturaleza de los datos se obtenía de la objetividad de los
procesos, de una investigación detallada y de análisis cuantitativos.

Es importante señalar, los postulados de Watson,

l. La conducta se compone de elementos de respuestas, y puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural

2. La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movinuentos musculares, por lo cual es en última instancia reductibles a procesos físicos-
químicos

3. Ante todo estimulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo, toda respuesta obedece a algún upo de estimulo, hay entonces un estricto
determmsmo de causa y efecto en la conducta

4. Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden ser estudiados científicamente

Más adelante surgen otros psicólogos que apoyan otro tipo de técnica, entre ellos, Comte con el positivismo que decía, que la infonnación se obtenía mediante un
empirismo radical, basándose en la experiencia publica del sujeto. Luego el positivismo lógico divide la ciencia en dos partes importantes, la empírica y la teorética, unía
el empirismo con el racionalismo, los términos observables de la ciencia se referían a sucesos empíricos y los términos teoréticos intentaban explicar lo que se observaba.
También con el conductismo surge el operacionismo, que es toda definición de un concepto abstracto en función de los procedimientos utilizados para medir dicho
proceso, es lo que le da carácter a un concepto para que pueda ser aceptado por la ciencia.
Neoconductismo

El neoconductismo surge, del conductismo mas el positivismo lógico, dicho positivismo hizo posible muchas formas de conductismo. Entres sus Tendencias,
están:
 4

l. Si se utiliza la teoría se debe utilizar de acuerdo a lo que dice el positivismo lógico.

2. Todos los términos teoréticos de deben definir operacionalmente.

3. Se deben utilizar animales como sujetos de investigación.

4. Los procesos de aprendizaje es de suma impoftancia porque es el mecamsmo primario por el que los mecanismos se ajustan a los cambios del entomo.

Tolman fue uno de los primeros en considerar el conductismo empleando los principios del positivismo, estaba en contra de la metafísica y la introspección. En la
conducta intencionada tolman describe intenciones y cogniciones por un lado como inmanentes en la conducta intema, inmediatas y descubieflas por los observadores y
por un lado como determinantes y causantes de la conducta que esta inventada o inferida por los observadores, establecía que la conducta no está regida por E-R, está
sujeta por patrones de ajuste que se configuran dentro del organismo.
Por otro lado, Clark Hull, estableció la teoría hipotético-deductiva, en la cual utiliza la técnica de variables intervinientes, fue el primer y último psicólogo en
intentar aplicar una teoría amplia y científica para estudiar el aprendizaje creando esta teoría, esperando además que se pudiera corregir. Establecía que se debían
considerar una cantidad de condiciones internas intervinientes en la conducta, la teoría de Hull, fue una teoría general muy popular que intento explicar la conducta del
hombre y su programa contenía todos los requerimientos del positivismo lógico. Skinner por su parte, decía que los sucesos mentales se explicaran algún día cuando
aprendamos que sucesos fisiológicos mtemos responden a ellos cuando se utilizan términos como pensamiento, elección y deseo para explicar su propia conducta.
Estableció la conducta operante, que es aquella que surge por estímulos conocidos, si una respuesta operante conduce al refuerzo, el porcentaje de esa respuesta aumente.
El Conductismo utilizó el condicionamiento clásico y el operante para explicar el aprendizaje de muchas de las conductas que estudió. El condicionamiento
clásico y el operante tuvieron como precedentes los descubrimientos de dos investigadores, fundamentalmente, Pavlov, proporciona al Conductismo las bases de uno de
sus paradigmas fundamentales el condicionamiento clásico, y Thorndike, el cual creó el antecedente al paradigma operante de Skinner (1904-1990). Se llama
condicionanuento clásico a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, es el aprendizaje según el cual un estímulo originariamente
neutro, con relación a una respuesta, llega a poderla provocar gracias a la conexión asociativa de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta.

