Lección No.

Elaboración e interpretación gráfica de funciones lineales y cuadráticas

1. Estándares
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
 Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
 Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
 Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y
gráficas en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
 Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy
el crédito correspondiente.
 Establezco relaciones causales y multicausales entre las variables observadas.
 Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados
1
esperados.
 Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas
2. Componente: Mecánica Clásica

3. Pregunta problematizadora: la relación entre las variables independientes 𝑥 y la

dependiente 𝑦 puede escribirse usando la ecuación 𝑦 = 𝑘𝑥 donde 𝑘 es una constante,
elabore una gráfica que representa la ecuación anterior. (a). ¿Cuál es la gráfica de esta
ecuación? b. Si hacemos 𝑧 = 𝑥 ¿Qué tipo de curva representa la ecuación 𝑦 = 𝑘𝑧?
EJE
AMBITOS
CURRICULA CONCEPTOS
(Temas y Subtemas)
R (Unidad)
 Función y tipos de  Variables independientes y
ANALÍSIS funciones. dependientes.
DE  Gráfica de funciones  Recolección de datos
GRÁFICAS  Ecuación de la Recta  Análisis de datos y linealización de
curvas.

18
4. Derecho básico de aprendizaje
 Comprende que en la experimentación científica de un fenómeno físico la información
se recolecta en tablas y se pude describir con gráficos y hacer predicciones por medio
de expresiones matemáticas.

Evidencia de aprendizaje
 Describe por medio de gráficos la relación entre las variables que intervienen en la
observación del fenómeno físico objeto de estudio.
 Identifica las variables necesarias en la descripción de los fenómenos físicos,
representados en gráficos, cuando se hace el cambio de parámetros.
 Predice a partir de las expresiones matemáticas que relacionan las variables el
comportamiento del fenómeno físico observado.
5. Logro a desarrollar
El Estudiante

 Establecerá la diferencia entre las variables independiente y dependiente de un conjunto

de datos, elaborando gráficas de los fenómenos físicos estudiados e interpretando los
resultados a partir de las ecuaciones matemáticas obtenidas, asumiendo una actitud
crítica en su análisis. Valorará la importancia del trabajo en equipo y el papel de la
ciencia y la tecnología en la solución de problemas cotidianos.

6. Competencias a desarrollar
Interpretativas

 Interpreta, produce y compara representaciones gráficas adecuadas para presentar

diversos tipos de datos. (funciones lineales, cuadráticas, exponenciales y logarítmicas).

 Elabora y analiza gráficos a partir de los datos generados correspondientes a los

fenómenos físicos observados.
Argumentativas

 Establece posibles relaciones entre las variables de las distintas tablas de datos
(distancia, desplazamiento, tiempo, etc.) que le permitan sustentar la diferencia entre
variables independientes y dependientes.
 Compara, interpreta críticamente y justifica afirmaciones de información estadística
proveniente de diversas fuentes (experimentos previamente diseñados).
 Predice a partir de las ecuaciones matemáticas obtenidas el comportamiento del
fenómeno físico observado.

19
Propositivas

 Explora que otras gráficas se pueden elaborar con los datos obtenidos en la simulación
de fenómenos físicos.
 Propone nuevas situaciones físicas y resuelve problemas de su entorno usando y
analizando gráficos.
 Formula problemas de su entorno seleccionando información relevante en conjuntos
de datos provenientes de fuentes diversas.

7. Indicadores de desempeño
Elabora y analiza gráficos a partir de los datos obtenidos de experimentos previamente
realizados.
 Analiza fenómenos físicos con base en información suministrada en gráficos.
 Interpreta con propiedad la percepción que tiene acerca de los fenómenos físicos
presentados por gráficos.
 Da ejemplos de la vida cotidiana donde se evidencie la aplicación del análisis de
gráficos construidas a partir de las tablas de datos suministradas.
 Resuelve problemas relacionados con fenómenos físicos por medio de la información
suministrada en gráficos.

8. Recursos a utilizar
Computadores, software, textos de consulta, internet, salón de laboratorios y/o salas de
informática, papel milimetrado, lápiz con punta fina, borrador, curvígrafo, regla.

9. Desarrollo didáctico–pedagógico
9.1 Situación problema: La posición de un carro de Derby se observó en varios
momentos; los resultados se resumen en la Figura 1.1
Figura 1.1 Gráfica que ilustra el movimiento de un cuerpo.

Elaboración propia.

20
a) ¿Cuáles son las variables que se comparan en este gráfico- ¿cuál es la variable
independiente y cuál es la dependiente? ¿qué tipo de movimiento describe la gráfica?
b) En el trayecto 0-A ¿Cuál es la pendiente de la recta? ¿qué representa físicamente la
pendiente?
c) ¿Cuál es la distancia total recorrida?
d) ¿Cuál es el desplazamiento total del cuerpo?
e) Haga una descripción del movimiento del cuerpo en cada uno de los intervalos.

f) Sí en el gráfico se cambia la variable posición (𝑘𝑚) por velocidad en 𝑘𝑚/ℎ y

mantenemos la variable tiempo (ℎ) que representa físicamente la pendiente en el trayecto
uno.

9.2 Fundamento Teórico

Actualmente la información estadística ha adquirido una importancia transcendental, en la
presa oral y sobre todo en la escrita, en la web, en los recibos de servicio público
encontramos información estadística, que nos permiten estar informado y que de una u otra
manera tomar decisiones. Es por ello que elaboración y la interpretación de información
condensada en gráficos estadísticos ya forma parte de nuestra sociedad y que todo
ciudadano debe enfrentarse y por supuesto saber manejar (Arteaga et al., 2009).
De aquí en adelante emplearemos algunas técnicas que nos permitirán la construcción y el
análisis de gráficos estadísticos de fenómenos físicos, así mismo no van a permitir
sistematizar observaciones, a cuantificar datos en tablas, describir fenómenos del mundo
real y a inferir leyes empíricas, todo lo anterior nos permitirá realizar aplicaciones a los
campos de la Física, la ingeniería, la Biología, las ciencias de la salud y la Matemática.
Una gráfica se construye con el fin de condensar una gran cantidad de información del
fenómeno estudiado y buscar la elegancia en la presentación de los resultados de cualquier
investigación, nos muestra muchas veces la relación que existe entre diversas variables en
estudio, demostrar alguna ley, simplificar cálculos numéricos, etc. De ahí que la
presentación y el análisis de resultados experimentales las gráficas forman un parte
importante para la interpretación de cualquier fenómeno natural y que en la mayoría de los
casos una gráfica es más fundamental que unas tablas de datos (Ardila, 2006.).
A continuación, expresaremos algunas pautas que se deben tener para construir una buena
gráfica.

