RES Chile

Proyecto Educativo
Institucional
Escuela República
de El Salvador
2023
© 2023 – Castillo #655 C° Cordillera Valparaíso, Chile. Teléfono +569 56282715 escuelarepublica.elsalvador@slepvalparaiso.cl
INTRODUCCIÓN
I.- CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR
1.1 Identificación de la Unidad Educativa
 Nombre : “ Escuela República De El Salvador ”
 RBD : 1541 - 5
 Dirección / Teléfono : Castillo 655 Cº Cordillera

Valparaíso. / Fono 2252410
 Niveles que atiende : 1er y 2º Nivel Transición ( E. Parvularia ).

1er. y 2º Ciclo de Educ. Gral. Básica.
 Jornada de trabajo : Jornada Escolar Completa Diurna

Lunes a Jueves Viernes
08.00 a 16.30 hrs. 8.00 a 14.00
 Sostenedor : Corporación Municipal para el

Desarrollo Social de Valparaíso.
 RUT Sostenedor : 70.859.400 - 8
 Decreto Cooperador : 7044 / 1981
 Año de construcción
del edificio : 1955
Escuela “República De el Salvador” con modalidad educativa de Enseñanza Básica aprobada

a través de convenio entre Ministerio de Educación Pública y la Ilustre Municipalidad de
Valparaíso sobre traspaso de servicio educacional y sus bases.
DECRETO 7044 DE FECHA 23 DE SEPTIEMBRE DE 1981 .
1.2.- Breve historia del Establecimiento.
La actual Escuela D 309 " República De El Salvador fue inaugurada el 3 de

Septiembre de 1956 por el Presidente Sr. Carlos Ibáñez Del Campo junto a las autoridades de la
época. Esta escuela nace de la fusión de la Escuela Nº 12 de niñas y la Escuela Nº 13 de niños, el
Presidente Ibáñez la bautiza como Escuela Nº 13 "República de El Salvador en homenaje a su
esposa salvadoreña.
Desde la fecha atiende desde el Nivel de Párvulos a Educación General Básica, algunos
hitos importantes son :
- 1996 : Plan de Mejoramiento para la Comprensión Lectora.

- 1998 : Ingresos al plan Enlaces ( UCV ) implementándose una sala de
computación.
- 2002 : El establecimiento se incorpora a la Jornada Escolar Completa
- 2002 : Participa en la campaña de Lectura, Escritura y Matemática
- 2004 : Se incorpora el grupo de Integración TEL
- 2008 : Participación e implementación de Planes de Mejoramiento Ley SEP
- 2009 : Incorporación de D.I.
- 2011 : Incorporación de D.E.A. y Plan de Apoyo Compartido desde NT 1 a 4º año
1.3.- Características del Sector donde se ubica.
El alumnado que compone la escuela proviene en un 94 % del Cerro Cordillera y el

6% de otros lugares. Sus necesidades y sus condiciones familiares, sociales y económicas son de
alta vulnerabilidad, ubicándose en el nivel socioeconómico Medio bajo.
En el aspecto laboral los padres desempeñan en su gran mayoría trabajos
esporádicos, comercio ambulante, chóferes de locomoción colectiva, auxiliares de servicios
menores, maestros carpinteros , pintores, etc.
La familias presentan una inestabilidad social y económica por lo cual se acogen a
Programas como Chile Solidario , Puente, etc.
Se debe destacar que casi el 92% del alumnado es alumno Vulnerable
1.4.- Situación Actual.
Actualmente, tenemos una matrícula de alumnos(as),dividida en Educación Parvularia (23 ),

Educación Básica ( 130 ), se atienden alumnos(as) del sector y otros provenientes del sector alto de
Playa Ancha, así como de otros lugares de Valparaíso. La Escuela se caracteriza por atender a niños
y niñas provenientes de familias vulnerables de nivel socioeconómico medio bajo , con un cierto nivel
de riesgo y con problemas y dificultades de aprendizaje.
Contamos con un curso por nivel y con atención de Educación Diferencial, Proyecto de Integración
de Trastorno del Lenguaje , D.E.A. y D. I.
La Escuela participa en los programas de: Senda , Enlaces, Tic"s en Aula, . , Planes de
Mejoramiento, Ley SEP y otros.
II Datos Administrativos de la Escuela.
2.1 Indicadores de Eficiencia Interna
 Matrícula histórica
AÑOS 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
272 232 226 229 182 159 155 147
 IVE
Indice de Vulnerabilidad Escolar

Años 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Porcentaje 95% 93,13% 96,71 96% 98
 Promoción, repitencia y retiros
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Matrícula 219 226 293 232 226 229 183 159 155 147
Aprobad 169 194 240 164 188 204 183 157 155
Reprob 15 9 21 10 7 0 0 2 0
Retiros 35 23 32 33 28 25 23 26 4
 Resultados SIMCE
Curso / Año 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

4º año
Lenguaje 253 213 235 235 263 Sin evaluación Sin evaluación
Matemática 252 217 232 231 246 Sin evaluación - Sin evaluación
Naturales - - - - - Sin evaluación - Sin evaluación
Sociedad 238 - - - - Sin evaluación Sin evaluación
Curso / Año 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

8º año
Lenguaje 207 204 - 203 - Sin evaluación Sin evaluación
Matemática 224 228 - 213 - Sin evaluación - Sin evaluación
E. Sociedad 209 - - - - Sin evaluación - Sin evaluación
E. Natural - 224 - 225 Sin evaluación Sin evaluación
 Indicadores de Desarrollo personal y Social
Variación de la evaluación Variación de establecimientos del

4° Básico Puntaje
anterior mismo grupo socioeconómico
2016 2017 2018 2019 2016 2017 2018 2019 2016 2017 2018 2019
Autoestima
Mas
académica y Menos Menos Similar
74 68 73 alto
motivación 3ptos 6ptos - 1 pto.
5pto.
escolar
Clima de Mas
Menos Menos Similar-
convivencia 68 65 72 alto
4 ptos 3ptos 2pto.
escolar 7pto .
Participació
Mas
ny Menos Menos Similar
77 69 80 alto
formación 5 ptos 8 ptos 2 pto.
11pto.
ciudadana
Hábitos de
Menos Menos similar Mas bajo
vida 66 62 62
2 ptos 4ptos o pto. 7 ptos
saludable
Variación de la evaluación Variación de establecimientos del

8° Básico Puntaje
anterior mismo grupo socioeconómico
2015 2017 2018 2019 2016 2017 2018 2019 2016 2017 2018 2019
Autoestima
Mas
académica y Menos Similar
76 72 - - alto
motivación 1ptos - - 1 pto.
5pto.
escolar
Clima de Mas
Menos Similar-
convivencia 64 65 - - alto
10ptos 2pto.
escolar 7pto .
Participación Mas
Menos Similar
y formación 71 71 - - alto
11pto. 2 pto.
ciudadana 11pto.
Hábitos de
Menos similar Mas bajo
vida 63 59 - -
5 ptos o pto. 7 ptos
saludable
La escala varía entre 0 a 100 puntos. En esta escala el valor más cercano a 0 indica menor nivel de
logro, y un valor más cercano a 100 mayor nivel de logro.
2.2.- Área Pedagógico - Curricular
 Planes y programas de estudio.
Bases Curriculares Educ. Parvularia N° 289/ 2002

