Este módulo es muy importante porque nos permite reflexionar sobre

la importancia de mejorar los procesos educativos, de modo que

podamos alcanzar una calidad educativa reflejada en la pertinencia y la
internacionalización de la misma.

En este sentido es importante recordar que existen diferentes modelos

pedagógicos que actualmente están vigentes en nuestro medio, sin
embardo son dos perspectivas las más recurrentes: la perspectiva
tradicional y la perspectiva constructivista… esta última es por la que
apostamos.

No olvidemos que al hablar de FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO,

estamos hablando también de los fundamentos FILOSÓFICOS, que
apuntan al tipo de hombre que debemos formar, para que sea capaz
de responder a las demandas de la realidad.

Están también las TEORÍAS PSICOLÓGICAS, que nos dan pautas sobre
CÓMO SE APRENDE. Las teorías CONDUCTISTAS plantean que
aprender es modificar la conducta, a partir de condicionamientos y
reforzamientos, por lo que el aprendizaje es memorístico, repetitivo y
por asociación.

Las TEORÍAS COGNITIVAS nos plantean que el aprendizaje se produce

en la cognición del ser humano, por ejemplo PIAGET, nos dirá que se
aprende por acomodación, asimilando nueva información,
acomodándola a nuestros esquemas preexistentes. VIGOSTKY dirá que
se aprende en la “Zona de desarrollo próximo” pasando de las
funciones básicas a funciones superiores, siempre mediatizado por los
otros. AUSUBEL plantea que el aprendizaje más apropiado es el
significativo considerando, conocimientos previos, esquemas mentales
capaces de anclar la nueva información y la motivación e interés por
aprender. Finalmente las teorías HUMANISTAS que ayudan a tener un
clima de aula de confianza y seguridad, donde el estudiante puede
construir su aprendizaje con total libertad y sin temores, siendo él
mismo.

Finalmente, están los MODELOS PEDAGÓGICOS: Tradicional,

Conductista, Romántico, Cognitivo constructivista y Social cognitivo,
que hasta ahora se aplican en nuestro medio. No olvidemos que UN
MODELO PEDAGÓGICO “es la representación de las relaciones que
predominan en el acto de enseñar”, deben coexistir simultáneamente:
la meta, el proceso, actividades de aprendizaje, relación entre docente
y estudiante y el contenido.  Los modelos pedagógicos se hacen
realidad en el TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO,
mientras que el SEGUNDO NIVEL hace referencia a los proyectos
educativos de cada institución educativa, según la Facultad, la Carrera y
sus características. Y en el PRIMER NIVEL, están las políticas y leyes del
sistema educativo, que rigen par todo el país.