La intención de las situaciones que se proponen es generar un espacio de intercambio de criterios que

permitan decidir cuándo un número es mayor que otro. Se trata de que, a propósito de los problemas
que vayan resolviendo, reflexionen acerca de ciertas características del sistema de numeración.

FECHA: ……/………/………..

ORDENAMOS NÚMEROS

1- LOS ALFAJORES SE VENDEN EN CAJAS DE 36,12,6,18 Y 24

A. ESTAS CAJAS ESTÁN ORDENADAS DE MENOR A MAYOR CANTIDAD DE ALFAJORES.

ESCRIBÍ LA CANTIDAD QUE CORRESPONDE EN CADA UNA.

B. ISIDRO QUIERE COMPRAR UNA CAJA QUE TENGA MENOS DE 15 ALFAJORES. ¿CUÁL
PUEDE ELEGIR?

C. ¿ENTRE QUÉ CAJAS DEBERÍA UBICARSE UN ENVASE NUEVO QUE CONTENGA 20

ALFAJORES?

2- ESCRIBÍ DOS NÚMEROS MENORES QUE 23.

3- ANTONIO ANOTÓ CUANTOS DIARIOS VENDIÓ ESTA SEMANA.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

29 13 32 23 40

A. ¿CUÁL FUE EL DIA EN QUE VENDIÓ MENOS DIARIOS?

B. ¿ES CIERTO QUE EL MIÉRCOLES VENDIÓ VEINTITRÉS DIARIOS?

C. ¿ESTÁS DE ACUERDO CON LO QUE DICE DANTE?

4- A PARTIR DE LAS PISTAS. DESCUBRÍ EL NÚMERO.

 ES MAYOR QUE 16.

 ES MENOR QUE 29.
 TERMINA CON 5.

5- ¿CUÁLES DE ESTOS NÚMEROS SON MAYORES QUE 50? Encierro.

23 49 34 74 15 25 59

6- ORDENÁ ESTOS NÚMEROS DEL MAYOR AL MENOR.

59 28 39 9 93

7- COMPLETEN LA TABLA.

UNO ANTES NÚMERO UNO DESPUÉS

21
12
59
90

8- ANTONIO TIENE 15 CARTAS EN SU COLECCIÓN DE SUPERHÉROES. TODOS LOS DIAS

SU ABUELO LE REGALA 5 MÁS. ANOTÁ CUANTAS CARTAS TENDRÁ EN LOS DIAS
SIGUIENTES.

DÍA 1 (HOY) DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

15
9- LA TÍA DE CHARO LE COMPRÓ UNA CAJA DE 50 TURRONES PARA QUE LLEVE A LA
ESCUELA. CADA DÍA LLEVÓ UNO PARA COMER EN EL RECREO, ¿CUÁNTOS LE VAN
QUEDANDO EN LA CAJA?

DÍA 1 (HOY) DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

50

10- LUCA YA TIENE 9 FIGURITAS EN SU ÁLBUM. CADA DÍA PEGA 10 MÁS. ANOTÁ
CUANTAS TENDRÁ LOS DÍAS SIGUIENTES.

DÍA 1 (HOY) DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

9

11- DANTE JUEGA UNA CARRERA CON UN TABLERO Y UN DADO. AL LLEGAR AL 35. LE TOCÓ
UNA PRENDA: RETROCEDER DANDO 3 SALTOS DE CINCO CASILLEROS CADA UNO.
ANOTÁ LOS NÚMEROS QUE TOCÓ AL DAR CADA SALTO.
Estos problemas que se proponen implican el análisis de la relevancia del orden de las
cifras en las escrituras numéricas, de relaciones entre los nombres de los números y su
escritura, así como de su lugar en la serie.

Fecha:…../…./…..

1- EN LA CARNICERÍA, LOS CLIENTES SACAN NÚMERO PARA SER ATENDIDOS EN ÓRDEN

DE LLEGADA.

A. EL CARNICERO ESTÁ ATENDIENDO AL CINCUENTA Y NUEVE. ANOTÁ LOS

NÚMEROS QUE VA A DECIR ANTES DE QUE SEA EL TURNO DE ISIDRO.

B. ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE EL CARNICERO VA A DECIR DESPUÉS DE ATENDER A

ISIDRO.

C. COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN LA TIRA DEL DIBUJO.

Se proponen problemas de suma y resta en este contexto. En este caso se habilita el uso de billetes y
monedas , para que los niños puedan simular las situaciones de compra y apoyar sus procedimientos en
el uso de estos recursos, que podrían conocer de situaciones extraescolares .

FECHA:…../……/…….

PROBLEMAS CON DINERO

PARA HACER DE A DOS

1- JOAQUÍN QUIERE COMPRAR UN PAQUETE DE ARROZ Y UN PAQUETE DE

GALLETITAS DE AGUA. ¿CUÁNTO DINERO NECESITA?

2- ANTONIO TIENEN ESTOS BILLETES Y MONEDAS. ¿LE ALCANZA PARA COMPRAR

DOS SOBRES DE JUGO EN POLVO Y UN PAQUETE DE AZÚCAR?

3- BELÉN COMPRÓ UN PAQUETE DE CACAO EN POLVO Y UN PAQUETE DE

GALLETITAS DE AGUA.

A. ¿CUÁNTO GASTÓ?
B. SI PAGÓ CON UN BILLETE DE $50. ¿CUÁNTO LE DIERON DE VUELTO?
4- NANCY COMPRÓ UN PAQUETE DE AZÚCAR, UN PAQUETE DE GALLETITAS
DULCES Y UN PAQUETE DE GALLETITAS DDE AGUA. SI PAGÓ CON $100.
¿CUÁNTO LE DIERON DE VUELTO?

5- LUCA VA A COMPRAR UN PAQUETE DE CAFPE Y DOS PAQUETES DE FIDEO. ¿LE

ALCANZA CON UN BILLETE DE $100?

6- EVA TIENE ESTOS BILLETES. ¿CUÁNTO DINERO LE FALTA PARA COMPRAR UN

PAQUETE DE GALLETITAS DULCES?

7- DANTE QUIERE COMPRAR UN PAQUETE DE ARROZ Y VA A PAGAR SOLO CON

MONEDAS DE $2. ¿CUÁNTAS MONEDAS NECESITA?

8- ¿CUÁNTOS SOBRES DE JUGO PUEDEN COMPRARSE CON $50?

FECHA:……./……/……..

ORDEN DE LOS NÚMEROS HASTA CIEN

1- ESTE ES UN CUADRO CON NÚMEROS HASTA EL 100.

A. HAY CUATRO NÚMEROS MAL UBICADOS. ¿QUÉ NÚMEROS DEBERÍAN IR EN ESE

LUGAR? CORREGILOS.

B. ESCRIBÍ EN EL CUADRO:
 LOS NÚMEROS DEL 61 AL 66.
 LOS NÚMEROS TERMINADOS EN 8.
 EL NÚMERO QUE SE UBICA EN EL CASILLERO DE COLOR VERDE.
C. PINTÁ LOS CASILLEROS DONDE VAN TODOS LOS NÚMEROS QUE COMIENZAN CON
“VEINTI…”.
D. COMPLETÁ CON UN COLOR DIFERENTE TODOS LOS NÚMEROS QUE FALTAN.
Fecha:……/……/…….

PARA HACER EN GRUPOS

2- ANTONIO TIENE UN LIBRO DE INFORMACIÓN SOBRE ANIMALES.

A. LA MAESTRA LE DIJO A ANTONIO QUE LEA DESDE LA PÁGINA 1 HASTA LA 32.

¿SOBRE QUE TIPO DE ANIMALES VA A APRENDER?

B. ¿SOBRE QUE TIPO DE ANIMALES INFORMA CADA PÁGINA?

C. PARA INVESTIGAR SOBRE LA VIDA DE LOS PECES, SE FIJÓ EN LAS PÁGINAS 65 A 85.
¿HABRÁ ENCONTRADO INFORMACIÓN?

D. ¿ES CIERTO QUE LAS PÁGINAS 33 A 64 INFORMAN SOBRE AVES?

Fecha:……./……/…….

PARA PENSAR

1- RESUELVAN CADA PROBLEMA Y ESCRIBAN ALGÚN CÁLCULO QUE PUEDA

AYUDARLOS.

A. CAMILO JUEGA A JUNTAR PUNTOS CON DOS DADOS. SACÓ EL 3 Y EL 5.

¿CUÁNTOS PUNTOS SACÓ EN TOTAL?