Decreto de Educación Diferencial: N° 291/99
Decreto de Evaluación N° 511/97 - 158 / 99 -
107 / 2003
Bases Curriculares 1° a 6° Decreto 439 / 2012
Bases Curriculares 7° y 8° Decreto 614/ 2013 y
Decreto 369 / 2015
Plan de Estudios 1º a 6º Básico Nº 2960 / 2012
Plan de estudios 7º y 8º Básico Nº 628 / 2016
 Programas y proyectos en ejecución
Enlaces : Incorporación de la Informática al proceso de Enseñanza - Aprendizaje.( 1998 ......
Plan de Tecnologías para una Educación de Calidad : 2008.....
Programa Alimentación Escolar ( PAE ) : 1995…..
Salud Escolar : 1995 .....
JEC : 2002.........
Programa Integración Escolar de Lenguaje : 2005.....
Grupo Diferencial : 1995.........
CRA : 2009……
Unidad Medio Ambiental Cormuval : 2014......................
Plan de Mejoramiento desde 2015
SENDA : 2014 .........
Convivencia Escolar 2016..........
 Síntesis de los principales rasgos del área.
ÁREA NUDOS NODOS
- Profesionales comprometidos.
- Exigencias de metas en - Existencia de medios Tecnológicos
matrícula. y audiovisuales.
- Alumnos con problemas de - Existencia de material didáctico.
aprendizaje. - Jornada Escolar Completa.
- Alumnos con problemas - Talleres
PEDAGÓGICA conductuales - Proyecto Enlaces.
CURRICULAR - Disposición de docentes
- Evaluación Docente.
- Marco de la Buena Enseñanza.
- Nuevos Planes y Programas
- Marco Buena Dirección.
- Decreto Evaluación
- Reglamento Interno
PEDAGÓGICA ¿ Cómo se manifiesta ? ¿ Cuáles son sus

CURRICULAR EFECTO CAUSAS ?
Causales de bajo rendimiento:
Metodología - % de Bajos Rendimientos. - Alumnos desmotivados

( Necesidad de - Falta de compromiso de los
innovar las formas - No se registra repitencia el año 2018 alumnos y algunos docentes.
de Enseñanza, - Falta de compromiso y
utilizando metodologías - Problemas disciplinarios en clases. participación de los padres o del
y estrategias didácticas , apoderado
pedagógicas - Inasistencias continuas a clases de
significativas para el los(as) alumnos(as)
alumnado.
2.3.- Área Organizacional del Sostenedor
2.4 – Organización Interna
Estamentos existentes :
Docentes : Consejo Escolar - Consejo Gremial - EGE - Jornadas de

Reflexión - Consejo de Profesores - Reuniones de Coordinadores
Alumnos : Centro de Alumnos- Gobierno Escolar
Padres : Centro General de Padres.

Sub - Centros de Curso.
Síntesis de los principales rasgos del área
ÁREA NUDOS NODOS
- Falta mayor autonomía. - Existencia de una estructura

- Escasez de tiempo para organizacional.
realizar todos los trabajos - Equipo E.G.E.
y tareas. - Consejo Escolar.
ORGANIZACIONAL - Exceso de actividades -Consejo de Profesores
externas que llegan a la -Gobierno Escolar
Escuela y que quedan fuera - Programación.
de la programación Anual. - Actitud positiva.
- Confianza en la capacidad y
profesionalismo de las
personas.
2.4.- Áreas Recursos Humanos
 Dotación Docente
Docentes Docentes Docente Docentes Docentes Docentes Psicopeda Doc. PIE

Función C. Función Parvularia Educación Educ. gogo.
Años Directiva Escolar Pedagóg. Media Diferencial
.
0
2014 2 0 10 2 3 1 3
0
2015 2 0 9 2 3 1 3
0
2016 2 0 9 2 3 1 3
0
2017 2 1 10 2 4 1 3
2018 2 1 10 2 4 1 0 4
2019 2 1 10 1 5 0 2 4
2020 2 1 8 1 5 0 1 3
 Profesionales
Asistente Psicólogo Kinesiólogo Terapeuta Fonoaudiólogo

Años Social
2018 2 1 1 1 1
2019 2 1 1 1 2
2020 2 1 1 1 1

 Personal Asistente de Educación
Años Paradocentes PGE Auxiliar Asistente Vigilantes Total
2014 4 3 4 4 2 17
2015 5 3 4 4 2 18
2016 4 3 3 10 2 22
2017 4 3 3 8 2 20
2018
4 3 3 8 2 20
2019 5 3 3 8 2 21
2020 5 3 3 8 2 21
ADMINISTRACIÓN DE ¿Cómo se manifiesta ? ¿ Cuáles son sus
RECURSOS HUMANOS EFECTO CAUSAS
- Recarga del trabajo - Necesidad de controlar

de todo el personal de el Almuerzo Escolar.
la Unidad educativa.
- Necesidad de mayor control de
NECESIDAD DE - Director y profesores atrasos, recreos y disciplina.
PERSONAL DE SERVICIO deben asumir tareas
Y ADMINISTRATIVO. y trabajos que no le - Mejorar sustancialmente la
son propios. atención de apoderados y su
asistencia a reuniones
2.5.- Área Recursos Materiales
 Infraestructura
La Escuela “ República De El Salvador ” cuenta con un local dividido en 4 bloques,

estructura sólida de concreto, y Zinc,
El block A cuenta con :
Primer Piso : Oficinas UTP - Comedor y cocina Profesores - Comedor y Cocina Alumnos
- Oficinas - Secretaría - - Baño dama y varones – baño Auxiliar manipuladoras
Segundo Piso: 4 Salas de clases, Baños auxiliares - comedores auxiliares -baños

alumnos (as) - Camarines Damas y Varones- Baños personas con capacidades
diferentes. Biblioteca CRA. Patio multicancha con Plaza juegos
Tercer Piso : Sala PIE , Sala Música , Sala Arte , Salón de Acto- Sala Grupo Diferencial
– Sala Encargado de Convivencia -Sala Bodega
Cuarto piso- Laboratorio de Computación – terraza juegos- teraza Huerto Escolar – 2 Sala de
Clases-baños damas y varones.
EQUIPAMIENTO
EXISTENCIA DE EQUIPAMIENTO POR RECINTOS ESTADO DE CONSERVACIÓN
RECINTOS ESTADO EN MAL ESTADO
Oficinas Buen estado
Salas de clases Buen estado
Comedor docentes Buen estado
Comedor alumnos Buen estado
Servicios higiénicos Buen estado
Salón de Actos Buen estado
Sala Enlaces Buen estado
Biblioteca Buen estado
Equipamiento A Nivel Escuela
Salas de clases CRA Enlaces

Pizarra acrílicas Libros 1° y 2° ciclo Computadores para los
Mobiliario moderno Material didáctico estudiantes
Data DVD -Televisor PC Fijo - NOTEBOOK
Biblioteca de aula - Tablet para pk y kínder
Comedores Salas de audiovisual Sala de Música

Mobiliario Equipo Musical Instrumentos musicales
Microondas Mesa de sonido Radios
Refrigerador Equipo de amplificación.
Salas de Fotocopiado Patio Sala Multifuncional

Multifuncionales Juegos infantiles Colchonetas
Impresoras Taca taca Pelotas
Laminadora Mesas de ping pong. didácticos
Guillotina
Bodega ed. Física

Material de E. Física ( Aros,
cuerdas, colchonetas,
Cajón de saltos, conos)
 Síntesis de los principales rasgos del área
La Escuela cuenta con materiales suficientes para apoyo de la labor pedagógica del
Docente, la problemática sigue siendo la optimización en la utilización de los recursos
materiales.
2.6.- Área Vinculación con la Comunidad
 Organizaciones e Instituciones vinculadas con el

Establecimiento.
- Consultorio Plaza Justicia.