21
Elegir las variables
El estudio de cualquier fenómeno que ocurre en la naturaleza o bien sea que estemos
diseñando uno en el laboratorio, implica manejar y/o controlar variaciones que pueden
ocurrir en el sistema en estudio, a estas respuestas las llamaremos variables, es decir
aquellas que podemos controlar o variar de acuerdo a nuestras apreciaciones que tengamos
del experimento que estamos desarrollando, a estas variables las denominaremos variables
de entrada o independiente, y aquellas que pueden sufrir algún cambio a alteración las
llamaremos variable de salida o dependientes (Ardila, 2006.).

Algunas técnicas para la realización de gráficas

1. Si trabaja con papel y lápiz, procure utilizar la mayor área de papel posible, esto le dará
un gráfica legible y fácil de analizar, en caso tal utilice las escalas si desean condensar
mayor información posible en la gráfica, esto puede realizar en los diferentes ejes de las
variables que se están analizando.
2. Procure asignarles nombres y las unidades de medida a las variable independiente(causa)
en el eje de las abscisas (𝑒𝑗𝑒 𝑋) y la variable dependiente (efecto) sobre las ordenadas
(𝑒𝑗𝑒 𝑌). Hágalo en letra legible.
3. Debe darle nombre a la gráfica, expresando el fenómeno en estudio, puede colocarlo en
la parte superior o inferior e indicando el número de la gráfica.
4. Actualmente existen diferentes símbolos para expresar los datos experimentales, como
círculos, triángulos y rombos u cualquier figura geométrica esto se hace con el fin de
indicar si existe alguna incertidumbre que pueda ocurrir en el desarrollo del experimento.
5. Cuando en una gráfica se condensa gran cantidad de información y esa información
obedece a diferentes resultados de un mismo experimento o fenómeno, es decir que se
presentan diferentes curvas, debe realizarse una distinción de cada una de ellas, bien sea
directamente sobre la gráfica (si la descripción es muy corta) o en la descripción que se
hace debajo de ella, esta curvas se pueden identificar con letras o números, que son
descritos debajo de la gráfica o colores para realizar la diferenciación (Ardila, 2006).

Análisis e interpretación de gráficas

La manera de que una persona pueda extraer información simplificad de una gráfica es
analizando su forma, determinando su pendiente u observando sus intersecciones, la forma
más simple de la que se pueda obtener información rápida es aquella que expresa un
ecuación lineal y tiene la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, que la famosa ecuación de la línea recta
(Ardila, 2006).
Forma: Si estamos estudiando la forma más simple que es caso de una línea recta
inmediatamente podemos ver la relación que existe entre las variables que se están
graficando, es de distinguir dos conceptos que son: variación lineal y proporcionalidad

22
directa. La primera significa una relación de grado uno y está dada por cualquier línea recta,
la segunda se refiere que las dos variables en estudio presentan una proporcionalidad
directa y simultáneamente cero, pero que están determinadas solo para líneas que pasan
por el origen del sistema de coordenadas cartesiano (Sena, 1979).

Pendiente (m): La pendiente de una línea recta es la relación entre 𝛥𝑦 y 𝛥𝑥; nos representa
la relación entre las variables graficadas (Stewar et, al. 2012)

Intersección (b): cuando la línea que describe el fenómeno observado intersecta o corta
el eje de la variable dependiente, no puede ofrecer información importante que nos puede
servir de análisis del fenómeno observado de manera general, por ejemplo, la intersección
de una gráfica velocidad versus tiempo con el eje de velocidad nos indica el valor de
velocidad cuando el tiempo es cero. La intersección con el eje vertical debe ser leída a
partir de la gráfica, esto es, por simple inspección (Stewar et, al. 2012).

En la gráfica 𝑉 versus 𝑡 (Figura 1.2) la pendiente 𝑚 representa la aceleración 𝒂⃗ = ∆𝒗⃗ ∆𝑡

y la intersección 𝑏 representa la velocidad inicial.
Figura 1.2 Ejemplo de una gráfica lineal.

Elaboración propia.

Cuando la línea recta se intersecta con el origen del sistema de coordenadas es difícil
determinar la intersección b por simple inspección, en este caso de recurre a encontrar la
pendiente y partir de ella determinar los parámetros desconocidos del fenómeno observado
(Sena, 1979).

Antes de entrar a estudiar algunas técnicas sencillas de linealización miremos ¿En qué
consiste linealizar?

Si queremos encontrar la aproximación lineal a una función, debemos emplear la técnica

de linealización, método muy utilizado en ciencias e ingeniería (Sena, 1979).

23
Breve estudio de la Función Lineal

Una relación lineal entre las variables x e y

𝑌 = 𝑎𝑥 + 𝑏 (1.1)

Una relación lineal entre dos variables cualesquiera es más fácil de ser identificada a simple
vista, y no sería una exageración afirmar que éste es el único caso en que esta
discriminación puede hacerse de manera rápida. Entre una línea recta y una línea curva
nuestro sentido de la vista notará la diferencia, pero no tendrá en cuenta la función que
define dicha curva (Stewar et al., 2012).

La Función Cuadrática
Esta función tiene un vínculo muy especial con la física, ya que describe muchos
fenómenos tales como caída libre de los cuerpos, movimiento parabólico, partículas
afectadas por el campo eléctrico y magnético, mostrando cómo se puede viajar de un
contexto a otro para lograr la comprensión de los conceptos físicos por medios matemáticos
(Meiners et al., 1980).

Una función cuadrática es una función de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, donde 𝒂, 𝒃 y 𝒄 son

números reales y 𝑎 ≠ 0. El dominio de una función cuadrática lo constituyen todos los
números reales (Stewar et al., 2012).
Por ejemplo, una función cuadrática involucra el movimiento de un proyectil. Con base a
la segunda ley del movimiento de Newton (𝑭⃗ = 𝑚𝒂⃗), puede demostrarse que, pasando por
alto la resistencia del aire, la trayectoria de un proyectil lanzado hacia arriba con cierta
inclinación respecto de la horizontal, es la gráfica de una función cuadrática. Para una
ilustración, véase la figura 1.3 (Daish et al., 1964).
Figura 1.3 Trayectoria parabólica de una bala de cañón.