B. ELENA COLECCIONA PAPELES DE COLORES, TENÍA 9 Y LE REGALÓ 4 A SU

MEJOR AMIGA. ¿CUÁNTOS PAPELES TIENE AHORA?

C. JOSEFINA ATENDIÓ EN SU CONSULTORIO 8 PACIENTES A LA MAÑANA Y 4

A LA TARDE. ¿CUÁNTOS PACIENTES ATENDIÓ EN EL DÍA?

D. EN UNA CAMPO HABÍA 10 LIMONEROS, SE SECARON 6. ¿CUÁNTOS

LIMONEROS QUEDARON?
Estas actividades apuntan a analizar relaciones entre problemas y cálculos, para que los niños avancen
en la comprensión del uso de números y símbolos para representar problemas del campo aditivo.

FECHA:……../……/……..

PROBLEMAS Y CÁLCULOS
PARA HACER TODOS JUNTOS

1- ¿QUÉ CÁLCULO PUEDE AYUDAR A RESOLVER CADA PROBLEMA?

2- BELÉN TENÍA 15 MONEDAS DE $1 EN SU ALCANCÍA. ESCRIBIÓ ESTE CÁLCULO PARA

RECORDAR LOS CAMBIOS EN SUS AHORROS.
A. ¿LE REGALARON O GASTÓ PLATA?
B. ¿CUÁNTAS MONEDAS TIENE AHORA?

3- SOFÍA Y JUANA COLECCIONAN PIEDRITAS. CADA UNA TIENE 12. DESPUÉS DE QUE
UNA DE ELLAS REGALÓ PIEDRITAS DE SU COLECCIÓN A LA OTRA. CADA UNA HIZO
ESTOS CÁLCULOS PARA SABER CUANTÁS PIEDRITAS LE QUEDARÍAN.

12-4=8 SOFÍA 12+4=16 JUANA

A. ¿QUIÉN LE REGALÓ PIEDRITAS A QUIÉN?

B. ¿CUÁNTAS LE REGALÓ?

4- ANOTÁ CÁLCULOS QUE SE PUEDEN USAR PARA RESOLVER ESTOS PROBLEMAS.

A. EN EL CLUB HABÍA 10 PELOTAS DE FÚTBOL PARA EL EQUIPO INFANTIL. SI

COMPRARON 7 MÁS. ¿CUÁNTAS PELOTAS HAY?

B. EL PROFESOR TENÍA 15 PELOTAS DE BÁSQUET. SI SE PINCHARON 5. ¿CUÁNTAS

QUEDARÁN?

C. PARA EL TORNEO DE ATLETISMO SE ANOTARON 10 NENAS Y 5 NENES. ¿CUÁNTOS

CHICOS SE PRESENTARÁN?

D. EN UNA CARRERA DE VELOCIDAD COMPITIERON 16 CHICOS. SI ABANDONARON 8.

¿CUÁNTOS LLEGARRON A LA META?
FECHA: _____________

PROBLEMAS Y CÁLCULOS

1- MARCÁ EL/Ó LOS CÁLCULOS QUE PODRÍAN SERVIR PARA RESOLVER CADA PROBLEMA.

A. PUSIERON MUÑECOS PARA VENDER EN UN CANASTO. HAY 12 DE PELUCHE Y 8 DE

PAÑO. ¿CUÁNTOS MUÑECOS PUSIERON?

8+12 12+8 12-8 8-12 7-8

B. EN EL ESTANTE HABÍA 8 CAJAS DE BLOQUES Y EL EMPLEADO TRAJO 7 MÁS.
¿CUÁNTAS CAJAS DE BLOQUES HAY AHORA?

8-7 7+8 8+7

C. HABÍA 18 ESPADAS Y SE VENDIERON 9. ¿CUÁNTAS QUEDARON?

18-9 9-18 18+9 9+9

D. TENÍAN 20 TÍTERES PARA VENDER. YA VENDIERON 16. ¿CUÁNTOS LES FALTA

VENDER?

E. EN EL MOSTRADOR TENÍAN 10 MAZOS DE CARTAS Y SE VENDIERON LOS 10.

¿ CUÁNTOS MAZOS TIENEN?
10+10 10-10