- Cesfam Cordillera
-Comisaría de Carabineros
- -PDI
- Redes Comunitarias, Espacio Santa Ana
- TAC, Roto porteño Etc.
 Síntesis de la situación del área.
ÁREA NUDOS NODOS
- Aumentar la integración. - C.G.P. organizado.

- Mejorar el compromiso - % de Padres
y responsabilidad con la y Apoderados apoyando
labor de la Escuela. la labor de la Escuela.
- Valoración del trabajo - Jornadas de Escuela para
que se realiza en la Escuela. Padres.
- Conocer y asumir el compromiso y rol - Reuniones periódicas de la
COMUNIDAD Y como apoderado. Directiva de Centro General.
ENTORNO - Padres de nivel Socio-Económico bajo. - Reuniones periódicas de los
Sub. Centros de Padres.
COMUNIDAD Y ¿ Cómo se manifiesta ? ¿ Cuáles son sus
ENTORNO EFECTO CAUSAS
- Valoración insuficiente del trabajo - Poco Interés en participar.

Necesidad de una de la Escuela. - Falta de conocimiento del papel
mayor participación de - Escasa ayuda y control para con los que tiene la comunidad en la
la comunidad alumnos educación.
- Rendimientos en nivel Suficiente. - Falta de responsabilidad y
- Inasistencias a clases. compromiso para con la Escuela.
- Retiros injustificados - Despreocupación debido a
desorganización familiar.
2.7.- Área Convivencial
 Síntesis de la situación del área
ÁREA NUDOS NODOS
- Buenas relaciones interpersonales.

Situaciones confrontacionales - Buena predisposición de las
de familias, con problemas en el personas.
barrio y que repercuten en la - Clima adecuado.
Escuela. - Voluntad para hacer bien las cosas.
CONVIVENCIAL - Comunicación rápida,
expedita, en la solución de
problemas.
- Actitud positiva.
- Apoyo de la Dirección.
- Respeto mutuo.
- Tolerancia a opiniones discrepantes.
2.8.- Área Sistemática
 Descripción de la vinculación con las distintas

instancias a nivel central, regional, provincial
y municipal.
La Vinculación con los niveles anteriormente señalados es a través de

Conducto Regular y del respeto a los cargos establecidos.
Generalmente se realiza por medio de Resoluciones, Ordinarios y Oficios y/o

contactos personales de la Dirección o delegado de esta, Correos Electrónicos, Contactos
telefónicos.
La Escuela mantiene permanente comunicación con el Área de Educación de la

Corporación Municipal de Valparaíso. Con el nivel provincial, esta vinculación se realiza
principalmente a través de la Secretaría Ministerial, Dirección Provincial , Superintendencia
de Educación y a través de los Ordinarios pertinentes, contactos telefónicos y personales.
Apoyo y visitas periódicas de Supervisores
Síntesis de la situación del área
El mayor problema que se enfrenta en esta Área es el desfase en el tiempo con
que se reciben la mayoría de las Resoluciones y Ordinarios, algunos de ellos
involucran tareas que al llegar o fuera de plazo o con un muy corto margen de
respuesta, provocan un trabajo acelerado, que podría ser mejor al contar con un
debido plazo.
III CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO
3.1.- Desafíos de la Sociedad y Rol Docente
A NIVEL COMUNAL A NIVEL ESCUELA
- Modernización de la Educación. - Comprometerse con los desafíos comunales.

- Compromiso con la Evaluación Docente. - Comprometerse con la descentralización
- Superación de la crisis valórica. administrativa y pedagógica.
- Administración de fondos de Ley SEP. - Compromiso con la Evaluación Docente.
- Formación de niños, anticipándose al futuro. - Compromiso con los Objetivos de los Planes de
- Aumento de la Calidad de la educación (Cambio Mejoramiento. Ley SEP.
fundamental en las metodologías, - Medir avances de los aprendizajes.
cambios en las formas de enseñar y - Gestión Docente en el Aula.
aprender. - Planificación de Clases.
- Trabajar con lineamientos del Proyecto - Reforzamiento Pedagógico.
educativo Comunal. - Compromiso de la familia con el aprendizaje de
- Difusión del PEI. sus hijos(as).
- Difusión del PME - Apropiación y difusión del PEI.
- Difusión Reglamento Interno.
- Difusión del Reglamento de Evaluación
- Difusión del Manual de Convivencia
3.2.- Desafíos de la Reforma Educativa
Los ámbitos que la reforma contempla son :
- Jornada Escolar Completa.

- Fortalecimiento de la Profesión Docente.
- Reforma Curricular.
- Programas de Mejoramiento e Innovación Educativa.
- Nueva política para la Educación Superior.
A.- Jornada Escolar Completa
La universalización de la Jornada Completa en todas las Escuelas y Liceos subvencionados

del país, es una de las medidas más trascendentes para la educación chilena en las últimas décadas.
Permitirá romper la principal barrera del sistema hoy en día : la falta de tiempo para ofrecer
una enseñanza de calidad a todos los alumnos
El mayor desafío del sistema educacional es dotar al conjunto de la niñez y juventud del
país de unas competencias o destrezas que los habiliten efectivamente para el mundo del futuro.
El horario escolar aumentará en 200 horas anuales, es decir a cinco semanas, sin alterar
vacaciones ni la norma actual de 40 semanas de clases.
B.- Fortalecimiento de la Profesión Docente
Un primer aspecto del programa de Fortalecimiento de la Profesión Docente lo

constituye el mejoramiento de la formación inicial de profesores para la Enseñanza Básica y Media.
Dentro de los compromisos y tareas en que está empeñado el Gobierno en esta área,
consideramos :
- Mejoramiento de las remuneraciones de los profesores.

- Perfeccionamiento en el extranjero. Pasantías.
- Formación inicial de profesores.
- Premios a la Excelencia Docente.
- Carrera Docente
C.- Reforma Curricular
Por primera vez en la historia de la Educación chilena, los establecimientos educacionales

podrán desarrollar, respetando el marco curricular, sus propios planes y programas en función de
sus proyectos educativos.
D.- Programas de Mejoramiento e Innovación Educativa
Enlaces
Mejoramiento de la calidad de la Educación y su modernización a través de la
aplicación de la tecnología computacional , informática, al proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
Proyectos de Mejoramiento Educativo.
Con la finalidad de mejorar algunas áreas deficitarias del aprendizaje de los alumnos, los
equipos docentes de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados,
elaboran proyectos que innovan absolutamente las prácticas habituales de las escuelas.
Proyectos de Mejoramiento para la Infancia.