Nota. máscara de los simuladores de física universidad del Magdalena.

24
El gráfico de cualquier función cuadrática se puede obtener de la parábola central, 𝑓(𝑥) =
𝑥 , aplicando transformaciones básicas. Por ejemplo el punto (0,0) se llama vértice de la
parábola central, y el eje 𝑦 es el eje de simetría. El eje de simetría es una ayuda para hacer
una representación manual de la parábola. Cada vez que ubicamos un punto de la parábola
en un lado del eje de simetría, inmediatamente tenemos otro punto ubicado simétricamente
en el otro lado (Stewar et, al., 2012).
Para graficar cualquier función cuadrática particular, puede que no necesite todos los pasos.
De hecho, una calculadora o un software de computadora puede graficar cualquier función
cuadrática. Pero necesitamos una forma algebraica de la que podemos leer información
más exacta.
𝑏
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 𝑎 𝑥 + 𝑥 + 𝑐
𝑎
𝑏 𝑏 𝑏
𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 + 𝑥+ − +𝑐
𝑎 4𝑎 4𝑎

𝑏 𝑏
𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 + + 𝑐−
2𝑎 4𝑎
La ecuación final tiene la forma:

𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − ℎ) + 𝑘 (1.2)

que reconocemos como una parábola central desplazada para que el vértice esté en el punto
(ℎ, 𝑘) y el eje de simetría es la línea 𝑥 = ℎ (Stewar et al., 2012).

Características de la parábola
Observando la demostración de la ecuación (1.2), podemos hacer algunas las siguientes
observaciones sobre este tipo de funciones.

Para la función cuadrática 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐: la gráfica es una parábola con aje de

simetría 𝑥 = . La parábola se abre hacia arriba si 𝑎 > 0, y abre hacia abajo si 𝑎 < 0,
para encontrar las coordenadas del vértice, establezca 𝑥 = . Entonces la coordenada y
está dado por 𝑦 = 𝑓 . El gráfico de cada función cuadrática se cruza con el eje y (donde
𝑥 = 0), pero no necesita tener ningún punto de intersección 𝑥. Para encontrar cualquier
intersección 𝑥, resolvemos la ecuación 𝑓(𝑥) = 0. Es de saber que por la naturaleza de la
función cuadrática esta posee un máximo o un mínimo (dependiendo de si la parábola se
abre hacia abajo o hacia arriba) que ocurre en el vértice de la parábola (ver Figura 1.4)
(Stewar et al., 2012).

25
Figura 1.4 La Parábola y algunos de elementos.

Fuente. Elaboración propia.

Linealización de curvas
Cuando se obtiene del experimento una línea recta, es más útil que una de curva. Sin
embargo, no todas las relaciones entre variables físicas son lineales. Para obtener una curva
recta de estas variables físicas, se realiza un proceso llamado linealización en el que las
variables se reordenan para que la curva resultante sea una línea recta y así trabajar más
cómodamente. Por ejemplo, en un experimento sobre la variación del período de un
péndulo simple con su longitud no podría representarse mediante un gráfico de período
versus longitud, ya que la ecuación que teóricamente los relaciona es: 𝑇 = 2𝜋 . Es de
notar que T en esta expresión varía directamente con √𝑙 o 𝑇 es directamente proporcional
a 𝑙. Por lo tanto, al elaborar la gráfica de 𝑇 𝑣𝑠 𝑙 resulta en una línea recta que pasa por el
origen. Asumiendo dos variables físicas 𝑉 y 𝑥 cuya relación puede ser expresada como
𝑉 = 𝑎𝑥 + 𝑏 , si al grafica 𝑉 𝑣𝑒𝑟𝑠𝑢𝑠 𝑥 obtengo uno de las siguientes gráficas (Maiztegui,
1980).

26
 Figura 1.5 Ejemplos de exponentes n en la relación 𝑉 = 𝑎𝑥 + 𝑏 .

Fuente. Elaboración propia.

Se puede observar que en la ecuación original 𝑽 = 𝑎𝒙𝒏 + 𝑏 si realizamos un

cambio de variable 𝒛 = 𝑥 la ecuación original puede escribirse como 𝑽 = 𝑎𝒛 + 𝑏, lo
cual tiene la forma de una ecuación lineal. El valor del exponente 𝑛 depende de la forma
de la curva experimental obtenida según la figura. Por tanto, la lineación se produce
graficando 𝑽 𝑣𝑠. 𝑧, esto es, 𝑽 𝑣𝑠 𝑥 , obteniéndose uno de los siguientes resultados:
Figura 1.6 Ejemplos de exponente n en la relación V = a𝑥 + b linealizado.

Fuente. Elaboración propia.

El valor del exponente 𝑛 debe ser asumido de acuerdo a la forma de la curva. A la tabla de
valores a graficar se deberá agregarla columna de valores 𝒛 = 𝑥 . A continuación, se
presentarán algunas relaciones no lineales (Maiztegui, 1980).

Tipos de gráficas no lineales

Hipérbola: La curva de la figura representa la relación entre la presión y el volumen para
una determinada masa de gas a temperatura constante.

27
Tabla 1.1. Datos para la gráfica P vs V.

Volumen Presión
(m3) (Pas)
5,1 0,11
2,3 0,26
1,2 0,55
0,68 0,78
0,55 1,12

Fuente. Elaboración Propia.

Figura 1.7 Relación inversa entre Presión y Volumen.

Presión vs Volumen
1,2

0,8
Presión (Pa)

0,6

0,4

0,2

0
0 1 2 3 4 5 6
3
Volumen (m )

Fuente. Elaboración propia.

Note que la simetría de la curva sugiere que podría ser una hipérbola rectangular expresada
por la ecuación.
𝑃𝑉 = 𝑐 (1.3)
La ecuación (1.3) puede ser escrita en forma lineal como: 𝑃 = 𝑐 donde c es la
pendiente de la línea recta. La prueba de esto sería grafica 𝑃 𝑣𝑒𝑟𝑠𝑢𝑠 .