El condicionamiento clásico parte del descubrimiento del reflejo condicionado por, a partir de una investigación que estaba realizando sobre el funcionamiento de
las glándulas digestivas. Pavlov utilizaba perros para hacer sus experimentos. Les daba comida y registraba algunas de las respuestas glandulares que los animales daban
ante el alimento. Una de esas respuestas era la secreción salival. Los perros dieron una respuesta fisiológica, la salivación, ante un estimulo neutro que inicialmente no
producía esta respuesta. Este estímulo neutro era el sonido de un timbre. El procedimiento fue, aproximadamente, el siguiente: cada vez que se le daba alimento al perro,
hacía sonar un timbre. Después de repetidas asociaciones entre estos dos estímulos, comida y sonido del timbre, comprobó que el pen-o salivaba con la sola presentación
del sonido del timbre. Esto significaba, que el organismo del animal había aprendido a emitir la respuesta de salivación, ante un estimulo, imcialmente neutro, diferente
del natural. A este proceso de aprendizaje es a lo que se denominó condicionamiento clásico.
Por otro lado, Thorndike estudia la relación entre el comportamiento de los animales y los sucesos contextuales significativos premios o castigos. Al igual que los
experimentos de Pavlov fueron los precursores del condicionamiento clásico, los experimentos de Thorndike lo fueron del condicionamiento operante. Thorndike
estableció las bases de un principio simple pero importante, que se llamó ley del efecto, la cual afirma que cuando una respuesta es reforzada se hace más fuerte en el
sentido que tenderá a repetirse en el futuro. En uno de sus principales experimentos, Thorndike colocó a unos gatos hambrientos en una caja cuya puerta se abría
cuando se golpeaba un pestillo situado dentro de la jaula, permitiendo así al gato acceder a la comida que se encontraba en el exterior junto a la caja. Cuando Thomdike
introdujo por primera vez a los gatos en la jaula, estos se agitaban desordenadamente de un lado pava otro, como buscando la forma de escapar. Sin embargo, después de
cierto tiempo los gatos golpeaban inevitablemente el pestillo permitiéndoles comer tras abandonar la jaula. A medida que se repetía esta situación, la conducta de los
gatos fue haciéndose más eficaz, necesitando cada vez menos tiempo para golpear el pestillo en los siguientes ensayos. Había aparecido un aprendizaje, los gatos habían
adquirido una nueva conducta ante cierta situación, fruto de la experiencia. A este tipo de aprendizaje se le denommó instrumental u operante, porque la conducta del
animal era instrumental para obtener la consecuencia deseada, en este caso la comida. En el condicionamiento operante, igual que en el clásico, el estímulo utilizado, para
producir aprendizaje, puede ser positivo o negativo.
Conclusiones

El conductismo es todo aquello que deja a un lado la conciencia, rechazándola ya que para todos los conductistas los procesos de la conciencia no existen, el ser
humano tiene sus procesos en problemas más que todos fisiológicos, donde cada estimulo genera una respuesta, y a través de estas afirmaciones representantes como
tolman, skinner y thordike establecieron que los procesos de estos estímulos, también estaban influidos por el organismo tanto intemo como extema, que genera
dependiendo de ese estimulo una respuesta. Muchos críticos afirman que el Conductismo tr sobre simplifica" la conducta humana y que ve al hombre como una
automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología. Ha
impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos.

EL conductismo logro cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como
el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas, Muchos de los aprendizajes
que realizamos los seres humanos pueden explicarse mediante las teorías conductistas. En este sentido, la esencia de la adquisición del conocumento consiste en aprender
a establecer relaciones generales, que nos permitan ir engarzando unos conocimientos con otros.

Referencias Bibliográficas

Kanfer, F. (1980). Principios de aprendizaje en la terapia del comportamiento. México:

Trillas.

Pérez, M. (1996). La psicoterapia desde el punto de vista conductista. Madrid: Biblioteca Nueva.
 5

Skinner, B.F. (1977). Sobre el conductismo. Barcelona: Fontanella. Recuperado el IO de Julio de 2014 de http://www.psicologiaconductual.bn/carreras/psicologia
6