Los programas no tradicionales consideran varias iniciativas que contemplan la capacitación de
las madres y la comunidad para que ellas atiendan a los niños pequeños.
Programa Movámonos por la Educación Pública

Iniciativa del MINEDUC que promueve la participación de la comunidad educativa para mejorar
la calidad de los aprendizajes en las escuelas y liceos municipales,
Subvención Educacional Pro-Retención:
Es un monto que se paga a los Establecimientos Educacionales subvencionados, que efectúan

cursos de reforzamiento y apoyo a aquellos alumnos/as que hayan obtenido rendimiento
deficiente, considerándose preferentemente aquellos que atienden alumnos y alumnas de mayor
riesgo social.
Bibliotecas Escolares CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje),

tienen como objetivo apoyar el logro de las metas de aprendizaje establecidas en el currículum nacional
propuesto por la Reforma Educacional chilena. Éstas promueven el desarrollo de habilidades en los
estudiantes, en diferentes áreas del conocimiento y la lectura, a través de una apropiación efectiva de los
recursos educativos, en sus diversos formatos y soportes.
SELLOS EDUCATIVOS
 Identidad y Patrimonio Comunitario para crear aprendizajes
significativos
 Formación en la ciudadanía y el desarrollo democrático de los
estudiantes, entendiendo esto, no solo como un régimen político,
sino que por sobretodo como una forma de convivir entre los
pares, una forma de aceptar las diferencias del otro, de fomentar
el diálogo y el intercambio de opiniones, además de promover la
inclusión en la diversidad que caracteriza el Chile de hoy.
3.4.- Visión
Escuela básica de tradición familiar que proporciona oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes,
desarrollando habilidades cognitivas y sociales a través del trabajo en equipo y la participación. Como base
para potenciar el respeto, y la efectiva comunicación con otros. Creadores de instancias que promueven
espacios de valoración por el trabajo comunitario, para favorecer las interacciones efectivas de relaciones
humanas y con el entorno.
3.5.- MISIÓN
DECLARACIÓN DE MISIÓN:
“Nuestro objetivo es educar a los niveles Preescolar y Básico, desarrollando en los
estudiantes habilidades interpersonales y competencias para la vida como el trabajo en equipo, y el
aprender a aprender, fomentado por medio del autoconocimiento de sus talentos, y consideración de
sus experiencias. Reforzamos valores alineados con los objetivos del Currículum Nacional, como el
respeto por la diversidad. Potenciamos el aprendizaje a partir de los ritmos de aprendizaje, intereses
y contexto comunitario de nuestros estudiantes. Contamos con un equipo de profesionales
comprometidos con la formación de cada uno de los integrantes de la comunidad, propiciando
relaciones de confianza, y participación democrática, como base para lograr el compromiso y sentido
de pertenencia con nuestro proyecto.”
© 2023– Castillo #655 C° Cordillera Valparaíso, Chile. Teléfono +569 56282715 escuelarepublica.elsalvador@slepvalparaiso.cl
3.6.- VALORES
Los valores constituyen las fuerzas que orientan la manera como las personas se van a
relacionar en la consecución de la Misión y el avance hacia la Visión, aluden a la manera como se
relacionarán los miembros de la Escuela entre sí y con otras instituciones
Valores a propiciar y/o desarrollar
VALORES
- Respeto
- Responsabilidad
Escuela - Tolerancia
- Solidaridad
- Honestidad
- Respeto
- Responsabilidad
Profesor - Tolerancia
- Solidaridad
- Honestidad
- Respeto
- Responsabilidad
Alumno - Tolerancia
- Solidaridad
- Honestidad
- Respeto
- Responsabilidad
Familia - Tolerancia
- Solidaridad
- Honestidad
© 2023– Castillo #655 C° Cordillera Valparaíso, Chile. Teléfono +569 56282715 escuelarepublica.elslvador@slepvalparaiso.cl
Todo valor se proyecta a través de actitudes y acciones de una persona hacia su entorno;
supone un compromiso real y profundo de la persona ante si misma y ante la sociedad en que vive.
Aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con
el principio normativo que dicho valor estipula.
Honestidad: Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a elegir actuar siempre
con base en la verdad y en la auténtica justicia (dando a cada quien lo que le corresponde, incluida
ella misma). ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el mundo y sus diversos
elementos; es ser genuino, auténtico, objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por
los demás. Esta actitud siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes están en contacto
con la persona honesta.
La honestidad no consiste sólo en franqueza (capacidad de decir la verdad) sino en
asumir que la verdad es sólo una y que no depende de personas o consensos sino de lo que el
mundo real nos presenta como innegable e imprescindible de reconocer.
Tolerancia: La tolerancia es un valor que nos enseña a ver los puntos de vistas de diferentes
perspectivas y la tolerancia debe ir unido al respeto. Es respeto a las opiniones y no solo a eso si
no también aceptar tal como es el ser humano, aceptar al otro, sin ninguna objeción.
Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o
contrarias a las propias. Es la actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de
sus valores. Es la capacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el valor de las
distintas formas de entender la vida.
Se considera generalmente la tolerancia como una virtud, pues tiende a evitar los conflictos.
Respeto: Hablar de respeto es hablar de los demás. es establecer hasta donde llegan mis
posibilidades de hacer o no hacer, y dónde comienzan las posibilidades de los demás. El respeto
es la base de toda convivencia en sociedad. Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas
de lo que debemos respetar. Sin embargo, el respeto no es solo hacia las leyes, los reglamentos o
la actuación de las personas, ya que también tiene que ver con la autoridad como sucede con los
hijos y sus padres o los alumnos con sus profesores.
El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las
cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas.
Los respetos tienen que ver con la pluralidad y tolerancia, es decir, aprender a reconocer
yaceptar las diferencias de ideas y posturas respecto de algún tema, o de la vida misma.
Solidaridad: La solidaridad se refiere a los lazos sociales que unen a los miembros de una
sociedad entre sí. De este modo, la solidaridad es el valor que consiste en mostrarse unido a otras
personas o grupos, compartiendo sus intereses y sus necesidades. La solidaridad es más que una
actitud, la solidaridad trasciende a todas las fronteras: políticas, religiosas, territoriales, culturales,
etc. para desarrollarse en las personas de todos los rincones del mundo, ya que nunca como ahora
se tiene conciencia de formar parte del mundo global.
La solidaridad implica afecto: el apoyo al amigo, la pro-acción hacia los más desposeídos, a los
que no ven reconocida su categoría de persona, la empatía hacia las personas que sufren
situaciones injustas.
Responsabilidad: Responsabilidad significa capacidad de responder, de dar cuenta de nuestros

actos.Asumir una responsabilidad –ser responsable- es indicio de madurez.
Las personas responsables son personas maduras que se hacen cargo de sí mismas y de
su conducta, que son dueñas de sus actos y dan cuenta de ellos, responden por ellos. Para fomentar
la madurez y la responsabilidad, debemos valernos de los mismos recursos que utilizamos para
cultivar otras características deseables: la práctica y el ejemplo. Las tareas domésticas, las tareas
escolares y otras actividades contribuyen a la maduración si el ejemplo y las expectativas de los
padres son claros, coherentes y acordes con las aptitudes, el niño está desarrollando su
responsabilidad.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
PRINCIPIOS EDUCACIONALES : Carácter General .
- Propiciamos un modelo educativo que adscribe los principios de la Convención internacional de los
Derechos del Niño y que potencia el pleno desarrollo del educando y el fortalecimiento del respeto
por el otro.
- Compartimos plenamente los pilares fundamentales de la educación actual, declarados por la