28
Tabla 1.2. Datos para la gráfica P vs V-1

Volumen-1 Presión (Pas)

1
=𝑚
𝑉
0,196078431 0,11

0,434782609 0,26

0,934579439 0,55

1,282051282 0,78

1,818181818 1,12

Figura 1.8 Relación lineal entre Presión y Volumen-1

Presión vs Volumen-1
1,2

1
Presión(Pas)

0,8

0,6

0,4

0,2

0
0 0,5 1 1,5 2
Volumen-1(m-3)

Nota: la línea gruesa representa la línea de tendencia, y las más delgada la línea de los datos gráficos.
Fuente Elaboración propia.

Parábola: Una relación común de este tipo se expresa como:

𝑦 = 𝑘𝑥 (1.4)
La gráfica de los datos de esta ecuación resulta en una parábola. Es evidente la curva
graficada de la ecuación (1.4) será una línea recta si se grafica 𝑦 𝑣𝑒𝑟𝑠𝑢𝑠 𝑥 . Por ejemplo,
Distancia versus tiempo para un cuerpo en caída libre siendo 𝑣 = 0 𝑚⁄𝑠.
𝑦 = 𝑔𝑡 (1.5)

29
Tabla 1.3 Datos para la gráfica de la figura 1.8.

t(s) Y(m) t2(s2) Y(m)

0 0 0 0
0,08 0,025 0,0064 0,025
0,16 0,12 0,0256 0,12
0,24 0,27 0,0576 0,27
0,32 0,49 0,1024 0,49
0,4 0,78 0,16 0,78
0,48 1,13 0,2304 1,13
Figura 1.1 Relación parabólica entre s y t; Relación entre s y t2

Relación Parábolica y Lineal

1,2
y = 4,9164x - 0,0069 y = 5,0895x2 - 0,0892x
1 R² = 0,9999 R² = 1
0,8
Altura (m)

0,6

0,4

0,2

0
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6
-0,2
tiempo(s)

Nota: la línea gruesa representa la línea de tendencia, y las más delgada la línea de los datos gráficos.
Fuente Elaboración propia.

30
9.3 Simulación
Figura 1.2 Simuladores que hacen parte de las herramientas virtuales y de los cuales se obtendrán las tablas
de datos.

Nota. Mascara tomada de los simuladores virtuales. Elaboración propia.

Realización del experimento
Parte 1. Observación del fenómeno
Figura 1.10 Representación gráfica de la Temperatura en función del tiempo.

Nota. Adaptada de https://www.google.com/.

31
1. Después de haber observado la gráfica puede usted describir físicamente lo que sucede.
2. Identifique que parámetros o variables necesita medir para analizar el fenómeno físico.
3. ¿Qué elementos matemáticos usaría para estudiar la relación matemática entre las
variables de la gráfica?
4. Proponga un experimento que le permita estudiar el fenómeno físico observado. Solo
describa lo que va hacer, no es necesario realizar el experimento.

Fenómenos físicos con variables de relación cuadrática

a. En un experimento para comprobar el movimiento rectilíneo uniforme de un móvil, se
obtuvieron los siguientes datos. Complete las tablas y realice los gráficos y análisis
solicitado.
Tabla 1.4 Datos de la posición (m) y el tiempo(s).

d(cm) 20 40 60 80 100 120 140 160

t1 0,611 1,005 1,326 1,601 1,843 2,062 2,265 2,461
t2 0,612 1,006 1,325 1,603 1,844 2,064 2,264 2,463
t3 0,613 1,004 1,323 1,604 1,842 2,063 2,263 2,464
𝒕̅(s)
𝒅
𝒛=
𝒕̅
Tabla 1.5 Datos de la posición (m) y el tiempo(s).
d(cm) 20 40 60 80 100 120 140 160
t1 0,508 0,835 1,104 1,326 1,530 1,713 1,886 2,045
t2 0,509 0,834 1,102 1,325 1,530 1,714 1,887 2,046
t3 0,507 0,836 1,103 1,327 1,531 1,712 1,885 2,047
𝒕̅(s)
𝒅
𝒗⃗ =
𝒕̅
b. En un experimento sobre un péndulo simple se obtuvieron los siguientes datos.
Complete la tabla y realice los gráficos y análisis solicitado. Se modela por la ecuación
𝑇 = 2𝜋

32
Tabla 1.6 Datos de la Longitud (m) y el Periodo(s).
L (cm) 20 30 40 50 60 70 80 90
T(s) 0,89 1,09 1,26 1,41 1,55 1,68 1,79 1,9
T2(s2)

L (cm) 100 110 120 140 150 160 170 180

T(s) 2 2,1 2,2 2,37 2,45 2,53 2,61 2,69
T2(s2)

10. Cálculos, resultados y análisis

Para cada uno de las tablas de datos, determine:
a. ¿Qué tipo de variables se encuentran en este caso?
b. ¿Cuál es la variable independiente?, ¿Cuál es la
dependiente? Explique sus razones.
c. Grafique en papel milimetrado los datos de cada una de
las tablas presentadas. Primero grafique las variables
observadas, luego linealice utilizando el parámetro
calculado.
d. Repita el punto anterior con ayuda de un software para
graficar (Excel, GeoGebra, Matlab, Origin, etc.)
e. ¿Cuál es el grado de correlación de los datos?
f. ¿Cuál es la relación entre las variables? Halle la expresión matemática que liga a las
variables.
g. ¿Cuál es el significado de cada uno de los términos de la expresión encontrada?
NOTA: los incisos a, b y c deben entregarse en clase.
Lo demás (d, e, f, g) deben entregarse en un informe científico (consultar las normas para
presentar dicho informe.

33
 Elaboración e interpretación gráfica de funciones lineales y cuadráticas

Pre-Informe para entregar al docente

Lección No. 1
Fecha ____________________
Nombre(s): _____________________________________________________________
Después de analizada la anterior situación problema, Figura 1.1, responda las siguientes
inquietudes:
a) ¿Cuáles son las variables que se comparan este gráfico- ¿cuál es la variable
independiente y dependiente?, ¿qué tipo de movimiento describe la gráfica?

b) En el trayecto 1 ¿Cuál es la pendiente de la recta?, ¿que representa físicamente la

pendiente?

c) ¿Cuál es la distancia total recorrida?

d) ¿Cuál es el desplazamiento total del cuerpo?

