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ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 55 J.A.

"REPÚBLICA DE EL SALVADOR"
C.C.T. 09DES0055K
CICLO ESCOLAR 2019-2020

ACTIVIDADES ACADÉMICAS PARA DESARROLLAR POR LOS ALUMNOS DERIVADO DEL AISLAMIENTO VOLUNTARIO
PREVENTIVO CON RELACIÓN AL COVID-19

FECHA: DEL 20 AL 24 DE ABRIL.

DOCENTE: YADIRA MONTES MARTÍNEZ

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRUPOS PARA APLICACIÓN: 22, 23 Y 24

APRENDIZAJE ESPERADO: Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de Tiempo estimado para desarrollar
frecuencia y gráficas de línea. Usa e interpreta las medidas de tendencia central las actividades.
(moda, media aritmética y mediana), el rango y la desviación media de un conjunto de 5 horas
datos, y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de los datos en cuestión.

Descripción detallada de la actividad con las indicaciones para el alumnado.


Nombre de la
actividad:
• HABILIDAD MATEMATICA
Resuelve las siguientes operaciones, anota los algoritmos que permiten la solución.
a) 75 =
b) 3 (5 +43 ÷2) =
c) 7 (3 x 7 + 9 ÷3) – 4 + 8 – 7=
d) 3(53 – 7 x 9) +2 (3 + 94 )=
e) (36 + 7 - 24 ) + (2 + 44 - 9) =
f) 20% de 50=
g) 30% de 10=
h) 15% de 800=
i) 40% de 1500=
3 2
j) + =
5 15
8 2
k) + =
2 10
9 7
l) - =
3 6
4 7
m) ( )=
8 9)
6
n) de 4=
2

• INVESTIGA Y ANOTA EN EL CUADERNO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS

ESTADISTICA:
población estadística:
muestra estadística:
frecuencia absoluta:
frecuencia relativa:

• Ejercicio
Ordena en la tabla las siguientes calificaciones obtenidas de un grupo de 40 alumnos y
represéntala en un histograma

LISTA DE CALIFICACIONES
9 8 7 10
7 6 6 6
6 7 8 7
8 8 6 7
9 7 7 6
10 7 8 7
8 8 9 10
7 7 10 9
9 6 10 9
10 7 9 9

CALIFICACIÓN FRECUENCIA FRECUENCIA FRECUENCIA


ABSOLUTA RELATIVA RELATIVA (%)

NOTA: La frecuencia relativa en porcentaje se obtiene multiplicando la frecuencia relativa por


100. Representa el histograma con la frecuencia relativa.

• Resuelve la pág. 78 del libro de texto. Utiliza los siguientes datos


Estatura de alumnos en la secundaria 55
1.55 1.40 1.50 1.45 1.30
1.40 1.55 1.40 1.50 1.40
1.45 1.65 1.60 1.60 1.50
1.68 1.65 1.68 1.70 1.70
1.60 1.55 1.40 1.45 1.35
1.50 1.40 1.60 1.50 1.40
1.55 1.55 1.70 1.60 1.38
1.65 1.40 1.65 1.65 1.50
1.70 1.50 1.50 1.55 1.55
1.55 1.45 1.40 1.40 1.60

• Resuelve página 79 y 80 del libro de texto.


• Anota la siguiente información en tu cuaderno

¿Cómo representar tablas con intervalos de clase?

Los intervalos de clase se emplean si las variables toman un número grande


de valores o la variable es continua.

Se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma


amplitud denominados clases. A cada clase se le asigna su frecuencia
correspondiente.

La amplitud de la clase es la diferencia entre el límite superior e inferior de la clase.

Construcción de una tabla con Intervalos de clase

3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27,
47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.

1º se localizan los valores menor y mayor de la distribución. En este caso son 3 y 48.
2º Se restan y se busca un número entero un poco mayor que la diferencia y que sea divisible por
el número de intervalos de queramos poner.
Es conveniente que el número de intervalos oscile entre 6 y 15.
En este caso, 48 - 3 = 45, incrementamos el número hasta 50 : 5 = 10 intervalos.

Se forman los intervalos teniendo presente que el límite inferior de una clase pertenece al
intervalo, pero el límite superior no pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente intervalo.

ci fi Fi ni Ni
[0, 5)
[5, 10)
[10, 15)
[15, 20)
[20, 25)
[25, 30)
[30, 35)
[35, 40)
[40, 45)
[45, 50)

Aspectos que se
tomarán en cuenta
para la evaluación.

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Nombre del docente responsable