Comisión Internacional de Educación para el Siglo XXI a la UNESCO : "aprender a conocer" ,
"aprender a hacer" , "aprender a ser" y " aprender a vivir juntos".
- Nuestra Escuela se manifiesta respetuosa con todas las creencias, de acuerdo con este
pluralismo, toda persona que sea parte o se relacione con nuestra comunidad escolar evitará
cualquier tipo de discriminación o intento de imponer tendencias o ideas.
- La Escuela manifiesta que su labor educativa respeta fundamentalmente los Derechos Humanos,
de donde se desprende que la educación ha de ser pluralista, respetando las convicciones religiosas,
morales e ideológicas de los educandos y de sus familias.
- La Escuela manifiesta que su labor educativa incluye la Educación Ambiental, de tal manera se
respetará principalmente la biodiversidad y el Medio Ambiente, entre otros.
- La Escuela entregará una educación que fomente los valores democráticos, comenzando por
fomentar el respeto a los demás, con sus afinidades y diferencias, utilizando el diálogo como camino
constructivo entre todos, directivos, profesores, asistentes de educación, manipuladoras de
alimentación, alumnos, apoderados y familiares, tratando de llegar siempre a un debido consenso
entre todos los elementos de la Comunidad Educativa.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES: Académicos
- Nos acogeremos y utilizaremos los Planes y Programas de Estudios que nos otorga el Ministerio
de Educación.
- Propiciamos la excelencia académica para lo cual apoderados, alumnos y profesores se hacen

coprotagonistas y un esfuerzo mancomunado, en la educación, teniendo una relación equilibrada
en que todos comparten sus responsabilidades frente al proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Damos especial importancia a los aprendizajes significativos y de calidad, el uso de didácticas y

prácticas pedagógicas exitosas respetando los estilos y ritmos de aprendizajes de los educandos.
- Valoramos el respeto, lealtad, esfuerzo, honestidad, la creatividad, el espíritu crítico y

especialmente el diálogo respetuoso de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES: Formativos valóricos
- Reconocemos y valoramos que los padres son los formadores naturales de sus hijos, por lo que
su participación activa y apoyo permanente es muy importante y resulta fundamental tanto en el
aprendizajes como en la formación valórica de sus hijos.
- Coherentes con lo anterior, es que propiciamos una estrecha relación de los padres y apoderados
con los docentes y directivos, dejando en claro y entendiendo que las determinaciones técnicas
pedagógicas son de competencia exclusiva de la Escuela.
- Creemos firmemente que una disciplina formativa contribuye a mantener un clima de respeto,
orden y confianza muy necesarios para realizar y llevar a buen término, la tarea educadora.
- Valoramos el trabajo que se realiza con los Objetivos Fundamentales Transversales, a través de
las actividades planteadas en los programas de estudio en todos y cada uno de los subsectores de
aprendizajes como una herramienta fundamental que permite orientar y fortalecer la formación ética
de los alumnos, sus procesos de crecimiento y autoafirmación, como también sus formas de
interacción entre compañeros y el mundo que los rodea.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES: Comunidad Escolar
- El alumno es el centro de la acción docente formativa, y para alcanzar la formación integral de los
mismos, se requiere que en la comunidad se genere una relación armónica y constructiva entre sus
miembros al igual que una respuesta positiva, apoyo permanente y de adhesión al cumplimiento de
los fines y principios consignados en este PEI.
- Queremos una comunicación clara, fluida, oportuna y de confianza, la Escuela a través de las
instancias y canales que le permitan recibir y entregar información, facilitando las instancias de
diálogo. También posibilitamos que los padres y apoderados comprendan y compartan el PEI de
manera que ellos sepan como con acciones y actitudes concretas pueden día a día potenciar el logro
de objetivos de sus hijos.
- La escuela reconoce y entiende que la necesidad de comunicación puede tener su origen en los
estamentos propios de la Escuela (docentes, profesores jefes, UTP, Dirección, Consejo escolar) así
como por parte de los apoderados (individualmente, Delegados de Curso, Directivos, Directiva del
CGP); todos los cuales son reconocidos como interlocutores válidos.
- Todos los integrantes de la comunidad escolar, deben apoyar en todo momento y decididamente
la labor de la Escuela, resguardando su prestigio y fomentando su integridad.
- Promovemos en forma constante actividades internas y externas, que den a conocer la Escuela
dentro de la comunidad de su área de influencia.
- Mantenemos un trabajo conjunto con nuestro Centro General de Padres y Apoderados, así como
con el Centro de Alumnos con el propósito de consolidar la integración de la comunidad escolar del
establecimiento, cada uno de ellos dentro de su ámbito de competencia.
- El Reglamento Interno, así como el manual de convivencia será el instrumento adecuado para poneren
común la conceptualización disciplinaria, como también, la aceptación y respeto a los criterios y
reglas establecidas en pro de una convivencia armónica y respetuosa.
- Creemos firmemente que pertenecer a una comunidad escolar requiere del conocimiento y
adhesión a los principios de su PEI.
IV ANÁLISIS SITUACIONAL
FODA por área
Áreas FORTALEZAS
- Equipo EGE
- Consejo Escolar
-Consejo De Profesores
- Centro de Padres y apoderados
- Centro de Estudiantes
ORGANIZACIONAL
- Asistentes de Aula.
ADMINISTRATIVA - Equipo integración escolar
- Gestión de recursos
- Reglamento Interno
-Proyecto Educativo institucional
-Planes Formativos
-Plan de seguridad Escolar
-reglamento de evaluación
-Plan de desarrollo docente
- Reglamento de Evaluación basado en el decreto 67

- Jornada Escolar Completa Diurna.
- Existencia apoyo diferenciado para NEE
- Existencia de medios audiovisuales.
- Apoyo de Informática. Laboratorio Informática
PEDAGÓGICA CURRICULAR - Participación en proyectos en red
- Tic"s en aula.
- Talleres para el desarrollo de talentos
- Consejo Escolar y sesiones programadas

- Reglamento de Centro de Padres
- Centro de Padres organizado y colaborador.
- Espacio para realizar Deporte y Recreación.
COMUNIDAD - Existencia de algunas organizaciones que apoyan a la
Escuela : Junta de Vecinos ,Consultorio Cordillera,
PDI, Escuela de Arte : "Espacio Santa Ana"
- Conexión en red con UPLA Y UVM.
ÁREAS OPORTUNIDADES
- Participación regulada en la gestión y toma de decisiones.

- Flexibilidad en la toma de decisiones.
ORGANIZACIONAL - Autonomía regulada .
- Programación y calendarización de actividades.
- Ley SEP
ADMINISTRACIÓN - Fondos Ley SEP.

DE - Fondo de Mantención.
RECURSOS - Fondos de Kiosco.
- Programación de gastos e inversiones.
_ FAEP
- Subvención Pro-Retención
- Participación en Proyectos.
PEDAGÓGICA - CRA - Computación
CURRICULAR - Planes de Mejoramiento
- Medición avances de los aprendizajes.
- Gestión Docente en el Aula.
- Sistema de Planificación de Clases.
- Sistema de Reforzamiento Pedagógico.
- Trabajo colaborativo
- Existencia y acceso a redes de apoyo.

COMUNIDAD Consultorio Plaza Justicia,Cesfam Cordillera
Carabineros, PDI
- Participación activa Del Centro Padres y
Apoderados comprometidos con la Labor
de la Escuela.
DEBILIDADES
ÁREAS
ORGANIZACIONAL - Subvención proporcional a la asistencia.
ADMINISTRACIÓN - Entrega de recursos, desfasados en el tiempo.