34
e) Haga una descripción del movimiento del cuerpo en cada uno de los intervalos.

f) Sí en el gráfico se cambia la variable posición (𝑘𝑚) por velocidad en 𝑘𝑚/ℎ y

mantenemos la variable tiempo (ℎ) que representa físicamente la pendiente en el trayecto
uno.

Realización del experimento

Parte 1. Observación
1. Después de haber observado la gráfica puede usted describir físicamente lo que sucede.
2. Identifique que parámetros o variables necesita medir para analizar el fenómeno físico.
3. ¿Qué elementos matemáticos usaría para estudiar la relación matemática entre las
variables que están presentes en la gráfica?
4. Proponga un experimento que le permita estudiar el fenómeno físico observado. Solo
describa lo que va hacer, no es necesario realizar el experimento.

35
Espacio para las respuestas:

10. Cálculos, resultados y análisis

Para cada una de las tablas de datos, determine:
a. ¿Qué tipo de variables se encuentran en este caso?
b. ¿Cuál es la variable independiente?, ¿Cuál es la dependiente? Explique sus razones.
c. Grafique en papel milimetrado, los datos de cada una de las tablas presentadas. Primero
grafique las variables observadas luego linealice utilizando el parámetro calculado.
d. Repita el punto anterior con ayuda de un software para graficar (Excel, GeoGebra,
Matlab, Origin, etc.)
e. ¿Cuál es el grado de correlación de los datos?
f. ¿Cuál es la relación entre las variables? Halle la expresión matemática que liga a las
variables.
g. ¿Cuál es el significado de cada uno de los términos de la expresión encontrada?
NOTA: los incisos a, b y c deben entregarse en clase.
Lo demás (d, e, f, g) deben entregarse en un informe científico (consultar las normas para
presentar dicho informe.

36
 Lección No. 2

Elaboración e interpretación gráfica de funciones exponencial y logarítmica

1. Estándares:
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
 Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración
alguna.
 Establezco diferencias entre descripción, explicación y
evidencia.
 Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
 Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos
y gráficas en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
 Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito
correspondiente.
 Establezco relaciones causales y multicausales entre las variables observadas.
 Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
 Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental.
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados
esperados.
 Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas
2. Componente: Mecánica Clásica

3. Pregunta problematizadora: la relación entre las variables independientes 𝑥 y la

dependiente 𝑦 puede escribirse usando la ecuación 𝑦 = 𝑘𝑎 donde 𝑘 es una constante. a.
¿Cuál es la gráfica de esta ecuación? b. Si ahora la relación entre las variables la puede
escribir como 𝑦 = log 𝑥, ¿Qué tipo de curva representa esta ecuación?, ¿Cuál es la
relación entre las gráficas de las funciones exponenciales y logarítmicas?

EJE
AMBITOS
CURRICULAR CONCEPTOS
(Temas y Subtemas)
(Unidad)
 Función y tipos de  Variables independientes y
ANALÍSIS DE funciones. dependientes.
GRÁFICAS  Gráfica de funciones  Recolección de datos
 Ecuación de la Recta  Análisis de datos y linealización de
curvas.

37
4. Derecho básico de aprendizaje:
 Comprende que en la experimentación científica de un fenómeno físico la
información se recolecta en tablas y se pude describir con gráficos y hacer
predicciones por medio de expresiones matemáticas.

Evidencia de aprendizaje:
 Describe por medio de gráficos la relación entre las variables que intervienen en la
observación del fenómeno físico objeto de estudio.
 Identifica las variables necesarias en la descripción de los fenómenos físicos,
representados en gráficos, cuando se hace el cambio de parámetros.
 Predice a partir de las expresiones matemáticas que relacionan las variables el
comportamiento del fenómeno físico observado.
5. Logro a desarrollar
El Estudiante:
 Establecerá la diferencia entre las variables independiente y dependiente de un conjunto
de datos, elaborando gráficas de los fenómenos físicos estudiados e interpretando los
resultados a partir de las ecuaciones matemáticas obtenidas, asumiendo una actitud
crítica en su análisis. Valorará la importancia del trabajo en equipo y el papel de la
ciencia y la tecnología en la solución de problemas cotidianos.

6. Competencias a desarrollar
Interpretativas

 Interpreta, produce y compara representaciones gráficas adecuadas para presentar

diversos tipos de datos. (funciones lineales, cuadráticas, exponenciales y logarítmicas).

 Elabora y analiza gráficos a partir de los datos generados correspondientes a los

fenómenos físicos observados.
Argumentativas

 Establece posibles relaciones entre las variables de las distintas tablas de datos
(distancia, desplazamiento, tiempo, etc.) que le permitan sustentar la diferencia entre
variables independientes y dependientes.
 Compara, interpreta críticamente y justifica afirmaciones de información estadística
proveniente de diversas fuentes (experimentos previamente diseñados).

 Predice a partir de las ecuaciones matemáticas obtenidas el comportamiento del

fenómeno físico observado.

38
Propositivas

 Explora que otras gráficas se pueden elaborar con los datos obtenidos en la simulación
de fenómenos físicos.
 Propone nuevas situaciones físicas y resuelve problemas de su entorno usando y
analizando gráficos.
 Formula problemas de su entorno seleccionando información relevante en conjuntos
de datos provenientes de fuentes diversas.

7. Indicadores de desempeño
 Elabora y analiza gráficos a partir de los datos obtenidos de experimentos previamente
realizados.
 Analiza fenómenos físicos con base en información suministrada en gráficos.
 Interpreta con propiedad la percepción que tiene acerca de los fenómenos físicos
presentados por gráficos.
 Da ejemplos de la vida cotidiana donde se evidencie la aplicación del análisis de
gráficos construidos a partir de las tablas de datos suministradas.
 Resuelve problemas relacionados con fenómenos físicos por medio de la información
suministrada en gráficos.

8. Recursos a utilizar
Computadores, software, textos de consulta, internet, salón de laboratorios y/o salas de
informática, papel milimetrado, lápiz con punta fina, borrador, curvígrafo, regla.

9. Desarrollo didáctico–pedagógico
9.1 Situación problema:
Figura 2.1 Paracaidista.

Nota. Adaptada de https://www.google.com/ .

39
Un paracaidista salta desde un avión a una altura considerable sobre el suelo. La resistencia
del aire que experimenta es proporcional a su velocidad y se puede modelar por la ecuación
𝑣⃗(𝑡) = 80(1 − 𝑒 ) donde 𝑡 se mide en segundos y 𝑣⃗(𝑡) se mide en m/s. Para este caso
considere la constante de proporcionalidad es 𝑘 = 0.2. (Stewar et al., 2012).
 Encuentre la velocidad inicial del paracaidista.
 Calcule la velocidad después de 5 s y después de 10 s.
 Elabore una tabla de datos para diferentes valores de t (10 datos).
 Con los datos obtenidos en el punto anterior haga una descripción del movimiento del
cuerpo.
 ¿Qué tipo de movimiento realiza el paracaidista?

9.2 Fundamento teórico

Figura 2.2 Representación de una gráfica exponencial y Logarítmica.

Nota. Adaptada de https://www.google.com/ .

Funciones exponenciales
Las funciones dadas por la ecuación

𝑦 = 𝑏𝑒 (2.1)
reciben el nombre de funciones exponenciales, la cual está definida a partir de potencias
en el conjunto de los números reales y por supuesto su dominio está conformado por dicho
conjunto e imagen son todos los positivos que pertenecen a este mismo conjunto. La
función es siempre creciente si 𝒂 > 𝟏. Estas funciones no tienen máximos ni mínimos
(Stewar et al., 2012). La función es capaz de describir una gran variedad de fenómenos,
especialmente, los de crecimiento; a veces, muchas veces se les llama funciones de
crecimiento. Se trata de aplicaciones tan importantes como el crecimiento de un virus en
un laboratorio, el crecimiento demográfico del número de animales y población humana,

40
 crecimiento y decaimiento radiactivo, la razón por lo que una persona aprende en cierta
actividad, la explicación de por cierta enfermedad contagiosa con el Covíd 19 aumenta o
se disipa al transcurrir en tiempo (Stewar et al., 2012).
Dentro de las funciones exponenciales principales es la que tiene como base el número e,
que, como es sabido, es un número irracional cuyos primeros decimales son: 𝑒 =
2,71828182845904523. .. El número 𝑒 se define como el valor al que se aproxima
(1 + 1/𝑛) cuando 𝑛 se vuelve grande. (En cálculo esta idea se hace más precisa por el
concepto de límite (Stewar et al., 2012). Se verá que en ciertas aplicaciones el número 𝑒 es
la mejor base posible.

Función exponencial y su gráfica.

Construiremos una tabla de valores.

Como 𝑎 = 1, la gráfica de 𝑓(𝑥) = 𝑎 siempre pasa por el punto (0,1) para cualquier valor
de a, recuerde que a≠ 1.

Si 𝑎 > 1, 𝑎 𝑒𝑠 𝑠𝑖𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒 𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒; 𝑠𝑖 𝑎 < 1, 𝑎 𝑒𝑠 𝑠𝑖𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒 𝑑𝑒𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒.

El dominio de 𝑓(𝑥) = 𝑎 es el conjunto de todos los números reales; el recorrido es el

conjunto de todos los números reales positivos como se observa en los siguientes gráficos.
(Stewar et al., 2012).
Figura 2.3 Gráficas de la función exponencial.

Nota. Adaptada de https://www.google.com/.

La función exponencial con base a se define para todos los números reales 𝑥 por

𝑓(𝑥) = 𝑎 (2.2)

Donde 𝑎 > 0 y 𝑎 ≠ 1.

41
Las funciones logarítmicas
La función logaritmo de base 𝑎 (𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 1) es la inversa de la función exponencial de
base 𝑎 (Stewar, J. et, al. 2012).

𝑦 = 𝑙𝑜𝑔 𝑥. Si y solo si 𝑥 = 𝑎 (2.3)

Figura 2.4 Gráfica de la función Logarítmica.

Nota. Adaptada de https://www.google.com/.

Las gráficas de la función logarítmica de base a y la función exponencial de la misma base
son simétricas respecto a la recta 𝑦 = 𝑥. De hecho, si f y g son dos funciones cualesquiera,
inversas una de la otra, entonces sus gráficas son simétricas respecto a la recta 𝑦 = 𝑥. Esto
es así porque la función inversa intercambia los papeles de la 𝑥 y la 𝑦 de la función original
(Stewar et al., 2012).

Si tenemos la relación entre las cantidades medidas (𝑥, 𝑦) es del tipo 𝑦 = 𝑎𝑥 , donde 𝒂 y
𝒏 son constantes. Al graficar se obtenga una línea recta y que, a partir de ella determinar
los valores de a y n. Existen dos formas: con logaritmos o con un adecuado cambio de
variables cuando se conoce el valor de n. Usando logaritmos a ambos lados de la ecuación
𝑦 = 𝑎𝑥 se tiene que:

log 𝑦 = log 𝑎 + 𝑛 log 𝑥

Llamando 𝑋 = log 𝑥 y 𝑌 = log 𝑦, esta ecuación se transforma en

𝑌 = log 𝑎 + 𝑛𝑋 (2.4)
Comparando la ecuación de la recta 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 con la ecuación (2.4), obteniendo la
ecuación de una recta con las nuevas variables 𝑋 y 𝑌, con ordenada al origen igual a 𝐥𝐨𝐠 𝒂
y con pendiente igual a 𝒏; estos parámetros se obtienen directamente de la recta. Esto
significa que si, en vez de graficar los puntos (𝑥, 𝑦) en escalas lineales, se grafica los puntos

42
(log 𝑥 , log 𝑦) en escalas lineales se obtiene una recta. Otra manera de obtener la recta, es
graficar en papel 𝑙𝑜𝑔 − 𝑙𝑜𝑔; que es un papel especial para graficar y que tiene escalas
logarítmicas en los ejes horizontal y vertical. Las gráficas de las funciones de la forma
(2.1), serán líneas rectas, y el valor de la pendiente de esa recta y el valor de la ordenada al
origen proporcionan los detalles necesarios para escribir la ecuación que satisfacen los
datos (Maiztegui, 1980).
Cuando se calculan los logaritmos de todos los datos y se grafican usando escalas lineales
en ambos ejes, para determinar la pendiente se escogen dos puntos en la recta y se usa la
ecuación de la pendiente. En cambio, cuando se grafican los datos originales (sin calcular
sus logaritmos) en escalas logarítmicas en ambos ejes, para determinar la pendiente es
necesario calcular los logaritmos de los dos puntos escogidos sobre la recta y usar la
ecuación (Stewar et al., 2012).
log 𝑦 − log 𝑦
𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 =
log 𝑥 − log 𝑥

El valor de la pendiente corresponde al parámetro 𝒏 de las expresiones (2.2) y (2.3)

9.3 Simulación
Figura 2.5 Simuladores donde se extractaron los datos de las tablas.

Nota. Mascara tomada de los simuladores virtuales.