- Padres y Apoderados que no cooperan económicamente con la
DE Escuela por ser de educación gratuita.
- Los recursos llegan muy desfasados en el tiempo.
RECURSOS
- % insuficiente de Aprovechamiento de los Medios Audiovisuales

y Material Didáctico.
- Rol poco activo de los alumnos.
- Escasa habilidad de los alumnos para aplicar técnicas
PEDAGÓGICA de estudio y de Comprensión Lectora.
CURRICULAR - Alumnos con problemas de aprendizaje.
- Problemas de disciplina en clases.
- Escaso trabajo grupal o de equipo.
COMUNIDAD - Falta de interés en la labor realizada por la Escuela.

- Poco compromiso y cooperación hacia la labor de la escuela.
- Concurrencia de algunos apoderados agresivos Directivos y
docentes.
- Traslado de situaciones intrafamiliares al establecimiento y su
entorno.
ÁREAS AMENAZAS
ORGANIZACIONAL - Exigencias y metas de matrículas.

- Subvención Escolar por asistencia.
ADMINISTRACIÓN . Desfase temporal en el recibo en la recepción de recursos en

DE relación a los costos, precios y cotizaciones.
RECURSOS
PEDAGÓGICA - Alumnos con bajo nivel económico.

CURRICULAR - Alumnos con escaso o ningún apoyo en el hogar.
- Bajo nivel Educacional de los Padres.
- Disciplina escolar unida a la ausencia de deberes y responsabilidad.
- Falta de Hábitos y valores en los(as) alumnos(as)
- Alto índice de vulnerabilidad

- Desorganización familiar.
- Presencia en el hogar de modelos inadecuados de conducta.
- Cesantía.
COMUNIDAD - Autoridad de los padres deficientemente ejercida.
- Padres amparan y justifican actitudes y hábitos de los alumnos.
- Alumnos que viven con abuelos o madres solas que trabajan.
- Entorno deprivados de los alumnos(as).
- Madres o Padres que trabajan y dejan solos a sus hijos.
V.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Por dimensión
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - CURRICULAR
Objetivo Estratégico 1
Durante el año 2021 , la Escuela “República El Salvador” continuará la consolidación del uso de
metodologías exitosas e instrumentos evaluativos adecuados, participación en proyectos, y
programas mejorando la calidad de las planificaciones, desarrollo del currículum y participación del
PIE , logrando aprendizajes significativos que conduzcan a los alumnos al logro de una educación
de calidad, llegando a lo menos a una promoción de sus alumnos del 98 %.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA - FINANCIERA
Al término del 2021, la Escuela "República El Salvador " habrá continuado la

consolidación de un adecuado modelo de gestión que contemple la distribución del tiempo y del
espacio del establecimiento, la administración de los recursos humanos, materiales y financieros
asegurando la vialidad del PEI y el mejoramiento de la calidad de la educación.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA - OPERACIONAL
A fines del año 2021, la Escuela " República El Salvador" con ayuda del Reglamento
Interno habrá continuado la consolidación de sus subsistemas : Consejo Escolar, EGE, Cuerpo
Docente y Asistentes, Consejo de Profesores, Asistencia Social, Centro de Padres y Apoderados,
Centro de Alumnos indicando sus funciones, derechos y deberes en el respectivo Reglamento
Interno incorporando los valores y principios que sustentan el PEI en todas las acciones e
interrelaciones de esta dimensión, lográndolo en un una sustantiva mejora organizativa y operacional
alcanzando el 100 % de efectividad.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
A fines del año 2021, la Escuela " República El Salvador " habrá continuado consolidando
una relación dinámica e interactiva con organismos Judiciales (Tribunal de Familia, otros
),Asistenciales, Educacionales, Culturales, Centro de Padres y Apoderados, Carabineros, P.D.I., y
otras organizaciones en beneficio del Establecimiento y la Comunidad logrando una mayor y mejor
relación de trabajo con todos y cada uno de ellos que beneficie el alcanzar una educación de calidad.
DIMENSIÓN CONVIVENCIAL
Objetivo estratégico 5
A fines del año 2021 la Escuela " República De El Salvador " consolidará un ambiente de
cordialidad, respeto y armonía entre pares y quienes conforman la unidad educativa, logrando un
trabajo en equipo mediante un ambiente de convivencia altamente satisfactorio.
Lo anterior se basa en los principios que sustenta el PEI reforzados por la integración en el
quehacer pedagógico de los planes de Convivencia, formación ciudadana , inclusión ,sexualidad y
género.
DIMENSIÓN SISTÉMICA
las relaciones y logrado su integración con instituciones y organizaciones vinculadas al sistema
educativo participando activamente en acciones conjuntas que contribuyan a difundir y afianzar la
imagen institucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR DIMENSIÓN
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - CURRICULAR
Al término del año 2022, la Escuela “República El Salvador” continuara consolidando el uso de
metodologías exitosas e instrumentos evaluativos adecuados, participación en proyectos, y
programas mejorando significativamente la calidad de las planificaciones, el avance del desarrollo
del currículum y participación del PIE , logrando aprendizajes significativos que conduzcan a los
alumnos al logro de una educación de calidad, logrando la promoción de sus alumnos de un
98 %.
Objetivos Específicos :
1.- Consolidar la metodología y las planificaciones, participando en intercambios de experiencias

docentes y realizando su transferencia al aula.
2.- Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular, el
entorno, los intereses y ritmo de aprendizaje de los alumnos para alcanzar aprendizajes
significativos y de calidad.
3.- Consolidar sustancialmente los procesos evaluativos, unificar criterios en torno a los
instrumentos de Evaluación, participando en Jornadas de Reflexión donde se realice
intercambio de conocimientos y experiencias de docentes en instrumentos Evaluativos así
como de Evaluación Diferenciada y transferencia del trabajo al aula.
4.- Participar en el Programa Medio Ambiental a cargo de Coordinador del Establecimiento

con participación de todos los cursos; docentes, alumnos y apoderados.
5.- Diseñar, implementar y aplicar estrategias para efectos de nivelación y/o reforzamiento
continuo.
6.- Consolidando la informática como medio y recurso importante en el aula.
7.- Aplicar instrumentos de evaluación específicos (Velocidad Lectora ,Comprensión Lectora,

Numeración , Operatoria , Problemas ) en la Asignatura de Lenguaje y Educación Matemática
en todos los cursos de la Escuela.
8.- Observar Clases y supervisar el trabajo en aula con pautas de observación consensuadas
con los docentes.
9.- Desarrollar Programa Comprensión Lectora y realizar ensayos de Simce en los meses de
Junio, Agosto y Septiembre.
10.- Articular y planificar en conjunto, profesor de aula y profesor especialista de PEI,

adecuaciones curriculares para los alumnos con necesidades educativas especiales y
ejecutarlas adecuadamente.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA - FINANCIERA
Al término del 2022, la Escuela "República El Salvador " habrá continuado la consolidación
de un adecuado modelo de gestión que contemple la distribución del tiempo y del espacio del
establecimiento, la administración de los recursos humanos, materiales y financieros asegurando la
vialidad del PEI y el mejoramiento de la calidad de la educación.
Objetivos Específicos:
1.- Elegir democráticamente a los integrantes del Consejo Escolar del Centro de
Padres y Apoderados y del Centro Estudiantil.
2.- Revisión y reformulación del Plan de Mejora.
3.- Revisar anualmente el Reglamento Interno y sus anexos: Reglamento de Evaluación,