43
Realización del experimento
Para esta parte se presentan las tablas obtenidas de las modelaciones de fenómenos físicos.

Parte 1. Observación del fenómeno

Figura 2.6 Gráfica de fenómenos naturales.

Adaptada de https://www.google.com/.

1. Después de haber observado la gráfica 2.6 A y 2.6 B puede usted describir físicamente
lo que sucede.
2. Identifique que parámetros o variables que necesita medir para analizar el fenómeno
físico.
3. ¿Qué elementos matemáticos usaría para estudiar la relación matemática entre las
variables que están presentes en la figura 2.6?
4. Proponga un experimento que le permita reproducir el fenómeno físico observado. Solo
describa lo que va hacer, no es necesario realizar el experimento.

Parte 2. 1 Función Exponencial

a. La siguiente tabla muestra los valores obtenidos al medir la presión absoluta sobre el
nivel del mar para diferentes valores de la altura H medida en metros:

44
 Tabla 2.1 Dato de la altura y la presión absoluta.
𝐻(𝑚) 20 40 60 80 100 120
𝑃(𝒙 × 𝟏𝟎 ) 10,1
𝟒 10,08 10,05 10,03 10,01 9,98

𝐻(𝑚) 140 160 180 200 400 600

𝑃(𝒙 × 𝟏𝟎 ) 9,96
𝟒 9,94 9,92 9,89 9,67 9,44

𝐻(𝑚) 1000 1300 1600 2000 2300 2500

𝑃(𝒙 × 𝟏𝟎 ) 9,01 8,71
𝟒 8,41 8,03 7,75 7,57

𝐻(𝑚) 2600 3000 3200 3500 3800 4000 5000 6000 7000 8000
𝑃(𝒙 × 𝟏𝟎𝟒 ) 7,49 7,15 6,98 6,74 6,51 6,36 5,66 5,04 4,49 4
∝
La ecuación matemática que permite obtener los resultados 𝑃 =𝑃 𝑒 .

donde 𝑃 , es la presión absoluta, 𝑃 es la presión atmosférica, 𝛼 es una constante con

un valor de 0,116 𝑘𝑚 y 𝐻 representa la altura.

b. Cuando se administró cierto fármaco a un paciente, el número de miligramos (𝑚𝑔) que

permanecen en el torrente sanguíneo del paciente después de 𝑡 minutos se modela
mediante la expresión 𝐷(𝑡) = 50𝑒 , (ecuación teórica) a continuación, se obtuvieron
los siguientes datos (Stewar et al. 2012).
Tabla 2.2 Datos de la administración de un fármaco en función del tiempo.
t(min) 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
D
18,382 6,758 2,484 0,913 0,335 0,123 0,045 0,016 0,0061 0,0025 0,00084 0,0003
(mg/s)

¿Cuántos miligramos del fármaco permanecen en el torrente sanguíneo del paciente después
de tres horas?
c. Los médicos emplean el yodo radiactivo como trazador para diagnosticar ciertos
trastornos de la glándula tiroides. Este tipo de yodo se desintegra de tal manera que la masa
restante después de t días se determina mediante la función 𝑚(𝑡) = 6𝑒 , (ecuación
teórica) donde 𝑚(𝑡) se mide en gramos y 6 es la masa inicial del yodo. A continuación, se
presenta la siguiente tabla de datos, obtenida de la ecuación anterior (Stewar et al., 2012).
Tabla 2.3 Datos de la desintegración del yodo, como tratamiento de la glándula tiroides.
t (días) 1 2 3 4 5 6 7
m(t) 5,499 5,041 4,62 4,235 3,882 3,558 3,262

45
 t días) 8 9 10 11 12 13 14 15
m(t) 2,99 2,74 2,512 2,3 2,11 1,934 1,773 1,625
Usando la ecuación 𝑚(𝑡) = 6𝑒 , . Encuentre la masa en el tiempo 𝑡 = 0 y la masa que
queda después de 20 días, una vez obtenido el gráfico respectivo compare la ecuación
obtenida con la ecuación teórica que modela el fenómeno en estudio.
d. Los agentes de tránsito miden la concentración de alcohol en la sangre de una persona.
Basados en investigaciones médicas recientes sugieren que el riesgo 𝑅 (dado como un
porcentaje) de tener un accidente automovilístico se modela mediante la ecuación 𝑅 =
6𝑒 . Donde 𝑥 es la concentración variable de alcohol en la sangre 𝑘 una constante. A
partir de mediciones realizadas se obtuvieron el siguiente conjunto de datos (Stewar et al.,
2012).
Tabla 2.6 Datos de la concentración alcohol en la sangre.