Manual de Convivencia, , Reglamento del Centro de Padres y Reglamento del Centro de
Alumnos , Plan de Gestión de Sana Convivencia, realizando las modificaciones que
correspondan cuando sea necesario.
4.- Planificar y realizar reuniones periódicas con los Padres y Apoderados a fin de
sensibilizarlos sobre los problemas existentes y sus posibilidades de solución.
5.- Conocer los roles y funciones que le corresponden a cada Estamento e Integrante de la
Comunidad Educativa.
6.- Mantener una comunicación clara, oportuna, franca y veraz estimulando, en forma, constante el
eficiente y efectivo trabajo realizado por los miembros de la Comunidad Escolar
7.- Establecer anualmente la dotación docente y la planta de asistentes de educación.
8.- Manejar en forma eficiente y eficaz los recursos, mejorando la infraestructura y el

equipamiento, invirtiendo los recursos recibidos de Mineduc, de manera de favorecer la
calidad de la educación de nuestros(as) alumnos(as).
9.- Confeccionar los horarios de los cursos, de los docentes y asistentes de educación
realizando periódicamente las adecuaciones pertinentes, aumentando el grado de
efectividad de los docentes y de los Asistentes de Educación.
10.- Participar responsablemente en el proceso de Elegibilidad de Textos Escolares, SIGE

Matrícula , Asistencia, Idoneidad Docente e Idoneidad de los Asistentes y otros
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA - OPERACIONAL
A fines del año 2022, la Escuela " República El Salvador" con ayuda del Reglamento Interno habrá
continuado la consolidación de sus subsistemas : Consejo Escolar, EGE, Cuerpo Docente y
Asistentes, Consejo de Profesores, Asistencia Social, Centro de Padres y Apoderados, Centro de
Alumnos indicando sus funciones, derechos y deberes en el respectivo Reglamento Interno
incorporando los valores y principios que sustentan el PEI en todas las acciones e interrelaciones de
esta dimensión, lográndolo en un 100 %
1.- Conocer, difundir valores y principios, el PEI y Reglamento Interno, especialmente lo

referido a funciones, derechos y deberes de los integrantes de cada subsistema del
establecimiento revisándolos periódicamente, con participación de toda comunidad.
2.- Organizar equipos con representantes de los subsistemas para optimizar las funciones.
3.- Fortalecer la participación del Consejo Escolar y EGE en el ámbito docente

confeccionando en conjunto con representantes de los subsistemas un plan para mejorar
la imagen externa e interna de la escuela.
4.- Acordar con el Comité de Sana Convivencia, Docentes, Asistentes, con el Centro de
Alumnos y Centro de Apoderados, medidas tendientes a un mayor resguardo y protección de
los alumnos y alumnas.
5.- Consolidar acciones tendientes a tener mayor eficiencia de la inspectoría en los ámbitos de
disciplina, atención de apoderados, control de atrasos e inasistencias de los alumnos,
además de aplicar medidas para lograr una mayor eficiencia en la mantención de la
limpieza, aseo y reparaciones menores de la Escuela.
6.- Realizar periódicamente reuniones con representantes de cada subsistema para analizar
su normal funcionamiento y operatividad.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
A fines del año 2022 la Escuela " República El Salvador " habrá continuado consolidando
una relación dinámica e interactiva con organismos Judiciales (Tribunal de Familia, otros
), Asistenciales, Educacionales, Culturales, Centro de Padres y Apoderados, Carabineros, P.D.I., y
otras organizaciones en beneficio del Establecimiento y la Comunidad logrando una relación de
trabajo con todos y cada uno de ellos que beneficie el alcanzar una mejor educación de calidad.
.
1- Programar y realizar charlas educativas, con ayuda de algunas organizaciones, ( Salud,

Carabineros, P.D.I. Instituciones de Educación Superior) para los(as) alumnos(as) y
apoderados.}
2- .- Coordinar en conjunto con los apoderados las actividades de Aniversario de la

Escuela.
3- .- Coordinar y realizar en forma eficaz y expedita las actividades de JUNAEB
4- Desarrollar a lo menos 4 sesiones de "Escuela para Padres".
5- - Participar en actos, actividades culturales, deportivas, recreativas y competencias,

concursos artísticos y culturales de la comunidad.
6- .- A través de reuniones, lograr que los apoderados participen efectivamente como un

apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje y en especial a la gestión pedagógica
educacional.
DIMENSIÓN CONVIVENCIAL
A fines del año 2022 la Escuela " República De El Salvador " consolidará un ambiente de
cordialidad, respeto y armonía entre pares y quienes conforman la unidad educativa, logrando un
trabajo en equipo mediante un ambiente de convivencia altamente satisfactorio.
Lo anterior se basa en los principios que sustenta el PEI reforzados por la integración en el
quehacer pedagógico de los planes de Convivencia, formación ciudadana , inclusión ,sexualidad y
género.
1.- Toma de conocimiento, por todos los integrantes de la Comunidad Educativa del PEI, su Visión,
Misión, Valores, Principios, Objetivos Estratégicos y Específicos.
2.- Consolidar las instancias de participación y efectiva toma de decisiones para resolver
utilizando la mediación, como medio para la solución de situaciones derivadas del
proceso educativo o del diario convivir.
3.- Consolidar un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y

respeto entre pares y con los otros, alumnos entre sí y otros, apoderados entre sí y otros,
docentes entre sí y otros, asistentes de educación entre sí y otros.
4.- Consolidar la valoración y autoestima de alumnos, apoderados, docentes, asistentes de

educación y otros.
5.- Consolidar un ambiente de aceptación, cordialidad, respeto y armonía entre los

integrantes de la Comunidad Educativa, realizando y participando en acciones
conjuntas.
6.- Consolidar los Consejos de Curso y/o la Orientación, realizando una observación
periódica de ellos.
DIMENSIÓN SISTÉMICA
en un 100 % las relaciones logrando una integración con instituciones y organizaciones vinculadas
al sistema educativo participando activamente en acciones conjuntas que contribuyan a difundir y
afianzar la imagen institucional.
1.- Consolidar políticas, procedimientos y mecanismos formales para desarrollar actividades

sistemáticas de vinculación con el medio, a partir de la identificación y ámbitos de
instituciones circundantes relevantes.
2.- Fortalecer la vinculación con Instituciones de Educación Superior y crear procedimientos

para la realización de trabajos y prácticas en el establecimiento.
3.- Favorecer e incentivar la participación de los alumnos en las actividades nacionales,

regionales y comunales que tengan directa relación con experiencias educativas,
del medio ambiente, artísticas y culturales.
4.- Fortalecer la relación comunal, regional y nacional a través de contactos formales con las
principales instituciones tanto educacionales como culturales y participar en eventos.
5.- Consolidar los nexos existentes con el Mineduc, Secretaría Ministerial, Deprov y
participar en asuntos curriculares, técnicos pedagógicos, de perfeccionamiento
docente, programas educacionales y proyectos que planteen los distintos estamentos.
VI.- ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
Durante la realización de un Proyecto, es importante saber en que estado se

encuentra su ejecución y realizar el balance, para poder manejar un buen desarrollo de él.
Para ello, utilizaremos un proceso de seguimiento basado en Fichas de Seguimiento que

recogerán información que se ordenarán según acciones, necesidades y circunstancias
constituyéndose en una base valiosa de trabajo.
Además se utilizarán informes de las actividades realizadas, que podrán ser :
- Informe Mensual de avance, seguimiento y estado de desarrollo de los planes de acción y

del PEI.
- Reuniones periódicas
- Reuniones Semestrales
Los informes provienen de los distintos niveles : Directivo, Unidad Técnico Pedagógica,
Equipo EGE, Consejo de Profesores, Asistentes de Educación, Centro de Padres, Centro de
Alumnos , Supervisor de Dirección Provincial de Educación.
Con respecto a la Evaluación será de tipo Interna , esencialmente para la función de apoyo
al manejo de una acción. La evaluación será participativa y de autoevaluación, cuyo objetivo es
analizar lo hecho, el trabajo realizado para orientar el futuro, como apoyo a la gestión y la otra de
control tanto contable, financiero como de control de la real realización de las acciones.
Esencialmente el equipo evaluador estará constituido por el EGE el cual deberá

preparar cuidadosamente los términos de referencia que fijan el marco de la evaluación y definen los
temas que serán abordados con los indicadores para cada área.
La Evaluación deberá contemplar un estudio de los Informes de seguimiento, Fichas de

Seguimiento, Informes finales por actividades, Encuestas, Entrevistas. Finalmente toda la
información se utilizarán para tomar decisiones y, eventualmente, para reorientar la acción. También
se utilizarán bajo la forma de " Informe de Evaluación" para comunicarlo a los participantes,
beneficiarios e instituciones colaboradoras de la Escuela.
También y en forma eventual se podrán realizar montajes de exposiciones, videos,

presentaciones y boletines que entregan valiosos antecedentes de logros obtenidos.
Monitoreo , Seguimiento y Evaluación Institucional
El monitoreo, seguimiento y la evaluación del nivel institucional está implícita en el

desarrollo de todo el proceso escolar de la Unidad Educativa y en el ámbito del proceso de
Administración.
El diseño del Plan de Evaluación Institucional, al tiempo de evaluar todo el proceso escolar no
olvida los fundamentos o principios en que se sustenta el PEI. Lo anterior implica una actitud de
diagnóstico permanente, monitoreo y seguimiento y que enfatiza un enfoque formativo y un registro
del quehacer escolar.
En conformidad a lo expuesto el equipo directivo en conjunto con el equipo de gestión realizarán

estos procesos abarcando todo el quehacer de la Unidad Educativa.
La evaluación institucional, incluido el Monitoreo y Seguimiento al P.E.I. se realizará en tres

momentos durante el año escolar y participarán todos los estamentos.
• Al inicio del año escolar (Abril)
• Al término del Primer semestre ( Julio )
• Al finalizar el año escolar ( entre el 12 y 16 de Diciembre ).
VII.- DISEÑO ORGANIZACIONAL
Análisis de la Organización de la Escuela, según Centralismo, Complejidad y Grado

de Formalización.
Centralismo :- Las decisiones que se toman, en nuestro Establecimiento siguen el siguiente

curso de acción :
Propuestas por cualquier subsistema, consultadas, discutidas en el Equipo EGE,

para después ser presentadas, modificadas y/o aprobadas por el Consejo de Profesores,
requiriendo de todos y de cada uno de sus integrantes su respectiva opinión y/o posición
frente al asunto planteado, posteriormente se dan a conocer al Consejo Escolar.
Complejidad :- La existencia de solo cinco unidades de acción y pocos niveles favorece que
no existan diferencias horizontales ni verticales, la comunicación es expedita coordinada y
sin distorsión.
Tampoco existe problemas con las diferencias espaciales ya que no existe

dispersión geográfica en cuanto a la ubicación de las instalaciones físicas y el personal de
la organización, todas están contiguas unas a otras o muy cercas.
Grado de Formalización :- Aunque evidentemente existe la formalidad, existe también el

buen criterio frente a la comprensión y aplicación de determinada norma, no perdiendo de
vista el sentido de ella y el estimular siempre el buen trabajo y el desarrollo de éste.

RES Chile

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

RES Chile

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Proyecto Educativo

I.- CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

1.1 Identificación de la Unidad Educativa

 Nombre : “ Escuela República De El Salvador ”

 Dirección / Teléfono : Castillo 655 Cº Cordillera

 Niveles que atiende : 1er y 2º Nivel Transición ( E. Parvularia ).

 Jornada de trabajo : Jornada Escolar Completa Diurna

 Sostenedor : Corporación Municipal para el

 RUT Sostenedor : 70.859.400 - 8

 Decreto Cooperador : 7044 / 1981

Escuela “República De el Salvador” con modalidad educativa de Enseñanza Básica aprobada

La actual Escuela D 309 " República De El Salvador fue inaugurada el 3 de

- 1996 : Plan de Mejoramiento para la Comprensión Lectora.

1.3.- Características del Sector donde se ubica.

El alumnado que compone la escuela proviene en un 94 % del Cerro Cordillera y el

1.4.- Situación Actual.

Actualmente, tenemos una matrícula de alumnos(as),dividida en Educación Parvularia (23 ),

2.1 Indicadores de Eficiencia Interna

AÑOS 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

272 232 226 229 182 159 155 147

Indice de Vulnerabilidad Escolar

 Promoción, repitencia y retiros

Curso / Año 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Curso / Año 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Variación de la evaluación Variación de establecimientos del

Variación de la evaluación Variación de establecimientos del

 Planes y programas de estudio.

Bases Curriculares Educ. Parvularia N° 289/ 2002

 Programas y proyectos en ejecución

Enlaces : Incorporación de la Informática al proceso de Enseñanza - Aprendizaje.( 1998 ......

Plan de Tecnologías para una Educación de Calidad : 2008.....

Programa Alimentación Escolar ( PAE ) : 1995…..

Salud Escolar : 1995 .....

Programa Integración Escolar de Lenguaje : 2005.....

Grupo Diferencial : 1995.........

Unidad Medio Ambiental Cormuval : 2014......................

Plan de Mejoramiento desde 2015

SENDA : 2014 .........

Convivencia Escolar 2016..........

ÁREA NUDOS NODOS

PEDAGÓGICA ¿ Cómo se manifiesta ? ¿ Cuáles son sus

Metodología - % de Bajos Rendimientos. - Alumnos desmotivados

2.4 – Organización Interna

Docentes : Consejo Escolar - Consejo Gremial - EGE - Jornadas de

Alumnos : Centro de Alumnos- Gobierno Escolar

Padres : Centro General de Padres.

Síntesis de los principales rasgos del área

ÁREA NUDOS NODOS

- Falta mayor autonomía. - Existencia de una estructura

Docentes Docentes Docente Docentes Docentes Docentes Psicopeda Doc. PIE

Asistente Psicólogo Kinesiólogo Terapeuta Fonoaudiólogo

Años Paradocentes PGE Auxiliar Asistente Vigilantes Total

- Recarga del trabajo - Necesidad de controlar

La Escuela “ República De El Salvador ” cuenta con un local dividido en 4 bloques,

El block A cuenta con :

Segundo Piso: 4 Salas de clases, Baños auxiliares - comedores auxiliares -baños

EXISTENCIA DE EQUIPAMIENTO POR RECINTOS ESTADO DE CONSERVACIÓN

RECINTOS ESTADO EN MAL ESTADO

Oficinas Buen estado

Salas de clases Buen estado

Comedor docentes Buen estado

Comedor alumnos Buen estado

Servicios higiénicos Buen estado

Salón de Actos Buen estado