𝑥 0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09 0,1
𝑹 6,817 7,747 8,803 10,002 11,36 12,91 14,67 16,67 18,94 21,53
(1). Suponga que una concentración de alcohol en la sangre de 0,04 produce un riesgo del
10% (𝑅 = 10) de sufrir un accidente. Determine la constante 𝑘 de la ecuación que modela
el problema. (2). Utilice el valor de 𝑘 e indique cuál es el riesgo si la concentración es de
0,17. (3). Con el mismo valor de 𝑘 encuentre la concentración de alcohol correspondiente
a un riesgo del 100%. (4). Si la ley establece que las personas con riesgo de sufrir un
accidente del 20% o mayor no deben manejar, ¿con cuál concentración de alcohol en la
sangre debe un conductor ser arrestado y multado?
e. Un termómetro de mercurio en vidrio, se coloca en agua en ebullición durante algunos
minutos y después se saca. Las lecturas de temperaturas en diversos momentos después de
haberlo sacado son los siguientes. La expresión que modela el experimento viene dada:
𝑇(𝑡) = 𝑇 + (𝑇 − 𝑇 )𝑒 , donde 𝑇 es la temperatura del cuerpo, 𝑇 es la temperatura
ambiente, 𝑇 es la temperatura inicial, 𝑘 es la constante de enfriamiento y 𝑡 el tiempo.
Tabla 2.7 Datos de la Ley de Enfriamiento de Newton.
t(s) 0 5 10 15 20 25 30 40 50 70
T(°C) 98,4 76,1 71,1 67,7 66,4 65,1 63,9 61,6 59,4 55,4

t(s) 100 150 200 300 500 1000 1400 2000 3000
T(°C) 50,3 43,7 38,8 32,7 27,8 26,1 26,0 26,0 26,0

46
Parte 2. 2 Función Logarítmica
a. La escala de Richter es una forma de convertir lecturas sismográficas en números que
proporcionen una referencia sencilla para medir la magnitud 𝑀 de un terremoto. Todos los
terremotos se comparan con un terremoto de nivel cero cuya lectura sismográfica mide
0,001 𝑚𝑚 de distancia de 100 𝑘𝑚 del epicentro. Un terremoto cuya lectura sismográfica
mide 𝑥 𝑚𝑚 tiene una magnitud de 𝑴(𝒙) dada por (Stewar et al., 2012).
𝑥
𝑀(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔
𝑥
donde 𝑥 = 10 es la lectura de un terremoto de nivel cero a la misma distancia del
epicentro. La magnitud calculada para las siguientes lecturas registradas por el sismógrafo
está consignada en la siguiente tabla de datos:
Tabla 2.4 Datos de registrados por el sismógrafo.
x(mm) 0,1 0,2 0,5 1 1,5 2 2,5 3,6
M(x) 2 2,301 2,698 3 3,176 3,301 3,397 3,556

𝑥(𝑚𝑚) 4,4 5,7 6,8 7,5 8,4 9,6 10,4

𝑀(𝒙) 3,643 3,755 3,83 3,87 3,94 3,982 4,017

b. La ley de Ebbinghaus del olvido establece que, si se aprende una tarea a un nivel de
desempeño 𝑃 , entonces después de un intervalo de tiempo 𝑡 el nivel de desempeño
𝑃 satisface (Stewar et al., 2012).

𝑙𝑜𝑔𝑃 = log 𝑃 − 𝑐 𝑙𝑜𝑔 (𝑡 + 1)

donde 𝑐 es una constante que depende del tipo de tarea y 𝑡 se mide en meses. a. Si su
puntuación en una prueba de física es 70, ¿qué puntuación esperaría obtener en una prueba
similar 2,5 meses después? ¿después de 3 años? Suponiendo que 𝑐 = 0,2. El modelo teórico
arroja la siguiente tabla de datos:
Tabla 2.5 Datos de la ley del Olvido.
t(meses) 3 6 8 12 15 17

P(t) 65,23 59,377 56,786 53,09 51,068 49,944

t(meses) 19 23 25 27 30 33 36

P(t) 48,955 47,277 46,555 45,894 45 44,2 43,479

47
10. Cálculos, resultados y análisis
Para cada uno de las tablas de datos, determine:
a. ¿Qué tipo de variables se encuentran en este caso?
b. ¿Cuál es la variable independiente?, ¿Cuál es la
dependiente? Explique sus razones.
c. Grafique en papel milimetrado, los datos de cada una de las
tablas presentadas. Primero grafique las variables observadas
luego linealice utilizando el parámetro calculado.
d. Repita el punto anterior con ayuda de un software para graficar (Excel, GeoGebra,
Matlab, origin, etc.)
e. ¿Cuál es el grado de correlación de los datos?
f. ¿Cuál es la relación entre las variables? ¿Halle la expresión matemática que liga a las
variables?
g. ¿Cuál es el significado de cada uno de los términos de la expresión encontrada?
NOTA: los incisos a, b y c deben entregarse en clase.
Lo demás (d, e, f, g) deben entregarse en un informe científico (consultar las normas para
presentar dicho informe.

48
 Elaboración e interpretación gráfica de fenómenos físicos- Parte II

Pre-Informe para entregar al docente

Lección No. 2
Fecha ____________________
Nombre(s): ________________________________________________________
Después de analizada la anterior situación problema, Figura 2.1, responda las siguientes
inquietudes:
a) Encuentre la velocidad inicial del paracaidista.

b) Calcule la velocidad después de 5 s y después de 10 s.

c) Elabore una tabla de datos para diferentes valores de t (10 datos).

d) Con los datos obtenidos en el punto anterior haga una descripción del movimiento del
cuerpo.

49
e) ¿Qué tipo de movimiento realiza el paracaidista?

Realización del experimento

Parte 1. Observación
1. Después de haber observado la gráfica puede usted describir físicamente lo que sucede.
2. Identifique que parámetros o variables que necesita medir para analizar el fenómeno
físico.
3. ¿Qué elementos matemáticos usaría para estudiar la relación matemática entre las
variables que están presentes en la gráfica
4. Proponga un experimento que le permita estudiar el fenómeno físico observado. Solo
describa lo que va hacer, no es necesario realizar el experimento.
Espacio para las respuestas:

10. Cálculos, resultados y análisis

Para cada uno de las tablas de datos, determine:
a. ¿Qué tipo de variables se encuentran en este caso?
b. ¿Cuál es la variable independiente?, ¿Cuál es la dependiente? Explique sus razones.

50
c. Grafique en papel milimetrado, los datos de cada una de las tablas presentadas. Primero
grafique las variables observadas luego linealice utilizando el parámetro calculado.
d. Repita el punto anterior con ayuda de un software para graficar (Excel, GeoGebra,
Matlab, origin, etc.).
e. ¿Cuál es el grado de correlación de los datos?
f. ¿Cuál es la relación entre las variables? ¿Halle la expresión matemática que liga a las
variables?
g. ¿Cuál es el significado de cada uno de los términos de la expresión encontrada?
NOTA: los incisos a, b y c deben entregarse en clase.
Lo demás (d, e, f, g) deben entregarse en un informe científico (consultar las normas para
presentar dicho informe.

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